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尔雅网络《形象管理》课程期末考试参考答案
篇一:课程考试方式单一
一、单选题（题数：50，共 50.0 分）
1以下不适合与机车服款式的黑色皮夹克相搭配的是（）。1.0 分
A、
牛仔裤
B、
短裙
C、
铅笔裤
D、
运动裤
正确答案： D 我的答案：D
2长脸型的人一般适合什么样的发型？（）1.0 分
A、
三七分
B、
斜刘海
C、
短发
D、
直发
正确答案： B 我的答案：B
3
汤匙和勺子的使用，错误的是（）。
0.0 分
A、
一般是会分喝汤的，吃甜品的，还有喝红茶或咖啡的。
B、
勺子是不能含在嘴里的。
C、
汤匙也是要从内侧向外侧取的。
D、
勺子不用的时候不能在杯子里面。
正确答案： C 我的答案：B
4
关于筷子的使用，以下说法错误的是（）。
1.0 分
A、
不论筷子上是否残留着食物，都不要去舔。
B、
和人交谈时，要暂时放下筷子
C、
不要把筷子竖插放在食物上面。
D、
筷子还可以用来剔牙、挠痒等作用，非常实用。
正确答案： D 我的答案：D
5十件必备服饰单品中的鞋类不包括（）。1.0 分
A、
正装皮鞋
B、
休闲牛津鞋
C、
高帮鞋
D、
凉鞋
正确答案： D 我的答案：D
6在个人风格中，以下不属于直线型的表现的是（）。1.0 分
A、
鼻子轮廓清晰
B、
脸型轮廓偏方
C、
肩部轮廓宽厚
D、
眉峰轮廓清晰
正确答案： C 我的答案：C
7对于喝咖啡，以下哪个做法不合礼节（）。1.0 分
A、
咖啡杯的正确拿法，应是拇指和食指捏住杯把儿再将杯子端起。
B、
给咖啡加糖时，砂糖可用咖啡匙舀取；也可先用糖夹子把方糖夹在咖啡碟的近身一侧，再用咖啡匙把方糖加在杯子里。
C、
加入方糖之后，应快速用咖啡匙捣碎杯中的方糖，让其快速溶化。
D、
咖啡匙是专门用来搅咖啡的，饮用咖啡时应当把它取出来。
正确答案： C 我的答案：C
8围巾与服装的搭配如果是按邻近色搭配原则的话，墨绿色的服装应该搭配什么样色的围巾？（）1.0 分
A、
藏青色或者蓝色
B、
橙红色调
C、
金黄色
D、
白色
正确答案： A 我的答案：A
9女士日礼服中常见的深色西服三件套是指（）。1.0 分
上衣、西装裙和紧身长裤
B、
上衣、外套和拖地长裙
C、
衬衫、西装外套和小短裙
D、
上衣、西装裙和宽松长裤
正确答案： D 我的答案：D
10关于用餐的注意事项，以下说法不正确的是（）。1.0 分
A、
在西方去饭店吃饭一般都要事先预约。
B、
预约时需要要说明人数和时间。
C、
必须告知对方宴会的目的和预算。
D、
在预定时间到达，是基本的礼貌。
正确答案： C 我的答案：C
11以浅淡，明亮的色彩群是属于什么季型的色彩特点？（）1.0 分
A、
春季型
B、
夏季型
C、
秋季型
D、
冬季型
正确答案： A 我的答案：A
12以下选项不属于手势语言的是（）。1.0 分
A、
指示性手势语
B、
情绪性手势语
C、
象征性手势语
D、
抽象性手势语
正确答案： D 我的答案：D
13下面表述不属于少年型少女的风格特征的是（）。1.0 分
A、
身材呈“H”型，五官中性、直线
B、
性格外向、爱动、爽直课程考试方式单一。
时尚风格的中性化服装课程考试方式单一。
D、
身材适中而匀称、五官端庄、目光柔和
正确答案： D 我的答案：D
14夸张、大气、成熟并且十分强调个性的服装风格是属于哪种类型的？（）1.0 分
A、
戏剧型
B、
古典型
C、
少女型
D、
浪漫型
正确答案： A 我的答案：A
15决定一个人肤色的冷暖的色素是（）。1.0 分
A、
核黄素和血色素
B、
血色素和黑色素
C、
蓝色素和核黄素
D、
核黄素和黑色素
正确答案： A 我的答案：A
16一般用于晚宴妆，影视妆、舞台妆的是（）。1.0 分
A、
粉底液
B、
粉底霜
C、
BB霜
D、
CC霜
正确答案： B 我的答案：B
17乘车时的座次礼仪规则中的“四个为尊”不包括（）。1.0 分
A、
客人为尊
B、
长者为尊
C、
女士为尊
D、
幼小为尊
正确答案： D 我的答案：D
18五官内轮廓的量感分析不包括（）。1.0 分
A、
鼻子的长度
B、
头顶到下巴的距离
C、
眉心到唇心的距离
D、
眼睛的大小
正确答案： D 我的答案：D
19主要依托三围曲线的裁剪方式，能够强烈突出女人身材曲线的礼服样式是（）。1.0 分
A、
古典式风格
B、
美人鱼式
C、
不对称式
D、
抹胸式
正确答案： B 我的答案：B
20
确定一个人属于哪种风格，身材特征占的比例是多少？（）
1.0 分
A、
15%
B、
20%
C、
10%
D、
70%
正确答案： B 我的答案：B
21关于本节课的形体训练课程，不涉及以下哪个内容（）。1.0 分
A、
呼吸
B、
头部动作
C、
肩部和手臂动作
D、
说话
正确答案： D 我的答案：D
22以下说法不正确的是（）。0.0 分
2016年公需课考试题目
篇二:课程考试方式单一
大众创业与转型机遇-创业案例分析
1、【单选】 中小型科技企业所面临的普遍问题是（ B ）
A、发展不平衡
B、资金缺乏
C、资源缺乏
D、管理落后
2、【单选】 新产品、新过程、新系统和新服务的首次商业性转化是指（ B ）
A、自主创新
B、技术创新
C、模仿创新
D、产品创新
3、【单选】 （ C ）被列为全国科技企业孵化器建设首家试点城市
A、上海
B、北京
C、武汉
D、广州
4、【单选】 素粒发展期间，首先遇到的社会问题之一是（ D ）
A、亲戚朋友反对
B、缺乏销路
C、无企业发展目标
D、人员流失
5、【单选】 技术创新的研究经历了一个从线性范式到（ C ）的转变
A、国家状态
B、区域状态
C、网络范式
D、线性范式
6、【多选】 比逗众筹的特点（ B C D ）
A、以没有工作的社会人士为主要人选
B、具备实体运营能力
C、多维度盈利模式
D、“低成本”的校园众筹模式
7、【多选】 怀集县具有的优质资源包含（ A B C ）
A、丰富的土地资源和水资源
B、 丰富劳动力资源
C、人文与旅游资源
D、丰富的科技资源
8、【多选】 互联网+思维具有（ A B C ）优势
A、明显的广阔性
B、产业再造性
C、大数据处理
D、功能创新性
9、【判断】 二次创业要尽量缩短学习过程，善用忠实之人，尽量减少失误( 错误 )
A、正确
B、错误
10、【判断】 食材B2B的自营模式财务成本比较低，模式轻( 错误 )
A、正确
B、错误
11、【判断】 遇见小面2015年开了三个店( 正确 )
A、正确
B、错误
12、【判断】 互联网时代和资本时代是遇见小面发展的大背景( 正确 )
A、正确
B、错误
大众创业与转型机遇-产业转型与创业政策引导
1、【单选】 以人为本的城镇化才是有质量的城镇化表述正确的是（ A ）
A、牢固树立以人为本的新型城镇化理念
B、将全省城镇化的重心转移珠三角地区
C、将城市发展作为新型城镇化的核心内容
D、以上表述都正确
2、【单选】 第三次工业革命的核心是（ D ）
A、城市化
B、工业化
C、信息化
D、低碳化
3、【单选】 创业带动就业的重点群体是（ A ）
A、大学生
B、农民
C、工人
D、困难群体
4、【单选】 （ A ）是产业转型升级的根本保证
A、人才
B、产品
C、市场
D、设备
5、【多选】 属于我国5大发展理念的是（ A B C ）
A、创新
B、绿色
C、协调
D、开放
6、【多选】 影响产业转型升级的主要因素有（ A B C D ）
A、技术创新
B、市场需求
C、生产要素配置
D、文化软实力
7、【多选】 《第三次工业革命》提出未来产业发展三种趋势是（ A B D ）
A、低碳化
B、技术复合化
C、工业化
D、人本化
8、【 判断 】 创新是企业家对生产要素实行新的组合（ 正确 ）
A、正确
B、错误
9、【 判断 】 产业转型升级是指随着需求结构与要素结构的变化，整个经济活动从低技术水平、低附加值状态向高技术水平、高附加值状态的全面提升（ 正确 ）
A、正确
B、错误
10、【 判断 】 主导产业由劳动密集型产业向资本密集型产业、技术知识密集型产业依次演进属于产业升级的一种方式（ 正确 ）
A、正确
B、错误
大众创业与转型机遇-如何创建一家新创企业
1、【单选】 创业的最重要资源是（ B ）
A、有钱
B、有人脉
C、强烈的创业精神
D、有背景
2、【单选】 SWOT分别表示：优势，机会，威胁（ B ）
A、竞争
B、劣势
C、成功
D、失败
3、【单选】 创业计划书必须要回答的十个问题中，排在首位的是（ A ）
A、概要
B、目标市场
C、财务是否可行
D、未来前景
4、【单选】 一个大学生，决定寻找机会创办一家新企业的行为叫做（ C ）
A、就业
B、失业
C、创业
D、再就业
5、【多选】 服务业成功的几大要素是（ A B C D ）
A、方便
B、快捷
C、热诚
D、安全
6、【多选】 企业主要分为如下几大类（ A B C D ）
A、贸易企业
B、制造业
C、服务业
D、农林牧副渔企业
7、【多选】 属于创业者的特征的是（ A B C D ）
A、人际关系能力
B、开拓创新能力
C、组织管理能力
D、都包括
8、【判断】 社会公平的价格：人人平等的价格，不会给卖方带来不合理的高利润，也不会
利用消费者的需求占便宜等（ 正确 ）
A、正确
B、错误
9、【判断】 公司经营策略，指用最简洁的方式描述你的产品或服务，能解决什么困难，
你准备如果解决，你的商品是否是最合适的解决方案（ 正确 ）
A、正确
关于普通高校课程考试改革的浅谈
篇三:课程考试方式单一
关于普通高校课程考试改革的浅谈
[摘要] 本文分析了一般高校课程考试的几种方法和考试中存在的一些弊端,对当前我国高校考试改革研究动态及主要方向进行了综述,并结合教育类课程考试思路对普通高校课程考试方法的改革进行了简单的探讨，希望我国独立院校课程改革能披荆斩棘，实现伟大突破。
[关键词] 独立院校; 考试; 改革; 综述
近年来我国高等教育改革正在稳步进行并且不断深化,新一轮课程改革中教学改革是中心。有关教学改革的讨论主要涉及课程体系、教学内容和教学方法等方面,对独立院校课程考试问题探讨则并不多见。本文旨在通过对目前高校课程考试方法的现状综述以及改革动向的分析,结合教育类课程考试改革思路,展望未来我国高校课程考试改革的途径。 1 高校课程考试方法综述
1.1课程考试方法对比
高等学校因教学环节的不同,考试的 方式方法也不尽相同。通常所采用的有:传统考试和标准化考试等形式。传统考试的弊端主要是凭经验命题、主观评分、题量较少、覆盖面窄、评分误差较大;而标准化考试是指对考试制订出客观而规范的标准,从命题到考试,从评卷到登分,各个环节都力求减少或避免各种误差,从而能较准确地反映学生的真实成绩。但这种考试对学生的分析和创造能力考核效果较差,甚至出现部分试题学生凭猜测也能过关。开卷考试可以避免学生死记硬背,具有既可考核学生对所学知识的理解程度,又可考核学生运用知识去分析、解决实际问题能力的优点,但由于没有统一的答案,会给评阅试卷带来误差和不便;闭卷考试有命题简单、阅卷准确方便等优点,但对学生运用知识的灵活性与综合能力较难考查,有引导学生死记硬背、读死书之嫌。
1.2当前高校课程考试存在的弊端
其一，考试目的存在误区。有的高校管理者在实际工作中仅仅是把考试当作决定学生是否升级、毕业的手段；有的教师认为考试仅仅是为了给学生学了某门课程下个结论而已；对于学生来说，考试就是为得到分数,取得学分，是谋取文凭的敲门砖。由于对考试目的存在上述认识上的误区往往导致这样的结果：有的学生学习是为了考试，及格为目的，靠死记硬背;教师改完试卷分数一填便算完成任务，考试成了课程结束的标志,考了也就忘了，很少有课程考试方式单一。
人就考试结果对照课程标准的要求进行认真分析，做出评鉴，并反馈给学生。这样不仅不利于学生巩固所学知识，而且不利于教师改进教学方法、优化教学内容和提高教学质量。
其二，考试形式单一。存在的弊端主要有：闭卷考试较多，开卷考试较少；笔试形式较多，口试、答辩方式考试较少；理论考试较多，技能、操作实践应用能力考试较少；客观题较多，主观题较少；学生统一考试要求较多，因材施考较少；一考定结果的较多，多次考试综合定结果的较少。
其三，考试内容局限于教材,划范围、圈重点,没有严格按课程标准确定考试大纲。即使按照课程标准确定考试大纲，那也是学校领导前一套，学生则又是一套，如此阳奉阴违说到底也是评价管理制度层面的原因。考前教师划范围、圈重点,学生学习无动力，致使一部分学生往往平时不努力学习,考前复习“重点”,抄笔记,背答案,投机取巧，“临时抱佛脚”轻松过关。这种现象的存在具有普遍性，其结果是严重挫伤了学生认真学习的积极性,助长了部分学生的惰性，不利于高校良好学风的形成，不利于学生对课程系统知识的掌握与应用，不利于学生能力的培养和全面素质的提高。
其四，考试题型不合理。受标准化考试方式影响,填空、判断、单选、多选、简答、名词解释等客观性试题多,而综合性思考、分析论述、证明应用等主观性试题少,而且试题答案多数是唯一的，能留给学生探索创新的机会很少。许多学生考试起来，可以不动多少脑筋地打叉划钩，作弊也方便得多。
2 高校课程考试改革研究动向
2.1高校课程考试方式
高校考试必须打破单 一考试模式的垄断局面, 应因不同的学科特点和学制要求设立不同的考试形式。在考试形式上应笔试与口试相结合、闭卷与开卷相结合、理论性考试与实践性考试相结合。可以根据情况采取闭卷笔试、开卷笔试、口试(答辩) 、大型作业(设计) 、实验室操作、科研论文、产品设计、社会调研报告、答辩等形式或几种方式相结合进行。考试拟采取“一页纸开卷”考核方式。即在考试中让学生带一张A4 纸,可以在纸的正反两面记上经学生自己复习、总结和归纳之后认为是重要的内容。这样既可考查学生对基本知识的掌握程度,分析、总结和归纳的能力,又可考查学生灵活应用既有知识和解决实际问题的能力。
2.2高校课程考试内容
考试的核心应放在 考试的内容上,考试内容的改革要以素质教育的基本要求为出发点。考试的范围不应局限于某些章节,也不应局限于教材和课堂讲授的内容。应从本门课程对学生的要求出发,引导学生涉猎各种参考资料,把学生独立地获得知识作为考核的内容。应确立在传授知识的同时开发智力的指导思想,避免单一性、局部性命题较多,综合性、整体性命题较少;再现性、记忆性命题较多,理解性、智力性命题较少;知识性、判断性命题较多,运用性、评价性命题较少的现象。增加案例分析和评价分析的内容,培养学生综合应用所学知识的能力。考核的内容要知识和技能并重,理论和实践结合,继承和创新并举,强调基础、拓宽领域、重在应用、贵在创新。
2.3 高校课程考试安排
调整考试时间，有利学生打好知识基础。目前一年两个学期,每学期学完即考。这种期末考试的时间安排同遗忘规律的特点相符。如果一学期学下来的知识，期末并不急着考，而是经过一个假期，甚至更长的时间后再考，让学生有一个学习、巩固、消化的过程，遗忘的东西就会大大减少，知识就会较牢固地掌握。
2.4高校课程考试成绩记载
等级分制有四个方面的特征或长处：第一，用等级分制把学生分解成了若干个群体，而百分制却把学生分解成一个个单一的个体，在群体中的学生和成为个体的学生，在心理上的接受感是有很大区别的。因此，等级分制可减轻学生为失败而苦恼的心理负担。第二，学生对等级分制评分结果的认识，更接近其自身对学业水平的估量。第三，等级分制的评价结果使各科教师面前的学生形成相应而适当的组群，这样就更便于因材施教。第四，等级分制有利于改变师生双方各自在对方心目中的形象。
3 高校课程考试方法改革展望
3.1 明确考试的目的
考试的评价标准是由人们的教育观决定的，即我们要强调哪些教育内容和注重培养学生的哪些能力决定着我们采取什么样的评价标准。大学教育的目标是把学生培养成高素质、创新型、综合型、国际化的人才，以适应全球化背景下我国社会主义现代化建设的需要，教学
的一切方面都是围绕这个目标进行的，考试是教学工作的重要组成部分，所以考试也必须围绕这一目标进行。考试必须有利于贯彻教育方针，有利于推进素质教育，有利于提高教育质量，有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生身心和谐发展。
3.2考试的功能
从考试的目的、内容和方法上看，考试具有教育功能和发展功能。考试的教育功能是指考试具有使学生形成一定思想政治观点和道德品质的作用；考试的发展功能是指考试具有促进人的生理和心理由低级到高级、由不全面到全面、由不和谐到和谐、由不充分发展到充分发展的作用。
3.3慎选考试内容
试题内容应强调理论和实践相结合，注意学科发展的动态,结合社会实际问题，引导学生关注国家、人类和世界的命运,强调人与自然、社会协调发展的现代意识，克服死记硬背，使学生真生成为有素质的人。命题的着眼点和着力点主要应放在对知识的组织、理解运用、分析综合等能力的考察上，要加强学科之间的渗透和综合，考察学生对知识的整合能力，同时也要增加对动手能力的考核，引导培养学生的创新意识和分析问题、解决问题的实践能力。
3.4 警择考试形式
目前考试形式主要有传统考试和标准化考试形式两种。从考试的目的来看，可以采取传统考试与标准化考试相结合的办法组织考试。根据学科自身特点减少客观性试题，增加主观弹性和开放性，解放学生的思想束缚,鼓励学生思考多种答案,培养创新能力。在具体操作时应针对不同学科考查重点不同的实际,采取多样化的考核形式。诸如,闭卷、开卷、半开卷;笔试、口试、操作试;答辩、论文、案例等。既有统一考试要求的基本内容题,也可有若干让学生自己选择,实行因才施考,发展学生的个性;既要重视终结性期末考试,更应强化形成性考试,逐步使高校课程考试由终结性转向形成性,有效发挥考试的作用。
3.5丰富考试量化方法
采用何种量分办法取决于评价的目的。高校课程考试的目的是为了获得对学生学习和教
师教学效果的诊断,以提供改进措施。目前量分办法主要有百分制和等级制。百分制易于操作,便于评价和统计分析;但有违于素质教育的理念,不利于教学质量的提高,给师生和家长带来不正常的心理压力。等级制评价结果较为客观、合理,可为学生创造较为宽松的学习环境,可以减轻师生和家长的心理压力,充分发挥各自的创造性和主动性;但其存在不能完全反映学生的全部情况,等级少显得不够精确。在近期,百分制与等级制评分将会并存。在不久的将来,等级评分与评语相结合制将逐步被采纳,这种办法的反馈功能较强,可弥补等级制的不足。
3.6 加强考试制度化
明确高校课程考试管理机构的人员组成、 职责、权利行使等;考试命题的依据、步骤、要求;考试命题人员应具备的条件;考试的实施程序、实施过程中遇到问题的处理原则和措施;考试评分办法;考试结果的评价与