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关于爸妈我想对你说的作文
篇一:爸妈我想对你说手抄报内容
关于爸妈我想对你说的作文 爸爸妈妈，我想对你们说 在每个人的眼里，孩子都是家里的小皇帝、小公主，父母含在嘴里怕化，捧在手心怕摔，捂在胸口怕闷。我却与大家不同，因为家里经济条件不好，父母为了维持生计，常年在外打工，有时连过年都不回来。我从小与外婆生活在一起。 有一次，我听外婆说，过几天爸爸妈妈从外地打工回来。我高兴得几宿睡不着觉，每天都在兴奋地期盼：爸爸妈妈肯定会给我买许多好玩好吃的东西。我终于可以躲在妈妈温暖的怀里，可以说很多心里话，还可以不停地撒娇。 盼着盼着，爸爸妈妈终于回来了。没想到的是，爸爸妈妈处理完老家的一些事情，给我和姐姐留下一点生活费，还没等到我放学回到家，他们已经匆匆忙忙赶回打工的城市去了。那天是星期五，放学回家后，我的心情沮丧极了。我只能躲在被窝里悄悄地哭，也吃不下饭，只觉得爸爸妈妈好像抛弃了我，我失去了他们的爱。慢慢地，我在外婆家变得寡言少语，在别人的眼里，我甚至有一点孤僻。 每当看见舅舅打电话询问表哥的学习情况时，我都羡慕极了。表哥是个有人疼、有人爱，有人关心、有人挂念的人，他真幸福啊！再想想自己，一个在别人眼中触手可得的愿望——见到爸爸妈妈，和他们撒娇，这对我来说却是一个比登天还难的梦想。想着想着，泪水便在我的眼眶里打转，心里酸酸的，难过极了。 都说时间是治愈伤口的良药，随着年龄的增长，我也渐渐懂得，爸爸妈妈在外打工有很多的身不由己。但是，我也深深明白，如果我是一只嗷嗷待哺的小鸟，爸爸妈妈便是翱翔蓝天的雌鹰；如果我是破土而出的小苗，爸爸妈妈便是滋润我的肥沃土地。
关于爸妈我想对你说的作文
篇二:爸妈我想对你说手抄报内容
关于爸妈我想对你说的作文
关于爸妈我想对你说的作文
爸爸妈妈，我想对你们说
在每个人的眼里，孩子都是家里的小皇帝、小公主，父母含在嘴里怕化，捧在手心怕摔，捂在胸口怕闷。我却与大家不同，因为家里经济条件不好，父母为了维持生计，常年在外打工，有时连过年都不回来。我从小与外婆生活在一起。
有一次，我听外婆说，过几天爸爸妈妈从外地打工回来。我高兴得几宿睡不着觉，每天都在兴奋地期盼：爸爸妈妈肯定会给我买许多好玩好吃的东西。我终于可以躲在妈妈温暖的怀里，可以说很多心里话，还可以不停地撒娇。
盼着盼着，爸爸妈妈终于回来了。没想到的是，爸爸妈妈处理完老家的一些事情，给我和姐姐留下一点生活费，还没等到我放学回到家，他们已经匆匆忙忙赶回打工的城市去了。那天是星期五，放学回家后，我的心情沮丧极了。我只能躲在被窝里悄悄地哭，也吃不下饭，只觉得爸爸妈妈好像抛弃了我，我失去了他们的爱。慢慢地，我在外婆家变得寡言少语，在别人的眼里，我甚至有一点孤僻。
每当看见舅舅打电话询问表哥的学习情况时，我都羡慕极了。表哥是个有人疼、有人爱，有人关心、有人挂念的人，他真幸福啊！再想想自己，一个在别人眼中触手可得的愿望——见到爸爸妈妈，和他们撒娇，这对我来说却是一个比登天还难的梦想。想着想着，泪水便在我的眼眶里打转，心里酸酸的，难过极了。
都说时间是治愈伤口的良药，随着年龄的增长，我也渐渐懂得，爸爸妈妈在外打工有很多的身不由己。但是，我也深深明白，如果我是一只嗷嗷待哺的小鸟，爸爸妈妈便是翱翔蓝天的雌鹰；如果我是破土而出的小苗，爸爸妈妈便是滋润我的肥沃土地。幼小的我怎么离得开爸爸妈妈呢？
我想大声说：亲爱的爸爸妈妈，请你们偶尔也停下手中的工作，回来看看我，多给我一点关心吧！ 《关于爸妈我想对你说的作文》
爸爸妈妈我想对你说
篇三:爸妈我想对你说手抄报内容
爸爸妈妈我想对你说
教学目标：
1、 让学生意识到与父母之间存在隔阂是正常的；
2、 引导学生冷静地分析自己和父母之间形成隔阂的原因；
3、 认识到与父母交流、沟通的重要性；
4、 学会一些与父母交流、沟通的有效方法。
教学重难点：
1、引导学生冷静地分析自己和父母之间形成隔阂的原因；
2、学会一些与父母交流、沟通的有效方法。
教学过程：
（一）营造氛围：享受亲情
1、同学们，回想十几年前呱呱坠地的时候，你们的第一声啼哭，催开了爸爸妈妈的笑脸。从此，寒来暑往，爸爸妈妈用他们无微不至的爱，浇灌着你们生命的花朵。现在，就让时光放慢它匆匆的脚步，让我们静静地品味这些温情时刻。
（出示PPT，一组亲情图片，家庭生活亲情图片、班级学生自愿提供的家庭生活亲情图片，配上柔美舒缓的背景音乐《烛光里的妈妈》）
2、谁来说说这些图片让你想起了什么，好吗？
3、是的，小时候的我们什么心事都会告诉爸爸妈妈，是那么亲密无间。
（二）心事归类：自己的不满
1、可现在呢？家长还知道你的心事吗？你有哪些事情不会和家长说？
2、我相信你们不愿意把心事告诉父母一定是有理由的，能不能说说自己的想法？（可参照书上第16页上的理由）
3、根据大家的发言内容，老师做了一个简单的归类。引发孩子与父母之间的矛盾的原因主要有以下几类：
①总把自己当小孩
②总拿自己与别人比
③总对自己的努力不满意
④忽视自己的个人爱好
⑤对我要求太高
⑥限制我的自由
„„
4、同学们，只要是有人的关系存在，就不可能没有矛盾，没有埋怨，包括父母和孩子之间，这都是很正常的现象。但在所有的这些原因中，是不是全部责任都在父母呢，有没有因为你自身的原因而造成的呢？
（三）听听：你可以不沉默
1、其实更多的时候，我们可以不沉默。当然，这是要由我们自己勇敢地跨出这一步。在这一点上，我们班应该不乏成功的经验。谁来说说当时的情况，结果又如何？（可参照书上第16页上的事例）
2、那么，我们到底要不要把自己的心事告诉父母呢？
（四）看看：父母可以帮助你
1、有一个故事能说明这一点：
（PPT出示）一个孩子对爸爸的看法：
1岁：爸爸好厉害，什么都会
10岁：好像有时也不对
20岁：老头子不行了，根本跟不上社会
30岁：老头子说的话好像有点道理
40岁：爸爸的话会怎么做呢？
50岁：天啊，我现在才知道爸爸的伟大，可惜他已经去世了„„
2、你从中体会到了什么吗？
3、是的，只要是人与人之间就必然存在着不同的见解，因为我们有着不同的脑袋，父母子女也不例外。说明了人的长大、人的成熟。
4、心理学认为，一个人10岁之前是对父母的崇拜期，10至20岁是对父母的轻视期，20至30岁之间又变为对父母的理解期， 30至40岁之间是对父母的深爱期。由此我们也可以看出，儿女对父母的认识到理解甚至到深爱是需要一个过程的，只有当一个人在经历了一些事之后，再回过头来好好想想时，才发觉父母当初的建议是正确的，但往往已经是时过境迁，无法挽回了。所以，我们今天要做的，就是尽量缩短这样一个认识的过程，尽量减少后悔、悔恨的次数，让你们在成长的道路上走得更快，走得更轻松。
（五）想想：该怎样沟通
1、先请同学们自己浏览18—19页上有关沟通方法的介绍。
活动单：四人小组合作，先浏览18—19页上有关沟通方法的介绍，再交流一下这样沟通好吗？（相机板书：鸿雁传书、情感面对面、换位体验）
2、老师相信你一定有更好的沟通方式，小组交流讨论。
3、学生讨论交流（小视频、发短信、打电话、用实际行动······）
4、沟通可以是语言上的交流，还可以化为实际行动（拥抱、亲吻等）这些亲密动作都可以拉近与父母的距离。
5、现场解决烦恼：老师最近收到一封信，我们听听他们有什么烦恼，帮他们想想办法。
（我最近特别苦恼，上次数学考试我没达到妈妈的要求她就买了一大堆复习资料，每天完成老师布置的作业，还要完成妈妈布置的作业，一点自由都没有，
我觉得很烦，唉！我该怎么办？）
6、跟父母有了隔阂要与父母交流，那遇到了别的问题，你还会和爸妈说吗？ 同学们，最近呀，我遇到了一点烦心事，我和我最好的朋友芳芳闹别扭了。那天下午，我忘记带水杯了。上完体育课，我问芳芳借水杯，可她说水杯不能和别人共同使用，说什么也不肯借给我，我很生气，便对她说：“这算什么好朋友？以后再也不理你了。”没想到她说：“不理就不理。”你们说，我该不该和爸妈说一说呢？
你会告诉爸爸妈妈吗？有不同的意见吗？（情感烦恼可以说）
这几天放学后，总几个人上中学的男生拦住我，向我勒索钱财。
遇到这种情形，你觉得你会把它告诉爸爸妈妈吗？说说理由。（遇到危险必须说）
7、在生活中，还有哪些事可以和爸爸妈妈说说的？
8、教师小结：爸爸妈妈是世界上最爱我们的人，这些事不和爸爸妈妈说，还能对谁说呢？
（七）情感升华：感恩父母
1、老师想做一个小小的调查：
（1）知道自己生日是几月几号的同学请举手？
（2）你父母的生日又是每年的几月几日？（知道的举手）
2、从这个巨大的反差中，你有没有什么特别想说的？
3、同学们，假设再给你一次机会，今天就是你爸爸或妈妈的生日，你会怎么做，怎么说呢？
4、是的，我们都要（板: 学会感恩），也要让父母知道其实我们很在乎他们。
（八）活动结束
1、教师小结： 同学们，父母的爱像火种，点燃心灵的希望；父母的爱像绿荫，遮挡着炎炎的烈日；父母的爱更像雨露，滋润着我们每个人的心灵。只要我们愿意并且敢于和父母沟通，相信我们和父母之间依旧可以亲密无间！爸妈我想对你说手抄报内容。
2、齐唱《烛光里的妈妈》，让我们感恩父母，与他们架起沟通的桥梁。 板书设计：
爸爸妈妈我想对你说
鸿雁传书
情感面对面
换位体验
学会感恩
《爸爸妈妈,我想对你说》主题班会教案
篇四:爸妈我想对你说手抄报内容
爸爸妈妈，我想对您说
——主题班会设计爸妈我想对你说手抄报内容。
【活动年级】： 【活动时间】：
【活动目的】：
1.通过小游戏，使学生学会理解别人的情绪、感受，体谅关心他人。
2.通过沟通三部曲，引导学生表达自己的感受，换位思考，使得他们应用沟通技巧愿意并合适地说出对父母的心理话。爸妈我想对你说手抄报内容。
3.通过家长会深化学生与父母的良好沟通，作为课后延伸。
【活动过程】：
一、游戏引入，点明主题
1.游戏：“察言观色”
规则：选择“我很喜欢你”或“我很讨厌你”中的一句话，在心里默读。让别人通过观察你的表情来猜测你刚刚默念的是哪一句。
2．学生谈谈从游戏中得到的启发：面部表情也能传递一个人的感受。当别人表达对你的喜欢时，你是不是觉得心情愉快；当别人表达对你的厌恶时，你是不是会心情很差。
学生体会喜欢和生气这两种情绪给别人带来的影响大大不同。从而学会理解别人的感受，体谅关心别人。
【设计意图】：这是一个提高学生情商的心理小游戏。游戏有趣，操作性强。学生容易进入角色，不知不觉在游戏中习得。教育于无形之中。
3.让学生思考自己与父母在沟通时出现的问题，有没有发生过不愉快。引入今天的班会主题“爸爸妈妈，我想对您说”的沟通三步曲。
二、沟通三步曲
第一步：爸爸妈妈我不喜欢„„
1.小组活动：让学生把自己刚才想到的沟通问题和不愉快的事情说出来。
2.汇报交流。适时引导疏通情绪。
【设计意图】：小学生单独一个人可能放不开，不敢说，也不能有条理地思考。但小组活动为学生提供了一个平台，让他们在同龄人集体的帮助下，积极说出自己的想法，在倾听的同时梳理出存在的问题，在得到共鸣的同时能理性思考。
第二步：孩子，其实我„„
1.学生表演角色换位小品《孩子，其实我„„》，展示父母的真实想法；
场景一：放学后，学生去同班同学家里开心积极地帮助同学听写词语，不知不觉天色已晚；
场景二：学生满头大汗的回到家，爸爸又急又气，拿起棍子狠狠地打了一顿。学生委屈，反抗，躲进房间，锁上房门，留下发愣的爸爸。
（旁白）孩子的话：爸爸，我没有错，你为什么要打我。我今天不是在外面玩耍不回家，今天是帮助同学才晚了回家的。我原以为你会表扬我呢。可你„„呜呜„„
爸爸的话：孩子，你知道吗？爸爸看你这么晚回家，还以为你出事了，我所有的电话都打遍了，就差报警了。可你，怎么总是在外面玩那么晚才回家，你知道多危险吗？孩子，其实我也很辛苦，忙累了一天，还是坚持回家煮你最爱吃的糖醋排骨；孩子，其实我也很难过，打在你身痛在我心；孩子，其实我就是希望你能懂事点，早点回家，别出什么安全事故；孩子，其实我也想抱抱你„„
2.学生谈谈自己的感受。从而引导学生体谅父母，懂得感恩。
【设计意图】：小品观赏性强，能直观展示表达父母的真实想法。通过小品夸张表达的艺术性来吸引学生注意力，增加主题班会的气氛。让学生从具体的情境中，体会了解父母的辛苦和感受，以求达到最佳的教育效果。
第三步：爸爸妈妈，我想对您说„„
1.与学生分享沟通技巧，配上卡通漫画：了解自己、了解父母，换位思考、悦纳对方，有效沟通、快乐交流。
2. 鼓励学生上台展示制作好的卡片，并与同学们分享与父母的心里话。
3. 指导学生制作卡片“爸爸妈妈，我想对您说”，把自己想说的话写下来，即将到来的家长会上家长便可收到。
【设计意图】：配上卡通漫画，生动展现每个技巧，符合小学生的年龄特点，让他们主动并能很快记住沟通技巧。同时学以致用，让学生找出适合自己的最佳方法，建立孩子和父母对话、快乐的交流平台，帮助他们创造家庭的和睦。
三、总结
1．小结各项活动，梳理沟通技巧；
2．对学生提出要求和建议。
四、课后延伸
1.班会课上，请家长欣赏孩子制作的卡片，并给孩子留言；
2.与家长分享亲子教育专著《如何听孩子才会说，如何说孩子才会听》。