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浅析如何做一名合格的高校教师
篇一:大学教师是一个不断学习的
浅析如何做一名合格的高校教师
摘要：教师的道德建设是高校以德治校的基础，普及教育法规是高校依法治校的必然趋势。作为高校建设发展的两个重要内容，师德建设和普及教育法规二者相辅相成，缺一不可。高等教育法规是成为高校教师必须接受的法规教育，只有明确高等教育相关法规和制度，才能更好的规范自身的行为，培养出色的高校学生。本文结合高等教育法规概论，具体阐述做一名高校教师需要具备的具体条件及素质。
关键词：高校教师；依法治校；教育法规；道德建设
百年大计，教育文本；教育大计，教师文本。教育的发展离不开老师，有好的教师，才有好的教育。随着教育优先发展战略地位的确立，教师开始成为全社会最受尊重最令人羡慕的职业之一。如何建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍，是摆在我们面前的一个十分重要的问题。从国家层面看，建设一支高素质专业化的教师队伍主要是通过制度建设全面规范、健全教师管理。
教师资格是教师队伍建设的首要问题，同时也是教师队伍建设的一个重要问题。针对我国教师资格情况，1993年，《教师法》首次以法律形式确定了以教师资格制度作为我国教师职业许可制度。1995年，《教育法》以教育基本法的形式对教师资格制度进行了确认。2000年，教育部颁发《<教师资格条例>实施办法》，正式启动全面实施教师资格制度工作。2001年，教师资格认定工作的全面实施进入实际操作阶段。从此，我国基本建立了完整的教师资格制度体系[1]。 1 高等教育法规的内涵
所谓高等教育法规的实施，是通过一定的方式，使教育法规所确定的行为规范在高等教育领域各项活动中得以运用和实现。高等教育法规的实施，是法规作用于教育社会关系的特殊形式，它不同于其他社会意识和社会道德规范以及一般社会行为规范的作用，其特点在于国家通过确定教育活动行为规范来使教育社会关系主体的权利和义务得以实现。实施高等教育法规的活动，主要包括两个方面：一是高等教育法律关系主体依照教育法规确定的职权范围和程序，将法律规范应用于具体的人和事；二是高等教育法律关系主体自觉地遵守法律规范。概括地说，高等教育法规的实施包括两种形式即高等教育法规的适用和遵守，也就是人们通常所说的执法与守法[2]。
2 高等教育法规的完善
目前，我国高等教育的法规建设还不能完全适应依法治教要求，必须强化依法治教的观念，明确高等教育法规建设目标，完善高教立法、执法和普法工作，
扎实推进高教法治建设的开展。因此，必须通过教师自身科学文化水平的提高、高校教师准入制度的规范和高等教育法规的完善和执行力度来共同促进高等教育法规的完善，更好的为高等教育事业的发展打下坚实的基础[3]。
2.1 提高高校教师科研水平与素质
只有不断提高高校教师的科学文化水平，才能壮大和完善高等教育教师队伍，才能为社会培养高素质的人才，才能促进高校的不断进步和长久发展，才能规范高校教师的道德行为，为社会的稳定发展和长治久安打下基础。
2.2 规范高校教师准入制度大学教师是一个不断学习的。
教师是学校教育教学的主导者，是培养人才的关键，其职业道德素质的高低，不仅关系到培养学生的素质，而且关系到国家的命运和前途。我国高校教师的准入制度主要依靠的是岗前培训这一环节，而岗前培训是教师进行职业角色转换的重要时期，对教师能否适应新的角色和环境起着关键性的作用。
岗前培训的考试、考核方式包括：闭卷答题考核高等教育学、高等教育心理学两门理论课程，论文形式考核高等教育法规、高校教师职业道德两门课程，合格者由省师资培训中心颁发合格证书。但在实际操作过程中，存在教师思想认识不高、相应法律法规不健全等问题，因此必须高度重视高校教师的准入制度。
2.3 加强高等教育法规的完善和执行力度
随着高等教育的发展，高校教师在整个高等教育体系中扮演着越来越重要的地位，只有通过提高高校教师的科学文化水平和素养、规范高校教师准入制度、加强高校教育法规的完善和执行力度来共同促进高等教育法规的健全，才能不断提高高校教师队伍的职业道德建设，才能进一步解放思想，实事求是，不断提高高校学生工作的新局面，为中国的教育培养更多更优秀的人才，为国家的繁荣富强做出应有的贡献[4]。
3 普及高等教育法规概论的重要性
目前，我国已形成了具有中国特色的社会主义高等教育体制，但由于缺乏一个与之相适应的、健全的法律体系，教育法规的普及工作也是相当困难的，这直接影响着高等教育的发展与变革。因此，普及高校教育法规是一个现实而又迫切的任务。普及教育法规是高等教育管理体制发展的有力保障。法律作为一种强制手段，约束着教师队伍的言行举止，以一种威信力来告诉教师什么该做、什么不该做，什么应该说、什么不能说。通过普及教育法规，杜绝不良风气的腐化侵蚀，维护校园的民主法治、清正廉洁和安定和谐。普及教育法规是高等教育未来发展的必然趋势。随着高等教育发展的大众化、高等教育类型的多样化、高等教育体系的社会化、以及高等教育人才培养的综合化，高校教育的发展越来越需要法律作为保障和后盾。高校依据法律规定，沿着正确的方向和路线来制定高校发展的目标，为高等教育发展指明方向[5,6]。
4 高校教师应具备的条件及素质
4.1 学历及教学能力条件
学历条件为具备国民教育系列研究生或者大学本科毕业学历。
教学能力条件主要包括身体条件、普通话水平、《教育学》和《心理学》课程学习条件以及教育教学能力等条件。理论上均需要达到一定标准方可上岗。
4.2 科学文化修养及创造能力
首先．教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现．也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵．但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”因此，教师要增加理论深度。除学习教育学、心理学等教育理论外，还要加强专业知识的学习，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容。将科学理论与教育实践结合起来。在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位[7]。
4.3 高尚的人格
教师作为人类灵魂的工程师，除对学生进行知识的传授外，还对学生进行着人格健康发展的教育。这就要求教师本人就应该具有高尚的人格。一个品德高尚的教师首先应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨炼意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。最后，要以积极向上的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的理想情操、崇高的敬业精神、坚强的意志品格、良好的心理素质去感染学生、教化学生．时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
4.4 关爱学生、尊重学生
爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。尊重学生还应体现在公平对待学生上。教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。
4.5 良好的心理素质
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和败。这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控大学教师是一个不断学习的。
能力，以及合理地情绪排泄的方式．一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。
参考文献
[1] 李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版社.2011.
[2] 陈永明.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社.2003.
[3] 冯增俊.当代国际教育发展[M].上海:华东师范大学出版社.2002.
[4] 罗漪.高等教育法规的思考[J].魅力中国,2013(25).
[5] 初亚楠.略论我国高等教育法规体系建设[J].中南民族学院学报(人文社会科学版) ,2001(04).
[6] 宋晓晨,冯彦,杨昊,等.简论高校教师道德建设与普及教育法规之关系[J].河北工程技术高等专科学校学报,2013(1).
[7] 饶凤英.结合高等教育法规谈如何做一名合格的高校教师[J].文教资料, 2011(25).
高校教师培训感想
篇二:大学教师是一个不断学习的
培训感想
“光阴似箭，日月如梭”，为期一个月的新教师培训已经结束了，听了学校领导和骨干教师的讲座，获益良多。这段时间的新教师培训可以说是我教师生涯的起点，从这里开始我的事业，我的生活，我的追求。通过在培训班的学习，我在政治思想方面、教学业务技能方面都有了不同程度的提高与进步，切实体会到了岗位职业技能培训对所有即将走上讲台的教师的重要性与必要性。
教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。通过培训班的学习，我在政治思想上有了明显的进步。大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量；生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，
又取决于大学教师的工作。其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用“学者”、“专家”来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名大学教师是光荣的。
面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑的非常周全。从新教师第一讲刘院长讲的师德学习到第十三讲机电系李主任讲的班主任培训，从第二讲孔副教授讲的中华人民共和国教师法到第三讲基础部高主任讲的怎样做一名合格的教师，接下来第十一讲柳院长又面向全校教师讲了教师的仪表修养，教务处于处又分别在两堂课讲了始业教育到专业成长（包括教学规程和教案等），经贸系王主任生动的把实习规范讲的非常透彻，梁丽红老师又教会了我们多媒体课件制作技术，第十讲刘春文老师讲的飞速发展的科学技术与我国自己创新战略生动的典型案例。总之，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。
教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的
教育教学能力。学校的新教师培训为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。
在这次培训和开学两个月的实习中，让我深深的感受到，关注学生的心里健康，同时为了他们能够学到更好的知识，通过我们大家的共同努力使我们的学生有良好的素质，我们要积极努力关注他们，这样他们才会和我们建立良好的关系。首先，我们不能怕学生难管，即使他们入学素质很低，学习基础很差。你都不能抵触，因为他们也需要关怀，我们新教师培训班也是一个团结的大集体，我们在班里可以畅所欲言，互相交流。可以把自己平时在学习和工作中遇到的一些难点讲出来，向领导和骨干教师请教，或者跟同事们一起探讨，交流心得。所以新教师培训班真的带给我们很多的收获。学校的骨干教师给我们做了关于教育教学的辅导讲座，在备课、上课，评课、说课，班级管理，班主任工作等各个方面给予我们指导。这些内容带给我许多新的教育教学思想，使我对教育教学有了很多的新认识。作为一名新教师，我所欠缺的是经验和方法，我要学会思考，勤于思考，善于思考。 不断的把自己在教育教学过程中的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。我相信，通过前辈们的悉心指导和通过我们自身的不断努力提高，我们新教师一定会迅速成长起来。
在当前的教育形势下，教师不仅要在讲台上下功夫，同时也应该注意学习新的教学思想和教育艺术，不断进行教学研究和教学总结，只有这样，才能提高教师自身的业务水平，才能培养出真正全面而有的用的人才。想，要脚踏实地；做，要九霄云天。
这一个月的培训使我这个刚刚走上教师岗位的新人迈出了坚实的第一步，我感受到了自己所肩负的责任。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐的走下去，必须要用自己的爱去温暖学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”我爱学生，我愿从教，教育事业需要为之奋斗终生，我始终相信，通过自己的努力，我一定会做个出色的人民教师。
浅谈对高校教师教学和科研的一点认识
篇三:大学教师是一个不断学习的
浅谈对高校教师教学和科研的一点认识
论文摘要
教学和科研是高等学校教师的基本任务。通过几年的教学、科研工作实践，作者对高校教师教学和科研之间的相互关系有了更深的认识，本文主要介绍了作者的学习心得和体会。
论文关键词：教学；科研；教学和科研的关系
1.引言
教学与科研的关系是高等学校发展过程中一个永恒的话题，在不同的环境中，教学和科研的关系存在不同的特点。教学与科研是高等学校的最为重要的两项职能，但较长时间以来这两种职能之间存在着较大的矛盾，重科研轻教学的现象比较普遍。如何协调二者的矛盾，既突出教学的主旋律地位，又要加强科学研究，是目前高校教师函待解决的问题。
2.对教学和科研关系的理论探索
2.1教学和科研是辩证统一的关系
关于教学和科研的关系，不同的学者持有不同的看法，归纳起来，主要有如下三个学派的观点:大学教师是一个不断学习的。
(1)教学与科研之间存在负相关关系。认为教学与科研之间存在负相关关系的理论模型主要有三个，即稀缺模型、个性差异模型、不同激励系统模型。
(2)教学与科研之间存在正相关关系。认为教学与科研之间存在正相关关系的理论模型主要有两个，即传统智慧模型和G模型。
(3)教学与科研之间存在零相关关系。认为教学与科研之间存在零相关的模型主要有三个，即不同活动模型、无关个性模型和官僚资助模型。
以上的观点从不同角度探讨了教学科研的关系，但是，作者认为教学和科研关系是一个十分复杂的问题，应当综合分析两者之间的关系。我们所说的教学科研关系相协调，并非只是简单意义上的五五分成才算协调。而是根据自身条件，合理分配，因地制宜，有所侧重地共同发展。科研成果比教学成果多，不一定代表教学就不好。从这个意义上说，教学与科研之间应该是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究与人才培养相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展，二者结合是优化资源配置，发展科技和教育的最佳途径。教学与科研是手段，培养人才和创新知识是目的，受过教育的人才能推动科学研究的进步，科学研究同时推动人才的培养，其内在的联系形成一个良性循环。
2.2科研对教学的促进作用
(1)科研是提高高校师资水平的重要途径
高校教师通过科研，可以时刻把握本专业的发展方向与最新成果;通
过科研，不断更新自己的知识结构，从而可以不断地完善教材，充实教学内容，并进行教学改革;有了科研之源，在教学上就会得心应手，所讲授的课程内容也会更加生动、翔实，会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果会得到相应的提高。
(2)科研是培养新型人才的重要保障
首先，高校教师通过科研活动，不断探索适应新时代人才培养的途径和方法。教师们通过不断的教学实践和教学改革，一边学习和继承传统的教学方法，一边摸索教学方法和手段的改进与创新，不断探索和完善适应新时代的人才培养模式和途径。
其次，教师承担的一定科研任务，为提高学生的科研、实践能力和团结协作精神创造了良好的条件。学生通过参与教师承担的科研项目，一方面提高了科研水平和实践能力，为完成毕业论文提供了很好的选题;另一方面通过参加教师的课题研究，有意识地加强了学生团队协作精神的培养。
(3)科研是推动学科建设与发展的重要手段
学科建设是高校发展的基础，是高校建设的根本和核心，是高校核心竞争力的重要体现。教师取得的大量科研成果是高校学科建设发展与腾飞的强劲动力，是高校实现整体目标的重要保障。
(4)科研成就高的教师对学生更具感召力
教师从事科研会使学校具有较高的声望，这意味着学校吸引资金和优秀学生的能力得到提高，而较多的资金和优秀学生又是取得高质量教学的重要基础。从事科研、取得成绩的教师对学生更具感召力，他
们的思想观念、道德风范、科学态度、敬业精神对学生的道德提升均起到潜移默化的作用。
2.3教学是科研的推动力与催化剂
(1)教学是科研工作的前提和基础条件
科研活动经过无数次实践的检验，产生了定理、定律，即理论。这些理论编人了大学教科书，变成了教师的授课内容，这些知识是进行更深层次科学实践活动的理论基础。通过知识传递，教师本身理论水平也得到了提高，甚至有新的认识。教师的理论水平、知识结构、实践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平。教学不仅为科研提出问题，也为解决问题提供思维方式和技术路线。
(2)教学有利于科研成果的进一步传播
教师将科研成果应用于教学，一方面充实和优化了教学内容;另一方面教学可以使科研成果得到进一步传播、延续和再生，充分发挥科研的价值;教学实践能使教师对基础知识更加融会贯通，促进自己对基础知识的了解和反思，从而使自己的研究活动有了更坚实的基础。同时，教师在教学中加强与学生的互动，有利于活跃学生思维，而学生活跃的思维也有利于科研的发展。
3.协调教学与科研关系的思路
3.1学校层面上协调教学与科研关系的策略
从学校层面看，协调教学与科研的关系主要从观念的更新、宏观政策的制定与规划，学院的优化组合等方面人手，通过采取一些具有可操作性的措施来缓解学校面临的双重压力，并最终将这些措施落实到
院系及教师个体上。
(1)要更新观念
教师正确的观念，端正的态度与积极的工作热情是教学与科研关系协调发展的有力保证。首先，要坚持大学人才培养之本的观念。其次，教学作为学术的一种形式而重新定义。
(2)优化政策与创新管理机制
教学与科研的关系是动态发展的，大学不但需要观念的转变，更重要的是制度的创新。学校需要不断地开发与创新互动管理机制、激励利益机制等方面。一方面，教学与科研都是学术水平的反映，在学术水平上建立互动机制。①在组织结构方面，教学与科研关系的平衡需要流动的编制，采取院的研究所与教学系单位相结合的流动办法。②评价教师教学的质与量应采取一些针对性的措施:检查教师的备课情况、教师报送的教学资料等，这样教师教学的内容能更新更好地得到反映。③开发教学与科研资源的潜力需要健全竞争激励机制、利益机制。另一方面，学校优化院系结构、以学科建设为契机促进教学与科研的关系。
(3)促进教学与科研校际校内的分工与交流
他山之石可以攻玉，学校要在学科、教师、院系不同层面，就协调教学与科研关系的制度和措施进行宣传、交流与借鉴。另外，加强仪器设备等资源的共享，促进教学与科研的协调。
3.2院系层面上协调教学与科研关系的措施
(1)调节教学管理
一个大学教师思想政治工作总结
篇四:大学教师是一个不断学习的
为一名大学教师，本人认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我检查: 一、政治思想 本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育事业，做到为人师表。 二、教育教学 教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处 教师总结范文精选教学总结 教研总结 学年总结 研修总结 理教师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 三、创新 新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。 在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。 在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！