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河南大学民生学院家庭经济困难学生认定办法
篇一:河大民生教务网
河南大学民生学院家庭经济困难学生认定办法
为做好我院家庭经济困难学生认定工作，切实保证国家各项高等学校家庭经济困难学生资助政策落到实处，根据《河南省高等学校家庭经济困难学生认定办法》，制定本办法。
一、认定范围
1.本办法所指学生是指我院学生。
2.本办法所指家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
二、认定标准
符合前款规定的学生均应纳入我院家庭经济困难资助体系，根据其具体情况，采取必要措施，保障学生顺利完成学业。根据学生家庭收入状况可划分为：
1.学生本人及其家庭所能筹集到的资金，在扣除基本生活费用后，不足以支付其在校学习期间的学费、住宿费和国家规定应该由学生缴纳的费用的，为一般困难档, 控制比例在10%左右。
2.学生家庭人均收入低于开封市城市居民最低生活保障标准的，为特殊困难档, 控制比例在5%左右。
三、认定原则
家庭经济困难学生认定工作坚持实事求是，由学生本人提出申请，家庭所在地乡、镇或街道民政部门出具证明，实行民主评议和学院评定相结合的原则。家庭经济困难学生认定工作必须严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。
四、认定机构
1.学院学生资助工作领导小组全面领导全校家庭经济困难学生的认定工作。学院学生工作部具体负责组织和管理全院的认定工作。
2.学院成立以主管家庭经济困难学生资助工作的院领导为组长，主管学生工作的党委副书记为副组长，办公室主任、院学生辅导员等担任成员的认定工作组，负责认定的具体组织和审核工作。
3.在学院认定工作中以专业为单位，成立以学生辅导员任组长，学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。认定评议小组成员中，学生
代表人数视年级（或专业）人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于专业总人数的10%。认定评议小组成立后，其成员名单应在本年级（或专业）范围内公示。
五、认定程序
家庭经济困难学生认定工作每学年进行一次。学院应制订严格的认定工作程序，学院认定工作组、学生工作部、专业认定评议小组按照各自的职能分工，认真、负责地共同完成认定工作。
1.学院应全面、认真部署每个学年的家庭经济困难学生认定工作。学院在向新生寄送录取通知书时，应同时寄送《高等学校学生及家庭情况调查表》（详见附表1）；在每学年结束之前，应向在校学生发送《高等学校学生及家庭情况调查表》。需要申请认定家庭经济困难的新生及在校学生要如实填写《高等学校学生及家庭情况调查表》，并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章，以证明其家庭经济状况。已被所在学校认定为家庭经济困难的学生再次申请认定时，如家庭经济状况无显著变化，可只提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》（详见附表2），不再提交《高等学校学生及家庭情况调查表》。
2.每学年开学时，学院学工部学生资助负责人员布置启动全院认定工作。认定评议小组组织学生填写《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，并负责收集《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校学生基本信息登记表》。
3.认定评议小组根据学生提交的《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校学生基本信息登记表》，以学生家庭人均收入对照开封市城市居民最低生活保障标准，并结合学生日常消费行为，以及影响其家庭经济状况的有关情况，认真进行评议，确定本年级（或专业）各档次的家庭经济困难学生资格，报学院认定工作组进行审核。
认定评议小组进行民主评议时应着重考虑孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。
4.学院认定工作组要认真审核认定评议小组申报的初步评议结果。如有异议，应在征得认定评议小组意见后予以更正。
5.学院认定工作组审核通过后，要将家庭经济困难学生名单及档次，以适当方式在适当范围内公示5个工作日。如师生有异议，可通过有效方式向本院认定
工作组提出质疑。认定工作组应在接到异议材料的3个工作日内予以答复。如对学院认定工作组的答复仍有异议，可通过有效方式向学校学生资助管理机构提请复议。学校学生资助管理机构应在接到复议提请的3个工作日内予以答复。如情况属实，应做出调整。
6.学院学生工作部负责汇总各专业审核通过的《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校学生基本信息登记表》报学校学生资助工作领导小组审批，并建立家庭经济困难学生信息档案。
六、后续管理
1.学院应建立家庭经济困难学生信息档案库，信息记载应全面、真实、准确。当学生家庭经济状况发生变化时，应及时更新，并对资助措施进行相应调整。
2.学院每学年应定期对全部家庭经济困难学生进行一次资格复查，并不定期地随机抽选一定比例的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。如发现弄虚作假现象，一经核实，取消资助资格，收回资助资金。情节严重的，学院应依据有关规定进行严肃处理。
3.学院应加强学生的诚信教育，教育学生如实提供家庭情况，及时告知家庭经济状况显著变化情况。
七、其他
1.本办法由学生工作部负责解释。 2.本办法自发布之日起施行。
附件：1.高等学校学生及家庭情况调查表 2.高等学校家庭经济困难学生认定申请表
3.高等学校学生基本信息登记表
河南大学民生学院学工部
2008年9月18日
高等学校学生及家庭情况调查表
高等学校家庭经济困难学生认定申请表
河南大学民生学院学生离校通知单
篇二:河大民生教务网
河南大学民生学院学生离校通知单河大民生教务网。
河南大学民生学院---生必备5大技巧
篇三:河大民生教务网
河南大学民生学院---学生必备5大技巧
许多河南大学民生学院学生经常向我咨询如何学英语，证书要不要考，兼职该不该做，社团参加哪些，我这里专门为河南大学民生学院学生总结了5种大学生必备的技巧，分享给大家。
一、考证
很多大学生考证是盲目的，主要原因有三点
（1）技不压身，多一个证书，多一个机会，传统观念影响。
（2）别人都考，我也考的盲从心理
（3）空虚，无聊，但又不甘心堕落，就用考证去充实自己。河大民生教务网。
盲目的考证非常浪费时间和金钱的，在考之前需要考虑下：
用这些时间和金钱去考证，如果不考这个，用同样的时间和金钱去做别的事情，价值和意义会不会更高？这个问题值得每个考证的学生深入思考。
哪些证书应该考，哪些证书不应该考呢？
建议大家在上大学的时候，就应该多研究自己喜欢的公司或行业的各类招聘广告，如果对于硬性的证书，一定要考，比如会计，需要持证上岗。
而对于一般性的证书，比如计算机二级和英语四六级之类的，很多公司是不要求的，尤其是私企。对于电脑只要求熟悉操作办公软件，英语真正用的是口语能力，而不需要有计算机证书和四六级证书。
如果自己不喜欢计算机，那有考二级的时间和金钱，还不如多练习办公软件，这个对以后就业更加有利。
很多大学生英语六级都过了，但口语和听力非常差，自己杭州一位在外企做人事经理的朋友说：拥有英语六级证书的，参加外企面试，其中大约70%的学生，是根本听不懂考官问题的。河大民生教务网。
很多人可能会说：证书是门槛，没有证书，连面试的机会都没有，这说明，你见识少，思维不对，我是专科学历，毕业的时候就面试上了硕士要求的工作。
随后，自己也写了一篇日志《如何让工作主动找你》分析了现实中存在的三类找工作模式，自己亲身经历过的三种模式，一定对你有所启发
第一种：海投，把自己简历在58同城，智联招聘等网站上海投，或者去各类人才市场，人才招聘会上投送简历。
这种地方招聘的工作，大都是基层的员工，很多是业务员和文员，好工作不会是在这两种地方的，好工作一般是在猎头公司和内部推荐的，当然这需要自己有实力。
第二种：把自己知识，技能和经验在朋友圈传播，朋友遇到合适的工作会给你推荐，如果你能力适合，对你对公司都好。而且内部推荐的人，容易成功，而且在学历，证书等方面限制非常少。
第三种：吸引渴望的公司主动来找自己。这需要自己把实力展示出去，而且让目标公司知道，然后对方就会直接来请你了，这个主控权在你手里，此时学历，证书有没有都无所谓了。
针对这三种模式，自己都一一的经历过，在QQ日志（1446497807）《如何让工作主动找你》里面，详细的剖析了自己之前的做法，大家可以借鉴下思路。
二、英语
随着全球化的进展，英语成为了必备的技能，而口语和听力更加重要，但这正是中国人的短板。
如何快速提高口语和听力呢?
如果你去书店买一些口语教程，我保证你是学不会的，因为太多的英语书都是抄来抄去。
自己大学时候读的4000多本书里，有一半是与英语有关的，当时感觉充实，回头想想走了很多误区，语言的学习核心是：
坚持和实战，方法和环境只是一个外在的条件。
能与外国人正常交流，非常简单，几句话就可以点透，你能够把几句话狠狠的坚持去执行，可能比我还早的做过英语口译和口语讲师（我是大二下半年开始做的）。最关键是哪几句话呢?
（1）发音
（2）口语
（3）听力
具体细节是什么呢，2年前在做口译的时候，自己抽时间编辑了一本电子书《我的英语生涯》全面介绍了自己从大一训练口语和听力，大二做口译和讲师，大三在美国企业实习，毕业后做大学生口语培训的经历和训练期间的酸甜苦辣，如果你真正的喜欢英语，我乐意无偿送给你，如果你只是图个热闹，那就不用看了，因为为了证书去练英语是不会快乐的，更不会自如的和老外交流。
如果你真的喜欢英语，书里的经验能让你改变口音，最起码听起来不像中国人说的，能听懂老外的话，能快速的找个外国朋友，这样才有坚持的动力。
下面简单的说下
（1）发音部分
核心有三点：只有做到这三点，才能发音像老外，而且能听得懂说的出。
音标纠音，我们很多发音是错的，这个跟我们小时候的英语老师有关系，大学里，只要是英语专业，一定开始就需要练音标纠正之前错误的发音，否则听力不会提高的。
连读省略等技巧，这有会这些发音技巧，才有流利度而且能听懂老外的言谈，连读和省略现象，机会会出现在每句话里面。
腹式呼吸语音语调等宏观方面，这个是让自己发音好听的关键环节，很多大学教授，英语基础功扎实，但说起英语来依然非常难听，一方面是语音语调不对，一方面没有用腹部呼吸。
发音部分最容易改变的，核心是掌握里面的技巧，然后狠狠的训练就能快速改变自己口音和听力。
具体技巧可以在网络上搜集，如果嫌麻烦或者找不到重点，在我QQ上面联系我，我把之前的电子书发给你，希望《我的英语生涯》能帮到你。
（2）口语
针对口语，这个真的需要自己狠狠的练习了，方法非常多，但关键点是： 耐心和毅力。
这个非常关键，很多人是贪多，贪快，而且坚持不下去的。
这是很多人英语差的关键环节。
我之前的做法是两个： 物质激励 和 精神鼓励
河南大学本科生培养方案
篇四:河大民生教务网
河南大学本科学生培养方案
［ 隶属：管理文件 来源：河大教务处 点击数：1506 更新：2010/4/15 ］ 热
河南大学本科学生培养方案
校发〔2005〕212号
为适应高等教育改革步伐，吸收近年来高等教育改革新成果，贯彻教育部和省教育厅有关改革精神，进一步完善学分制人才培养方案，优化人才培养模式，特制定本方案。 一、指导思想
（一）贯彻素质教育的原则。本着邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示精神，着力提高学生的综合素质，努力培养德、智、体等全面发展，具有现代意识、现代技能、现代精神风貌，具有创新精神、创新能力和竞争能力的复合型人才。
（二）构建宽口径人才培养方案的原则。在培养方案制订中，要把近年来我校在教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面的研究改革成果固化到培养方案中。要充分吸收国内人才培养的先进经验，打破按专业培养的单一模式，构建按二级学科门类培养的宽口径人才培养方案。优化双学位、第二专业培养计划，培养知识面宽、适应能力强的一专多能的创造型通识人才，以适应终身教育和社会、经济、文化发展的需要。
（三）注重课程整合的原则。课程建设要适应构建宽口径人才培养方案的需要，注重各专业间课程的整合，科学合理地构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，避免简单设课和重复设课现象。鼓励开设新兴学科、边缘学科和普及性课程，文理交叉课程和艺术类课程，以使学生掌握新知识、新技能，培养学生综合素质。
（四）理论教学与实践教学并重的原则。将实验教学、实习、社会考察等作为教学活动的重要组织部分，培养学生的创新精神、动手能力和社会适应能力。 二、培养目标和基本规格 （一）培养目标
培养德、智、体等全面发展，适应社会需要的各类专门人才，使学生成为素质高、能力强、基础扎实、知
识面宽、有高度责任心与事业心并有发展潜力的专门人才，同时为培养具有创新能力的高层次人才提供后备力量。 （二）基本规格
1．具有正确的政治方向，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本知识；树立科学的世界观、人生观和价值观，具有崇高的爱国主义精神和共产主义的道德品质；具有强烈的社会责任感和为祖国富强、民族昌盛而努力奋斗的志向；具有团结互助、乐于奉献和遵纪守法的观念。
2．系统掌握本专业所必需的基本知识和基本技能；具有较强的分析与解决问题的能力和自学能力；了解所学专业的最新成果和发展方向，以及与本专业相关的知识，获得初步的科研能力；掌握计算机和一门外语的基础知识与运用能力，并达到规定的等级要求；初步具有图书、情报和资料检索能力；具有终身学习的能力；具有一定的艺术修养和艺术鉴赏能力。鼓励学有余力的学生修读双学位和第二专业，使之掌握跨学科、跨专业知识和能力。
3．掌握体育基础知识和科学锻炼的基本方法，具有健康的体魄、良好的心理素质和高雅情趣；具有良好的生活习惯和意志品质，形成健全的人格和个性。
4．欲取得教师资格的学生必须修读规定的相关课程，具有现代教育观念，掌握基本的教学规律、教学技能和中外教育理论；了解未来教育对象，掌握科学的教学方法和现代化的教育手段；具有初步的教学管理能力、教学组织能力和扎实的教育基本功，在教学中能体现改革精神和创新能力。 三、学制与培养制度 （一）学制
实行弹性学制，以4年为基本学制的本科专业学生可在3-7年完成学业，以5年为基本学制的本科专业学生可在4-8年内完成学业。 （二）培养制度
实行双学位、第二专业制度。 四、学分安排
原则上理论课周1学时为1学分，实验课周2学时为1学分。属文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学门类的专业以150-170学分为宜，属理学和以4年为基本学制的工学、医学门类专业以160-180学分为宜，以5年为基本学制的专业以170-190学分为宜。 五、课程设置
课程设置是培养方案的核心，是实现人才培养目标的中心环节。各专业要参照教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和介绍》，本着厚基础、宽口径的原则进行课程设置，积极按二级学科门类构建培养方案，以有利于优化学生的知识结构，提高学生的素质与能力。课程体系由必修课、选修课和实践性教学环节三部分组成，具体由“平台课”+“模块课”构成，其结构如下：
修订培养方案时要适当压缩必修课，增加选修课，强化实践性教学环节，三者分别占58%、30%、12%(可上下浮动不超过5%)，构建培养方案时要认真研究和把握专业内部课程间的先修后继关系。 (一) 必修课 1．公共基础平台课
公共基础平台课旨在提高学生的思想道德素养，增强法制意识，熟悉中国近现代革命和建设历程，了解时国际时事和国内最新形势与政策；提高大学生身体与心理素质，保持强健的体魄和健全的心理；掌握必要的国际交流语言和获取信息的现代化手段。具体见下表：