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最是书香能致远
篇一:书香致远和谐致远的读后感
商州区沙河子镇初级中学
“最是书香能致远”构建书香校园启动仪式暨庆“五四”
活动安排
一、指导思想：
与书为友，与智慧同行。为了实现学校打造书香校园的目标，激发学生读书的兴趣，让每一个学生养成想读书、爱读书、会读书的好习惯，营造书香校园，书香班级，书香学生，让学生畅游书的海洋，沐浴书的芬芳，知理明智，为孩子美好的人生撒满金色的阳光。积极构建“和谐沙中、书香沙中、魅力沙中”。
二、活动主题：
感受文字之美，尽享读书之乐！
三、活动背景：
4月23日是世界文学的象征日，是伟大的英国戏剧家莎士比亚和西班牙作家塞万提斯逝世的日子；4月23日是获得过诺贝尔文学奖的小说《洛丽塔》的作者纳博科夫等著名作家的生辰或忌日。为了纪念他们，联合国教科文组织于1995年将每年的这一天定为“世界读书日”，向伟大著作和它们的作者致敬，鼓励人们特别是年轻人发现读书的乐趣。
四、活动目的及意义：
4月23日我们将迎来第十九个世界读书日，我们倡导学生爱书、读书，进一步激发大家的读书热情。读书不能改变人生的长度，但可改变人生的厚度；读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。而且读书可以完善一个残缺的灵魂和滋养一个枯燥的心灵，是重新焕发信心和希望的源泉所在．正如温家宝总理说“我非常希望提倡全民读书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”所以开展读书日的目的就在于倡导全民读书，让读书给人们带来美好的生活。在这一天——请捧起你心爱的书，在温馨安静的环境里，享受阅读的快乐。 阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始， 愿书成为我们永远的朋友。
我校近年来着力构建书香校园，开展了一系列活动。特别是去年以来各班利用周一升旗时间，逐班进行读书汇报活动，取得了良好效果，为将此项活动继续深入开展，特举办此项活动。
五、活动安排：
1、活动内容：迎“五四”团员纳新仪式和读书活动两板块
2、活动时间：4月23日
3、活动地点：学校操场（教学楼前）
4、活动流程：（1）、宣布活动开始 （2）、奏国歌（全体起立） （3）、宣读比赛规则 （4）、比赛开始 （5）、宣布成绩并颁奖 （6）、校领导讲话（7）、活动结束
5、参赛对象：全体学生
6、活动形式：以诗朗诵、讲故事、汇报读书心得、交流读书感悟、诵读经典、才艺展示等形式。七、八年级每班准备2—3个节目，九年级各班可自愿参加比赛。
六、活动组织：
1、“经典诵读”活动领导小组
组 长：张 勇
组 员：于建华 寇增民 张永奇 王建坤 冯玉怀 白汉文
魏 环 张玉柱 陈树琴
2、筹备组组长：张永奇
成 员：
王建坤（读书汇报活动） 魏 环（庆五四活动、主持人选拔、节目编排） 冯玉怀（太极拳表演） 张玉柱（舞台布置、音响调试及后勤服务）
3、评 委：张 勇 于建华 寇增民 冯玉怀 白汉文
张玉柱 陈树琴
4、比赛以班为单位参加，班主任具体组织本班学生参赛，各班语文教师配合班主任对学生进行辅导。
5、分年级包班安排：
七年级组长：王建坤
七一班 李宝玉 吴花青 七二班 任 波 王 霞 七三班 鱼雅静 刘 炜 八年级组长：冯玉怀书香致远和谐致远的读后感。
八一班 于 鑫 代永涛 八二班 陈树琴 陈建平 八三班 刘丹莉 陈安静 九年级组长：刘利红
九一班 冀小敏 王卫东 九二班 许永利 寇英霞
七、比赛要求：
1、诵读内容选自课内读本或其他经典诗文。
2、普通话标准，仪态端庄大方，要求紧扣主题，形式生动活泼，符合年龄特点。
3、可以通过舞台背景、音乐等各种手段适当创设情境，如诵读内容需配乐伴奏，请自备CD、MP3、U盘、磁带等。
4、请参赛班级控制诵读时间，如内容较长请尽量节选，必须在5分钟内脱稿独立完成。
5、参赛人数不限。（可以小组，也可以全班学生）
6、课本剧、校园剧表演主题要健康，形式要活泼。
7、才艺展示类各班自己准备道具、服装、化妆用品等。必要时学校可统一组织准备。
八、评分标准：
比赛采用10分制，评委现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，取平均数即为最后得分（四舍五入保留至百分位)按最后得分的高低排定名次。
九、奖项设置
以年级为单位分别评选出一等奖2名、二等奖4名，集体奖各一名。 学校要求各班要高度重视，精心组织，保证节目质量，各部门、各同志团结协作，分工负责，确保活动取得圆满成功。书香致远和谐致远的读后感。
沙河子镇初级中学
2014-4-2
最是书香能致远——我的读书故事
篇二:书香致远和谐致远的读后感
最是书香能致远
——我的读书故事
莱州市莱州中心小学 于荣华
“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：理想、智慧、激情、诗意与力量。”这句话是朱永新先生的人生之追求,也是我的教育之理想。曾经以为，只要自己有满腔的热情，有兢兢业业的工作态度，就可以实现自己成为一名优秀教育者的理想。可是，现实教学中我走入了困境。我的扎实认真的工作作风并不能改变学生的厌学情绪，而我的激情也不足以支撑自己内心的失落与倦怠。我离着理想越行越远，一身疲倦地拖着沉重的步伐在教育之路上艰难地行走。
莱小为我的教育之路带来了阳光与活力，这是一所拥有深厚文化底蕴的学校。06年我来到这里，这里有着浓厚的读书氛围和积极向上的正能量，带给我前进动力的同时也让我感到了自己以前的贫瘠。课堂上，当自己为了找一个恰当的词语来表述而绞尽脑汁时；当自己为了一篇习作而不知如何指导与修改时；当自己因为语言的贫乏与缺少教育智慧而使课堂死气沉沉时；当自己因为学生不喜欢语文而倍感苦恼时……我开始寻求解决之法。我发现周围那些优秀的语文教师都是好读书之人。于是， 08年，我参加了学校的第一个读书团队——企鹅沉潜班，开始了我的专业读书之旅。我读的第一本教育专著是《魏书生教学漫谈》，学习他的语文教学之道。接着，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，苏霍姆林斯基在书中大量提倡师生要多读书，他在书中说道： “读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自
内心的需要和对知识的渴求。”这番话如同黑夜里的一盏明灯，更让我坚定了读书的信念，明确了读书的方向。于是，我更加积极地参加学校组织的每一次读书活动。在学校组织开展读《第56号教室的奇迹》《陶行知教育名篇》等活动中，我采用批注式阅读和摘录式阅读相结合的方式，精心阅读每一本书，并运用于教育教学实践之中，多次被学校评为“先进读书个人”。
为了提高自己的文学素养，我不但读教育名著、教育刊物，而且还和学生一起读儿童文学，读曹文轩的《草房子》，读沈石溪的《狼王梦》，读杨红樱的《淘气包马小跳》，还读名人传记、读科普书目、读中外名著……课下，我和学生一起畅游书海，且读且思，倍感充实；我们互相交流读书中的思考，畅所欲言，其乐融融。书香伴随着我走进了课堂，走进了孩子们的世界！如和风细雨润泽着自己，也润泽着孩子们！师生同读，让我和孩子们一起成长，2013年在烟台市组织的读书活动中我也有幸被评为“烟台市读书明星”。
平凡的日子，因为读书而有声有色，有滋有味，如诗如画，如舞如歌！我发现自己的语言丰富起来，我的感悟独特而深刻起来。我不但读书，而且开始在读中思，在读中悟。读《教师博览》、《人民教育》我思考如何上好课；读《陶行知教育名篇》我思考如何解放学生；读《我和语文教学》，我思考于漪老师老骥伏枥的动力何在……“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，穿行在文字的丛林中，我的心灵在星辉斑斓里放歌。我开始坚持每日对自己的课堂教学进行思考，“事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。”读书丰厚着我的底蕴，思考荡涤着我的心灵，我的课堂犹如脱胎换骨般，少了浮华与茫然，多了厚实与明朗。当我的语文课成了孩子们最喜欢上的课，当我和孩子们心灵的共鸣谱出和谐的乐章，我内心的幸
福如山泉般涌动，我仿佛看到了梦想之花在悄然开放！
读书，还点燃了我写的欲望，我迫切地想把自己的所读所思所悟写下来。我开始写读后感，写教育随笔，《插上翅膀，带我飞翔》《做一根会思考的苇草》《尊重，不再是一句口号》《解放学生 焕发生命光彩》等四篇读书随笔在烟台市读书随笔征文中获一等奖，多篇论文在省、地、市级刊物上发表。2012年，在莱州市组织的教师读书演讲比赛中获一等奖，同时，代表莱州到烟台比赛获优胜奖。
书香漫漫，为我的梦想之花插上了隐形的翅膀。“最是书香能致远”，带着书香，背着智慧的行囊，快乐地行走在教育的路上，撒一路阳光，留一路芬芳！
最是书香能致远
篇三:书香致远和谐致远的读后感
最是书香能致远
——营造书香校园，用读书引领师生成长
山东省淄博市临淄区梧台中心小学：胡光福
唯有读书方宁静，唯有读书能致远。营造书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，让师生灵动的心灵翱翔于书山学海，形成一种风气，一种氛围，一种促使人自由发展的人文环境，这是临淄区梧台中心小学几年来的不懈追求。走进校园，绿树成荫，碧草如茵，宁静温馨，琅琅的读书声不绝于耳。放眼望去，教室的墙壁上，走廊的橱窗里，到处都是孩子们的作品。让每个孩子都拥有幸福的童年，还孩子以个性，为孩子的终身发展奠基，这是这个学校的办学宗旨。书香致远和谐致远的读后感。
一、全力打造书香校园
学校努力创造条件，为师生读书创造方便。一是改革图书借阅办法，调整图书管理员作息时间，实行开架借阅，让师生自由选书，方便借阅。二是学校在教学楼的每个楼层，设臵了两个大型开放型书橱，里面配备了各种适合学生阅读的各类图书。在教室里，建立了图书角，鼓励学生交流学生阅读个人图书。三是学校每学期为教师和学生购买一部分新书，并邀请新华书店到学校，为学生购书提供方便，个别阅读量大的学生还可以申请加入“读书俱乐部”。四是定期举行“读书论坛”和“读书沙龙”。
成立营造书香校园活动工作小组。每学期召开全校师生大会，传达学校读书实施方案，布臵大阅读活动的相关工作，宣传活动的意义。学校将大阅读活动纳入教学管理常规，阅读课每周不少于2节（辅导老师可以安排连堂大阅读课），学生课余阅读时间不少于半小时，并将阅读课列入课程设臵方案，确保不被挤占。班级为学生建立了大阅读档案，教师带头阅读，学生按照个人计划进行阅读。学校倡导并指导学生做读书笔记，倡导教师写教学随笔和教育叙事，由语文老师和班主任担任大阅读辅导老师，阅读课时纳入工作量，实行阶段考核。这一系列措施保证了学生和教师的阅读落实到实处。
在梧台中心小学，学校每年投资5000元为全体教师订阅了《山东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中小学英语教学》、《德育报》、《班主任之友》、《人民教育》、《中国教育报》等三十多种报刊。为学生订阅了《音体美报》、《齐鲁少年》、《当代小学生》、《少年智力开发报》、《小学生语数外》、《小学生优秀作文》、《成才之路》等二十余种报刊。在学校的引导和带动下，广大师生自费订阅报刊的热浪空前高涨，王建民老师自费订阅了《中国教师报》，孙慧君老师自费订阅了《小学语文教学通讯》和《小学生读写》。范新叶老师订阅了《教师博览》和《教育时报》。目前，全体教师人均两本以上教育教学报刊。读书学习反思，促进了教师的专业化成长，仅在2007年至今，一年多的时间里，学校老师就在《德育报》、《现代教育导报》、《音体美报》、《基础教育改革论坛》、《小学教学指导》多家教育教学杂志发表论文50余篇。在07年全区
学科带头人、教学能手评选中，这个学校一举有4名教师脱颖而出。其中包括两名学科带头人、两名教学能手。目前，梧台中心小学是临淄区乡镇中心小学中，拥有学科带头人和教学能手最多的学校。
二、创设人人都参与的读书氛围
为方便学生古诗文诵读，学校全体语文老师集体编写了《小学生古诗文诵读》一书，由中国文联出版社出版发行。全书共搜集整理了420多首经典诗文，每一首都有注释和解读。针对小学生的年龄特点，分为必读和选读两部分。为解决图书不足的问题，学校一方面拨出专款每年为教师和学生添臵一部分图书，另一方面积极争取家长的支持，专门下发了《致家长的一封信》，倡导家长们省下一部分烟酒钱，给孩子买书。为了实现阅读制度化、经常化，学生们也自觉的将家长给自己买的书放到书架上，校内班内建立了“好书交换站”，让学生共享知识的甘露。
学校实施“周月季读书计划”，通过开展读书征文、演讲比赛、读书交流会、知识竞赛、读书论坛、读书手抄报、读书格言评选、书签小制作、课本剧展演、齐国故事我来讲、读书笔记（日记）展评、个人藏书展评等丰富多彩的活动，为学生创设展示才能的舞台，让学生体会到读书的成功喜悦。学校还开展“亲子共读”活动，创建学习型家庭。一月一评“大阅读先进班级”，实施动态管理，在考核中加分奖励。学校专门为学生设计了特色笔记本，“书香留韵”、“艺海拾贝”、“心灵驿站”，从这一个个洋溢人文气息的名字中，我们不难看出，学校的文化氛围和学生们的喜爱。学校还创办了校报《追梦》，
开辟了“读书天地”，“我阅读我成长我收获”专栏，刊登老师和学生的作品。在临淄区教育局组织的读书活动中，这个学校参加比赛的老师和学生全部荣获一等奖。其中，于璐同学获学生古诗文诵读一等奖，周亮老师获教师古诗文诵读一等奖，许凯同学获齐国故事演讲一等奖。
三、在读书中张扬学生的个性
在梧台中心小学，读书已经成为师生的一种习惯、一种追求。学校每年都要举行大型的读书才艺展示活动。孩子们用彩笔给古诗配画、给画配诗，给诗词谱曲吟唱，用自遍自演的舞蹈、课本剧、诗歌朗诵、时装表演等多种形式，演绎古诗词的内容，在个性才能中诠释当代学生的审美内涵。同时，学校通过评选“读书之星”、“文学之星”、“书法之星”、“艺术之星”、“书香家庭”、“书香班级”、“书香校园”，举办“爱读书、爱生活、爱家乡”读书知识竞赛，评选“古诗大王”，感恩教育演讲会，礼仪情景剧展示，开展“小手拉大手，同读一本书”、“我喜爱的一本好书”征文等活动，实现了“以活动促读书，以读书促发展”的良性循环，推进了和谐校园、书香校园的建设。
腹有诗书气自华。在广泛的阅读中，孩子们畅饮知识的甘泉琼浆，聚敛个性才气。他们用读书声、歌声表达对对校园、对生活的热爱，用手中的笔书写着童年的快乐和精彩！今年来，有43幅美术作品在市区评选中获奖，有23篇学生习作在《小学生语数外》、《小学生文摘》、《作文通讯》、《快乐写话》、《小学生优秀作文选》等报
刊发表。学校连续多年被表彰为临淄区素质教育先进学校、教学工作先进单位，临淄区书香校园先进单位，淄博市校本培训示范学校，教学工作示范学校等多项荣誉。
春华秋实，如今的梧台中心小学，到处充满浓郁的书香气息。书香润心，滋润着每一名梧台中心小学的学生，每一名梧台中心小学的老师。书香，伴着梧台中心小学的发展，已经成为校园文化不可或缺的有机组成部分。
书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点：
第一， 读书让人获得知识。这是最浅显的作用。
我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗？
第二， 读书让人提高修养。
阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？
第三， 读书让人开阔视野。
人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家
最是书香能致远
篇四:书香致远和谐致远的读后感
最 是 书 香 能 致 远
——古田县大桥中心小学开展“营造书香校园”读书活动侧记
“营造书香校园”是新教育实验改革的六大行动之一，旨在通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
为了进一步营造良好的读书氛围，让学生与书为伴，与书为友，让校园书香伴随学生一路起航远征，让同学们爱读书，会读书也成为大桥中心小学一直以来的一个重要目标。为此，我们精心营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，开展了一系列的读书活动。
一、营造读书氛围，点燃学生读书激情
“书香校园”学生是主体。在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子们自觉投入到阅读中来。为此，我们主要从三个方面入手：
1、“好雨润物细无声”——创设教室文化
读书贵在氛围。古韵悠悠、书声琅琅、书香飘飘，是理想中的氛围，教室是学生学习的主阵地，营造教室文化首当其冲。于是，我们尝试从“教室文化”营造读书的氛围。各班结合自身情况，营造一个浓浓的“书香教室”。当你走进任何一个教室，都能觅见一方“读书角”，老师和学生为这片小天地自创不同的主题，如：“书坊”、、“读书意林”“漫步书林”“碎语阁”“沐浴书香快乐成长”??让阅读与陶治随时随地发生。
2、书香沁心益成长——-加强学校图书室、阅览室建设。
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。为此，学校购进了一批批适合师生阅读的图书，订购与教育教学有关的期刊杂志，进一步充实中心校的图书室。为了方便师生借阅，提高学校图书室资料的流通率，利用率，图书室实行全天
候全开架开放，目前配有两位专职管理图书室教师，这样可以尽量增加图书室的开放时间。为了便于管理，我们充分发挥班干部及小图管员的作用，每班设八个小组长，每周由小组长按时借出图书，办理好借阅卡，然后在班上的图书角轮流阅读。
3、奇文共欣赏，疑义相如析——开展“图书流动箱”活动。
为了让有限的书，绽放无限的精彩，2004年我们开展了“图书流动箱”活动。流动箱书籍种类繁多，其中有优秀作文选、百科知识、文学散文、儿童四大名著等等，种类齐全，达1600余册。这20多个流动图书箱对于同学们来说真可谓是一份充足的精神食量。在整个活动中，流动的不只是书，更是人与人之间的美好情感。大家在这个活动中树立了文明读书的意识，大家拿书阅读后都小心翼翼保管，以至于书籍流动了好几个学校依然是簇新的；有些学生怕把书弄脏，特意买了个书皮把书包好??还有些同学将自己的新书也带到了图书流动箱，与大家一同分享知识与智慧。
二、开展活动，让学生在书海中扬帆
浓厚的读书氛围调动了学生阅读的积极性，学生尽情享受读书带来的无穷乐趣。在实践中，我们还开展了异彩纷呈的读书活动、为孩子的书海之旅保驾护航！下面我选取实践中的若干片段与大家分享。
镜头一：诗海遨游 感受经典
中华五千年灿烂的诗歌文化是经久不衰的经典。长期以来，对传统的丢弃，让我们的孩子变得飘零、浮躁。孔子也说：“不学诗，无以言”。于是，瑞岩小学开展了“每日一诗”活动，营造经典诗文诵读的氛围，把孩子们的目光牵引到经典诗文美丽的四周，让孩子把精神生命的根深深地扎在民族文化的沃土里。孩子们从简单的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”到律诗“剑外忽传收蓟北”，到数
十言的长诗“春江潮水连海平”，不知不觉中岳飞的《满江红》、苏轼的《念奴娇》、《水调歌头》、李白的《将进酒》，白居易的《琵琶行》孩子们都能背得朗朗上口。快乐诵读让孩子初识了经典的美丽，孩子们徜徉在经典中，沐浴在书香里??在2003年全县素质教育研讨会上，瑞岩小学以“古诗大擂台”征服了大家，引发了诵读经典古诗文的高潮。
镜头二：抛砖引玉 书海导航
在我们语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，每当学完了这样的文章，我们的教师都要求学生去读完整本书。如学了《草船借箭》，去读少儿版《三国演义》，学生从中了解了众多英雄人物，感受到他们的英勇气概；学完《渔夫的故事》，推荐了《格林童话》、《安徒生童话》，这又激起了同学们读童话的热情。学了朱自清的《匆匆》，拓展背诵名篇《春》、《荷塘月色》；唯美的文字拥有最神秘的力量，班级里悄然掀起了一股散文热！每当学完一个作家的文章后，就向学生推荐他们的文章。在课前，要求学生学会收集资料，并结合资料写出读后感，使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界，提升了自己的人格。
古人云：不动笔墨不读书。读书笔记是高年级学生课外阅读的副产品。中心校的老师们指导学生根据自己的实际写读书笔记。这里的写作没有字数的限制、没有内容的规定，我手写我心，三言两语、可长可短，想说就说。还鼓励学生可发挥特长用绘画或版面设计来装饰读书笔记。这样一来，学生写读书笔记便成了一件快乐的事。
镜头三：妙笔生花 展示自我
叶圣陶先生说过，阅读是吸收，写作是倾吐。怎么让学生把阅读中积累下来的语言合理倾吐呢？大桥中心小学的老师们各显神通，组织了形式多样的文
学社团活动，以写作促进阅读，形成读书、写作齐头并进的良好局面，让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长搭建展示的舞台。
苍岩小学创办了“重光文学社”，把学生的优秀习作刊登在校刊《重华之光》上，几年来已出五十期，共登出各类诗文五百余篇。极大地鼓舞了学生的写作热情和表现欲。《苍岩花语》也为学生们添了一瓣心香。多名小作者的习作还先后获县、中心校奖励，有四篇习作获全国小学生作文二等奖。
许多学生学完了古诗学新诗，他们在教师的指导下也写起了诗来。瑞岩小学已编辑出版了四期《瑞岩花语》，这些集子选编了师生创作的诗歌，充满了校园情趣。
一期又一期的《新绿》在中心校破土而出。这里承载了同学们的梦想和希望，她是我们开展读书活动结出的硕果，我们收获的不仅仅是一期期的习作汇编，更是一份成功的满足和丰收的喜悦。
《灯火阑珊》汇聚了学生们的智慧和才能。为了这份班刊，学生开动脑筋，认真思索，细心策划，千方百计设计好版面，使图案和文字的搭配美观大方，新颖独特，真正丰富了学生的课余生活，发挥了每个学生的特长。它使学生真正走出课堂，参与实践，自我完善，自我陶冶。
镜头四: 活动纷呈 书海撷趣
充分发挥宣传阵地的积极作用，“红领巾”广播站每周朗诵佳文好句，古今中外的名篇供大家欣赏；成立学校“小记者站”，记录我们的校园生活，给同学提供了实践活动的机会，提高学生的写作水平。
学校定期组织学生开展有关的读书的活动，如：“童谣朗诵”比赛、“读书改变了我”征文比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。每个班级精心刊出每一期黑板报，每年我们都在中高年级开展“绿色、书香、文化”手抄报设计比赛，
优秀读书笔记展评，征集读书名言等活动；低年级同学们也不甘示弱，制作了精美的书签表达自己热爱阅读的愿望。活动中全体学生人人参与，从学生的作品中，可以看出，由于广泛而深入地阅读，孩子们正逐渐构筑起自己的精神家园，为终身发展奠定着广阔、坚实的基础。
同时我们还连续开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。每个班级最重要的荣誉就是“书香班级”，每个学生最渴望得到的就是“书香少年”的称号。这无不彰显着阅读的魅力。
镜头五：漫步书林 硕果累累
一分耕耘，一分收获！学生在各级读书竞赛、征文比赛中捧回了累累的硕果。在古田县第十届小学生作文竞赛中，我校学生荣获一等奖2，二等奖3个，三等奖2个，雷烨同学被推荐参加福建省第十届小学生作文竞赛。在古田县第十一界小学生作文竞赛中，我校学生荣获也等奖2个，二等奖3个，三等奖5个。学生们的习作在《快乐语文》、《小学生优秀作文选》、《小学生周报》等刊物上发表。
在建设书香校园的道路上，也许我们的脚步是如此稚嫩，但我们会在行动中感悟，在感悟中前行。“茶能醉人何必酒，书能香我无须花”，我们将开展更多的读书活动，提高学生的读书兴趣，逐渐使读书成为学生的一种习惯，一种追求，一种精神享受，为学生的终身学习与发展奠定了良好的基础。