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美术教师演讲稿
篇一:美术教研发言稿
《教学中的体会》演讲稿
宣汉县大成中学：罗毅 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！
今天我演讲的题目是《教学中的体会》 第一次面对这么多人来进行正式的演讲，心里感到很紧张，但为了一个争取的目标，使
我仍然克服了许多心理障碍站在今天的讲台上。我从2004年来到大成中学，一直从事初中美
术教学，我热爱美术，热爱美术教学，热爱那些热爱美术的孩子们。在我的心里，我总觉得
美术教学，是最能直接体现美、能最直接教会孩子审美、也最能表现孩子们内心美一种方式，
所以，多年来，我从未动摇过对美术，对美术教学的热爱。 我知道，在天赋上，我算不得心灵手巧；在素质上，我算不得水平高超；在能力上，我
也不能够出类拔萃，可这些都不能阻止我对美术的热爱，或者说，没有人有权利剥夺我对美
术的这份热爱。也正是由于这份热爱，每次向学校提交申请时，我都毫不犹豫地写上“教美
术”这一请求。我记得有一学期，是2008年吧？那学期学校分配我去教历史，虽然我对学校
的工作安排没有异议，可心里因为教不上美术而难过了好久。后来因为人员调整，学校重新
安排我教美术了，又让我高兴万分。 学校是育人的基地，就是要通过不同学科，从不同角度、不同层次来训练、培养、提高
学生的整体素质。美术学科与其他学科教学一样，要以提高学生整体素质为目标，不能单纯
地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢。也就是说，美术课教学同样既要传授
知识，也要育人，既要注重基础知识、基本技能的训练，也要进行创造能力与思维能力的培
养。我知道自己在美术方面的天分并不突出，因此我时时刻刻地督促自己学习。从2006年开
始，每个寒暑期我都要想方设法学习美术相关理论和技法。平时自己有意识地寻找各种与美
术和美术教学相关的理论书籍来读，增强自己的专业素质与理论水平；琢磨在网上找到的不
同风格的美术教案，增强自己教法上的灵活性和独特性；有时还和学生们一起讨论，看看他
们喜欢哪种方式的学习。
在这里，我从心里感谢学校，感谢学校答应我本人的请求一直允许我教美术课。从我来
到大成中学，带领和指导学生参加各级各类比赛总有上百人次了吧，获奖多少人次我也记不
太清了。因为参加的这些比赛，我个人获得了市县级指导奖 ，虽然有时候只是学生获奖，指
导教师没有什么，但看着自己的学生拿着证书或者奖牌的时候，那种感觉和看着自己的孩子
站在领奖台上没什么两样，有欣慰，也有幸福。 这么多年来，我没创出什么突出的业绩，我只知道默默地耕耘，因为我知道自己天分不
高，只能坚信勤能补拙；多年来，我没什么特别的表现，只知道不断加强学习，因为我知道
自己并不聪明，只能依靠笨鸟先飞；多年来，我没什么特别的要求，只知道踏踏实实地工作，
因为我知道自己能力不强，只知道凡事多下些功夫，因为我坚信天道酬勤是真的。 俗话说：有信心不一定会赢，没有信心一定会输。这么多年来，我一直没动摇过自己的
信心，所以一直站在美术课的讲台上。今天，我仍然是带着信心来到这个讲台上，虽然未必
会赢，但至少不会输！因为泰戈尔说过：天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过！通过近几年的
美术课教学实践，使我懂得，美术课与其他学科一样，要因材施教，根据教材固有的艺术因
素，向学生传授知识，渗透美育，陶冶情操，发展思维，培养能力，完成预期的各种教学目
标。这就是我近年来从事美术教学工作中一点体会，不妥之处，敬请指教。 谢谢大家！
2011.6.20篇二：美术教师演讲稿 美术教师演讲稿
美术教师演讲稿
曾经我想拥有一间这样的功能室，里面布满的是我和我的学生的作品，让它们满足我那
一点点可怜的虚荣心，可是到了今天我只有这个：4面墙壁、9张桌、42条凳子的美术室，
而且我只有七分之一的使用权。曾经我想拥有一间属于我自己的创作室，我可以在里面坚守
着成为艺术家的小梦想，可是今天我的创作场地只有家里这一面贴满了透明胶的墙?? 可就在这里，我做成了这些事：1、我绘制了120件手绘t恤。2、我完成了200幅全开
素描。3、我画了50幅水粉画。4、我收获了无数荣誉证书。5、我策划了50次的美术展览。
6、我设计了18次精美绝伦的舞台。还有各种没有我名字的插图、展示板、教具?? 许多人问我，你怎么做到的？那就是：慢慢地做，一点一点地做。 做人，我必须得坦白我做人不错。 做事，我必须得坦白他们做得都不错。 开学初，江校的指示：“陶艺校本教材，该印刷出来了！”李xx主任要求：“课堂教学一
定要模块化发展！”艺体专干xx鼓励：“竞赛要抓紧出成绩！”天哪！面对这么多的任务，怎
么办？作为一届领导人，首先必须淡定，必须思考，也必须明白：慢慢地做，一点一点地做！ 四年前，江校就提出编写陶艺校本教材的计划，在李xx主任的精心策划下，我组王xx、
xx等陶艺专业教师从2010年开始组稿，4年来，接近数十万字的编辑与整理，上千张照片的
收集与筛选，多达40次的版面修改，我们就是这样慢慢地做，一点一点地做。现今，由教育
部尹少淳先生封面题词，广美陈卫和教授作序，由江校主编的一本凝聚三鑫特色的陶艺校本
教材《香山陶乐》，以展示三鑫师生绚丽多姿的陶艺生活为基石，以推崇中山本土丰富多彩的
人文情怀为视点，以图文并茂的展示形式首次呈现在中山美术教育领域。也为我校坚持了13
年的陶艺特色教学涂上了浓墨重彩的一笔！ 美术陶艺的模块化教学，其实早些年美术组就一直在探讨，本学期我们开始大幅度的改
革，美术开始分成123年级开展儿童画模块，456年级开展水粉画模块，陶艺则按照陶艺校
本教材《香山陶乐》展开。从教学计划到教案到教学必须落到实处，公开课、周教 研围绕模块教学展开。老师们来自不同的专业，现在集中起来，共同尝试新的转型。而
教师本身的专业技能又不能丢，刚好学校要求加强课外活动的训练，这样发挥的空间就有了，
当然有困难有挑战，我们也只能是慢慢地做，一点一点地做。半学期坚持下来，实际效果还
不错。 面对各种竞赛任务，我们曾经拿过好多国际金银铜奖，可朝鲜领导人金正恩和他们都说
含金量不高，当然，你全家都姓金，没法和你比。我们要的是教育系统的奖。可我们一旦拿
不到奖，田校又要求我们查明未获奖原因。参加比赛的老师们困惑了！怎么办？还是那句话：
慢慢地做，一点一点地做。于是我们开始从参赛作品的创意和材料的使用上入手，经过师生
的共同努力，终于迎来了新的春天！ 我今年36了，地球上有3个人叫我“爸”了，其实我也希望她们快快地成长。可是做工
作就像做她们一样，真的需要慢慢地做，一点一点的做！ 现在这个时代，什么都快！火车提速了，变成高铁了。飞机加快了，快得找不到了。轮
船也想快，结果好多学生不见了。文章写得快了，马伊俐也只能且行且珍惜了！10分钟发炎
的时间也快到了，大家可以鼓掌让我去吃点消炎药了！篇三：美术教师晨会发言稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！
新的一天，新的开始，新的心情，我是你们的美术老师。俗话说：三句话不离本行。我
也不例外，所以今天我就利用这个有限的时间，来给同学们讨论一下，有关对学习美术方面
的问题。
我知道同学们普遍都很喜欢上美术课，可是很惭愧的是，作为老师在很多时候也是心有
余而力不足，不管是高年级的同学还是低年级的同学，都存在一个问题，喜欢上却上不好。
为什么会出现这种问题呢？相信同学们心里也都有数。在这里我就不多说了。 那么，到底怎样才能学好美术呢? 老师给大家几点建议：
1．首先要准备好老师要求带的美术用具，用具要实用，体积不要太大。用具全部装在一
个工具袋里，便于收拾和存放。
2．上美术课这天，都要提前带好学习用具。
3．每个同学都要遵守美术课的纪律，课前按老师要求摆放好学习用具，等待老师上课。
4．上课专心听老师讲解，认真看老师示范作画步骤，这是十分重要的，美术课老师的讲
解示范只有十多分钟，如果，不专心听讲，就不能掌握好知识和技能。
5．在完成美术作业时，同学们要认真仔细，保持安静，同桌讨论要轻声，不要影响别人。
有问题要请教老师，要举手发言。同学们完成美术作业要有自己的想象，要大胆创新，敢于
尝试新的表现方法。
6．下课时，孩子们要收拾好学习用具，对好桌子，放好椅子。捡干净垃圾，负责清洁值
日的同学要及时打扫好卫生，整理好所有桌椅。 以上是上好美术课的常规要求。除此之外，要学好美术课，还要注意多看多练。多看，
就是要多欣赏美术展览，同学们可以让带家长到美术馆参观各种画展和摄影展，提高自己的
美术修养，和学习兴趣。多练，就是除了完成好美术课堂的作业以外，可以在家里准备一个
美术本，经常练习绘画，也可以参加学校或校外美术班，加强美术学习。积极参加学校和社
会上正规的美术比赛，以提高自身美术水平。 总之，学好美术有许多方法，同学们只要认真做到以上几点，学好美术就不难了。 下面我给同学们讲两个有关艺术的小故事。 达芬奇,他在小的时候，有一天，教师拿出一个鸡蛋说：“请你画出两个一模一 样的鸡蛋，能做到吗?”说完就走了。达芬奇想：鸡蛋有什么好画的，这又有何难呢?达
芬奇从这边看，那边看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也画不出两个一模一样的鸡蛋。于是，他
去问老师，首先，老师表扬了他认真观察，并告诉他别小看这一个鸡蛋，其实他是千万个鸡
蛋从不同的角度看是不同的鸡蛋。达芬奇记住了这句话，不仅用手去画，而且用心灵去画，
几十年之后，他终于成为了一个大画家。 颜真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕
西西安）人[1] ，祖籍琅邪临沂（今山东临沂），颜师古五世从孙[2] 、颜杲卿从弟，唐代名
臣、杰出的书法家。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷，创“颜体”楷书，与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷
书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。善诗文，著作甚富，有《韵海镜
源》、《礼乐集》、《吴兴集》、《庐陵集》、《临川集》，均佚。宋人辑有《颜鲁公集》。 颜真卿是唐代著名书法家 为了学习书法，颜真卿起初向褚遂良学习，后来又拜在张旭门
下。张旭是唐代首屈一指的大书法家，各种字体都会写，尤其擅长草书。颜真卿希望在这位
名师的指点下，很快学到写字的窍门，从而一举成名。但拜师以后，张旭却没有透露半点书
法秘诀。他只是给颜真卿介绍了一些名家字帖，简单地指点一下字贴的特点，让颜真卿临摹。
有时候，他带着颜真卿去爬山，去游水，去赶集、看戏，回家后又让颜真卿练字，或看他挥
毫疾书。转眼几个月过去了，颜真卿得不到老师的书法秘诀，心里很着急，他决定直接向老
师提出要求。
一天，颜真卿壮着胆子，红着脸说：“学生有一事相求，请老师传授书法秘诀。” 张旭回
答说：“学习书法，一要‘工学’，即勤学苦练；二要‘领悟’，即从自然万象中接受启发。这
些我不是多次告诉过你了吗?”颜真卿听了，以为老师不愿传授秘诀，又向前一步，施礼恳求
道：“老师说的‘工学’，‘领悟’，这些道理我都知道了，我现在最需要的是老师行笔落墨的
绝技秘方，请老师指教。” 张旭还是耐着性子开导颜真卿：“我是见公主与担夫争路而察笔法之意，见公孙大娘舞剑
而得落笔神韵，除了苦练就是观察自然，别的没什么诀窍。” 接着他给颜真卿讲了晋代书
圣王羲之教儿子王献之练字的故事，最后严肃地说：“学习书法要说有什么‘秘诀’的话，那
就是勤学苦练。要记住，不下苦功的人，不会有任何成就。” 老师的教诲，使颜真卿大受启发，他真正明白了为学之道。从此，他扎扎实实勤学苦练，
潜心钻研，从生活中领悟运笔神韵，进步很快，终成为一位大书法家，为四大书法家之首。
篇四：美术教师竞聘演讲稿 美术教师竞聘演讲稿
尊敬的各位领导、老师： 你们好！
我叫魏xx，毕业于佳木斯大学美术专业，毕业同时得到哈师大美术教育本科学历。曾在
友邻乡学校担任两年小学班主任，3年中小学美术教师，同时担任学校宣传干事。在任期间，
除优质课外，曾辅导学生参加“双龙杯”全国绘画大赛获得三等奖。 我从小就非常喜欢美术，善于创造想象。对于美术我有一定的了解，包括油画、水彩、
水粉、铅笔画、电脑美术等许多画种。这是我的竞岗优势。 我的工作设想：
1.潜心研究教学方案，通过查阅和欣赏他人作品提高审美观和了解如何开展有趣的教学
活动，使学生能大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而使学生体验到自己独特的个性化
的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。
2.实事求是，开展教学活动。引导学生学会观察欣赏自然中的美好事物，观察周围的人
和事，积累丰富的感性经验。
3.在“趣”中提高学生的绘画技能，对美术感兴趣了，才能更为有效地激发他们参与活
动、主动学习的欲望。
如果我很荣幸的成为美术教师，我将珍惜这个机会，扎扎实实的工作。反之不能上岗，
我也会正视自己的不足，在以后的工作中继续努力。 谢谢大家！篇五：优秀美术教师师德
演讲稿范文
优秀美术教师师德演讲稿范文 作为一名普通的美术教师，在我们学校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在学校最有权威，
最受人敬仰的老师，不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李
先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他
的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景
仰??李先生不但才华横溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我当上了一名美术教师。 用知识传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵----这是最行之有
效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的教师必定具备丰富的学识，完
善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的教师才能真正吸引学生，影响学生，才能
真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育事业才有可能走向成功。教师的人格魅力是师
德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥教师独有的人格魅力应是师德建设的重要内容。 在上美术欣赏课时，一位学生突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么<蒙娜
丽莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教师里顿时鸦雀无声。我笑着反问学生：“为什么美
国的‘美’是美丽的‘美’而不是倒霉的‘霉’?为什么英国的‘英’是英明的‘英’而不是
阴暗的‘阴’?”一阵笑声后，学生开始议论纷纷.经过短暂的思考和讨论，我向学生们简单
解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让学生了解人类对美孜孜不倦的普遍追求。
通过这个小小的插曲，让我认识到要真正做到”学高为师”，在具备扎实的专业知识和技能的
同时，更需不断充实和完善的自己知识结构。只有这样才能真正满足学生对知识的渴求，才
能使教师自身的人格魅力永不衰竭。 《三字经》中“孟母三迁”的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到
周围邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在模仿旺盛期的孩子来讲，
周围环境对他的影响有多大。我们都是教师,每天几乎有8个小时以上的时间都和学生们在一美术教研发言稿。
起，学生不但可塑性极强，又具有强烈的“向师性”，他们往往会把教师的一言一行，一举一
动都作为自己学习和仿效的榜样。身教重于言传，所以我们每个教师都不能忽略自己的言行
举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在体现。一个充满人格魅力的
教师，必定是一个言行规范，举止得体的人：他总是身着整洁大方的服饰，拥有端庄潇洒的
举止，面带和蔼可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我 工作的中学，就有许多这样的教师，无论是在课内还是在课时，他们都十分注重自己的
言行细节，以身示范：陈老师会弯下腰，帮学生拾起掉在地上的铅笔;祝老师会对帮他收发作
业的学生道声谢谢，扬校长会悄悄拾起掉在地上的一团废纸;王老师会当着全班的面向学生承
认自己的过失??在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，结果我获得学生比以往更
多的喜爱，他们给我了一个可爱的外号----“洋娃娃”;我学着不发脾气，用幽默来教育，结美术教研发言稿。
果获得了学生比以往更多的尊敬。有一次我上课时，学生起立向我问好，可不知什么原因，
学生的姿态东倒西歪，声音也是有气无力。我有些不快，刚想教育一番，忽然灵机一动，故
意学着他们的样子懒洋洋地说：“同~学~们~好??”学生一愣，继而大笑起来。我又说，“要是
老师每次上课都用这种口气问候你们，你们觉得合适吗?”学生一下明白了我的良苦用心。
美术集体教研中心发言稿
篇二:美术教研发言稿
美术教学经验交流发言稿
各位领导、各位老师，大家好：
感谢各位老师今天给我这个发言的平台，下面我就将本人关于美术教学的一点经验及反思与大家进行交流，不足之处请各位老师给予指正。
一、加强教师个人专业素质及业务水平的提高
我常带着这样一个问题问自己：“如何使自己能更好的进行美术教学工作？”
首先这就要求我在工作之余，认真学习专业知识，从理论书籍到每日技法练习，与美术领域的专家名人交流活动中不断提高并完善自身专业素养及技能。其次，还要有本着积极参加各项教学评比活动，从中反思，总结不足，完善经验，提高水平的观念。 因此不断地检验自己的过程中，在学校各位领导及老师的指导下，我积极投身于美术学科教研工作 ,这就引起我的另一个思考：“如何落实面向全体学生的教学原则及最终落实有效性课堂的探究”，将问题引向到教学的实质-----课堂。
三、落实有效性课堂
（1）落实面向全体学生的教学原则及对学生作业要求的探究
如何落实有效课堂并能面对全体学生，个人认为：教学作业成果是最好的教学有效性的反馈和探究方向。根据对以往教学问题的反思，也大胆开展新思路。首先在作业要求方面。第一、对于高学段学生现在面对大幅作业时表现出的恐惧、逃避、懒惰等现象，我本学期从三年级学生开始抓起，放弃美术作业本，全部使用8开素描纸来完成作业。通过与学生交流和实践证明，学生已经对画面大小的控制问题已经基本上解决，之前主要针对高学段学生所表现出来的逃避等不良心理及行为情况的问题已经解决，反思从心理角度和习惯的培养上审视都是证明了作业要求改革的正确性。第二，8开纸作业也便于整理和收集。充分将课堂作业的真实性和实效性一览眼底，便于更好的分析教学成果和教学方向下步的计划和指向。这也是为了印证教学反馈是体现教学实效性的最佳手段。第三，为了更好的面向全体学生，使每个学生都有参与绘画竞赛的机会。课堂上要求学生更加认真对待自己的作业，这样即可将当天完成的作业转化为参赛作品，扩大了辅导的时间和空间。真正的体现出以学生为本的教学原则。同时也为班里其他学生起到了很好的示范和带头作用。这样能更好的开展美术课堂教学工作。
（2）学生作业评价的多样性手段
1.通过教学评价，帮助学生树立自信心
传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心。
课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受 ，重视形成性评价，提高学生的美术能力，关注个体差异，评价注重引导学生的发展，了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个学生，能使他们感受到成功感、提高自信心，对提高学生的美术能力起到了更好的作用。
教学实践证明：在教学中，充分尊重学生的个人体验，肯定每个学生的表达方式，使每个学生对自己充满了信心。对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜美术教研发言稿。
力。同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价可以更好的促进学生的发展。
2.以不同的方式进行评价：
除了口头赞美，大胆鼓励，特制印章“你真棒”印制在学生作业上的基本方式外，我还用了相机拍照的新方式给予学生的认可和评价，也起到了不错的效果，极大的鼓励的学生的学习行为，提高了学习兴趣，满足了学生的自尊心和表现性。
（3）如何展开丰富课堂教学内容的手段落实有效性课堂的实践和充分利用校园环境进行美育教育
面对着每一次作业，都有着不同的感受和收获。其中有使人喜爱并欣赏的，也存在有待提高的，但是令人难以忘记的作业是少之又少。可喜的是这次在七年级第二课《有创意的字》时，我竟收到了一份意想不到的作业，也使自己对学生有了重新的认识。
结合本课的教学目标，指导学生运用各种线条、绳、棍等材料，通过排一排，摆一摆塑造出各种有趣的图形及各种动物的造型，引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的
构思，通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作的意识；并且充分发挥利用校园操场教学资源，我决定这课到室外进行。在示范与讲解中，学生对本课所学的内容非常感兴趣，学习过程中始终表现得很积极，很投入。通过观察、思考、分析与交流合作，使学生在动手实践中初步接触和了解线条的变化魅力。当我巡视辅导时，看着学生们动手拼摆的作业，非常让人佩服学生们的想象力。其中，龚鑫鑫同学的作业尤其令人意想不到。简单的用自己的外套摆出一个小女孩的外形，再用七彩棒等材料拼出脸部等五官。精致可爱，让人看完后不由得从心中发出赞叹。
通过本课的教学及作业反馈，随后因这份特殊的作业，让我在随后的教学反思之后，深刻的去思考了美育教学工作的意义。虽然不是培养多么出色的小画家，技能小专家，可对我而言，面向全体学生的教育，最基础的是能让每一个学生都能在活动中参与并感受学习的乐趣，培养学生的创造力，开发他们的想象力，才是最基本的，也是将教学目标实现，达到完成教学任务才是最根本的。此外，“不要小看自己的学生”这句话再次深入到我的教学理念中，为提高自己的教学理念，不断丰富自己的教学经验加入新鲜的血液。
打造高效美术课堂发言稿
篇三:美术教研发言稿
打造美术特色高效课堂
在推进在推进素质教育的今天，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。它可以陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。美术课孩子们很愿意上，图图画画、剪剪折折，课堂上同学们能动起来，但如何能做到自主高效课堂呢？经过近三年的摸索我深感做到以下几点才能真正的自主高效。
一.课前做好预习。
一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。我认为主要可以从以下环节入手：
在每次上课前，除了要小干部检查工具材料的配备外，我往往会让学生做好相应的课前预习工作。让学生带着问题进课堂，让学生在课前就有主动参与的意识，增加学习的热情。如在上四年级的《奇特的帽子》一课，布置学生收集家里的帽子、整理帽子的种类和名称，了解各种帽子的功能。我还建议。让学生把带来的帽子展示出来，分析它们的外形和功能，颜色的搭配、材质等，最后再给予学生一定的学法指导和示范。通过从学生自学—提出问题—分析问题—解决问题，要比老师提供现成的资料，学生收益更大，学生自然学得主动。
课前，可以问问学生“你喜欢这一课吗？你了解这一内容吗？”让学生事先动手画一画，了解大致的情况。如一年级《画汽车》这一课，我让学生把自己会画的汽车先在纸上画一画，学生基本已经能画出几种汽车的外形特点，把公交车是长方形，小轿车画成梯形和长方形，卡车是正方形加长方形。有的画了车窗和轮子，但没有车门和车灯，有的把两个车轮画在了一起，也有的同学知道汽车的功能，但不会表现。在了解了这些情况后，我就有了课堂的准备，有针对性的进行教学。高效课堂要依赖得当的教学方法去完成，做好课前预习是高效课堂教学的基础。
二、精心设计问题。
提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，课前应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。老师的引导，要吸引学生的注意，多让学生提出不同的想法和看法，针对不同的问题进行讨论研究，提出解决的方案和途径。所提的问题要尽量考虑问题的难易程度是否让大多数学生接受，使多数学生都有机会参与。
如所教课题《杯子的设计》中，为每个小组设计一个问题让他们根据本组的各种杯子带着自己的问题去欣赏、交流、讨论寻找自己的答案。（播 ppt）学生在这一系列问题中，体验自主探究的乐趣。这样的课堂是互动的，学生在和谐的课堂氛围中进行玩中学，
学中玩，教师通过让学生在解决问题的过程中突破难点，达到理想的教学目的。
从新授到作业的辅导，老师与学生之间的交流是互动的，身份是平等的，环节是紧凑的。在作业设计上，老师同样要让学生带着问题思考解决的方法和途径。学生在学习中通常运用比较法、尝试法、观察法来鼓励学生亲自大胆地实践，画坏了没关系，只要敢想、敢做。经常可以问孩子“想想看，还可以怎么画？还有什么新的建议？新的想法？添些什么？”在课上，有孩子经常会提出：“老师，我可以这样画吗？老师我画错了怎么办？”这时，我就及时引导，告诉孩子画不好，画坏了都没有关系，更何况画画是没有对错的，好坏也是相对的。我们在创作时，不需要有太多的顾虑，放开手脚，天马行空，充满自信，(PPT马迅)并时不时地提出自己的想法和创意。这时，我们的课堂教学是活的，是有生机的，是师生间思维乃至心灵的碰撞。课堂中的闪光点就会不时地涌现，即使没有高潮，课堂还是灵动的，因为，我们的孩子都充满了热情，只要我们不失时机地将他们唤醒。
当然，学生所呈现的作业是五花八门，精彩纷呈。（ppt)因为，孩子的每一幅作品都是个性的体现，都是心智地成长，都是情感的喧泄。在孩子眼中，属于自己的作品都是最好的，不管他们有多么简单，哪怕是一个点、一条线、一个色块。我们要说的只是：“很好，如果观察得更细些，用色更大胆些，那就更好了。”“当我们用欣赏的眼光面对着孩子，我相信每个孩子都会乐意展示自己的作品，
并乐此不疲。
三、激发学生的兴趣，唤起学生主动参与是高校课堂的保障。
兴趣是学习美术的基本动力之一，也是学习美术的基础，而游戏教学能最大的激发学生投身美术活动的兴趣和激情，在学生心中点一把火。 比如在上三年《机器人》这一课时，为了充分激发学生的兴趣，我把整节课设计成一个社会模拟游戏。把全班分成五个专业生产机器人的公司，开展市场竞争。首先各公司要进行市场调查，寻找适合未来生活的机器人，然后通过公司集训，明确设计的方法、要点，集体进行合作，很快，体现集体智慧的一个个新颖的机器人展现在了我们面前，最后召开机器人博览会，各公司自行介绍产品，进行推销活动。整节课中，学生的社会角色不断轮换，一会儿是公司老总，一会儿是市场调查员，一会儿又是产品设计者，是工人，一会儿又成了推销员，最后还做了采购员。我们看到在各个角色的演绎中，学生始终处于兴奋之中。在一堂普通的美术课教学中融入学生参与的游戏，使课堂教学更加生动化，让学生尝试、参与，发挥自己的个性与能力去完成游戏，体验过程。从而在轻松愉快的氛围里深入地进行学习。
简单的游戏教学激发了学生的兴趣，使学生的精神愉悦，课堂气氛活跃，学生从中愉快的学习知识、掌握知识，提高了课堂教学的效率。
四、对学生积极评价。
我在教学中采用的是全程式的评价，渗透在教学的每一个环节，同时采用了多种评价的手段：师生互评，生生互评等。这样有助于学生自主意识的培养。
尤其是学生自评和互评是学习评价的一个重要