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信息技术在幼儿园教学中的应用
篇一:信息技术在幼儿园教学中的应用
信息技术在幼儿园教学中的应用
自从二十世纪九十年代以来，以信息技术为核心，以计算机应用为手段而实现的教育，开始渗透到教育领域中，如何把现代教育技术大胆使用于幼儿教育中并加以系统研究，是我们幼教工作者面临的新课题。
《幼儿园工作规程》中指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。因此，我产生了这样的设想：把现代教育技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；将之应用在教学活动中，会成为幼教工作者最为形象、直观、生动的传授工具，能够为幼儿教育注入无限生机和活力；将之应用于幼儿园教育管理上，能够大大提高工作效率和工作质量。
在工作中，我以现代教育技术的应用为核心，以解决教育教学问题为侧重点，把现代教育技
术的资源优势充分应用到我园的教育教学、管理服务各个领域中。
一、现代教育技术在教育教学活动中的应用
1.以多媒体计算机为核心的现代教育技术的应用，把幼儿教育变成一种“愉快教育”。
主体性教育是当今最令人振奋的一种教育观念和教育理论，它是现代教育的核心思想，也是素质教育的精髓。幼儿园的教育活动应该是贯穿于各种游戏活动当中，做到寓教于乐，寓教于趣。通过实践和研究证明，应用现代教育技术是幼儿主体性得到体现的重要途径。
如在语言教学中，我们充分运用多媒体计算机来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。多媒体语言游戏活动《说说反义词》，通过白雪公主和皇后的对话和动作，让幼儿去理解善与恶、美与丑，用“龟兔赛跑”中的一幅画面，来启发幼儿说出快慢、高矮、大小、勤劳与懒惰、骄傲和谦虚等一系列反义词。整节课仅用了三副画面，老师也只是点了三下鼠标，但是在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教师的教态轻松自如，而教育目的却轻而易举地达到了，现代教育技术越来越促使我们的幼儿教育转变为“愉快教育”。
2.在重大活动中应用，更能发挥和体现现代教育技术的作用与优势。
学科课程、活动课程和隐性课程，是我校富有特色的课程体系。根据幼儿
信息技术在幼儿园教育中的应用探究
篇二:信息技术在幼儿园教学中的应用
信息技术在幼儿园教育中的应用探究
摘要：随着计算机信息时代的来临与快速发展，网络信息化的使用范围越来越广泛，网络信息技术逐渐被应用到教育领域，近年来，网络信息技术在幼儿园教育中广泛应用，本文通过对一个成功的幼儿园教学案例及信息技术在幼儿园教育中应用的优点的细致描述，指出了信息技术在幼儿园教育应用的应用策略。
伴随着计算机信息化的快速进步，信息技术不断更新发展，应用的范围也越来越广泛，在近期逐渐被应用到幼儿园教育中，这就要求着教师必须能准确的使用信息技术并利用信息技术来带给孩子更多的学习内容与更好的学习环境。
一、信息技术在幼儿园教育中应用的条件限制
在上海市幼儿园教学成功案例上，关于一个“数气球”的数学题中，学校的教师利用在小箱子中放入不同颜色的气球，让孩子亲自去触摸气球让孩子去猜箱子里是什么东西来引出气球这个课堂主体，然后通过多媒体播放小动物分别拿气球的情景，利用气球的不同颜色跟小动物的有趣性吸引孩子的注意力，引起孩子学习的兴趣。相对于上海市来说，广西省在把信息技术应用到幼儿园教育的方面存在一定的局限性，首先广西省相对经济落后，教学条件比上海差，同时教师的教学素质与上海市相比也相对较低等，这些条件都给信息技术在幼儿园教育中的应用造成了极大的困难，那就更要求我们通过不断提高教师对信息技术的认识改变教师对信息技术的认识等来加快信息技术在幼儿园教育中的应用。
二、信息技术在幼儿园教育应用优点
1.激发了儿童的学习兴趣
兴趣是最好的老师，所以培养孩子的学习兴趣对于孩子学习有极大的促进作用。多媒体声音图片相生动形象，极大的刺激的儿童的视觉感受，给儿童的学习留下很深的印象，极大的激发了儿童的学习兴趣。
2.丰富了教师的教学内容
幼儿园的儿童本身就处于自身知识或者生活经验都十分缺乏的时期，注意力不易集中，给幼儿的教学带来极大的困难，信息技术中多媒体的应用使教学内容立体的表现在儿童面前，信息技术在幼儿园教学中的应用。
教师的教学内容不仅仅局限于传统的课本讲授，也可以通过多媒体技术，给幼儿讲述一些正面例子来激发儿童好好学习的信心，给儿童的成长学习带来正能量。
三、信息技术在幼儿园教育的应用策略
1.增加教师及家长对信息技术的了解
在学校，教师的一言一行都直接影响到孩子的教育，所以加强对教师的信息化技术的培训及使用及其必要，通过培训使教师能够正确的认识到信息技术的作用并把它正确的应用到教育教学过程中，同时也要给幼儿的家长进行思想开导，引导家长正确的利用信息技术来促进幼儿的成长，而不只是让幼儿利用信息技术进行娱乐。合理正确的运用信息技术，多方面培养儿童对新知识的理解力和记忆力，有利于幼儿早期智力的培养。例如：学校可以定期开展关于信息技术的宣传活动，调动教师与家长的积极性，增强他们对信息技术的认识
2.建立网络知识资源数据库
在网络上建立网络知识资源数据库，利用信息技术的便利积累更多的学习材料，例如：利用教学知识数据库，教师可以更加方便的查找所需要的教学资料，同时可以通过网络与更多的学者、专家等进行互相交流学习，可以更好更快的提升教师本身的教学素质。
3.改变教师对信息技术的观点
信息技术作为一种新兴的科学技术，对社会经济信息化的快速发展有极大的促进作用，但也正是因为它是一种新兴的现代化技术，所以在幼儿园中有部分教师对信息技术的认识还不够，不能熟练的把信息技术运用到日常教学中，没有感受到信息技术的便利与高效，甚至有些教师对信息技术的运用持有怀疑或者排斥的态度，认为信息技术太过复杂不利于对儿童的早期教育。例如：某高校领导通过开展“信息技术与我们的教学”的活动向老师宣传信息技术的高效便捷，使学校教师更好的认识了学习信息技术与把信息技术运用到教学当中的重要性。
4.提高教师的教学质量
因为儿童处于发展学习的主要时期，生活经验与学习经验都比较少，很多教师不能根据儿童的生理及心理特点对儿童进行因材施教，不能正确的引导培养儿童自主学习、创新的能力。那么就要求学校更加注重教师的教学质量。通过对教师教学质量的培训提高，更好的帮助孩子的发展。例如学校定期对教师的教学素质进行考核，促使教师不断学习不断进步，教师的教学质量有了保证，对于孩子的教育更是有利无害。
5.运用信息技术增加学习兴趣
由于幼儿园的儿童正处于贪玩时期，注意力不容易集中，幼儿园的课程把传统的课程与多媒体技术相结合，利用多媒体的动态性课件结合音响效果吸引儿童的注意力，使整个课堂的学习气氛轻松愉快，让儿童在娱乐中学习知识。例如：学校老师通过播放多媒体视频，使孩子们在轻松的氛围下更加深刻的了解所学知识的内涵，而不只是对字面意思的理解。
四、结束语
当今时代是一个信息技术不断飞速发展的时代，社会各个领域大多都在受信息技术发展的影响，当然教育文化领域也不例外。因此我们应该正确的认识信息技术在教育教学过程中所起到的作用，树立正确的学习观念，同时学校要不断学习不断进步，才能更好的利用信息技术来保证自身的教学教育质量。
谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例
篇三:信息技术在幼儿园教学中的应用
谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例
学员：曾丽
随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。
第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。
幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。
而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件《家庭用电安全---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用。 第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。
如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，老师们更多的是依靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如：我们在大班开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”的活动时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物如:小鸭、小猫、
小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。又如《小鸡在哪里》的课件中，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说：“还有一只在??”，在活动中幼儿有了说和玩的机会，既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念。
第三、运用多媒体课件，突破重点难点。
教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的多媒体辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如：在"大家要换牙"的活动中，通过多媒体演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，幼儿所积累的经验及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲身感受，通过相互议论使他们知道了"人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出"，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。
第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。
这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。
如：《小鸟找家》是一个意境优美的故事，在教学时教师可以制作一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。又如在课件《马路中间汽车跑》中，我在动画课件中设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗？”“小朋友能一个人独自过马路吗？?? ” 在整个活动过程中，孩子们议论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中自发设计了一些关于交通安全的标志，老师对于这种做法也是给予支持鼓励、肯定、欣赏的态度。信息技术在幼儿园教学中的应用。
实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。同时，将多媒体技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。
课堂教学信息技术实践应用案例
在一次语言活动《春雨的色彩》中小燕子说;“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了??”如果就对幼儿讲述这句话也许他们会不理解，于是我就利用FLASH课件，当小燕子说这句话的时候，画面就播放相对应的场景，帮助幼儿理解句子的意思。
故事最后提到春雨好像在说：“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红??”对于中班的幼儿来说，他们会不理解什么是万紫千红，其实意思就是形容百花
齐放，色彩艳丽，也比喻事物丰富多彩。为了方便幼儿的理解，我就在故事的最后利用PPT软件把画面定格在五彩缤纷的世界，上面有很多植物，很多动物，很多人等，帮助幼儿理解词语的含义，一看画面就知道了词语的主要意思。
它为幼儿词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆。
其实FLASH、电脑动画等是集美术、音乐于一体，通过黏合、夸张和典型化等手段创造神奇的事物、景物、动画人物。而这些形式与内容恰恰符合幼儿的发展特点，所以对幼儿有较强的吸引力。所以，在活动中运用这个技术能够提升幼儿注意力水平和参与活动的积极性，在与多媒体动画课件的感知中，获得更多知识经验，促进幼儿发展。例如：故事《小船悠悠》，它是一个语言、画面和意境都非常优美的文学作品，它以小动物坐着不同的船、带着不同的礼物去为海龟爷爷过生日为线索，体现了小动物与海龟爷爷之间的情感。这个活动旨在通过不同船和礼物的角度观察画面，在看看、说说中理解故事内容，感受优美意境。在活动中我就播放了FLASH课件，通过动态、优美的画面来吸引孩子，发现孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的基础。
我对信息技术的运用只是在探索阶段，还有很多问题值得去思考。总之，多媒体辅助教学有它许多优势，同时它对我们的教学活动提出了更高的要求,是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代教育技术自身的规律，适时、适量、适度地运用，信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥，才能提高幼儿素质，达到最终目标。
浅谈信息技术在幼儿教育教学中的应用
篇四:信息技术在幼儿园教学中的应用
浅谈信息技术在幼儿教育教学中的应用
姓名：孙志辉 工作单位：四川省阿坝州汶川县第一幼儿园 联系电话：15884073968 通讯地址：四川省阿坝州汶川县第一幼儿园 邮政编码：623000
【摘要】：
随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对事物的感知能力；构建想象空间，培养幼儿的创新能力。恰当地运用多媒体技术手段，不仅可以促进教师教育活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性。对优化教育过程，提高教育的有效性、互动性，能起到很大的作用。
【关键词】：多媒体 兴趣 发展思维 创新能力
【正文】：随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的知识
面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。
第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。
幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。 而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化
语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件《家庭用电安全---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用。
第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。信息技术在幼儿园教学中的应用。
如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，老师们更多的是依靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创
设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如：我们在大班开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”的活动时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物如:小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。又如《小鸡在哪里》的课件中，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说：“还有一只在??”，在活动中幼儿有了说和玩的机会，既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念。
第三、运用多媒体课件，突破重点难点。
教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的多媒体辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如：在"大家要换牙"的活动中，通
过多媒体演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，幼儿所积累的经验及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲身感受，通过相互议论使他们知道了"人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出"，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。
第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。
这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。 如：《小鸟找家》是一个意境优美的故事，在教学时教师可以制作一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。又如在课件《马路中间汽车跑》中，我在动画课件中设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗？”“小朋友能一个人独自过马路吗？?? ” 在整个活动过程中，孩子们议论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中自发设计了一些关于交通安全的标志，老师对于这种做法也是给予支持鼓励、肯定、欣赏的态度。
实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教