【www.myl5520.com--音乐教案】
教案————课前律动
篇一:声势律动有哪些
课前律动：听指令，做相反的动作。
一、导入新课：
师：同学们，我们先来看一段视频。这个节目你们熟悉吗？（生回答）《舌尖上的中国》
它是中央电视台播出的美食类纪录片，主要内容为中国各地的美食生态。通过对中华美食的多个侧面，来展现食物给中国人生活带来的仪式、伦理等方面的文化。让海内外观众领略中华饮食之美。那中国的传统美食你知道有哪些吗？中国的传统美食品种繁多。
师：1.饺子作为其中之一，你知道有多少年的历史了吗？至今有一千八百年的历史了。
师：饺子不仅仅是美食，还是中华传统美食的代表，今天我带来了好多的饺子，你们想看看吗？（生回答）
2.饺子好看吗？不仅形状独特，而且味道鲜美，其种类就有十余种，烹调方法你知道有哪些？（生回答）
3.回忆一下，在什么时候吃过饺子？（生回答）
小结：吃饺子已经是中国人的一种习惯，在以前都是逢年过节的时候吃上饺子，现在不同了，随着生活水平的提高，想吃随时可以吃到，你们幸福吗？（生回答）当我们被幸福包围着，被幸福照亮着，幸福就是力量，未来在前方，我们在路上，这正是：
引入古诗：（配乐）
有才何须多开口，
万般滋味肚中藏。
有缘伴君三杯酒，
相逢一笑齿留香。
扁食捏似月牙弯——清代蒲松龄
好受不如躺着，好吃不如饺子——北方民谣
师小结：一盘普通的饺子竟能让诗人有如此多的佳句，在作者笔下变得那么神奇，诗行间朗朗上口，回味无穷。想更深入的了解它吗？那就给我们这次活动起个有特色的主题吧!
二、确定主题
1.学生回答，确定主题。
2.确立子课题。（关于饺子，你最感兴趣的问题是什么？生回答）
3.组建小队，开始我们的破冰之旅。
4.整队
三、汇报
1.分组汇报
2.师小结：短短的几分钟，各个小队合作商定自己小队的名字和口号。口号朗朗上口，励志向上。个别小队组员分工比较明确，你们用行动带动他人，用状态燃烧他人，用坚持赢得他人，我相信你们在任何时候都是最棒的，最优秀的。在下节课，释放你们的活力，拿出你们的精彩。最后一首诗送
给你们：
莹莹盘中玉，津津口中食。 殷殷团圆梦，寄予饺子至。 品其中滋味，学其中之识。
优秀音乐律动课
篇二:声势律动有哪些
音乐律动课：《声势-拍腿》
教学目的：
1.节奏训练
2.学乐器的准备练习
3.读谱入门：节奏谱视奏
4.听力训练
5.即兴演奏
6.声势(拍腿)在音乐教学中的应用。
教具准备：
声势谱、慢四拍乐曲音带、打击乐器、音条乐器、键盘乐器、小瓷酒盅。 附拍腿声势谱。
教学建议：
--教师带领学生,做各种拍腿声势节奏(每种样式要反复做几次一一至少四次)。 --由学生带着做。
--看声势谱视谱拍腿,(每小节的速度和次数根据学生水平掌握)。
--放慢四拍速度的歌曲或乐曲，边听音乐边看谱拍腿(每小节四遍)。
--每人一件打击乐,放刚才的录音,请拿双响筒的看谱敲(每小节四遍)，其他乐器即兴轻声伴奏。
--选一小节做固定音型,为童谣或已学过的歌曲伴奏。
--放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原恋》、《雕花的马鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，学蒙古盅碗午,即兴打节奏伴奏(如加简单的动作更好)。
--拍腿声势加十六分音符练习。
--换音条乐器(取下F.B),节奏照谱(可反复数遍)，音高即兴，其他同学拍腿(双响筒保留)。
--分组,每组选一首童谣或儿歌编一个伴奏谱,每架音条琴选一个固定音型,节奏乐器选一个固定节奏型,。并记录下自己小组的谱子。
--这种方法也可移植到键盘乐器上(同样去掉F.B音,或在黑键上)即兴，可2一3人同时弹奏，其余学生用打击乐伴奏。
提示
音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。这个教案提供了一种可能。
音乐律动课：《小星星》声势律动有哪些。
活动构思：
在课堂中尝试了多种歌曲演唱的形式。当小班于下学期的时候，孩子们就能够熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。
活动目标：
1.初步理解卡农练习的含义。
2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。
3.提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。声势律动有哪些。
活动准备：
1.各种颜色的珠子及相应的指示卡
2.每人三套白天、夜晚的图片
3.系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条(蝴蝶结的数量同幼儿数量)
4.《D大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段
5.按图卡指示穿珠子
蓝色和红色的珠子各5个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮
流的含义。
6.排图片
每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图(排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候)，进一步感受自然现象轮流出现的情况。
音乐律动课：《吹泡泡》
活动目标：
1、通过节奏活动，培养孩子的音乐节奏感。 2、培养幼儿的观察力、注意力、对音乐的开始与结束的反应能力 3、对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习。 4、能够完整地歌唱歌曲并且大胆地表现歌曲的情感。 活动准备：节奏卡片 吹泡泡的玩具 铃鼓 铃圈 单响筒 圆舞板
活动过程：
一、节奏练习 1、师生问好。 2、节奏游戏。
二、复习巩固对16分音符的认识。
1、师：这是谁呀，你们认识吗？ 幼：十六分音符。 师：对，我们就是一个苹果分四瓣，一人吃一口的，所以走路的速度是快还是慢？为什么？所以唱歌的声音是长还是短？
2、将16分音符放在节奏图中，先分行拍，再连贯着拍。
师：现在我在节奏图里又加上了十六分音符，难度加大了，你能边念边拍出节奏来吗？
3、教师将幼儿分成四组，进行节奏练习比赛。
师：好，那这一次我们来分组比赛，看哪一组拍的最最好！ （师生一起先分行拍，再连贯着拍。）
4、尝试用节奏说一段话。
师：其实这个节奏就是上次我们学过了一首童谣，你们听——的 大，的哥的哥 大，三个臭皮匠在写文章；的 大，的哥的哥大，凑成一个诸葛亮啊！（教师用教棒指图谱）
5、幼儿尝试，分小组一起来玩游戏。 师：自己商量一下，谁打节奏？谁念儿歌？
6、请部分幼儿和家长一起表演。
三、游戏《吹泡泡》。
1、教师开始吹泡泡引起幼儿的注意。要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形状，引出歌词。
师：老师在吹泡泡的时候，请你用小眼睛仔细盯住一个泡泡看看一看泡泡在阳光下的颜色是什么？形状是什么样的？
2、幼儿根据观察回答教师的提问。
师：小朋友们都发现了，吹呀吹泡泡，有大又有小，飞呀飞上天飞呀飞上天，泡泡泡泡咦泡泡不见了。
3、请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱“啊”音延长到泡泡破裂，破裂时发出“啪”的声音。
师：下面我们用啊的声音表示吹泡泡，用啪的声音表示泡泡破裂。（幼儿游戏）
4、用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡一直轻声拍手，当泡泡破裂时跺一下脚表示。
奥尔夫教案
篇三:声势律动有哪些
《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案
课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践
课型：集体课
教学对象：农村中学音乐教师
教学目标：
1、了解奥尔夫教学理念及其原则。
2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。 教学重点：
1 、奥尔夫音乐理论体系
2、奥尔夫教学的实践练习和运用
教学难点：奥尔夫教学的运用
教学方法：练习法、讲授法、示范法
授课时间：150分钟
教具：多媒体、音响
教学过程：
【组织教学】
了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。
一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5）
1、奥尔夫简介：
德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育
体系之一。
2、世界三大音乐教学体系：
瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动）
德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐）
匈牙利柯达伊音乐教育 （歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势）
3、奥尔夫教学目的： 通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。
4、奥尔夫音乐教育六大原则
（1）、综合性原则
（2）、以节奏为基础
（3）、以身体的动作感受音乐
（4）、即兴性
（5）、本土化
（6）、面向全体学生
——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。
二、声势律动
1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。
2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。
3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方
法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”和回旋曲形式出现。
4、声势练习
节奏练习（5）
土豆 土豆 丝 丝 X X X X X X
土豆 土豆 片 片 X X X X X
土豆 丝 土豆 片 X X X X X
土豆 丝 片 X X X X
声势练习一 ：用声势律动练习，稳定拍子感 （10）
1、先做跺脚、拍腿、拍手、捻指（连续做）
2、加音乐《奥尔夫音乐》，跟着音乐节拍做
3、变换动作顺序
4、加休止变换
声势练习二 ：（60）
1、学习声势节奏
2、卡农练习
3、曲式结构练习
4、《握手舞》声势
5、创编声势
三、学习柯尔文手势：（20）
1、音阶练习柯尔文手势
2、练习用柯尔文手势表演乐曲《雪绒花》 X X
3、用柯尔文手势即兴创编：
运用柯尔文手势进行即兴创编，四人一组，每人创编一句，其他人唱出唱名。
四、歌曲创编：（20）
1、学习二声部乐句。
2、分组，每组选择一首三拍子的歌曲进行演唱。
3、 选一首诗歌，创编成三拍子歌曲，以回旋曲的形式进行表演。
五、奥尔夫器乐介绍（20）
播放奥尔夫乐器视频
六、奥尔夫音乐教学法在中国的发展情况
1、八十年代初，卡尔奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国。 2、1992年成立了奥尔夫教育学会的机构
3、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。 在中国发展遇到的困难：
1、与中国的教学体制不相符合
2、奥尔夫教师素质要求高。
【课堂总结】
奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏、元素性的舞蹈动作、元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。他的理念是让每个孩子都参与进来，用他们的声势动作去表现他们感受到的音乐，由于奥尔夫音乐教学法不拘一格、内容丰富、教学生动活泼，深受孩子们的喜爱。
奥尔夫音乐韵律活动
篇四:声势律动有哪些
奥尔夫音乐韵律活动
活动目标：
1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。
2、训练幼儿节奏感，动作的控制力，即兴创作力，培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。声势律动有哪些。
活动准备：
录音机，录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。
活动过程：
1、请幼儿围成圈坐在地毯上。
2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作？自己创编一些动作做给大家看。
3、放第一段音乐，请幼儿随音乐做动作。
4、请幼儿自己听音乐自己做声势。
教师跟着幼儿的动作做，看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。
5、请幼儿听第二段音乐，做声势。提出要求：请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的？
（引起幼儿对音乐长短不同变化的注意）
6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。
每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边，示意他来带大家做。
7、教师将幼儿做的情况做点评。
8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。
两人商量由谁来当老师，一起听音乐做动作。
活动结束。
中班音乐游戏：《鞋匠之舞》
活动目的：1.通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。
2.通过图示体会音乐的曲式结构。
3.培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。
活动准备：道具(鞋匠的包);音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》;黑板、粉笔。
活动过程：1.律动《玩具兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。
2.欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。
3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B’。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏;体会B和B’的节奏区别。
4. 幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。
5.分角色游戏：一半的幼儿扮演鞋匠，一半的幼儿扮演顾客。提出要求，鞋匠要利用各种语言或方法招揽顾客。顾客在A 时找鞋匠修鞋，B时伸出脚，跟着音乐节拍做出得意或满意或不满意的表情。一个乐句结束时换脚。B’结束要付钱。第二次A 开始再换一位鞋匠修鞋。
6.小朋友交换角色，创编不同的修鞋方法，再次游戏。
7.教师和小朋友一起做活动小结。
8.听音乐开火车律动，离开活动室。
《龟兔赛跑》
活动目标：1通过活动，感受慢板，快板的音乐.
2练习用肢体模仿兔子、乌龟的动作，训练幼儿的音乐反应能力。
3在表演中体验快乐。
4能准确掌握A与B的节奏变换。
5幼儿能够喜欢参与音乐游戏。