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教师说课是每一个老师都需要经历的一个环节，因为这是为了展现自己的的教学水平和教学风格，同时也有利于各位老师之间的教学经验交流，共同提高自己的教学水准。今天大智慧网的小编就给大家精选了几篇优秀语文教师的说课稿，供大家参考，希望大家能够喜欢。更多内容请访问大智慧网(www.ptsmy.com)
语文教师说课稿
稿一
《国民党政权的崩溃》说课稿
一、说教材
Ⅰ课程标准
列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速取得胜利的原因
Ⅱ教学目标分析
历史教学大纲指出：①初中历史教学，要求学生学习和掌握基础的历史知识②了解重要的历史事件、历史人物和历史现象③教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法④培养学生初步运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题的能力。
根据以上要求，制定如下教学目标：
① 基础知识：三大战役：辽沈、淮海、平津战役，渡江战役，国民政府覆灭
② 情感教育：三大战役是战略决战，它的胜利不仅预示着解放战争的胜利，而且也预示着人民的胜利。通过这些史实，使学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感。
③ 能力目标：在学习三大战役和渡江战役的基础上，能够列举这些战役，并通过读图描述国共双方主力作战的战况。通过了解干吗的覆灭的事实，正确计算国民党政权存在的时间。
Ⅲ教学重点、难点
重点为辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役、国民党政权覆灭;难点为三大战役的战略战术。
二、说教法
学习用图示的办法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势、建立时间&空间概念。
本课教材采用讲述法、提问法、合作与探究、多媒体交互演示法等多种教学手段，在听觉和视觉两方面同时带动学生的积极参与和主动学习的兴趣，并通过探究式教学，使学生积极思考，叨叨传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
三、说学法
针对本课特点，组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。应采用阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中实现叫法和血发有机的结合和高度的统一
四、说教学过程
① 导入新课：出示“刘邓大军挺进中原示意图”，设置历史情境，导入新课
② 逐层设疑引导学生分析：首先在东北开战的原因和辽沈战役战略战术的应用。
③ 播放淮海战役影像资料，指导学生分析战术的运用。在具体分析的基础上，经小组讨论分析得出结论
④ 根据“平津战役示意图”，指导学生归纳此次战役的战术安排。
⑤ 播放渡江战役的相关影像，要求学生在搜集资料的基础上，给这段影像资料配音。
⑥ 对各小组学生的表现进行点评，最后播放录像资料的原音再现
⑦ 最后总结：林听着战略反攻的号角，在经历了辽沈战役、淮海战役、平津战役的硝烟，感受百万雄师过大江的豪迈气势，我们终于迎来了人民战争的胜利，在这里，让我们再次重温这样一段话：“三年以来，在人们解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”回首以往，我们深感责任重大，就让我们从自身做起为国家为民族的崛起去奋斗!
⑧ 课堂练习 巩固通过选择题检测基础知识的掌握情况，通过材料分析题培养学生比较分析综合的能力。
⑨ 课时分配
导入新课2分钟
讲授新课25分钟
课堂小结3分钟
学生活动15分钟
稿二 《搭石》
首先，我来说说第一板块：对教材的理解
《搭石》是一篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风景——“搭石”。课文从建搭石、走搭石让人们逐渐体会到了平凡中的美。“搭石”不仅是自然景观，更是人文景观，从它身上我们看到了乡村人民善良、勤劳、和谐、谦让等品德，它展现在人们面前的是自然美、心灵美。读了这篇课文，我感受到了：在平凡的事物中也有许多美，只是忙碌中的我们无暇停下心来去发现，去感受这种静美，而文章作者却用这种质朴、清新的语言向人们传递了山村的宁静、恬美，这不正是现在大多数学生不能体验到了吗?因此，这节课中，我引导学生去感受，去体会这种宁静、和谐的美。
基于以上理解，根据教材特点及学生实际情况，我将安排两个课时进行教学。第一课时：学习生字词，有感情地朗读课文，学习课文1~3自然段;第二课时：学习课文4、5自然段，进行口语训练。
下面，我就以第一课时为重点进行阐述。
根据新课标提出的教学目标要求，同时考虑课文特点，我将第一课时的目标确定为：
1 认识“谴、惰、俗”等7个生字，会写“洪、暴、猛”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。
2 有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神
3 体会“搭石”的没，学习作者仔细观察，生动描写的方法。
根据所设定的教学目标，我认为本课时的重难点为：通过有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，体会“搭石”之美。
下面，我来说说第二版块：教学策略
新课程反对以教法为中心的教学设计，一切教学应以学定教。基于以上原则，为顺利达成教学目标，我结合教材特点及四年级学生思维活跃、乐于表达的特点，本节课我主要采用以下几种方法：
1 朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想象、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，在读中体会“搭石”的美。
2 多媒体辅助法：我通过多媒体帮助学生了解“搭石”。通过轻音乐的播放，让学生更好地朗读，体会平凡之美。
除了以上方法，在本堂课中，我还穿插了情境创设发、启发式教学法，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品味中积累语言，在内容体会中掌握方法。
接下来，我来说说第三版块：教学程序，我将分5个环节来说明。
第一环节：创设情境，导入新课
我利用多媒体播放优美的山村风光，并巧妙地将课文内容以图片的形式出示，传递着快乐学语文的信息，学生立刻投入到兴趣盎然的读书中去了。
第二环节：初读课文，识生字词
第一步：学生自感，带着要求
我让学生读读课文，划出喜欢的句子，并多读几遍
【意图：通过学生自主读文识字，自主感知，即尊重了学生的学习差异，又培养了学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。】
第二步：检查反馈
我利用多媒体出示词语，学生自由读、齐读巩固新知，并让学生读读自己喜欢的句子。
【意图：发挥学生的自主，让学生选择喜欢的来读，体现了一种人性化的教学，学生喜欢的也可能是读的好的，有助于培养学生的自信心，同时也给其他学生一个范例。】
第三环节：图文结合，赏“搭石”
在我们的周围，几乎看不到“搭石”，我出示“搭石”图片，配以课文文字，在读与赏中，让学生明白什么是“搭石”。
第二步：朗读体会，欣赏美
课文许多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，我让学生把它找出来，用心读一读，学生也许会找到以下几处美的画面：
如：1 秋凉在即，人们早早地将精心挑选的搭石摆放好，几番精心踩踏。
2 急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。
3 一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰。
我播放背景音乐，让学生朗读，并与亲身经历结合，联系生活实际，讲讲自己的感受。【意图：借助平时的生活经验，联系文本表达，达成生活与文本的沟通。以个人感受为基础，达成文本的个性理解，有自己的独特体验。】
第三步：畅谈交流，体会美
在充分的读与感悟中，学生在一定程度上已体会到了“搭石”的美，我让学生与同桌直接进行交流，说说自己眼中的“搭石”是一种怎样的美?同时让学生换位思考，想象自己来到作者的家乡，想想心中的感受。
【意图：这里让学生进入角色，想象自己在乡村，即理解了文本，又加深了学生经验世界的联系，拓展了文本空间。】
并且在讨论、交流、想象的基础上，随即进行朗读指导。
【意图：因学生在角色换位的同时，已与文本产生共鸣，这时的朗读更是对学生由语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】
第四环节：拓展延伸，情感升华
生活中有许多平凡的美，在我们的身边，哪里也可以找到美呢?有哪些美呢?在这一环节，我结合课文，安排小练笔，让学生写出生活中的美。
【意图：这样的安排，即培养了学生的书面表表达能力，也是感情的升华。引导学生通过该与文本对话，实现文本的熏陶感染的作用，实现情感态度价值观的维度目标。】
第五环节：小姐诶课堂，布置作业
我对本课进行小结，并设计这样的作业
1 找出课文中喜欢的句子，并抄下来
2 有感情地朗读课文
3 找一找其他平凡中见真美的故事
最后，我来说说第四版块：板书及教学评价
板书： 21搭石
摆搭石 乡村秋景 美的画面
走搭石 协调有序 美的心灵
板书是课堂的浓缩，它较好地展现了课堂的精华。
本节课，我以学生为主，通过朗读体会、情感交流，让学生深入文本，体验搭石的美，并安排小练笔，让学生回忆平凡中的美。
设想总是偏向完美，而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的，但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。
此外，我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程，并能随时调整课堂，努力使每个学生都有所得，有所提高。
说课完毕，谢谢大家!
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