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关于小学国学教育现状的调查和思考
篇一:国学教育现状
关于小学国学教育现状的调查和思考
摘要：本文是关于对小学国学教育现状的调查和思考，探索国学教育存在的问题及解决方法。
关键词：国学 小学 教育
团队成员：
当下传统文化及精神的缺失是越来越严重的一个社会问题，国家在大力提倡弘扬传统文化精神的同时，也在教育上做了相关工作，但教育是百年大计，其效果并非一朝一夕可达成，故需时时调查和反馈，以发掘其中不足，不断改正和进步。本文专以宁夏银川市西夏区第X小学为例，探讨以上问题。
一、小学的国学教育现状
（一）该校涉及传统文化的教育
凡是有关传统文化的任何一方面的教育，都算作对传统文化与精神的提倡和传承。
1、《弟子规》被列为该校小学生课标外必背国学经典，据该校副校长介绍，学校教学楼墙上贴着《弟子规》全文，该校小学生自小学一年级起，开始由其对应的语文老师教授和背诵《弟子规》，每逢语文晨读时间，都会温习背诵，加深记忆。加之《弟子规》文章紧凑，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口，节奏分明 ，对于低年级学生识字学习大有裨益，所以在历届小学生教育中都有《弟子规》的影子。
2、该校还时常给小学生发一些有关传统文化知识的书籍，里面涉及到中国古典神话、民间故事、成语、古代名人轶事等等，以丰富孩子们的课外阅读，在读书中认字，在认字中学习和成长，孩子们从这些书籍中对国学文化也有了一定的了解。
3.该校教学楼墙上还有中华56个民族的代表性图片，让孩子从小认识到中国是一个多民族组成的国家。
（二）该校师生对国学的认识
1、对于小学生，大多数孩子认为国学就是语文课，在我们支教的班级里，有不少孩子觉得我们上的国学课和语文课很相似，只有内容和书不一样而已。也有一部分孩子觉得国学就是老东西，学国学就是知道以前落后贫穷的人们是怎么生活的。还有个别小学生直接说不知道，也不想知道，只要不是考试的课，上一上就行，最好能有趣一些，至于到底学的什么，却是无关紧要。
2、在与该校老师沟通的时候，我们了解到以下几种认识：
（1）中国古代经典著作。有的老师觉得国学是一门复古的学问，研究和学习国学的人面对的大概就是古代的一些经典著作。
（2）中华传统文化。有的专业偏向文科的老师认为国学应当是中国的传统文化，比如孝道、茶道、礼仪、婚丧嫁娶习俗、社交习惯、日常用语等等，并且包括古代经典书籍。
（3）只有极少数老师认为国学是一种民族精神的精粹，他们说国学精神里面不排除一些老旧封建的糟粕，但更多的是需要我们在当今道德危机的社会里重新拾起的精神文明。
（三）该校对国学教育的重视程度
通过两周的支教活动，我们了解到该校对国学的重视程度仅限于提倡和背诵积累，所做的弘扬传统文化的事情也只有上述几种。并且由于不考试，在应试教育的体制下，该校老师认为国学应该对其他重点科目做出必要让步，有时快到期末考试的时候，他们还会把本来用作国学教育的时间改为期末加班复习或者月考、周考等其他教学活动。
（四）关于国学辅导班的情况
1.创办情况
学校周边有许多私人创办的周末或假期辅导班，有些辅导班的广告中包含着“国学”课程，但报名该课程的学生数量远远少于英语、数学等科目。
2.师资力量
授课老师正如其他所有辅导班一样，招聘持有教师资格证的任职教师或在校学生，对其专业稍作象征性的考察，就可在辅导班教授其擅长科目。教授国学的一般为人文专业的老师或在校学生。
3.教学内容
教学内容基本集中在经典诵读。有关历史文化，人物故事，民间传说等传统文化道德教育则稍有涉及，而传统节日或民俗等知识的传授，如传统戏剧或民族器乐、中华武术等内容则几乎没有涉及。这说明大家更注重的是国学对当今学生的普遍教育意义，更注重国学精髓内容的选择，以及传统文化的普遍意义上的传承。传统戏剧或民族器乐或传统武术等内容，作为学校普遍意义上的课程则属于“小众”范围，相对经典诵读之类的中华传统文化来说，其教育范围明显变窄。
4.教学方法
这种类型的国学辅导班与普通语文数学课相差无几，所教授的无非还是古代经典名著，尤以《弟子规》《三字经》等蒙学书籍为主。教授方法也跟所有科目一样，大致为听说读写、背诵抄录、翻译欣赏等，不具备值得推广之处。
二、小学国学教育存在的问题
以下讨论也基于在宁夏银川市西夏区第X小学支教活动过程中所了解的情况。
（一）重视程度不足
1.国学课程占比极少
在该校支教的过程中，我们看到小学教育中国学教育所占的比重极低，每周30节课，只有晨读和每周三下午的一节课会涉及到国学方面的教育，学校的整体气氛也很难让人感觉到国学精神的寻在。
2.学校对学生的国学功底没有任何要求
学校在国学方面的要求很低甚至只是在提倡，并没有什么规定和要求，且提倡力度也不大，似乎只是一个门面工程，例如《弟子规》，只要求背会即可，连理解都不做更深的提倡，一些宣传类的书籍也只是象征性的发放。
（二）师资力量短缺
1.学校方面
作为与哲学一般地位的国学，几乎每个中小学都敬而远之，由于不参与考试，且学习国学正如学习哲学一般，其效果不够明显，且很难把它教好，故很多学校和教育机构不会专门聘请国学老师去开设这样一门“可有可无”的课。
据支教过程中的访查，中小学不会聘请有关国学的老师，其他教育机构所聘请的有关国学的授课老师正如其辅导班一样，凡持有教师资格证的任职教师或在校学生，对其专业稍作象征性的考察，就可在辅导班教授其擅长科目，教授国学的一般为人文专业的老师或在校学生，师资力量由此可见一斑。
2.社会资源方面
如今社会上的师范资源鲜有专攻国学的老师，这一点不用调查可得知，大学里面少有国学这个专业，人文教育虽涉及很多国学内容，但并非真正纯粹的国学，所教出的人才很少能够从事国学教育这个任务，多半也无法胜任这类教育。即便有些机构想要国学方面的人才，也很难去找，只能就近选取人文教育类的兼职此任。
在大学这几年所见过的社会上从事国学方面教育工作的人几乎全是由书法、绘画、器乐、历史典籍等爱好者转变而来，从未见过有“国学专业”的人来从事这项工作。
（三）国学教育的社会环境不够好
1.国学教育的组织方式参差不齐
就所能看到的地区来讲，有的教育机构开设辅导班，只进行传统文化以及古代经典书籍的教授和宣讲，也有的开设课外兴趣小组以及把国学融入到其他相关课程中，并且还会强调，专门开设“国学课程”并不现实，其他课程已经很满了，学生和教师的压力已经足够大，没有时间和精力再开设一门新的课程，而且升学考试的科目中也并没有“国学”这一项，因此只作为课外兴趣，或者作为教师和学校的道义良知，随机在相关的课程中涉及就足够了。
2.国学教育不够规范化
在实际操作层面，我们可以看到，国学教育的现实状况是随意性大，主观性多，缺少课程意识，没有较为成熟、完善的课程体系做教学的实践支持。国学教育的内容较为零散，缺乏要点和系统性，国学教育的组织也缺少形式，难以从课时、师资、
教材等方面得以保证。国家教育部门在行动上缺少政策的引领和指导，有的条件较好的学校，对国学有一定爱好、对国学教育有积极认识的学校，进行了国学教育的尝试，而条件不成熟的学校还没有行动。
（四）教育工作者对国学教育的认识不足
在与众多老师沟通之后，我们发现，教育工作者对国学及国学教育的认识理解缺乏理性思考，对国学以及国学教育内涵有着比较一般的理解及认识，绝大多数股教育工作者（学校领导以及任课教师）对国学与国学教育的认识还停留在一门学科上，不具备传承民族精神的决心和信心。
三、关于解决上述问题的思考
以下讨论是基于对中小学国学教育问题的调查认知，针对上述问题，所能想出的办法和意见。国学教育现状。
（一）建立系统的国学内容体系
国学博大精深，在小学实施国学教育，在内容的选择上，应当体现出既符合时代精神又适合学生身心发展的特点。总体来说，一定要告诉学生，我们民族都曾经有过什么灿烂的文化，让学生懂得什么是我们的民族精神，并把它传承下去。
1.了解中华民族的传统文化。
就形式而言，国学是中华文明的主要载体，中华民族是一个拥有五千年文明历史的民族，在这块古老的土地上，我们祖先创造并留给我们极为丰厚的文化遗产。我们主张了解自己的民族文化，一是作为后代传人不能忘本，更重要的是我们当代的青年学生对民族文化的了解情况不容乐观，曾引起许多人的担忧，例如我们当今的学生，能够考出令人咋舌的托福高分，却看不懂简单的文言文，甚至连写作文都写不通顺。而且社会上出现了深层次的民族文化危机，是民族振兴国家崛起过程中必须加以正视的并克服的障碍与挑战。
了解自己的民族文化，并非照单全收，但至少是一个导向，学校应该从中选择具有代表性的，尤其体现人文精神和地方特点的内容纳入到国学教育的内容中。
2. 了解和传承中华民族的民族精神。
前文所述，国学不应当是一门简单的学科，它代表的是我们整个民族的文化与精神，那种“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“民惟邦本，民贵君轻”的民本思想，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，“吃苦耐劳，勤俭持家，尊师重教”的传统美德，都是当今学校教育应该纳入的内容，教育应当潜移默化地把民族精神放到每个学生身上。
3. 规范国学教育的教材。
国学教育的教材大多由宋代和清代的蒙学为引导，单一而枯燥，而众多的古代典籍一生又读不完，从事国学教育的工作者也多以个人主观倾向为方法，使国学教育良莠不齐。所以需要一些既能涉及传统文化各个方面，又精简扼要的教材来支持当今的国学教育。
（二）提高国学教育的地位
1.社会层面的重视
应当对国学教育加以重视，才能使中小学的教育对国学有更多的涉及。而社会层面更多的要靠政府教育部门的支持和引导。
2.教育工作者应当加强对国学教育的认知
教师的工作是国学教育成败的至关重要因素，所以加强教师队伍的管理，提高小学国学教师的国学素养，也是目前需要重视的。一个学校应当有计划地对国学教师进行培训，使他们充分认识课程的性质，清楚自己的教学目标，学习和提高教学的方法和效果，并能运用现代教育理念开发国学课程。教师素养的提高将会是小学，国学教育更有生机和希望，当然这也同样需要政府相关部门在政策上以及财政上的大力支持和引导。
参考资料：
[1]纪宝成.国学的当代意义[N].光明日报,2006-04-05.
[2]王素贞.石家庄市小学国学教育现状调查及对策研究[J].东北师范大学,200809.
[3]曲殿彬,论国学与国学教育[J].白城师范学院学报,2009(1):26-29.
现代国学私塾学堂教育现状及对策
篇二:国学教育现状
国学教育现状。
现代国学私塾学堂教育现状及对策
私塾并不能笼统表述为读经，而且更不能表述为读儒家之经。我们认为：私塾就是小型学校，微型学校，师傅带徒弟的教育形式。但是目前大多数私塾还是以读儒家经典为主，因为这是大家公众所熟悉，而且主要是真正有学问有实力的人并不去做这样吃力不讨好的事情。连千年之前的吕洞宾都说过：宁可度动物也不度人。人太难度了。总是被表象所迷惑，被媒体所引导。特别是被眼前小利所迷惑。私塾在一定程度上是度人，因为目前所观察到的情况，读私塾绝大多数是问题孩子，问题家庭，几乎占到八成以上。不管其他人如何论述，我们观察到的就是这样一种情况。因此那些以为能在国学热潮中捞到一把的人，都是在做梦，到处都在谈论这一热词，好梦难做啊。想做国学的人，想做私塾的人，要有思想准备：做噩梦。被那些婚姻不幸福，家庭不幸福，为人很差的家长所缠死，弄死，吓死。没有足够大能量的人，还是绕道吧，太难了，如果能在这一领域坚持几年的人，难得，人中龙凤啊。 因为一般家长不会选择这样一条路。读几本书，有什么难的，不就几个字，几个音吗？有这样难吗？按照目前市面风行的理论就是如此，三百多个音，四千不到的字，一天学一个小时，平均都能在两个月内搞定，还能知晓其真义，而不是瞎子唱歌。其实走读私塾这一条路的人大多数是没有办法的，被体制学校所排斥，因为根本不听管教，捣蛋，搞破坏，干扰其它人，而在私塾读，有道德有优越感，我们高人一等，我们读你们不懂的书，而不知这些书不就是语文吗？有这么难吗？不懂，不是有现代的解释吗？所以选择读这条路的大多数是文盲，或者是别有用心的人，搞钱，以为这个好弄，反正为师也是如此。跟我读就可以了，知道三百个拼音就可以的事情，幼儿班小朋友的学习内容，把他一包装，就来钱，而且蛮高大上。但是真正有思想，有见识的人就知道这里面的把戏了。古人读四书五经都没有这么疯狂，所以我当面质疑先生，古人会这样做吗？支支吾吾，不知所云。哪有在娘胎里面就这样弄的，古人的胎教主要从母亲的思想，行为入手，严格把关，把人行为思想负面不良的清除，而不是这样急功近利地读四书五经，这有点文革红宝书的味道。红宝书闪金光。
北宋时，朱熹也只是说孩子在8岁才读四书，哪有娘胎里面就这样着急的，重视教育很好，但是不能走小径，要走大道，主要是作为家长的大人如何在生活中的点点滴滴落实圣贤的教诲。如何去与人为善，如何去考虑他人，如何去清除自己思想中为私，为我的思想，更要把圣人的教诲落实到行动中来，如何为他人着想，如何为他，为公。而不是背几本书就能成圣贤的。自己怎么样，在高人眼中一眼就看透，而自己却以为别人不知道，耍小聪明。因此现在教人如何做读经老师这门生意很火的，搞不到学生，搞老师，反正能搞钱，因为市场存在在那里，搞不到一年级以上的孩子，那就搞婴儿，就那么邪乎。这是实实在在的真实案例，不是我们随意说的，在会场上大吼大叫，风度全无，不就是争生意吗，而且到处会议营销，最重要的是把那些家庭不幸福的人的希望给破灭了。
家庭不幸福是因为自身的原因，父辈上家庭不幸福，就会传染，会传承。所以要想家庭幸福，一定要找家庭幸福出身的对象，单亲家庭，婚姻关系复杂，男女关系复杂，家庭不和谐，闹离婚，闹小三小四，找小姐，经常出入娱乐场所，打牌之类的家庭少接触。 而这些当然是上梁不正下梁歪，毛就是典型，这边还在继续，那边已经早接上了，太忙了。找老师的女儿为了能到北大进图书馆，找压寨夫人，那是地方豪绅女儿，找外滩戏子，那是因为时髦，有洋味，这样在土包子里面才能鹤立鸡群，很简单的事情，为何要复杂，要神话。也许伟人有自己的战略思维，平头百姓想不到吧。而这些是可以传承的。明朝古书上论述赵匡胤能黄袍加身，那是因为他不好色的缘故。核心都坏了，根子都坏了，根基坏了，房子能存在多久。
孩子的问题是家长的问题，家长的问题不解决，孩子永无出头之日。我们不歧视家庭不幸福的家庭。而我们恰恰是要帮助这样的家庭。我们要清晰地告诉的解决办法是：从自身着
手，有问题找自己，向内找，这是现代圣人的教诲。不要往外找，往外求。找别人的问题和不是永远不可能解决问题，解决自身的问题，远比解决他人的问题更简单。自己的问题都解决不了，如何解决他人的问题呢？连自身都救不了的人，能拯救别人吗？你一直认为别人有问题，别人有错误，别人对你不好，别人在伤害你，那为何一定要先别人对你好呢？自己不可以先对别人好呢？人与人之间的恩恩怨怨都是有缘由的，他都是你往上走的垫脚石，你应该提升自我，把绊脚石变为垫脚石。只有这样，你才能化消极为积极，只有这样的态度，你才能实现问题的真正解决。人心都是肉长的，应该人让心存温情，让人有怀念的感觉。人世界除了物质上的东西需求外，还有精神层面的需求。如果人只是肉的话，他就不可以称作为人。因为人是有灵魂的，人是高尚的，人不是要吃要穿，要玩，人更应该拥有人的尊严，人的荣耀，人的神圣。现代科学就把人等同了其它生命和物质了。人不是禽兽，更不是禽兽变来的，以为看了西游记，孙猴子本事好好，因此把人冠以猴子变来，这样更易于人接受，在动物前面加个高级就可以把其动物本质清除吗？
背诵法不能一味抵制，在一定意义上说，语音必须要通过一定量上的记忆，而背诵法是一个很好的办法，因为他显而易见，而且能被市场所马上看到，人都是希望马上看到成效的。因此包本录像出来了，录像就是给别人看的，给潜在客户看的，潜在客户看到后就会被表象所吸引，因此就会买单这就是背后的商业逻辑。
背诵法对于顽劣孩子和问题家庭及孩子有帮助，因为这会点燃他们心中的希望和欲望。目前来说，背诵法是最好的办法。但是对于正常家庭及孩子还是采取快速识字法，让孩子有自学能力，能自己看书，阅读，自己去看注释。通过两个月的学习掌握常用汉字，通过现代汉语入手去学习古汉语，这是一个比较好的办法。我们已经研发出这一套教材，可以供给全国同行使用，但是必须注明为明何塾原创。大家可以联系：一五零二，三个六，两个二，七
六 刘老师
比较小的孩子还是要从故事，图片，影像等显而易见的形式来达到对孩子的熏陶。毛就经常采用老土办法，广告上墙，在到处的墙上刷上标语，自然而然地进入大脑的深层，进入精神的深处，使其到达潜意识，转化为无意识。比如以孩子看到结~营私，我问第二字是什么，他马上说出来了，我问他：具体是什么，他说不知道，说明我们的新闻联播不错，进入孩子的无意识状态了，非常了得，让他脱口而出，不用经过脑神经的处理，直接输出，这说明脑子可以很容易被洗，特别是对于小小孩子尤为。
发展私塾，一定要增强家长的辨别能力，一定要加强常识教育。
私塾办学者一定要把提高自我修为当作根本，其次要提高学识水平。
私塾办学者之间要多交流，要把环境做好。不能自砸牌子。
政策制定者一定要为自己的长远考虑，能糊弄一会，不能糊弄永远，能糊弄一些人，不能糊弄所有人，更不可能永远糊弄所有人。否则后果会自食其果。恶有恶报，审判迟早会来。为在家上学，私塾学堂的孩子打开上升的通道，给打工仔的孩子一个成人成才的机会，否则他们也是未来的掘墓人，世界上最可怕的是愚昧者，而不是坏人。因为愚昧者最容易做蠢事。打工仔孩子不能入读本地学校，不能进私塾学堂，只能呆在老家，没有父母关爱，走邪路，最后害的还是那些官老爷。
国学调研报告
篇三:国学教育现状
国学教导员(暂定)岗位能力培训项目
市场需求调研报告
中国有着五千多年的悠久历史，中华民族能维系几千年而未被世界所淘汰，无疑是博大精深的国学文化支撑着我们的民族命脉。作为中华传统文化的精华，国学已经深深植根于每个中国人的血液与骨髓，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着人类的心灵。从上世纪80年代的“文化热”到90年代开始的“国学热”，中国文化复苏的波澜不断涌起。进入新世纪以来，中国的经济快速发展，与国际社会的交往日益频繁，全世界相继建立了100多所孔子学院，中国人复兴传统文化的愿望日益强烈，具有民族特色的传统国学越发显示出独特的价值。从一定意义上说，“国学”已成为构建和谐社会的重要精神之源。79.1%的受访者认为，对于青少年而言，国学在道德层面具有重大的引领作用，在人生意义的层面及现实层面都具有不可忽略的教育作用，它可以润滑人与人之间的和谐关系。我们应在全社会的基础教育这一关键环节加入国学教育，将国学的精髓真正发扬光大，真正发挥好国学对民族素质提升的教育引领作用。
一、中国国学教育市场发展现状分析
1、西方社会价值观、节日文化和生活习惯在国内渐呈泛滥之势 一个民族，一个国家之所以有别于其他民族和国家，就在于该民国学教育现状。
族在长久的历史过程中所形成的共同的生活习惯和共同的历史文化。当西方社会的价值观、节日文化和生活习惯在国内渐呈泛滥之势时，许多人对中国传统文化淡漠、否定甚而鄙视，在调查对象中，表示对国学“不喜欢或很不喜欢”的人群占29.1%。国学作为历史与文明的承载和体现，成为传承民族文化，复兴华夏文明的号召，被推到了重要的地位。目前，国学教育虽然一直没有中断，无论是民间或官方，在各个领域里都对国学教育给予了一定的重视，但作为一个教育的系统，国学仍处于相对尴尬的地位。因此，加强国学教育，是一个庞大的系统工程。需要在统一认识之后，形成决策，要有一个舆论导向，还要设置相关机构，组织集中各类专门人才，确定需要加强的内容，制定实施方案、步骤，包括加强教育的内容、实施教育的对象和采取何种教育方式等等。这就需要调动各方面的力量，集思广益，形成合力，创造氛围，使国学教育成为基础教育的一个重要内容。
2、目前推广国学教育的现状
1）国学的内容其实在正规教育中存在的很少
目前，国学的内容其实在正规教育中存在的很少，以语文课为主，历史、音乐、美术课有一些，更多的是侧重于现代科技内容。传统医学、戏剧等，有渐渐退出人们视线的危险，中小学国学教育存在的真空面很大。一些学校将国学课当成语文课的补充，只让学生大量背诵古文，学生负担沉重，丧失了对国学的学习兴趣，导致国学课流于形式。调查结果显示，65%的学校则是将国学教育课单纯地变成让学生与老师一起背诵，但是未给学生加以解释，这让学生对于经典的理
解十分有限。
2）国学教育的内容比较单一
经、史、子、集，蒙学、小学（文字、训诂、音韵）是国学之主体，而儒家文化之经学是其核心。在所有开设国学教育的学校中，国学教育的内容，多为《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》、《弟子规》、唐诗宋词等等，不足国学内容的12.5%，充其量不过是蒙学而已。《论语》、《老子》的内容几乎涵盖了中国上层建筑各个领域，而推广国学教育的学校对此涉及不深、覆盖不广。在所有开设国学教育的学校中，国学教育的内容，多选择经典诵读，诵读的内容多出自《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等。除了读音不准这类“表面错误”，家长和教师一味强调学习数量也是当前国学教育的一大弊端。教师、家长一味把大量的古诗词塞给学生，背诗成了国学课堂里的必修课，使孩子成了被动接受的容器。另一方面还让学生们被迫接受囫囵吞枣式的翻译，使得本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐变成了一碟索然无味的小菜。特别是对于小学生来说，由于时代的隔阂和古今汉语的差异，对古诗的语言表现形式以及作者的思想情感等都更加难以理解。
3）推广国学教育的老师水平参差不齐
调研中50%以上的受众认为，我国的国学教育还处于起步阶段，师资限制国学教育发展，许多教师自身国学底子薄弱，没有能力甄别国学课教学内容，导致一些糟粕思想荼毒学生。同时由于教授孩子背诗的引领者文化水平参差不齐，导致诗文诵读的质量大打折扣。不食
人间烟火是推广国学者之大忌。有些推广国学的老师与宗教有着千丝万缕的联系，其衣食住行俨然一副苦行僧的架势，尽管教给学生的内容没有参杂宗教思想，但引起家长忧惧，领导猜忌，因而使这项工作举步维艰，甚至半途而废。
4）国学教育多采取随机进行的方式
绝大多数学校没有专职国学教师，没有专门教材、没有固定课时安排，也没有相应的评价体系，国学教育也只是在相关课程上对学生利用随机渗透的方式进行。各地使用的方法有：①不求甚解式的背诵；②每天保证一定量的时间用于背诵；③全员参与；④建立奖励机制；⑤通过校园小报、黑板报、广播室、学习园地、校园文化长廊、文学社、主题班会等手段营造良好的诵读氛围；⑥制定切实可行的背诵计划；⑦校际交流；⑧参加全国大赛等。
5）对大力推广国学教育理念的宣传不够
在我们调查的对象中，由于缺乏宣传教育，很多人不知道什么是经典，把诵读经典跟和尚念经混为一谈，更不理解推广经典文化有什么好处。很多人甚至是第一次听说“国学”的概念。62.4%的受访者认为，国学是高收入人群和国学爱好者的事情，离普通大众还差得很远。
6）开设国学教育的学校城乡差别较大
在国学教育的含义被广泛地定义为凡是进行包括经典诵读、传统道德、民俗民情、民族音乐、传统戏曲或传统体育项目等在内的传统文化教育的前提下，被调查的学校大部分都未进行国学教育。农村小
学的国学教育接近空白，部分学校只限于在某些课程内随机进行。
二、中国国学教育市场需求分析
1、习主席、党中央高度重视中国传统文化的传承和发扬，把这作为树立社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴梦的重要内容。国家十二五计划把发展文化产业作为新的经济引擎，由文化大国走向文化强国，最近习主席无论是在国内视察还是在国外访问，不断强调继承发扬中华传统文化，什么产品都会过时，都会被新产品取代，唯有中华传统文化渗透在民族的血液里，五千年经久不衰，永远不会过时淘汰。越是经济发达，越是生活富裕，人们的精神文化需求越是丰富。
2、中华民族已经到了认祖归宗的时候！今天的国人，我们的同胞，尤其是年轻人，除了他讲汉语，写汉字，身份证证明他是个中国人以外，对华夏子孙的传统文化一无所知，他已不是一个传统意义上的中国人。如果我们的传统文化历史消失了，这个民族就灭亡了，国家灵魂就没有了，剩下一个国家躯壳，这非常可怕！温家宝在哈佛大学演讲说“回溯源头，传承命脉”，中华民族的祖先曾经追求这样的一种境界，叫“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。中国的领导人第一次向世人宣布对古圣先贤，对传统文化的传承和追求。 3、建国君民，教学为先；教育以人为本，教学以师为资。老师作为中华优秀传统文化的启蒙者和传承者，道德根本，修为为先。现代的教师为了适应当下教育体制，注重知识灌输，重视智育的教育，
现代国学私塾学堂教育现状及对策
篇四:国学教育现状
现代国学私塾学堂教育现状及对策
私塾并不能笼统表述为读经，而且更不能表述为读儒家之经。我们认为：私塾就是小型学校，微型学校，师傅带徒弟的教育形式。但是目前大多数私塾还是以读儒家经典为主，因为这是大家公众所熟悉，而且主要是真正有学问有实力的人并不去做这样吃力不讨好的事情。连千年之前的吕洞宾都说过：宁可度动物也不度人。人太难度了。总是被表象所迷惑，被媒体所引导。特别是被眼前小利所迷惑。私塾在一定程度上是度人，因为目前所观察到的情况，读私塾绝大多数是问题孩子，问题家庭，几乎占到八成以上。不管其他人如何论述，我们观察到的就是这样一种情况。因此那些以为能在国学热潮中捞到一把的人，都是在做梦，到处都在谈论这一热词，好梦难做啊。想做国学的人，想做私塾的人，要有思想准备：做噩梦。被那些婚姻不幸福，家庭不幸福，为人很差的家长所缠死，弄死，吓死。没有足够大能量的人，还是绕道吧，太难了，如果能在这一领域坚持几年的人，难得，人中龙凤啊。 因为一般家长不会选择这样一条路。读几本书，有什么难的，不就几个字，几个音吗？有这样难吗？按照目前市面风行的理论就是如此，三百多个音，四千不到的字，一天学一个小时，平均都能在两个月内搞定，还能知晓其真义，而不是瞎子唱歌。其实走读私塾这一条路的人大多数是没有办法的，被体制学校所排斥，因为根本不听管教，捣蛋，搞破坏，干扰其它人，而在私塾读，有道德有优越感，我们高人一等，我们读你们不懂的书，而不知这些书不就是语文吗？有这么难吗？不懂，不是有现代的解释吗？所以选择读这条路的大多数是文盲，或者是别有用心的人，搞钱，以为这个好弄，反正为师也是如此。跟我读就可以了，知道三百个拼音就可以的事情，幼儿班小朋友的学习内容，把他一包装，就来钱，而且蛮高大上。但是真正有思想，有见识的人就知道这里面的把戏了。古人读四书五经都没有这么疯狂，所以我当面质疑先生，古人会这样做吗？支支吾吾，不知所云。哪有在娘胎里面就这样弄的，古人的胎教主要从母亲的思想，行为入手，严格把关，把人行为思想负面不良的清除，而不是这样急功近利地读四书五经，这有点文革红宝书的味道。红宝书闪金光。
北宋时，朱熹也只是说孩子在8岁才读四书，哪有娘胎里面就这样着急的，重视教育很好，但是不能走小径，要走大道，主要是作为家长的大人如何在生活中的点点滴滴落实圣贤的教诲。如何去与人为善，如何去考虑他人，如何去清除自己思想中为私，为我的思想，更要把圣人的教诲落实到行动中来，如何为他人着想，如何为他，为公。而不是背几本书就能成圣贤的。自己怎么样，在高人眼中一眼就看透，而自己却以为别人不知道，耍小聪明。因此现在教人如何做读经老师这门生意很火的，搞不到学生，搞老师，反正能搞钱，因为市场存在在那里，搞不到一年级以上的孩子，那就搞婴儿，就那么邪乎。这是实实在在的真实案例，不是我们随意说的，在会场上大吼大叫，风度全无，不就是争生意吗，而且到处会议营销，最重要的是把那些家庭不幸福的人的希望给破灭了。
家庭不幸福是因为自身的原因，父辈上家庭不幸福，就会传染，会传承。所以要想家庭幸福，一定要找家庭幸福出身的对象，单亲家庭，婚姻关系复杂，男女关系复杂，家庭不和谐，闹离婚，闹小三小四，找小姐，经常出入娱乐场所，打牌之类的家庭少接触。 而这些当然是上梁不正下梁歪，毛就是典型，这边还在继续，那边已经早接上了，太忙了。找老师的女儿为了能到北大进图书馆，找压寨夫人，那是地方豪绅女儿，找外滩戏子，那是因为时髦，有洋味，这样在土包子里面才能鹤立鸡群，很简单的事情，为何要复杂，要神话。也许伟人有自己的战略思维，平头百姓想不到吧。而这些是可以传承的。明朝古书上论述赵匡胤能黄袍加身，那是因为他不好色的缘故。核心都坏了，根子都坏了，根基坏了，房子能存在多久。
孩子的问题是家长的问题，家长的问题不解决，孩子永无出头之日。我们不歧视家庭不幸福的家庭。而我们恰恰是要帮助这样的家庭。我们要清晰地告诉的解决办法是：从自身着
手，有问题找自己，向内找，这是现代圣人的教诲。不要往外找，往外求。找别人的问题和不是永远不可能解决问题，解决自身的问题，远比解决他人的问题更简单。自己的问题都解决不了，如何解决他人的问题呢？连自身都救不了的人，能拯救别人吗？你一直认为别人有问题，别人有错误，别人对你不好，别人在伤害你，那为何一定要先别人对你好呢？自己不可以先对别人好呢？人与人之间的恩恩怨怨都是有缘由的，他都是你往上走的垫脚石，你应该提升自我，把绊脚石变为垫脚石。只有这样，你才能化消极为积极，只有这样的态度，你才能实现问题的真正解决。人心都是肉长的，应该人让心存温情，让人有怀念的感觉。人世界除了物质上的东西需求外，还有精神层面的需求。如果人只是肉的话，他就不可以称作为人。因为人是有灵魂的，人是高尚的，人不是要吃要穿，要玩，人更应该拥有人的尊严，人的荣耀，人的神圣。现代科学就把人等同了其它生命和物质了。人不是禽兽，更不是禽兽变来的，以为看了西游记，孙猴子本事好好，因此把人冠以猴子变来，这样更易于人接受，在动物前面加个高级就可以把其动物本质清除吗？
背诵法不能一味抵制，在一定意义上说，语音必须要通过一定量上的记忆，而背诵法是一个很好的办法，因为他显而易见，而且能被市场所马上看到，人都是希望马上看到成效的。因此包本录像出来了，录像就是给别人看的，给潜在客户看的，潜在客户看到后就会被表象所吸引，因此就会买单这就是背后的商业逻辑。本文作者微信：私塾拼音，加数字7。 背诵法对于顽劣孩子和问题家庭及孩子有帮助，因为这会点燃他们心中的希望和欲望。目前来说，背诵法是最好的办法。但是对于正常家庭及孩子还是采取快速识字法，让孩子有自学能力，能自己看书，阅读，自己去看注释。通过两个月的学习掌握常用汉字，通过现代汉语入手去学习古汉语，这是一个比较好的办法。我们已经研发出这一套教材，可以供给全国同行使用，但是必须注明为明何塾原创。大家可以联系：一五零二，三个六，两个二，七
六 刘老师
比较小的孩子还是要从故事，图片，影像等显而易见的形式来达到对孩子的熏陶。毛就经常采用老土办法，广告上墙，在到处的墙上刷上标语，自然而然地进入大脑的深层，进入精神的深处，使其到达潜意识，转化为无意识。比如以孩子看到结~营私，我问第二字是什么，他马上说出来了，我问他：具体是什么，他说不知道，说明我们的新闻联播不错，进入孩子的无意识状态了，非常了得，让他脱口而出，不用经过脑神经的处理，直接输出，这说明脑子可以很容易被洗，特别是对于小小孩子尤为。
发展私塾，一定要增强家长的辨别能力，一定要加强常识教育。
私塾办学者一定要把提高自我修为当作根本，其次要提高学识水平。
私塾办学者之间要多交流，要把环境做好。不能自砸牌子。
政策制定者一定要为自己的长远考虑，能糊弄一会，不能糊弄永远，能糊弄一些人，不能糊弄所有人，更不可能永远糊弄所有人。否则后果会自食其果。恶有恶报，审判迟早会来。为在家上学，私塾学堂的孩子打开上升的通道，给打工仔的孩子一个成人成才的机会，否则他们也是未来的掘墓人，世界上最可怕的是愚昧者，而不是坏人。因为愚昧者最容易做蠢事。打工仔孩子不能入读本地学校，不能进私塾学堂，只能呆在老家，没有父母关爱，走邪路，最后害的还是那些官老爷。