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生活中的小数
篇一:刘翔生活中的小数
资源信息表
生活中的小数
打虎山路第一小学 郭征
【教学内容】九年义务教育课本数学四年级第二学期（试用本）P15
【教学目标】
【知识与技能】
能够列举出生活中使用小数的例子。
【过程、能力与方法】
学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【情感、态度与价值观】
通过教学活动，体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，在相互探讨的过程中解决实际问题。
【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教具、学具准备 】 课件、图片
【教学设计】
一、导入
1、交流课前收集爸爸、妈妈和自己的身高的数据
学生交流（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米；
妈妈：1米62厘米，也就是1.62米；
我：1米36厘米，也就是1.36米。
2、测量数学书封面的长和宽
学生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米；
18厘米7毫米，也就是18.7厘米
归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正
好就是整数，需要用小数来表示。
【教学策略：通过观察收集的数据和实际的操作，让学生能有积极的心态投入到学习活动中，并深切感受生活中随处可以找到与数学有关的知识。】
二、情景引入
1、在小组内交流课前收集的一些生活中常见的小数
（学生汇报、教师板书）
将这些小数分类归纳
（体重、身高、价格、速度、体温、气温、视力、成绩、面积、容量??） 师：这就是我们生活中常见的小数。刘翔生活中的小数。
板书：生活中的小数
2、看书中例子（第15页），体会小数在实际生活中的作用。
草莓的单价是每千克5．70元；
小丁丁的身高是1．42米；
这棵花菜重0．617千克；
马拉松比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
一盒牛奶的容量是0．98l
土星绕太阳一周需要约29.5年
一幢大楼高29.5米
问：这里的两个29.5的含义一样吗？
3、小结：虽然在我们的身边有许多的小数，但是由于单位不同所以
它们的含义也就不同。
【教学策略：通过让学生在生活中找用小数表示的数据，在知识面拓宽的同时也进一步认识了小数，并加深了印象，同时感受生活中处处有数学，提升学生的学习兴趣。并且认识的过程中体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，明白带有不同单位的小数有着不同的含义。】
三、巩固练习
1、找出小数：
9.05 0.15 1433.72 828 3.13
457 20.1 0.04 104.222 92
小数（ ）
2、读出下列小数，写出表示的意思：
练习书单价 13.20元 125克酸奶单价 10.40元 表示： 表示：
吸尘器单价 446.50元 身高 142.5米 表示： 表示：
3、小数的实用性
师：在生活中，有很多情况最后结果小数部分都有好几位。 出示：打一小学四年级各班期终练习成绩：
班级 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8）
平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01
师：每次练习后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均
分通常要保留小数部分？（更精确）
小结：为了能清晰地比较各班的教学情况，也为了避免有些班级的成
绩相等，老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。
4、资料补充
师：我还收集了一些比较有意思和有意义的小数数据，我们再一起来了解一下。
（1）1985年，在美国的加利福尼亚州有人种植的一头大蒜重达1.9千克
（2）世界自然生长第一高人是一个中国人，他身高2.316米；第一
矮人是肯尼亚人，身高1.263米。
（3）1998年6月，在加拿大有人制作了一个大小为68.93平方米、
重2.385千克的草莓酥。
（4）“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨，长度是8.65米
（5）宁夏博物馆收藏的《古兰经》长19.6毫米，宽13.2毫米，厚
0.631毫
米，重1.1克。
生活中的小数
篇二:刘翔生活中的小数
刘翔生活中的小数。
生活中的小数
教学内容：课本P15
教学目标：
1．根据小数有关知识，例举生活中其它使用小数的例子。
2．初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
教学重难点：在多次举例的过程中让学生体会小数在生活中的应用。
教学准备：课前收集生活中用小数记录的例子。
教学时间：1课时
教学过程：
一．中心阶段：
1．师：我们已学过整数与分数，但在日常生活中会碰到很多生活问题，不是这两种数所能表示的，这时就出现了小数。
板：小数
出示：书P15的生活中的小数，要求读一读，打*的说说表示的意思：
*草莓的单价是每千克5．70元； 五点七零元 表示5元7角
*小丁丁的身高是1．42米； 一点四二米，表示1米42厘米
*这棵花菜重0．617千克； 零点六一七千克，表示617克 马拉松比赛全长42．195千米；
2004年雅典奥运会男子110米栏决赛，刘翔夺冠的成绩是12．91秒；
今天的最高气温达到38．3℃；
*这盒牛奶的容量是0．98l 零点九八升，表示980毫升刘翔生活中的小数。
补充板书：生活中的小数
2．师：生活中小数也是普遍应用的，课前收集的信息交流。
3．师：通过例举，我们发现小数在日常生活中的作用是很大的，在分数、整数已有的情况下，为什么还要出现小数呢？
（计算，表示方法更多样……）
二．练习阶段：
1．根据数据特点将文具的进行分类，读一读，用小数表示单价的说说意思：
书包 45元， 文具盒 18元， 圆珠笔 3.50元，
铅笔 0.20元， 橡皮 0.15元， 日记本 3.00元， 钢笔 7.80元， 乒乓板 21元 笔袋 6.10元， 分成整数与小数两类，圆珠笔三点五零元，表示3元5角……
强调：在生活中用小数表示单价的，小数点后面有两位，我们称为两位小数，小数点前的表示多少元，小数点后第一位表示多少角，小数点后第二位表示多少分。
2．出示期末考后某校二年级各班
讨论：为什么有些班级的平均分是一位小数，有些班级的平均分是两位小数？
小结：为了更好地评估各班的考得优劣程度，各班差距的分数，一般老师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，你能举出生活中类似的例子吗？（短跑比赛花费的时间、身高、测量长度……）
三．课堂总结：
师：今天的学习有什么收获？
生活中的小数41850
篇三:刘翔生活中的小数
生活中的小数
松江区泗泾小学 刘自磊
【教学内容】九年义务教育课本小学数学四年级第二学期（试用本）P15
【教学目标】
1、能够列举出生活中使用小数的例子。
2、学生通过回忆已学的有关小数的内容及列举生活中的例子，进一步体会小数在生活中的实际意义。
【教学重点】体会小数存在于日常生活的各个地方。
【教学难点】让学生理解小数产生于实际测量和计算的必要性。
【教学设计说明】
在本节课学习之前，学生已经在第五册的“应用”一章中学习过小数，并在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识。本节课设计三个环节。
第一个环节，我就出示了一些生活中的数据，让同学们从中找出小数，直观感受到小数的存在。其次，通过引出猜一猜姚明的身高是多少，来进一步体验小数在生活中的应用。，并让学生自己说一说生活中哪些地方还会用到小数。，感悟小数在日常生活中无处不在。学生在这个环节中的表现都很积极，可以看出他们的积极性已经被充分地调动起来。
第二环节，我重点出示在生活中常用到小数的地方的图片，计算草莓的单价
5.70元，测量小丁丁的身高1.42米，花菜的重量0.617千克，还有表示马拉松比赛的长度42.195千米。在体验这些小数时我重点复习了一下，我们以前学习的一些小数知识。比如说小数的读法和表示的意义。同时总结出我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果时，这时常用小数表示。一起来体验小数在生活中存在的意义。
第三环节练习设计，在学生深入体验到生活中小数存在的意义后，再次引入课外知识能更多的为学生积累生活中的经验，和去年期末考试年级内各班平均分的计算让学生明白平均分的由来，平均分的高低与每个同学的分数有着直接的关系，也以此激励学生要刻苦学习，使得学生的学习兴趣更加浓厚。同时也借用一句古语：“失之毫厘，谬以千里。”来让学生认真对待学习中的每一个细节，作业
时做到精确计算，认真检查。
【教学过程】
一、导入生活中的小数。
1、你能找出用小数表示的数据吗？填在横线上。
0.15 7.23 64 100.05 102 0.3 117 20.1 38 0.04 33
师：说说你们是怎么找出这些小数的？（师生交流）
2、下面老师想考考大家一些课外知识，你们知道姚明的身高是多少吗？（学
生：回答）
板书：2米26厘米，也就是2.26米。（226厘米）
3．你们还知道在生活中哪些地方还会用到小数吗？（学生举例交流）
归纳：我们在日常生活中进行测量和计算时，需要用小数来表示。
二、复习小数的含义，进一步体会生活中的小数。
1、师：这些都是我们生活中常见的小数。（出示ppt）
草莓的单价5.70元 小丁丁的身高1.42米
花菜的重量0.617千克 马拉松比赛的长度42.195千米。
板书课题：生活中的小数
2、看看例子，你能体会这些小数的实际意思。
板书：草莓的单价是每千克5．70元； 小丁丁的身高是1．42米；
读作：五点七零元 读作：一点四二米
表示：5元7角 表示：1米42厘米
3．练一练。读出下列小数，写出表示的意思。
铅笔单价 1.20元 牛奶单价 2.15元
读作： 读作：
表示： 表示：
小明身高 1.47米 爸爸身高 1.87米
读作： 读作：
表示： 表示：
4：出示： 姚明的身高是2.26米。
一千克苹果的单价是2.26元。
师：这两个小数表示的意义一样吗？为什么？
（加深对带有不同单位的小数有着不同的含义的理解。）
5.出示生活中的实例。
三．课外拓展，激发兴趣，有效渗透两纲教育。
１. 观看2004年雅典奥运会男子110米栏决赛视频录像，刘翔夺冠的成绩
是12．91秒。
师：同学们看完录像后你的心情怎样？（在观看中感受作为中国人的骄
傲。）
师：你们想想看为什么刘翔最终的成绩要用小数来表示呢？
归纳：当测量和计算的结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。
2、小数的实用性。
师：出示：泗泾小学四年级第一学期个班期终考试成绩：
班级 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6）
平均分 93.00 92.56 93.47 92.86 93.14 94.13
师：每次练习后，老师都会计算各班平均分，想一想，为什么算平均分通常要保留小数部分？（更精确）
小结：为了能清晰地比较各班的教学情况，也为了避免有些班级的成绩相等，老
师在计算平均分时最后至少保留到两位小数，这样更为精确。
四、课堂总结。
师：今天这节课你们学到了哪些本领？
板书设计：
生活中的小数
草莓的单价是每千克5．70元； 小丁丁的身高是1．42米； 读作：五点七零元 读作：一点四二米
表示：5元7角 表示：1米42厘米
在日常生活中进行测量和计算时，有的测量结果并不正好就是整数，需要用小数来表示。
教学反思：
本节在教材中被安排在第二单元的第一课时，其教学目标1、让学生体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需求。2、回忆以前学习的有关小数的内容。会举出生活中其他使用小数的例子。下面我从三个方面对本节课的教学进行一个自我反思。
一、从生活实例中感受小数存在的意义。
数学来源于生活并服务于生活。在这节课中同学们反馈出的生活中的小数信息相当丰富，并且列举出了许许多多的生活实例。比如说：商场里物品的价格有用小数表示，体检时同学们的身高体重，人体的体温等等。还有一名同学发现了在统计人口数量时也会用到小数。在同学们见证了生活中很多很多关于小数的实例后，有什么办法让学生明白小数在生活中存在的意义呢？于是我提出了一个问题：“为什么这些地方一定要用小数表示，可不可以不用小数表示？”让大家议论。经过讨论后同学得出一定要用小数，因为这时得不到整数。所以我们常用小数表示，在测量和计算时将会更加准确。这样同学们也体会到了小数在生活中存在的意义了。
二、抓住时机对学生进行两纲教育的渗透。
在同学们看到我国著名田径运动员刘翔在2004年雅典奥运会110米栏决赛跑出12.91秒并最终夺冠的镜头时，同学们的心情和我一样无比激动。于是我趁机说道：“此时，作为一名中国人多么骄傲啊！刘翔能够在奥运会田径比赛上为国拿到一块金牌是件多么荣耀的事情啊！同学们，你们感到骄傲吗？自豪吗？~~~”多么激动的一刻啊，我和孩子们一起在课堂上分享过。我想这比一节专门的思想教育课也许会来的更加有效。
三、注重学习习惯和细节的培养，激发学生的学习斗志！
由于在去年年级统考过程，我们班级很多同学在计算题中失分较多导致考试结果不是很理想，所以学习积极性有所下降。因此，我正好举了一个上学期期末考试年级内各班级均分一览表。一方面是让同学们在体会生活中的小数，看到我们和年级内其他班级的差距，理解老师在计算成绩时为什么用到小数，体现出运用小数是为了计算的精确性。另一方面，我又出示了一句古语“失之毫
厘，谬以千里。”让同学们知道计算的准确的重要性，并鼓励同学在今后的学习中要认真仔细，同时不要灰心，只要不断努力最终一定会取得成功的。同学们被我的话所感染，学习斗志一下子被激发了出来。上完这节课我很开心，因为我觉的在这节里，同学们不但学到了知识，而且也明白了一个道理。
一等奖教学设计：认识小数
篇四:刘翔生活中的小数
《认识小数》教学设计
习水县三岔河乡狮子完小 何国雄
教学时间：2016年4月13日
教学形式：习水县优质课选拔赛良村集团预选赛。
教学班级：习水县良村小学三（2）班。
教学内容：人教版小学数学三年级下册第91、92页 和相应练习题。
教学目标：
【认知目标】联系小数在现实生活中的运用，初步了解一位小数的含义。会读、会写简单的小数。
【能力目标】在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
【情感目标】使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系，激发他们热爱数学的情感。
教学重点：掌握小数的读写方法，理解一位小数的意义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。 教学准备：课件、米尺、字典、铅笔等。
教学过程：
一、引入课题。
谈话：小强只是一个二年级的孩子，开学了，他准备用自己的50元钱去买一个书包。他来到了商场（出示商场图），选中了这样的一个书包（出示书包）。可是，当他看到标签上的价格时（出示价格），却愣住了。你们猜猜，小强怎么了？由此引入课题。
二、读写小数。
1、列举生活中见到的小数。
你在哪里见过小数？（书的价格、测量人的温度、记录身高、体重时、商店买东西时等）
2、读小数。
我这儿也收集了几个小数，你会读吗？
（教师逐个出示，如温度计上的小数，刘翔在雅典奥运会会上的成绩12.88、教师的身高、体重、商品价格18.18元等，学生每读一个后师将其板书在一角，当学生读两位小数时师将其读作进行板书。）
3、认识小数点及小数。
你发现这些小数有什么共同特征吗？
介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。别小看这小数点，它的作用可大了，它将小数分为两个部分，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。
像36.7、84.8、5.25、、、、、、这样的数就叫做小数（板书）。
4、总结读法。
刚才大家在读小数时有没有发现小数的读法和我们以前学习的整数读法有什么不一样吗？
（整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字）。
5、读写结合。
好，再请个人读读这几个小数，如：世界上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米 ，体重可达5.25吨；最大的鸟是鸵鸟，高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重2.5千克。 同学们会读小数了，那么你们会写小数吗？我们来试一试。
写小数：姚明身高二点二六米；新华字典的单价是十九点九零元。
6、认识小数位数。
现在同学们会读、会写小数了，你有没有发现，上面两个小数的小数部分与下面三个小数的小数部分有什么不一样吗？
（小数部分只有一位的叫一位小数，小数部分有两位的叫两位小数，板书一位小数、两位小数）。
今天，我们重点研究一位小数。
三、小数意义
1、理解十分之几表示一位小数
（1）用分米标出物体的长度。
课前，同学们已经测量了新华字典的宽度（1分米），铅笔的长度（2分米），桌子的宽度（4分米）、高度（7分米），现在你还记得它们大约是多少分米吗？老师现在在黑板上画出了一块米尺，请标出它们所在的位置。（在标出1分米和2分米时，让学生说说是如何想的）
（2）用分数表示出已标明物体的长度。
学生用分数表示1分米时，让学生说说其想法。分数表示完成后让学生看看这几个分数
有什么特点？（分母都是10，都是十分之几的数）
过度：你知道吗？小数其实离我们已经很近了！
（3）用小数表示物体的长度。
还记得1/10的含义吗？谁再说说。其实，把一米平均分成10份，表示其中的一份除了可以用1/10表示，还可以用小数表示（板书：0.1），你觉得0.1表示什么意思？（1/10）同理完成另外几个小数表示。
追问：为什么这几个小数的整数部分都是0？你认为小数部分的数字表示什么意思？
（4）看图写出分数，再写出小数，巩固一位小数表示十分之几。
思考：一位小数和什么样的分数有关系？有什么关系？（零点几就表示十分之几或一位小数表示十分之几）
说几个分数，让学生说出小数；再说几个小数，让学生说出其分数。进一步理解一位小数与分数的关系。
师：小数，其实就是穿着分数的外衣！
2、用小数表示学生身高。
告诉某一个同学的身高（如1米3分米），写成小数是多少米？1.3这个小数，整数部分中的1是什么意思？小数部分中的3又是什么意思？
四、练习巩固
1、先写出分数表示，再写出小数表示。
7分米写成分数是（ ）米 ，写成小数是（ ）米。
9分米写成分数是（ ）米，写成小数是（ ）米。
2角写成分数是（ ）元，写成小数是（ ）元。
6角写成分数是（ ）元，写成小数是（ ）元
2、用小数表示这些物品的价格。
引导发现：哪些物品用小数表示时整数部分是零啊？哪些物品用小数表示进整数部分不是零啊？（这些不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；象这些超过1元的钱数；我们可以写成几点几元）
3、数轴中的小数。
同学们学得真好，老师送你们一样神奇的礼物（出示数轴），在数学上，这叫数轴。你们知道，这数轴上还能写数吗？越往数轴的右边，数就会怎样？（越大）我们学了小数，其实在数轴上也能找到小数，你信吗？0.2在哪里？怎么想的？学生完成方框里的数。
追问：你觉得哪些数比1小？你怎么看出来的？还有不同的看法吗？有没有比1大的小数呢？是哪些？这些比1大的小数都在什么位置啊？
五、拓展视野
介绍小数的历史资料，拓展学生认识。
六、总结升华
通过这节课的学习，你有什么收获？
如果1表示为满分，这节课你准备为自己打多少分呢？打好和同学、家长、老师交流自己的想法。（课后完成）
师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？
生：分数的分母都是10。
师：你观察得真仔细，这些分数都是十分之几。
生：我还发现这些小数都是零点几。
师：是的！那横着看呢？
生：分数的分子是几，小数点的后边也是几。
师：大家同意他们的发现么？我也同意！
生：这里的分数都是十分之几，小数都是零点几，十分之几就是零点几。
师：说得真好！能再说一遍吗？
学生说完，教师小结：零点几也就是——十分之几。
师：请大家在教科书中完成第100页“想想做做”第1题。
师：请看，如果这张纸条长1米，它被平均分成了——
生：10份。
师：其中的1份是——
生：1分米。
师：写成分数是——
生： 米。
师： 米还可以写成——
生：0.1米。
师：那其余的括号会填吗？请大家填写。
教师视频展示一位同学的答案。
师：一起读一读，对他的答案你有不同意见吗？通过这个练习，我们同样可以发现什么？
生：十分之几就是零点几。
师：零点几就是——十分之几。请大家继续完成“想想做做”第3题。
师：看这3道题，都是把一个正方形平均分成了——10份，那你能看图先写出分数再写出小数吗？ 学生写，教师巡视，然后由学生汇报。
生： 、 0.3 。
师：说说你是怎样想的？
学生回答后，再汇报第2题、第3题是怎样填写的。
教师再次出示上课伊始出示的复习题：
在括号里填上适当的分数。
7分米＝（ ）米 9分米＝（ ）米
3角＝（ ）元 2角＝（ ）元
师：我将这道题要求改为“在括号里填上适当的小数”，你会填写吗？自己轻轻地说一说。
生自由说之后，教师再请第3小组的学生开火车汇报。
师：请同学们看着老师，估计一下我有多高？
生：175厘米。
生：170厘米左右。
师：有个词用得好！
生：左右，就是大约的意思。
师（板书：1米7分米）：对，老师身高比170厘米多一些，如果取近似值，大约是170厘米，也就是1米7分米。是多少米呢？
生：1.7米。
教师板书：1.7米
师：你怎么想的呢？
没有学生举手回答。
师（教师用红粉笔将“1.7米”和“1米7分米”中两个“7”由白色描成红色。）：给点小小的提示！