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六年级英语上册1-3单元知识点归纳
篇一:现在进行时手抄报
Unit 1 How can I get there ？
复习要点
主要单词：library 图书馆post office 邮局 hospital医院 cinema 电影院bookstore书店 science museum科学博物馆 turn left向左转 turn right 向右转 go straight 直行
主要句子：Where is the cinema，please? 请问电影院在哪里?It's next to the hospital. 它与医院相邻。
Turn left at the cinema， then go straight. It's on the left.
在电影院向左转，然后直行。它在左边。
知识点：
1、问路时要用"excuse me对不起，打扰一下"
2、Want to ..... I want to buy a cup.
3、What a great museum ! 感叹句what a/an adj. + n.
4、描述路时可以用顺序词： first首先， next接着， then然后
5、near 表示在附近，next to 表示与…相邻。它的范围比near小。in front of 在。。。前面 behind 在。。。后面
4、在左边，在右边介词要用on， on the left/on the right，但是东西南北，介词要用in， in the north/east/south/west of 。。。.
5、for 表示持续多长时间，当表示做某事多长时间都要用for.? 如：Walk east for 5 minutes.?? Then walk straight for three minutes.
7、get to +地点 表示 到达某地。但是get home/ here /there 不需要加to 。
8、表示在哪儿转时，用介词at。 如：Turn left at the bank。在银行左边。
9、find表示"找到"，强调找的结果。Look for 表示"寻找"，强调找的过程。
10、在几点前面要用介词at，如at 7p.m.
11、let sb v原 sth 让某人做某事
12、近义词：bookstore==bookshop 书店??? go straight==go down直行after school==after class 放学后
13、反义词或对应词：
here (这里)---there(那里) east(东)---west(西) north(北)---south(南)
left(左)---right(右) get on (上车)---get off(下车)
14、in the front of…表示在…的前面，是指在该地方的范围内，in front of而则表示在该地方的范围外。in front of our classroom是指在教室的外面而且在教室的前面。而in the front of classroom则是指在教室里的前面。
15、 be far from…表示离某地远. be 可以是am ， is ，are。介词要用from。如：I am far from school now. 我现在离学校很远。
My home is not far from school.我家离学校不远。
16.works 表示工作 还可以表示 起作用和奏效了。My new GPS works .
Unit 2 ways to go to school
复习要点
主要词组：
by plane 坐飞机 by ship 坐轮船 on foot步行 by bike 骑自行车by sled 坐
雪橇 by ferry 坐摆渡
by bus 坐公共汽车 by train 坐火车 traffic lights交通灯 traffic rules交通规则 Stop at a red light 红灯停 Go at a green light 绿灯行
主要句子：
How do you come to school?你怎么去上学?
Usually I come to school on foot. Sometimes I go by bus.
通常我步行去上学。有时候骑自行车去。
How can I get to Zhongshan Park ?我怎么到达中山公园?
You can go by the No. 15 bus.你可以坐15路公共汽车去。
知识点：
1、There are many ways to go somewhere.到一个地方去有许多方法。
这里的ways一定要用复数。因为there are是there be句型的复数形式。
2、get to到达. get to +地点 表示 到达某地。但是get home/ here /there 不需要加to ,其他短语get on 上车get off下车
3、Pay attention to 表示注意 。。。
3、on foot 步行? 乘坐其他交通工具大都可以用介词by…， 但是步行只能用介词on 。
4、go to school的前面绝对不能加the，这里是固定搭配。go home回家，home前不加to。
5、USA 和 US 都是美国的意思。另外America也是美国的意思。
6. go to the park前面一定要加the.如果要去的地方有具体的名字，就不能再加the ， 如果要去的地方没有具体名字，一定要在前面加the。但 go to school除外。
7、How do you go to …?你怎样到达某个地方?如果要问的是第三人称单数，则要用：How does he/she…go to …?
8、反义词：
get on(上车)---get off(下车) near(近的)-far(远的) fast(快的)-slow(慢的) because(因为)-why(为什么) same(相同的)-different(不同的)
9、在黄灯时等 在各种灯前加at the yellow/red/green light
10、频度副词：always总是一直usually通常often经常sometimes有时候never 从来不
11、The traffic lights are the same in every country. There are always three lights： red， yellow and green. 每个国家的交通灯是一样。总是有三种：红，黄，绿。
12、China/ US中国和美国： the right side of the road?? 右边??? England/Australia英国和澳大利亚： the left side of the road 左边
13.乘几路车可以用by the No.301 bus， 注意No.中N要大写，后面要加点。如果要用动词可以用take，例如take the No.301 bus.
14.the bus is coming 表示公交车来了
15.must 是情态动词 其后+v原 表示必须要做某事。 不要做某事 Don`t v原 Don`t stop at a green light
16.Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light . Stop and a green light.祈使句以v原开头 还有 Please +v原的
Unit 3 What are you going to do ?
复习要点
主要单词： this morning 今天上午 this afternoon 今天下午this evening 今天晚上 next week 下周 tomorrow 明天 tonight 今晚post card 明信片comic book漫画书 newspaper报纸
主要句子：
What are you going to do on the weekend?你周末打算做什么?
I'm going to visit my grandparents this weekend?这个周末我打算去看望我的外祖父母。
Where are you going this afternoon? 你今天下午打算去哪里?
I'm going to the bookstore.我打算去书店。
What are you going to buy?你打算去买什么?
I'm going to buy a comic book。我打算去买一本漫画书。
知识点：
1、What are you going to do?你想做什么?询问他人在未来的打算。be going to 后面要跟动词的原形。注意be going to be 意思是 "打算成为什么，干什么职业。"注意一下句子的区别，找出正确回答。What are you going to do this afternoon?What are you going to buy?What are you going to be?When are you going?Where are you going?How are you going?Who are you going with?
2、this evening 和 tonight的 区别：this evening指的是今天晚上睡觉以前的时间，一般指晚上十二点以前。而tonight指的是今晚，一般是指一整晚的时间，通宵。
3、have a ... Lesson 表示上。。。。课
4、部分疑问代词的意义与用法：
(1)What 什么。用来问是什么，做什么，叫什么，什么样等等。如：What is your name? 你的名字叫什么?
What is your father? 你爸爸是干什么的?
What is your hobby?你的爱好是什么?
(2)Where ， 在哪里，到哪里。用来问地点。
如：Where are you from?你从哪里来?
(3)When，什么时候。用来问时间。如：
When is your birthday? 你的生日是什么时候?
(4)what time 几点了。用来问具体的时间，
如：What time is it? 现在几点了?
(5)What colour什么颜色。用来问物体的颜色。如：
What colour is your schoolbag?你的书包是什么颜色的?
(6)What kind of 什么种类。用来问类别。如
What kind of fruit do you like?你最喜欢哪一种水果?
(7)who谁。用来问人物是谁。如：
Who is your English teacher ?你的英语老师是谁?
Who's that man? 那个男人是谁?
(8) whose谁的。用来问物体的主人是谁?如：
Whose pencil is this? 这是谁的铅笔?
Whose bike is blue? 谁的自行车是蓝色的?
(9) which哪一个。用来问具体的哪一个。如：
Which season do you like best?你最喜欢哪个季节?
Which pencil is ken's? the long one or the short one?
哪只铅笔是Ken的?长的那支还是短的那支?
(10)how怎样?用来问身体状况，或者事情的状况，对事件的看法等。如：How are you?你好吗?
How is your mother? 你妈妈好吗?
How about you? 你呢?
(11)how many多少个。用来问有多少个，后面要跟名词的复数形式。如：How many books do you have?你有多少本书?
How many kites can you see? 你能看见多少只风筝?
(12) how much 多少钱。用来问物体的价钱。如：
How much are they? 他们多少钱?
How much is your schoolbag? 你的书包多少钱?
(13)how old 几岁了。用来问年龄。如
How old are you ? 你几岁了?
How old is your father? 你爸爸多大了?
(14)why为什么。用来问原因，一般要用because来回答。如：why do you like spring?你为什么喜欢春天?
Because I can fly kites.因为我可以放风筝。
(15) how long 多长
(16)how tall 多高
5、I want to be…我想成为… 表示理想。相当于I'm going to be ….
6、地点名称：fruit stand 水果店? clothes shop服装店? shoe store鞋店? pet shop宠物店? theme park主题公园? the Great Wall长城? plant shop 植物店restaurant 饭店 bus stop 公交车站
7、在哪个门用介词at， at the north/east/south/west gate.
8、现在进行时与一般将来时的区别：现在进行时：be 动词+ing
一般将来时：be going to +动词原形 或will+ 动词原形.
例： 现在进行时：She is getting on the bus.
一般将来时：She is going to get on the bus.(请注意：be going to 后面跟动词原形。) You are going to buy a post card .
9.Have a good time 表示玩得开心。
10.Lots of 表示许多。
11.：why not 为什么不？后跟动词原形
12.Half price 半价
13.Family 表示家庭时是单数 表示家人是复数
14.On+星
英语知识树六年级下册
篇二:现在进行时手抄报
PEP小学英语六年级下册知识树说课
---保安农场学校 马春艳 各位领导、老师大家好:
我所说的教材是人教版小学英语六年级下册。下面我将按照说课标、说教材、说建议的顺序将本册英语呈现给大家。
一、说课程标准现在进行时手抄报。
1. 课程总目标
课程总目标共有五个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
2. 学段目标
六年级下册英语为二级目标。主要是让学生有继续学习英语的兴趣，能用简单的英语,对日常生活话题进行简短叙述，能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能够交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，并且对在学习英语过程中所接触到的外国文化习俗感兴趣，并能够正确书写字母、单词以及四会句子。
人教版小学英语六年级下册的分段目标从五个方面入手。 语言知识：
语音：能够简单的拼读规律，能够掌握英语中的连读、停顿、节奏 和语调
词汇：根据单词的音、行、义来学习英语单词，并能够掌握本册书话题范围内约400个单词。
语法：主要是一般现在时，现在进行时，一般将来时态及一般过去时。词性及相关知识的学习，形容词比较级，动词过去式等。
功能：理解和运用功能的语言表达形式：请求，问候，告别…… 话题：理解和运用有关话题的语言表达形式：个人情况，学校与日常生活、问题活动、节假日、饮食、服装、季节、天气、动物等。
语言技能：听：能够借助图片等理解简单对话、语音材料或小故事，能够理解简单的提问或指令并做出相应动作。
说：口语表达发音清楚，语调达意，能够进行简短的
对话，能运用一些常用的日常用语，在教师和图片的帮助下能够描述或讲述简单的小故事.
读：根据拼读的规律拼出简单的单词，能读懂简短的
要求或指令，能够理解简单的小故事或小短文.
写：根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
玩演试听：用英语做游戏，表演对话故事，能够吟唱歌曲歌谣， 情感态度：
1、能体会英语学习的乐趣。
2、敢于说英语，用英语，不怕错误。
3、乐于了解外国文化，增强爱国意识。
学习策略：
1、积极与他人合作
2、对所学习的内容能够主动复习和归纳
3、并乐于用英语表达
文化意识：
对比中西文化，注意文化的异同
二、说教材
1.编写意图：
本册书在情感态度上激发学生学习的兴趣，在语言技能上注重培养学生的综合语言运用能力，在语言知识上要求掌握本学段内的语音、词汇、句式、会话，形成良好的认知交际等学习策略，了解英语国家的节日、文化和习俗等。
2、编写特点：
本册教材的编写主要有以下8大特点：
1）注重培养学生语言应用能力，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教 学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，初始阶段采用全部动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
2）激发学生的学习动机和兴趣，紧密联系生活和学习实际，课本中的话题充 分考虑了六年级学生的需求，语言材料真实有趣，内容突出。教学形式多样化，学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言。
3）注重教材的灵活性和拓展性，满足不同层次的学生的需求。
4）重视中西方文化的双向交流。本册书选择了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和进度同步的中西方文化知识，内容兼顾中西方文化，让学生了解外国文化的同时，也能向外国介绍中国的传统文化，实现跨文化交际。
5）注重融合学科内容，加强学科兼容并蓄，强调学科之间的整合。能够让学 生在学习英语的同时满足人际交往的需要,获取各方面的信息，学习其他学科的知识。本册书也将自然科学、社会文化和文学艺术等方面的知识融入到语言材料中。
6）开发和培养学生自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力。本册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿了“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学知识去做事情的潜能。鼓励学生思考，主动做事，自动调节学习方式，发掘潜能。
7）以学生为核心，及文字、印象、为一体的多媒体的教材。
8）有针对性的提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法对教材进行整合设计。
3 内容安排：
本册书共5个单元，其中4个学习单元分别为Unit 1 How tall are you?---讲述个人家庭朋友等的高矮胖瘦及之间的比较等。Unit 2 Last weekend---对一般过去时的初步涉入及动词的过去式表现形式。Unit 3 Where did you go? 进一步学习一般过去时，讲述个人、家人、朋友等的身体和心理状况。Unit4 Then and now讲述自己及家人过去到现在的变化。Recycle :Mike’s happy day 复习单元是从
三年级英语到六年级英语的综合复习，此外还有两个词汇表和常用表达法并附有不规则动词过去式变化表。
三、单元设计：
4个讲授单元由part A part B part C 组成。复习单元则是由14个模块组成。这些模块涵盖了语音，词汇，语法，听，说，读，写，唱及语言知识的综合运用。讲授单元中ABC部分各有三个模块，分别是对词汇、句式、对话、活动、话题的学习。对新学习的词汇和句式通过对话、活动、话题和任务不断的呈现出来。
四、知识的整合：
1.横向整合：
以日常活动为例，从三年级开始我们就开始学习了日常的一些 活动，是以一般现在时态来学习的，到五年级又接触了现在进行时态，到六年级上册接触到的一般将来时，再到本册说将要学习的一般过去时，都有对日常活动的学习，但是时态却完全不同，这是知识的横向整合。
2.纵向整合：
从三年级上册UNIT2 My family至四年级上册的unit3 My friend 主要讲我们生活圈内的家人和朋友，六年级上册的UNIT5 What does she do,六年级下册的UINT2 Last weekend, 是从我们的生活范围圈内的人到这些人所从事的职业及日常活动的学习，层层递进，知识不断拓展，延伸，从这里我们可以看到知识的一个纵向整合。
三、说建议：
如何巧设小学英语的特色作业
篇三:现在进行时手抄报
如何巧设小学英语的特色作业？
《英语课程标准》实施建议之教学建议第七条要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。英语作业作为课堂教学基础上的教与学的延伸,在英语教学中起着很重要的作用。但在英语教学中，存在着一个共同的问题，那就是教师的目光非常注重课堂教学，对于作业的注重寥寥无几。目前的小学英语作业形式多数是传统、单调和枯燥的，这往往会引起学生的腻烦的学习心理，长此以往，还会影响到学生对整个英语学科的学习。在教学改革和教研活动中，我们发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在着重复性的抄写作业太多，知识巩固作业多，应用实践少,作业统一任务多，自主选择少，作业质量普遍不高等诸多问题，小学生对作业缺乏兴趣，厌学情绪、害怕写作业的现象十分普遍，学生迫切希望能做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的特色作业。
下面，我们就谈谈如何布置几种有利于学生发展的新型的小学英语作业:
1、布置简单易操作的英语听说读作业，创设家庭学习英语环境。
听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，养成了听读习惯以后，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
小学阶段的英语作业，特别是低年级的英语作业应以听读为主。布置一些简单的英语听读作业不但可以实现为学生减负的愿望，还可以让学生在听读的过程中进行预习和复习的学习环节；学生在每天的反复听读中养成良好的听读习惯，并能培养他们正确的语言语感、语调和语音。在每天听读的同时，学生的家里也相对地形成了一股学习英语的浓厚氛围，创设了英语学习的良好环境。 在家中，学生可以充当家长的小老师，教给家长一些简单的口语，并与家长进行简单的日常对话。如：“Good morning/Good afternoon/What is your name?/My name is John .”等。随着时代的发展，人民现代生活水平的提高，我们还可以要求学生在听读作业的基础上，布置“有声”作业。所谓“有声”作业，是指利用电教手段，听后把读的内容录进磁带或利用多媒体软件录入存于U盘中，再交回给教师检查批改，使作业有声化、具体化、实物化。例如：PEP三年级上册Unit2的问候用语“How are you ? I am fine,thank you.And you ? I am fine,too.”这种有声作业不仅打破了传统作业的局限性，还大大提高了学生做英语作业的积极性。
2、从学生兴趣出发设计出富有趣味性的实践性作业。
兴趣是一切学习的动力源泉。只有学生感兴趣的东西才能吸引学生主动去学，自主去学。传统教育的作业形式不是抄一抄就是写一写或背一背，这种枯燥而无趣的作业方式已经吸引不了学生的目光，激不起学生的一点兴趣。因此，教师在布置作业时，要处于学生的角度去想，尽可能让学生觉得作业本身是有趣的。所以，教师在设计课外作业或家庭作业时，不妨把学生感兴趣的画一画、找一找、剪一剪、演一演结合在一起，这样就能调动起学生做作业的积极性。
又如Grade3 下册Unit4 PartA的Let’s learn。学生可以画出水果，并进行简单的口头描述。
Student: Watermelon, watermelon. I like watermelons.
Grade3 下册Unit5 PartA的Let’s learn。学生可以画出动物，并进行简单的口头描述。
Monkey,monkey.I like monkeys.
3、尊重学生的个体差异，布置不同层次的机动作业。
俗话说“十根手指有长短”。每个学生都有各自的学习特点，学生在学习和掌握知识面前不可能人人等同，处于同一水平。教师对作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会。因此，在英语作业布置中，我们可以采用不同要求的布置法，布置不同层次的作业。例如： 基础题：面向全体学生，基础题是每位学生都必须做的。基础题不要求全面，但在设计布置时，教师一定要遵循一个练习一个重点，认清重点后，还要一个重点多重训练，也就是说，同一个重点要多方面多变化地多做练习题，务必在出题时避免让学生盲目、重复、随意地机械做题。如：看谁是找词小能手？ Girlongreenoseyesevenightoothorsegg
利用这种简单又有趣的作业让学生识认单词，教师也可以用其他的方式来练习这些单词，如：看图写词或看词画图。廷伸题：面向有余力的学生，属机动性作业。优秀的学生不能为了顾及后进生的学习进度而压制他们对知识的求知欲。因此，对于少数特殊学生、优等生，教师要补充一些难度较大的附加题，加强优等生的思维培养、智力培训及活跃其创新造性思维。
如：小学四年级下册，教师会要求学生写一些简单的小作文。后进生可以仿照课文写一篇简短的作文；优等生则可发挥自己的创新能力，写出一篇通畅、思维清晰、有逻辑性的作文；而中等生亦可减轻心理压力，以“稳中求胜”的心态去尝试提高自己的写作水平。学习了如何介绍朋友的特征的单词后，让学生根据课本内容编一段对话：
A：Jerry,I have a friend.
B:Boy or girl?
A:A girl.
B:Who is she?
A:Guess!She is tall,she is active,she likes music and pink.
B:Oh,she is Amy.
A:You are right.
也可以让学生在上面所说的“看谁是找词能手”的题中作廷伸。在题中，学生可以找到单词girl,long,green,nose,eyes,seven,night,tooth,horse,egg等单词。基础较好的同学可以用上面其中的4至6个词来写一篇小短文。
例如：Mary is a girl,she is seven.She has long hair,a small nose and big eyes.She like green,horse and egg.
4、“我要自己复习”作业。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时地复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。因此，要让学生较高效地记忆学习的内容，在每个单元教学内容结束时就要及时地整理复习。但小学生受年龄特点影响，注意的稳定性相对较差，对旧知识的机械操练很容易使课堂变得枯燥乏味，要提高复习效率，关键是老师放手，让学生动起来，让他们针对自己的不足进行归纳总结，有重点的复习。“我要自己复习”这个活动，对于六年级的孩子，他们懂得一些道理，已经掌握了一些学习方法，老师讲的说的，他们都懂，所以老师只需进行简单的引导即可。来看看学生们自己制作的复习卡片吧！内容很多，要是让他们抄一遍，没意思，嘴上不说，心里肯定不乐意。每单元的复习总结很重要，但是老师讲的很累，把一切知识点都给学生归纳了，学生不学白搭。这种方式，学生喜欢，但还会有一些不足，总结不全面呀，很肤浅呀。总的来说：学生愿意学就好！
5、收集信息作业
随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。如我在教授完 “Animals”后，布置学生尽可能查找出更多的动物，并且把表示其的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：snake，giraffe等。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的总结习惯和自觉的学习意识。（school menu)
6、合作型作业——编辑手抄报 。
手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了“be+现在分词”的现在进行时句型结构后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，然后，评出优秀作品展示于年级橱窗内。内容明确后，同学们立即行动起来，他们
动脑筋，想办法，查资料，设计版面，编排内容，真是“
八仙过海，各显神通”。事后，同学们的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，同学们在编辑手抄报过程中，通过对“be+现在分词”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台
兴趣是最好的老师。小学生对英语的兴趣需要多种途径的培养。作业布置只是整个英语教学环节中的一个小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面镜子，因此在今后的教学工作中，必须重视对待这一教学环节，精心设计，巧妙设计每一次作业，以使学生运用英语的能力得到应有的提高，使其始终保持对英语的学习兴趣。
八年级(上)英语教案 (4)
篇四:现在进行时手抄报
八年级（上）英语教案
介休六中：郭素卿
单元备课
Unit 6 How long have you been collecting shells?
教学目标：1.谈论人们做某事持续多长时间.现在进行时手抄报。
2.谈论人们的业余爱好.
3.谈论人们收藏某物多长时间.
教学向导：（六大板块）
语言功能：谈论人们做某事持续多长时间
语言结构：现在完成进行时、一般过去是、现在进行时
语言目标：I’ve been skating since nine o’clock
When did you start skating ?
I started skating at nine o’clock.
Students are skating at Hilltop School
重点词汇：skating .marathon .skate.stamp.shell. collect.snowglobe.
a pair of .since.for.
学习策略与思维技巧：引导、合作
跨学科学习：历史知识、文化学习
教学重点：现在完成进行时态的构成及应用
教学难点：现在完成时与现在完成进行时的区别
教学方法：先学后教、当堂训练
学习方式：自主、合作学习
情感目标：通过对收藏的有关讨论，培养学生优良的生活习惯。使学生学会表达自己的爱好和持续的时间及有多少收藏品。
重点词汇及短语：since . for. raise .collect . run out of. foreigner. The Olympic Games. be interested in. would like to do sth.a pair of more than .go skating. quite far from. enioy doing sth.
课前任务：
Task1.请同学们回家调查家庭成员持续做某事的时间，课前以小组为单位进行汇总，选出做某事最长时间的人。最后再选出班里做某一事情最长时间的人。
Task2.每个学生将自己的爱好及出现的时间写出来，并询问同伴的爱好及持续的时间。
Task3.每个学生都有自己的爱好，如集邮、收集装饰品等，把自己的爱好及收藏带到班上来。相互了解各自的收藏品、选出最有趣的收藏来
课时安排：。The First Period (p.44—P.45)
The Second Period (p.46_p.47)
The Third Period (p.48__P.49)
The FourthPeriod (P.5o__P.51)
课时备课：
The First Period(p.44__p.45)
任务：我的爱好
目的：通过学生小组活动，调查彼此的爱好及持续的时间。喜欢使用for 和 since表达自己的爱好持续的时间，培养学生应用英语进行交际的能力。
材料：表格若干张
语言技能：listening .speaking .reading and writing
语言知识：现在完成进行时的用法及复习一般过去时现在进行时手抄报。
提示词语及句型：skate, collect,What’s your hobby?I like…
How long have you been skating?
I have been skating since nine o’clock/for five years.
How long did you……? When did you ……
活动形式：四人小组
课前任务：
课前发给学生表格 向学生布置任务：在表格中写出自己 的爱好及持续的时间。
教学过程：
Step1.Warm up ( Section A 1a)
Discuss these questions in small group.
1. How long did you sleep last night ?
2. When did you start class today ?
3. How long have you been in class today?
T: Alison, how