【www.myl5520.com--语文教案】
语文：3.12《一个纯真的朋友》教案(湘教版五年级下)
篇一:一个纯真的朋友600
一个纯真的朋友
课型
略读
课时安排
1课时
教学目标：
1.认读“稿、踏、恳、措、琐、惦”6个生字。
2.默读课文，理解“纯真朋友”的含义。
3.学习课文中表现人物的写作方法，能结合理解文中重点语句进行人物分析。
重点难点
1.重点：理解课文内容，感受“纯真朋友”的内涵。
2.难点：学习人物分析的方法。一个纯真的朋友600。
教具准备：
课文朗读录音。
教学过程：
一、 激趣导入，板书课题。
1.同学们肯定交了不少朋友，能告诉大家你的朋友是谁？他（她）有什么特点吗？
2.这节课，我们学习一篇写朋友的文章。（板书课题） “纯真”是什么意思？
3.读了课题，你能根据课题提出问题考同学吗？
归纳问题：
“纯真的朋友”指谁？为什么说是“纯真的朋友”？
二、自学生字，检查情况。
1.“开火车”认读生字。
重点指导“措、琐”的读音。
2.齐读生字。一个纯真的朋友600。
三、品析人物，体会情感。
（一）默读课文，思考：请同学们从文中找到描写刘燕的句子读一读，说说她留给我们什么印象。
1.“她长得比较瘦小，??她是个平凡家庭的平凡孩子。”
（1）给“平凡”换一个意思相近的词。
（2）从“平凡”一词让你知道了什么？（一个貌不惊人的平凡孩子怎么会让大家念念不忘。就是这样的一个纯真的朋友600。
反差引起读者的兴趣与思考。）
2.“只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边，她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。”
思考：句子里连用了两个“犹疑不定”，从中看出了什么？
（突出她平凡，胆怯。）
3.“?? 觉得她非常温和 ??很诚恳地想得到我的签名。”
读一读，说说刘燕留给你的印象。
在争先恐后的向我索要签名的人群中，她是那样的与众不同，没有吹捧，没有虚荣，只用自己最朴实的方式——赠送笔记本，表达尊重和歉意。
（二）就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，你能从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。
“几次想把它收起来，却始终下不了决心。”
“但每次我一翻开它就又把它合上了。我怕糟蹋了她。”
“我忽略它的时候，它是那样；我珍爱它的时候，她仍然是那样”。
这些句子细腻地表达了作者的感受，可见作者对这个笔记本十分珍爱。同时也点了题，笔记本就像一个纯真的朋友，默默地陪伴我，注视我，不争宠，不虚荣。
四、总结全文，课外拓展。
1.讨论：这样一位普通的朋友，一个普通的笔记本，值得这样一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻吗？说说自己的看法。
2.你有纯真的朋友吗？给大家介绍一下。
五、作业：
给多音字组词。
薄 bó （ ） 露 lù （ ）
báo （ ） lòu（ ）
六、板书设计
12﹡ 一个纯真的朋友
“ 我”—— 笔记本—— 刘 燕
（惦记） （平凡 天真）
一个纯真的朋友说课稿
篇二:一个纯真的朋友600
《一个纯真的朋友》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《一个纯真的朋友》通过对比的写作方法，写出了刘艳不争宠，不虚荣的纯真品质，教育学生做人要向刘艳一样，做一个纯真的人。
2、教学目标
1、认识本课生字，熟记“精致、糟蹋、任劳任怨、纯真、古香古色、蜂拥、争先恐后、犹疑不定、不知所措、难以排解”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。
3、从具体的事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。
3、教学重难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因.
教学难点：体会刘燕是一个“纯真的朋友”。
二、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）——自学讨论——展示提升——巩固拓展
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目发人深省，所以上课开始，我就引导学生从课题入手质疑，提问：读了课题，你知道纯真什么意思？纯真的朋友是谁呢？为什么说刘艳是作者纯真的朋友？让学生带着问题自学讨论。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化， 然后，我让学生展示自己的学习成果，扣住纯真品析人物形象，让学生找出描写刘艳的句子，对比刘艳与其他小朋友的不同做法。让学生感悟到：刘艳才是作者纯真的朋友！
五年级语文下册 一个纯真的朋友2教案 湘教版
篇三:一个纯真的朋友600
1