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快乐英语阅读
篇一:快乐英语探究
快乐英语阅读
著名作家Francis Bacon曾说过：“ Reading makes a full man.”可见，阅读对于每个人的成长都有着举足轻重的作用。在孩子学习英语的过程中，阅读能够给孩子带来哪些提高呢？
1. 阅读是单词学习和记忆的最好场所。
通过阅读大量的英语文章，我们可以不断巩固所学单词还可以不断扩大我们的词汇量。我们阅读英文是把理解的单位由词扩大到句子甚至段乐的过程。在这个过程中我们见到的单词有了一定的环境，不至于孤立的记忆。这样我们就会注意到单词在不同语境、不同结构中的用法。这样我们对单词的理解就会更饱满更地道。快乐英语探究。
阅读的过程为我们提供了反复与单词见面的机会。从而加深单词在我们大脑中的印象，很容易地把单词记下来。在阅读时，我们会遇到大量的新词汇，这为扩充我们的词库提供了很好的机会。在特定的环境中遇到生词，我们可以通过语境以及单词的搭配、结构来猜测单词的意思；还可以通过查找词典获得对新词的理解。这比起孤立的、死记硬背的去学习新词要好的多;这样新词留给我们的印象也会深刻得多。
2. 阅读是句子学习的大舞台。
一篇短文或文章，作者为了向读者传递相关信息，表达出自己的意图、思想、感情等，会用到大量的句子。其中就会用到很多句型、结构;就会用到各种时态、语态、语气的句子。这为我们学习研究英语句子，印证我们所学到的句法知识，归纳出英语句子的各种性质特点等提供了大量的语言素材。我们在阅读时要善于停下来想一想、研究研究这些句子；从而使我们更能准确的理解文章，达到最好
的阅读效果。这样会使我们的阅读过程充满探究，使阅读不再枯燥乏味。
3. 阅读可以培养和增强学生的语感快乐英语探究。
学习英语,语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感，即语言感受力。它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。阅读背诵是培养学生语感的最直接最基本的方法。读的多了，日积月累，语感就慢慢地产生了。有了良好的语感，我们才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。此外，良好的语感对学生在各种考试中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力，语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候，有些学生没有明确的根据，却能选出正确答案就是这个缘故。快乐英语探究。
4. 阅读能有效提高英语写作水平
英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中，写作既是一个重点又是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢?除了要打下牢固的语言基础,即一定词汇、语法基础外，大量的阅读也是必不可少的。关于阅读和写作的关系，中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”等等，英文同样如此，只有读得多了，见得广了，才能写出精彩的东西。通过大量阅读，广泛地接触语言材料，一方面，我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等，将其吸收内化为自己的东西，然后在我们的文章中编码输出；另一方面，在揣摩作者意图，把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外，大量的阅读有助于培养英
语思维，只有用英语来思考我们的文章中才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。
5. 阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界
语言与文化之间存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体，文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出“如果没有很好的掌握一种文化的背景,,就不能很好的学习这门语言。”由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最佳手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语语言的学习，还使我们增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。
可见，阅读的大量进行有助于英语各种技能的提高。因此，在英语教学中，应启发学生认识阅读在英语学习中的重要性，鼓励学生不断提高阅读技能，通过大量阅读学好英语。
如何快乐英语教学
篇二:快乐英语探究
如何快乐英语教学
立新中学 袁少志
《新目标英语》为我们的英语教学带来了勃勃生机，教材的知识结构、教育理念从根本上生了变化。对比以往的旧教材，它的词汇量加大了，听、说、读、写练习更多，内容更丰富更贴近生活，综合运用知识的能力要求更高。但是，不少学生在小学阶段由于种种原因，没有达到相应的英语水平，上初中后开始接触《新目标英语》，容易产生畏难、厌学情绪，就想放弃英语学习。在这种情况下，作为中学英语教师，怎样激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助他们掌握学习方法，使他们在快乐的课堂教学中获得好成绩，就成了首要的任务。在教学中我深深体会到，快乐的课堂教学气氛是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性所必须的。
一、融洽、和谐的师生关系是快乐学的前提
教学既是知识、技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生间的丰富复杂的情感因素。作为教师，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光，都能拉近与学生间的感情距离。作为学生，他们有丰富的内心世界，教师对他们尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容他们，他们也会反过来给教师以积极的感情回报，由爱老师而爱老师所教的这门课程，所谓“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进了师生间情感的健康发展和学习积极性的提高。
二、激发学生的学习兴趣
保护学生的“表现欲”，满足学生的“成功欲”，是快乐教学的保证有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的求知欲，并在主动、愉快的心态中学习。具有强烈的“表现欲”和“成功欲”是中学生的重要心理特征之一，而这两种欲望正是培养英语学习兴趣和进行愉快教学的重要因素，因而教师要尽可能多地为学生提供和创造自我表现的机会，使不同水平的学生都积极参与课堂活动。例如在教学怎样做“沙拉”这课中，我让不同层次的学生组成小组，自备原料。让基础较弱的学生说说他们所带的原料，通常为一个苹果、两个香蕉等词组，如果他们还能说出其它没有学过的生词，就对他们大加赞扬，夸他们有自学能力；中等学生说说制作中的一个步骤，因为稍有难度，只要他们能把整个句子说对，也对他们给予鼓励；而成绩较好的学生来总结整个过程，这个步骤最复杂，也满足了他们的“成就感”。每个学生都有自己的任务，大家边做边说边吃，而且在同学和老师的帮助下都能很好地完成，这就满足了他们的“表现欲”和“成功欲”；而成功的体验又激发了他们“再表现的欲望”。这样最大限度地激发了他们的学习积极性，使其主动愉快地学习，对英语课充满兴趣。
三、教学方法的多样化是快乐教学的必要手段
教育心理学告诉我们，对比明显、不断变化且带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣，而人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它。因而教师应改变单调的教学模式，采用多种教学方法和教学手段使教学过程具有新鲜感。例如在教学“三明治”的做法时，自己事先买好了课文中所需的原料：香肠、面包、果酱、沙拉酱、蔬菜等，让学生先预习课文，然后在课堂上说出他们想要吃的“三明治”的类型，包括先放什么东西，放多少，然后把做好的三明治当成奖品送给这个学生。老师在制作的过程中以问题的形式加以提示：Would you like a sausage?H ow m anysandwichesdoyou want?等等，然后根据学生的回答在课堂上制作“三明治”。学生们为了能吃到更多的东西，都在用心思考所要说的内容，课堂气氛愉快活跃，人人举手争先，教学效果良好。又如在教“一般将来时”这一时态时，我给学生们布置了小组活动“：给某个同学设计未来”，一个小组给班里的某一个同学编一个未来的故事，每人轮流说一到两个句子。同学们充分发挥了想象力，所编故事生动、有趣，未来生活令人向往，不少故事里还含有同学的绰号、趣事等，欢声笑语充满课堂，在愉快的气氛中大家获
得、巩固了所学的知识，也培养了创造力。我还根据自己所教班级的水平和特点，设计角色表演、短剧表演、竞赛游戏、采访、演讲、绕口令、辩论赛等。灵活多变的课堂教学紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生了浓厚的学习兴趣，从而调动了他们的积极性，变被动接受为主动学习，极大地提高了课堂效率。而且，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。快乐的课堂教学，有利于减轻学生的精神负担和疲劳，促进学生身心的健康发展，快乐使学生乐学，快乐还有利于丰富学生的情感生活，培养学生形成乐观、开朗的性格。
快乐英语社团计划
篇三:快乐英语探究
快乐英语社团计划
快乐英语社团在于培养学生的兴趣、爱好、增长知识、丰富学生的课余生活。本学期我们将根据学生和学校的具体情况有机会有目的的开展活动，努力把社团活动搞得有声有色。现将本学期英语社团安排如下：
一. 活动目的
通过活动，提高学生对英语的兴趣，语音的准确性及学生的表演能力。
二、活动目标
1.开展丰富多彩的英语活动，通过小对话，歌曲歌谣，小组活动等来调动学生学习的兴趣。
2.通过本学期的活动，让学生掌握动物，水果等基本名称，掌握基本的一些日常用语。
三、内容安排
1.Greeting
2.What colour is it？
3.fruit
4.Who’s that girl？
5.ABCsong
6.My family
7.Animals
8.What do you like？
通过开展有趣的活动，最大限度的调动学生学习的积极性和兴趣。使社团活动丰富多彩，富有特色。