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图形.联想.创意说课稿
篇一:有关鱼的联想创意设计
《图形.联想.创意》说课稿
一、教学理念：
《图形.联想.创意》,它是岭南版八年级第15册第四单元第1课。以《课标》为依据，突出“美术·人文·科技”交融的创新教育理念, 不仅要传授给学生知识和技能，更要指导学生学会去寻找与发现新材料、思考与设计新形象 ，让学生的思维能力、想像能力、创造能力得充分发展。还要关注学生的态度、情感、价值观。
二、教材分析
1、教学内容：
本节课是设计应用单元教学的第二课，了解图形的定义及图形创意的实践活动。在图形的基础上,根据自己的生活经验利用图形的总体或局部特征，同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位，正如课本所说的“同中求异、异中求同的表现手法进行图形的联想”，来塑造\重构一个全新的视觉形象。或者，改变物体原本的特性,进行扭曲、变形，来创造一个全新视觉形象。在图形练习中，还要注意培养学生的环保意识。
2、地位作用：
本节课属于“设计·应用”领域范畴，进行好这一课的教学活动，不仅为本单元的第二课《地球·绿洲·家园》的教学打下良好的基础，而且,通过不同的设计思维训练，培养学生的发散性思维，又强化设计功能的意识，让学生自主探究地完成富有创意的图形设计。
3、教学目标：
根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对图形的认知能力，主要确定本节课的教学目标：
（1）知识目标：学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。
（2）能力目标：学会运用异中求同、同中求异和正负形等表现手法进行图形的创意联想，利用每年绿色纪念日宣传环保意识。
（3）情感目标：培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
4、教学要点：
（1）重点：学习创意图形的构思方法与表现手法，通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力。
（2）难点：如何引导学生完成“图形—联想—创意”的学习过程。
三、学情分析
由于初中生的理性思维有了很大的发展，觉得无边无际的想象带有幼稚的成分，影响着他们的想象、联想的发挥。我遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与，用大师的作品和名言鼓励学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，培养图形—联想—创意的学习思路。并对他们的作品提出不同的评价标准。
四、教学方法
1、教法：
（1）直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行创意图形设计。
（2）头脑风暴法：指导学生以小组形式进行头脑风暴，画出思维导图，提高学生的想象能力和设计意识。
（3）问题探究法：通过设置问题，让学生思考图形设计的手法。
2、学法：
（1）讨论法 （2）练习法 （3）自主探究法
五、教学过程
1、课前准备
多媒体课件、绘画工具
2、课堂引入
（1）通过多媒体投放几个剪影，让学生猜一猜；
（2）举出一个图形，让学生结合身边事物进行联想，发散思考。
图形的定义：图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给人以哲理的启示。有关鱼的联想创意设计。
3、课堂发展
（1）欣赏与探索
导入：幻灯片展示图片《绿叶、手》的正形、负形和正负相结合图片。
提出问题（1）：同学们从图形中看到什么？图形表达了什么思想？有关鱼的联想创意设计。
教师解说正负形的概念。正负形的概念：分别是指图形部分和衬托图形的底的部分，图形的部分称为“正形”，衬托图形的底的部分称为“负形”。
这一环节让学生欣赏环保主题的创意图形，从学生已有的知识层面展开教学。旨在培养学生的观察能力、语言表达能力。鼓励学生大胆说出自己的想法，表达自己的思想。展示名言，表扬学生的想象力。
导思：异中求同与正负形，有什么不同？引导学生仔细观察课本的范图《天空与水》，并让学生仔细观察后回答问题。
提出问题（2）：图中的飞鸟和鱼运用了什么手法进行联想？
最后教师总结异中求同的概念。异中求同的概念：以两种元素进行图形联想，一类是利用两种以上不同的形象以正负形的手法进行渐变或重复；另一类是将两个以上对象物进行组合。无论哪一类，其目的都是创造出一个全新的，表情达意的新形象。
幻灯片展图:欣赏艺术家马格利特的作品,为学生提供了丰富的视觉图形和联想的空间。 提出问题(3):我们能借鉴哪些表现手法,来理解创意图形的视觉美感?
学生思考回答后，教师小结。
幻灯片展图:欣赏艺术家达利的作品。
提出问题(4)图形中的多种视觉元素组合在一起,有没有相似点?
教师总结：人头、树、原子弹云烟具有相似点，如外形、颜色。
这一环节通过欣赏大师作品,让学生掌握异中求同的表现方法,更培养学生的设计思维,联想不是天马行空的想象,是要依据物体之间的相似点展开想象。
幻灯片继续展图《鞋的联想》。
引导学生思考异中求同与同中求异的区别。
教师总结同中求异的概念。同中求异的概念：利用单一对象物进行修饰和创意变化。 拓展思考：我们还能运用其他表现手法进行图形设计吗？
结论：其他设计方法有异影、解构、共生等。
（2）创想无限
提出问题：在“灯泡、水龙头、铅笔、鞋子”当中，任选其中一项为主题，进行头脑风暴。小组为单位进行讨论，以思维导图的方式派代表在黑板上绘制出来。同时注意不要偏离环保主题。
通过师生互动，这一环节成为整节课的高潮部分，让学生感受到创意图形的视觉魅力，激发他们创作的欲望。
教师现场示范：利用其中一组的思维导图进行创作。让学生直观地看到创意是怎样产生。（示范图如下）
教师总结：通过改变视觉元素铅笔的性质，然后进行添加和变化。例如（硬的变成软，直的变成曲，小的变成大），
（3）表现与创造
安排学生进行图形设计竞赛，快速设计出创意图形，比一比看谁画得既快又有创意。主题以环保等内容构思作画。设置最佳创意奖三名,最佳表现奖三名。颁发小礼物。 要求：（1）图形简练，手绘线条表达。
（2）可以用点线面装饰,黑白效果。
（3）图形独特、富有想象力。
学生进行图形创作的过程中，教师巡堂辅导。
4、作品评价
本课主要评价同学们的参与热情以及自主探究学习过程中的表现，同时要评价同学们对图形设计手法的运用及对图形的创意表现力。
在这过程中，教师把学生的作业收集起来，同时展示在创意集里，然后老师引导学生进行学生自评，互评，最后老师点评。并评选出各个奖项。
5、课堂总结
总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价、知识回顾和环保思想教育。
正如毕加索所说的“创造意味着一切！”创意图形具有独特、有趣和视觉冲击力的视觉效果，希望同学们把今天所学的设计方法，设计出更多宣传环保的图形，号召更多人加入环保的队伍。
6、拓展
欣赏视频：《2012》影片，放松学生大脑的疲倦，也为为下一节课“地球.绿洲.家园”做一个铺垫，激发学生创作环保主题作品的热情。 7、板书设计
图形 联想 创意
方法： 共性：
正负形 形状
异中求同 特点
同中求异 相关
其他：解构、异影、共生等
六、教学反思
本节课主要是通过创意联想活动，培养学生的创新思维，从而提高学生的想象力和创造力。在教学过程中，我发现学生们的想像力都很丰富，学生们的思维很活跃，但是当让学生动手画出自己的想像画时，问题就出现了，很多学生想的很好，可是却不能准确的画出来，这点可以看出来学生的实际动手能力参差不齐。本节课的重点是创新思维的培养，所以当学生出现画的难看时，我表扬学生的创意，鼓励学生在课下要多动手画，以提高手绘能力。
平面设计图形联想创意
篇二:有关鱼的联想创意设计
平面设计——图形·联想·创意
李宏亮
教学目标：
1、 让学生掌握图形联想创意的思维方式和表现方法。
2、 学会运用视觉元素的组合进行联想创意。
3、 尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存环境的关注。
教学重点：
图形的联想、创意图形
教学难点：
图形创意的思维方式
教学课时：
课堂上课1课时（多媒体教室），图片创意作业4课时（学生机房）。
教学过程：
一、导入
在当今的平面设计中，要吸引别人的眼
除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常
的一点，就是必须有创意。有创意的作品能
印象深刻，而且显得更有内涵。
教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这
报上的图形，能不能说说画面上这个图形到
什么？
教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？（干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏，而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝，艺术家运用这两个视觉元素的组合，告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理，从而引起观众对保护生态环境的关注。）
教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。
二、图形、联想、创意的相关知识点
1．图形的概念
图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图1，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合
而张海底是球，重要让人
成的。其次图形是视觉美感的升华，是经过适当的艺术加工而成，具有良好的视觉效果。再次，图形是深刻寓意的视觉呈现，必须表达需要体现的含义，我们把握了这三个主要的知识点，对图形的分析就能有的放矢了。
2素材的选择
我们知道图形是视觉元素的有机组合，那么应当如何选择视觉元素呢？原则只有一条：应当以平凡的物象作为图形创意的视觉元素。比如上幅图形中，艺术家所选用的视觉元素鱼骨和叶脉，都是我们经常能见到的物象。这样才能引起观众强烈的共鸣。
3创意图形的思维方式
（1） 异中求同
如图1，艺术家从鱼和树叶两个不同的、看似互不关联的视觉元素上，运用了合理的联想，组成了这幅图形（在结合课本图例进行分析）
（2） 同中求异有关鱼的联想创意设计。
出示课件（图2）。
作者以天鹅作为视觉元素，应用合理的想象，变
作出不同形态的英文字母。（在结合课本图例进行分
三、图形创意中思维方式的发散性和延续性
动画小游戏——《小圆圈变形记》（课件中表
动画，动画演示过程如图3所示）
出示动画课件，教师演示动画并讲解分析，每次变
化后稍作停顿，让学生们也可发挥自己的想象力去进行联
想，充分激发他们的想象力。
圆的图形联想到圆形的闹钟——从闹钟的指针走动的
轨迹想到风车??
教师总结：从小圆圈的变化，到最终又变回了小圆圈，
整个过程经历了20次变化，有些是通过视觉元素的外形联
想到的，有些是通过其功能或特点联想到的，有些是和圆形有直接联系的，有些是和圆形有间接联系的，演绎了思维的发散性，也表达了思维的延续性。我们在进行图形创意的时候就要充分发挥自己思维的发散性和延续性，让所选择的视觉元素有机的结合起来。
四、佳作分析
观看和分析优秀的平面设计作品，出示每张图片之后，先让同学分析该图片中的视觉元素的选择、联想中的思维方式以及画面所表达的含义，再由教师进行总结。
教师先示范分析1幅作品，再引导学生自由分析。
1`、这并不是胜利：
视觉元素的选择：胜利的手势和被砍断的树木。
现为形创析）
思维方式：从手势的胜利含义和树木被砍伐的形态进行联想。
所表达的含义：生态的
利。
2、少用几片：
视觉元素的选择：被撕
的树木形状剪影。
思维方式：纸的制造离不开木材，从被撕开的纸巾边缘的肌理外观和森林里树木剪影外观进行联想。
所表达的含义：节约资源。
3、你还能置身事外？
视觉元素的选择：人物的头皮、发根和垃圾。
思维方式：人自身是爱干净的，头皮是连头皮屑都很
容忍，何况是一些垃圾。
所表达的含义：讲究卫生，爱护环境。
4、请勿酒后驾驶：
视觉元素的选择：眼镜和酒瓶的底部。
思维方式：眼镜联想到眼睛、视力，酒瓶联想到酒。
的文字设问。
所表达的含义： 请勿酒后驾驶。
5、看谁来买汉堡了：
视觉元素的选择：麦当劳叔叔的背影与BURGERKING柜台
思维方式：麦当劳是著名的快餐汉堡店，代表麦当劳的麦
当劳叔叔居然跑到BURGERKING柜台买汉堡？
所表达的含义：商业竞争。
6、吸烟有害健康
视觉元素的选择：人体肺的图形与燃烧的烟头，英文“NO”
思维方式：燃烧的烟头，烟雾熏黑了肺，由此产生损害健康
想。
所表达的含义：吸烟有害健康，请勿吸烟。
五、观看环保小电影
环保小电影由美丽的自然风光图片和地球环境被破坏后的场景
照的联简洁难开的纸巾边缘的肌理和森林里破坏换来的并不是真正的胜
片所组成，配以优美的背景音乐和充满情感的解说文字，能让学生强烈的感受到环境保护的重要性，并能激发学生创作灵感。
六、学生作业
运用这一节课所学的内容，以“热爱地球、保护环境”为主题，构思图形创意作品。 教师提供一些图片素材，学生选择其中内容（如内容不足，可利用课外时间上网搜索），先勾画草图，后利用Photoshop软件进行图片创意制作。