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人民教育出版社五年级语文下册易错字易错音
篇一:白杨的易错读音
渲染（xuàn）矗立（chù）缫丝（sāo）迅疾；杰奎琳（kuí）颠簸（bǒ）召集（zhào）胆怯；张骞戎装戈壁妖娆巍峨开凿隧道狰狞翁媪胚胎汲取；蹦跳驱逐困窘亡赖咀嚼卸煤蚂蚱倭瓜岂止敝国揪
出；
临淄情谊甭提趁机血泊绳索击缶搀扶鼓瑟抽噎闪烁；
粗糙瞅一眼为设果冰碴子和氏璧清平乐尽可能收篙停棹；低吟（yínyíng）蒙古（měngmēng）蒙；作揖（zuōzu?）夹
渲染（xuàn）矗立（chù）缫丝（sāo） 迅疾（jí）澄澈（ch?ng）侮辱（wǔ）
杰奎琳（kuí）颠簸（bǒ）召集（zhào）胆怯（qia）掣起（cha）
张骞 戎装 戈壁 妖娆 巍峨 开凿 隧道 狰狞 翁媪 胚胎 汲取
蹦跳 驱逐 困窘 亡赖 咀嚼 卸煤 蚂蚱 倭瓜 岂止 敝国 揪出
临淄 情谊 甭提 趁机 血泊 绳索 击缶 搀扶 鼓瑟 抽噎 闪烁
粗糙 瞅一眼 为设果 冰碴子 和氏璧 清平乐 尽可能 收篙停棹 抡起哨棒 一声不吭 势不可当 和着青稞面 选一选：
低吟（yín yíng） 蒙古（měng mēng） 蒙骗（mēng m?ng）
作揖（zuō zu?） 夹道欢迎（jiā jiá） 逞凶（ch?ng chěng）
机械（jia xia） 稀薄（báo b?） 运转自如（zhuǎn zhuàn）
剥莲蓬（bāo bō） 蓑衣 （suō shuō） 蚌壳（bang bàng）
惩罚（ch?ng chěng） 蝙蝠(biān biǎn) 妨碍（fáng f
ǎng）
拼（pīn pīng）搏 老鼠见了猫似（shìsì）的 削弱（xuē xiāo）
乘机（ch?ng ch?n chan） 荆条（jīng jīn） 调度（tiáo diào）
绳索（shuǒ suǒ） 水寨（zài zhài） 擂鼓（l?i lai） 仍旧（rēng r?ng） 丞相（ch?n ch?ng） 晌午（xiǎng shǎng）
挑着一面旗（tiāo tiǎo） 景阳冈（gāng gǎng） 醉倒（dǎo dào）
吓唬（hū hǔ） 恶意 可恶（a wù） 蹿下来（cuān chuān cuàn）
窜上来（cuān chuān cuàn） 哨棒折做两截（sh? zh?）扒身下的泥（pá bā）
迸出鲜血（bang bìng） 动弹（tán dàn） 酥软（shū sū）
挨下冈来（āi ái） 抓耳挠腮（ráo náo） 徐庶进曹营（shù zh?）
精神抖擞（sǒu shǒu） 一日重似一日（shì sì） 敛声屏气（píng bǐng）
屏障（píng bǐng） 蘸了粉浆（zhān zhàn） 必得（d? děi）
露馅（lù l?u） 一模一样（mú m?） 发怔发傻（zhēng zhang）
蹩脚（bi? bia） 瞥一眼（piē piě） 胆怯（qia qua） 凭空（pín píng） 瞟了一眼（piāo piǎo） 钞票（chāo chǎo）
大概（gāi gài） 脊梁（jí jǐ） 夹了大包（jiā jiá）
哗笑（huá huà） 按摩（mō m?） 气氛（fēn fan） 彬彬有礼（bīn bīng） 炽热（chì zhì） 含情脉脉（mài m?）
粗犷（kuàng guǎng） 勉强（qiáng qiǎng） 刚强（qiáng qiǎng）
强逼（qiáng qiǎng） 供应 提供（gōng g?ng）见着 着慌（zháo zhu?）
宿营（sù shù） 水泵（bang b?ng） 友谊（yí yì） 作料（zuō zu?） 直奔（bēn ban） 狂奔（bēn ban） 投奔（bēn ban） 规矩（jǔ jù）
五年级下册易读错字音
1、《草原》
蒙（měng）古包 好（hào）客 同行（xíng） 似（sì）乎 渲(xuàn)染 羞涩（sa） 襟（jīn）飘带舞
2、《丝绸之路》
缫（sāo）丝 矗(chù)立 诸侯（h?u） 戎(r?ng)装 仿佛（fú） 匕（bǐ）首 美轮美奂（huàn）
3、《白杨》 抚（fǔ）摸 新疆（jiāng）
4、《把铁路修到拉萨去》
机械（xia） 巍（wēi）峨(?) 冰碴（chá）子 媒（m?i）体 撕(sī)扯（chě） 妖娆（ráo） 开凿（záo） 逞（chěng）凶 废寝（qǐn）忘食 隧（suì）道
5、《古诗词三首》
收篙（gāo）停棹(zhào) 蓑（suō）衣 清平乐（yua） 翁媪（ǎo） 亡（wú）赖 剥（bāo）莲蓬
6、《冬阳·童年·骆驼队》
毡（zhān）帽 卸（xia）煤 咀（jǔ）嚼(ju?) 慢慢地嚼（jiáo） 傻（shǎ）事 幼稚（zhì） 系着（jì）铃铛 一去不还（huán）
7、《祖父的园子》
蚂蚱（mà zha） 啃（kěn）掉 似（sì）的 嗡（wēng）嗡叫 倭（wō）瓜 蚌（bàng）壳 樱（yīng）桃 谷穗（suì） 水瓢（piáo）
8、《童年的发现》
胚（pēi）胎 澄澈（ch?ng cha） 天赋（fù） 岂（qǐ）止 妨碍（fáng ài）
绞（jiǎo）尽脑汁(zhī)
10、《杨氏之子》
甚聪惠（huì） 诣（yì）其父 为（wai）设果 应（yìng）声 家禽（qín）
11、《晏子使楚》
侮（wǔ）辱 敝（bì）国 囚（qiú）犯 淮（huán）南 柑（gān）
橘 规矩（ju） 盗贼（z?i） 士大（dà）夫 枳（zhǐ）子
12、《半截蜡烛》 13、《打电话》
解释（shì） 小心翼（yì）翼 差（chà）钱 差（chā）额 使劲（jìn）
14、《再见了，亲人》
战役（yì） 深情厚谊（yì） 捣米谣（yáo） 噩耗（a hào）
挎（kuà）着 暂（zàn）时 硝（xiāo）烟 困窘（jiǒng）
15、《金色的鱼钩》
颧（quán）骨 两鬓（bìn） 青稞(kē)面 搪（táng）瓷碗
哽咽（gěng ya) 熬（áo）过 收敛（liǎn） 疙瘩（gē da）
搀（chān）扶 奄（yǎn）奄一息 抽噎（yē） 粗糙（cāo）
奇迹（jì） 歼（jiān）灭 作料（zu? liao）
16、《桥》
咆哮（páo xiào） 肆（sì）虐 呻（shēn）吟 疯（fēng）狂
狰狞（zhēng níng） 流淌（tǎng） 瞪（dang）了一眼 搀（chān）扶 揪（jiū）出 祭奠（diàn）
17、《梦想的力量》
下旬（xún） 水泵（bang） 募（mù）捐 颠簸（bǒ） 簇（cù）拥
钻（zuān）井 执著（zhu?） 答应（ying） 吭（kēng）声
18、《将相和》
将相和（jiàng xiàng h?） 和氏璧（bì） 蔺（lìn）相如 允诺（nu?） 渑（miǎn）池 胆怯（qia） 击缶（fǒu） 鼓瑟（sa）
19、《草船借箭》
妒忌（jì） 都督（dū） 青布幔（màn）子 翎（líng）毛 私（sī）自 水寨（zhài） 擂（l?i）鼓 弓弩（nú）手 丞相（xiàng） 调（diào）兵遣将
白杨1
篇二:白杨的易错读音
白杨
（课本： 教参： 时间： ）
一、教学要求：
1、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
2、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3、学会本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文并背诵课文。
二、教学重点：
1、通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
2、理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
3、揭示中心，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高贵品质。
三、学情分析：
四、问题集聚：（见教学过程）
五、教学时间： 2课时
六、教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。
大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词
2.通读课文：
①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰介绍新疆 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解
4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
1.默读课文，自学。（投影出示）
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）
3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么
六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天。
七、板书设计：
3、白杨
白杨树：不择环境 生命力强
爸：扎根边疆 无怨无悔
借物喻人 表达心声 提出希望
八、教学反思
3白杨
篇三:白杨的易错读音
白杨
教学目标
1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点。 歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 ２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课前准备：白杨的易错读音。
1. 搜集有关白杨的图文资料。
2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
教学重点
学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，
教学难点
能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
第一课时
教学目标
1、学会本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。。
2、熟读课文，理清课文思路，知道课文主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。
2.看插图，认识白杨树。
二、自由读文，理清思路，整体感知
1.检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音、标点、自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2、自主探究：
问题一：这篇课文的主要内容是什么？课文按记叙内容的不同，可分三段，试着分一分，并说说段意。白杨的易错读音。
（1）、课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。
（2）、第一段 （从开头到“??从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段 （从“一位旅客正望着??”到“??孩子们现在还不能理解”），写父亲与孩子们议论白杨树。第三段 （从他们只知道爸爸在新疆工作??到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。
3、小组合作乐学
（1）、出示问题二
通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
（2）、小组合作学习，相互补充吸纳。
（3）、互助展学：
A、.默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠??
B、.读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）
4、指导学生有感情朗读爸爸的话，试着背背。
第二课时
学习目标：
1体会课文借白杨的特点，.学习作者将戈壁上高大挺秀的的白杨与边疆的建设者形象交融在一起，借物喻人的写作方法。歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、.理解课题——《白杨》的象征意义。
教学过程：
一、谈话引入新课
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、自学，感知感知白杨的特点。
１、读课文，在脑海中浮现了白杨的画面。（高大挺秀）
２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（学生各抒己见）
3、指定学生在大家讨论的基础上归纳：戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如
此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。（通过自读，让学生在头脑中形成画面，用简单的方法，让学生通过简易的形式，轻松自如地达到学习目的。这一环节的设计，能体现简约的教学效果。）
三、合作学习探究
问题1．从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会 爸爸“也在表白着自己的心”？
小组根据以下提示进行合作学习，解决问题1：
1、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。
2、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？ 思路导航
（1）读课文12自然段，勾出爸爸谈论白杨树的句子，关注带点的词语，边读边体会：白杨树有哪些特点？把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。．．．．
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也．．．．．
不动摇。
（2）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？结合资料链接，读课文14和16自然段，想想从哪些地方体会到爸爸也在表白着自己的心。
（3）交流资料，更好了解白杨的特点及兵团建设者的精神，理解白杨与爸爸及千万建设者的相同之处。
四、展学
1、小组长分工，上台展示本组合作学习成果。
（1）读表现白杨生命力强的句子，水保这三句话怎样表达白杨生命力顽强的。
（2）爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
2、全班点评、补充，理解白杨的特点及其与兵团建设者的相同之处。（服从需要、扎根边疆、无私奉献。）
问题2：课题为什么是“白杨”？说说你的理解。
（展学环节，既有小组合作学习时集体中智慧的体现，又有学生个人与个让人之间的思维碰撞；学生各抒己见，而又能取长补短；既保留有学生独自的见解，又有大家都比较认同的看法。求异的效果得以达到。）
思路导航
①勾画出文中直接描写和谈论白杨的句子，读一读，想想课题为什么是《白杨》？ 资料链接
象征是一种艺术手法，它通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意。恰当地运用象征手法，可以将比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，给读者留下深刻
的印象，赋予文章深意，让读者自己去意会，从而获得美的享受。
五、拓展。
1、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
2、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？先在小组交流，然后全班交流，明确：
（1）爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。
（2）爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。
3、讨论：作者将戈壁上高大挺秀的的白杨与边疆的建设者形象交融在一起。这样写有什么好处？（运用借物喻人的写作方法，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。）
（这一环节，将学生们的思维从课文的字里行间，引入人物的精神世界，感受到人物美丽的内心深处，从而心灵受到强烈的震撼，感受到文章所表现出的那种精神美。这是体现课堂“唯美”的设计。）
4、再次有感情地朗读课文的重点句子。
六、拓展练习
１、摘录课文中含义深刻的句子。
２、有感情地朗读阅读《落花也美丽》，完成文后练习。
落花也美丽
听说山上的樱花开得正艳，便与母亲一同去赏花。
那天，我们很早便来到山上。薄雾丝丝，缭绕在山间，空气中弥漫着淡淡的清香。可见到樱花的一刹那，我失望了。昨夜的风雨摧毁了烂漫的樱花，粉红色的花瓣落了一地。我不由得起了惜花之情，转身便要离开。
可母亲却陶醉在花前。我拉了拉母亲的手，她偏过头来，见我满脸的失落，便说：“这一地的落花，不也很美丽吗？”
顺着母亲的目光望去，粉红色的花瓣铺满了蜿蜒的小路。那满地的樱花静静地呼吸着，芬芳的气息在空气中弥漫。这不正是我寻求的美好景色吗？
“是啊，真美！”我不禁脱口而出。母亲却说：“你可曾想过，不久后，她们将化为腐土，滋润大地，孕育新生??”
我心头一颤，顿时肃穆起来。是啊，樱花虽美，但她们的美丽却只是昙花一现。她们纷纷扬扬地飘落后，就该“落红归根”化为新泥了。不久以后，便不再有人记起她们的美丽。可她们却不曾后悔过。这让我想起了站在我身旁的母亲，她养育我，栽培我，用她美丽的青春换来我的成长。不久以后，她会老去，她会有苍苍白发，丝丝皱纹。也许人们终将忘却她的美丽，但她仍然像这一地的花儿一样，默默地付出着，无怨无悔。啊，母
亲！我要怒放我的生命来报答你！
落红不是无情物，化作春泥更护花。这样的落花不是更美吗？
（1）勾出描写落花与母亲的句子，想想落花与母亲有哪些相似的地方？
（2）文章的题目好不好？说说你的理解。
板书设计:
枝干挺直 尽职尽责
3、 白杨 哪儿需要??就在哪儿生长
（借物喻人） 坚强 忠诚无私 坚强执着
《普通话水平测试》精选朗读课文60篇(已按照书本标注上易错读音)
篇四:白杨的易错读音
作品 1 号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树，笔直的干（gàn），笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的（shì de），一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝（yā zhī）呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片（piàn）片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈（yùn quān），微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！白杨的易错读音。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指"婆娑"或"横斜逸出"之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫（zhàng fu）！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
节选自茅盾《白杨礼赞》
作品 2 号--《差别》
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚（láo·sāo）了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算（pán suan）着怎样向他解释清楚（qīng chu）他和阿诺德之间的差别。
"布鲁诺先生，"老板开口说话了，"您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。" 布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 "有多少？"老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。
"价格是多少？"
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。
"好吧，"老板对他说，"现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。" 阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量（zhì liàng）很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。他想这么便宜（pián yi）的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。 此时老板转向了布鲁诺，说："现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！"
――节选自张健鹏、胡足青主编《故事时代》中《差别》
作品 3 号--《丑石》
我常常遗憾我家门前的那块丑石：它黑黝黝（hēi yǒu yǒu）地卧在那里，牛似的（shìde）模样（mú yàng）；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。
它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供（gōng）来浣纱（huàn shā）捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓（zhī wàn）上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这
些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的啊（yɑ）！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就//是几百年了！
我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
――节选自贾平凹《丑石》
作品 4 号--《达瑞的故事》
在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为（yīn·wai）没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外――他的爸爸和妈妈。
他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的"破产史"后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。
这两个建议很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会？
一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆(lí ba)的一个特制的管子里塞(sāi)进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖的房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。
当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意(zhǔ yì)诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人都同意了，很快他有//了七十多个顾客。一个月后，当他拿到自己赚的钱时，觉得自己简直是飞上了天。
很快他又有了新的机会，他让他的顾客每天把垃圾袋放在门前，然后由他早上运到垃圾桶里，每个月加一美元。之后他还想出了许多孩子赚钱的办法，并把它集结成书