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语文园地二(第二课时)
篇一:发生在环境保护综合学习中有趣的事情
第二单元语文园地二
篇二:发生在环境保护综合学习中有趣的事情
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学重难点：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
教学设计思路：
口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进
行探讨和交流。
习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有
趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。
1激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容 写下来。
2选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结
合自己的实际从中选择习作内容。
3鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累 的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改
我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更 具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一
组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学
生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。
“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
课时安排： 3课时
板书设计：
语文园地二
读读认认：发生在环境保护综合学习中有趣的事情。
清对浊 廉对贪
功对罪 正对偏
奖对罚 优对劣发生在环境保护综合学习中有趣的事情。
善对恶 勤对懒
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入：
课前同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢？让我们就来交流一下。（课前给每个小组设定了不同的主题）
学生拿出课前搜集到的资料。
二、小组内交流
1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。
2、小组成员整理本组材料。
1、小组内交流。
2、小组成员整理资料。
三、全班交流
小组成员就本组的调查主题进行全班交流。
全班交流。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
1、进行总结。
2、学生讨论，提出自己的建议。
3、学生评出合理化的、可行性的建议。
五、延伸拓展
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
学生课下完成。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、 导入
二、忆一忆
三、学一学
1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
2、明确习作要求，欣赏范文。
1、学生分组回忆调查情况。
2、学生小组交流习作内容。
3、学生全班交流习作主题。
1、学习本组课文在表达上的特点。
2、《翠鸟》抓住了所描写对象的特点，《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。
学生明确此次作文的要求。欣赏范文。
1、学生分小组交流。
2、学生交流习作主题，习作内容。
3、学生全班交流，打开作文思路。
学生体会所学课文在表达方面的特点。
写一写
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
学生动笔写作。
修改习作
1、自读习作，初步修改
（1）、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
（2）、读别人习作，帮助同学修改。
2、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
3、再次自我修改。
3、学生修改作文。第三课时
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
1、学生读句子，思考问题。
2、学生说一说自己的发现。
3、学生互相交流。
二、读读认认
1、自己读一读，认一认。
2、指名读，注意字音是否正确。
3、男女生对读，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
4、组词大列车。
1、学生读正反义词。
2、指名学生读。
3、男女生对读，交流识字方法。
4、用所学生字组词。发生在环境保护综合学习中有趣的事情。
三、读读背背
1、自己练习读诗句。
语文园地二
篇三:发生在环境保护综合学习中有趣的事情
《语文园地二》教学设计
【教材分析】
１、教材设计了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练，目的是使学生运用学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
２、习作要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
３、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。
４、“读读认认”安排的是一组反义词语，既可以让学生复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。
５、“读读背背”安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。
６、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题，培养学生动手动脑的能力。
【学生分析】
有前面综合性学习作为基础，学生在口语交际时，会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。
学生在写作时，可以借鉴本组课文在表达上的特点，使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
学生在教师的引导下发现句子的差异后，要运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，丰富自己的语言表达。
学生要积累几组反义词及优美的诗句。
关于综合实践活动成果的展示，全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分组讨论确定。
【教学目标】
１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
２、写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
３、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。
４、积累反义词，会认７个生字。
５、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
６、积极参加综合实践活动成果的展示。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时间】
３课时。
【教学过程】
第一课时
〖学习目标〗
我能结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
一、导入
同学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢？这节课我们就来交流一下。
二、在小组内交流
１、交流了解到的情况。
２、把了解到的情况根据内容整理成几个方面，推举代表，准备在班上汇报。
三、各小组参加班级交流
１、各小组代表发言。
２、随时指导学生调整自己的发言：与其他组重复的，要一带而过；比其他组详细的要进行补充。
四、总结，引导讨论
１、根据学生的汇报交流，从几个方面总结所掌握的情况。
２、引导讨论：
面对家乡的环境情况，我们能作写什么呢？
３、评出合理化的建议。
五、延伸拓展
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
〖学习目标〗
我能写出自己调查了解到的情况，或者几年后家乡情况的变化，或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
一、明确习作要求，自主选择习作内容
１、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
２、根据习作提示，自主选择习作内容
二、自拟题目，自主习作
学生自主习作之前，可以让他们说说想写些什么，提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。
三、自主习作，初步修改
１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２、读别人的习作，帮助同学修改。
四、指名读习作，师生评议修改
１、选择不同习作内容，指名读，师生评议。
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确；
⑵ 是否把意思表达清楚。
２、再次修改自己的习作。
五、组织学生展示自己的习作
第三课时
〖学习目标〗
１、读句子，我会有所发现。
２、我能认识生字。
３、我能读背诗句。
一、我的发现
出示两组句子，自读，思考：（课件）
⑴、你发现了什么？
生：
师：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
（2）、说说你还积累了哪些这类的句子。
① 找一找、画一画学过的课文中的这类句子。
② 说一说，在课外读物中发现的这类句子。
二、读读认认（课件）
１、自己读一读，认一认。
２、指名读，注意字音是否正确；齐读。
３、同桌或小组比赛：看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
４、找规律，识词语。
反义词，正反串记
三、读读背背
１、自己练习熟读诗句。
２、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。
３、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
点拨学生体会到：诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。
４、再读，读出自己体会到的意思。
５、背诵诗句：
⑴ 引导背诵：
抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。
⑵ 练习背诵。
⑶ 男女生合作背。
６、拓展园地：（课件）
1、学生自由读诵
四、展示台
１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自己想展示的内容：
⑴ 小组里进行展示。
⑵ 在全班展示：
开扩思路：不仅可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。
⑶ 总结，评价学生的学习态度。
保护环境调查中发生的事
篇四:发生在环境保护综合学习中有趣的事情
第二单元 保护环境调查中发生的事
有的放矢 学会做调查
把调查中的事情写下来
文题设计 《环境与我》《小区中可爱的身影》
《我在环境中的乐事》 《保护生态环境，人人有责》
《我家的环保员》 《节约用水》
写作导引
一、说一说
1、在调查周围的环境时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪里？
2、在调查周围的环境中，自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？
二、想一想
1、我们在调查过程中，哪些事情是属于有趣的呢？我们该怎样去选择呢？
三、读一读
小草的希望
大家好！我的名字叫小草，整天和家人快活地生活在绿化区内，我和家人的命运便受到了人类的保护。
最近，我听我的邻居议论：在西北，几乎寸草不生，就算长了几株小草，也会因天气的干燥而死亡。我真为我的同类的不幸遭遇而感到伤心。我真心希望人类能够不惜重金去绿化那个荒凉的地方。看着自己美丽的生活空间，觉得真是太幸福了，应该珍惜这美好的生活环境。
绿是这世上最美的颜色。花朵的美丽少不了绿色的衬托？大树之所以苍劲，是因为有了绿叶的相配。土地因为有了绿色，才有如此迷人的风景。
但愿人人都献出一点爱，让世界变成绿色的天堂！
思考：
这篇文章写了一个什么现象，表达小作者的什么愿望？
文题全解
我们在调查过程中，发生了很多事情，其中一些事有趣的，所谓“有趣”我们要好好地去思考。许多小朋友可能会认为，有趣就是好玩。其实，这仅仅是一般情况
下的理解。真正的“有趣”包含的方面有许多，最简单的说法是最能引起人们的好奇心的事情。在环境调查过程中，无论是遭受到恶劣的破坏还是人类自发地保护环境的事情，无论是动物们在环境中发生的一些趣闻还是人类为了环境做出的种种引发思考的事情……我们都可以将这些归纳到“有趣”的范围内。
技巧指引
一、以新颖来体现“有趣”。我们记录环境中所发生的事情时，首先要做到内容新。内容新，主要体现在写作的素材方面，也就是在选择素材时，小朋友们除了注意选取那些表现环境恶劣、环保做得好的突出的素材外，还要注意素材的新颖性。也就是说，要选择一些让大家出乎意料的素材。
二、以丰富的知识面来体现“有趣”。趣味性离不开丰富的知识。小朋友们在进行调查环境的过程中，一定了解、积累了许多有关环境方面的知识。如果我们将这些“知识”恰当地表现出来，那么文章就会让人“读时入了神”，“读后印象久久不会消失”
三、以绘声绘色的描写来体现“有趣”。绘声绘色的语言会把抽象、深奥的道理融合在形象的描述之中，使读者如临其境、如闻其声、如见其人。我们可以在作文中准确地使用比喻、排比、对偶、拟人、反问、引用等方法，同时还可以多用一些动词和形容词，在典型细节的描写上下点功夫，那么文章一定会生动有趣的。
对于本次习作，有哪些方法我们可以学习使用呢？
首先，小朋友在调查环境时要将自己的感情融入到自己的调查中。人都有感情，不管它是心灵自涌，还是外界引发，是浓淡深浅，还是强弱多少，喜怒哀乐都要伴人一生。文章或写内心，或写外界，或写内心对外界的感受，都在自觉不自觉地言情。在写由于环境而抒发自己的感情的时候，一定要把景或事也写出来，甚至写环境或在环境中发生的事情的笔墨更多一些，这就是我们常说的“因情写景”“以景传情”“寓情于景”。这样写，也许会更好些。如朱自清《匆匆》：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花凋了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”他就是通过具体的环境中景物的变化，抒发出了自己的情感。
其次，我们在描写环境情况的时候不能忘记我们的主要任务是为了引起大家对环境的关注。我们每个人对环境的情况都有自己的一些基本看法，特别是对环境遭受恶劣的破坏更是我们所调查的情况，如果在这个中间抒发出自己的感受，那就是反映了生活的本来面目，体现了事物的客观规律，这样的习作一定会给人留下深刻的印象。
用情打动人，以理服人。我们调查环境，只有抱着情感、负责人的态度去做，才能将环境中的“有趣”表现出来，否则也仅仅是“蜻蜓点水”，流于形式呀！我们在写环境调查的文章时，这两点不可缺少。
他山之石
花与叶的争论
那天清晨，我迈着轻快的脚步走进了荷花池公园，欣赏那婀娜多姿的荷花。 荷花池公园里花香扑鼻，让我一下子沉醉其间了。来到桥边，看着这一朵朵绽放的荷花，我真是心旷神怡。它们千姿百态，有的全都盛开了，粉白相间的花瓣如仙女的衣裙，中间密密的黄色花蕊点缀着荷花；有的含苞待放，花瓣紧紧地贴在一起，就像亲密无间的好伙伴。
我情不自禁地说道：真是红花还需绿叶衬啊！话音刚落，池里的荷叶就哗哗地抖了抖身子，得意地说道：“听见没有，听见没有，没有我们的衬托，哪有你荷花的美丽啊！”荷花满不在乎地回道：“哼，我全身这华丽的衣服需要你来衬托，笑话！”一阵微风吹来，荷花趁机翩翩起舞，池水也泛起阵阵涟漪，仿佛在赞美荷花的美。荷花更起劲了，说道：“那些游人拿出照相机拍得还不都是我们！你算什么呀！”
荷叶听了不甘示弱，居然不顾瘦弱的身子使劲扭了起来，大声说道：“你有什么了不起啊，不就是会跳舞吗？我也会啊！哎哟……”一片荷叶一不小心扭弯了腰，低着头直喊疼。
荷花看了，傲慢地说道：“算了吧，叶子，就你那身材，还是原地休息吧。就连南宋大诗人杨万里还赞美过我们呢──映日荷花别样红！你听听，这不分明写出了我们荷花的美丽容貌嘛！”
“哈哈，你连古诗都背不完整，杨大诗人还有一句呢：接天莲叶无穷碧。怎么样，你们以为就自己好看，真是自作多情。”荷花摇头晃脑地把荷花给说了一通，顿时让荷花羞红了脸。但好胜的荷花却没有认输的意思，它们个个抬起头，仰望着蓝天，对下面的荷叶不屑一顾。
我听了这番话，轻声说道：本是同根生，相争又为何？荷花、荷叶听了，一下子都愣住了……
素材积累
1、他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
2、她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。
3、“鹿，我最喜欢的梅花鹿，画下来。”我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。
4、我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。
5、七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好象怕阳光伤了他们的翅膀。
7、秋天原来如此悲凉。让树死了心，枯萎了；让鸟狠了心，飞走了；让松鼠冷了心，睡着了；让人冷了心，麻木了。小作者以火热的情怀温暖着流浪儿的心，但是并不是所有的人都有一颗爱心，因而文中营造了一种冰冷悲凉的氛围
8、悲凉的秋，干涸的溪疾行于拥挤的街道有一阵凉风迎面吹来，吹得细发乱舞飘动的黑发间弹跳着秋的繁忙悲凉的秋，难过的我
9、秋天，万物开始凋零，只有极少数的花在寒风中瑟缩着。谁也不能违抗自然的力量，梧桐也……梧桐，再普通不过的行道树，但却因为在秋天盛大而凄凉的凋零，让人深深记住了它，记住了秋天的悲凉。
精彩开头任你选
1、我爱大自然，更爱大自然里的美丽景色，特别是无想寺水库的景色使我更加留念。
2、我登上高处，极目远眺，可是怎么也看不到湖的尽头。蓝天、湖水连成一片，很难分辨出哪里是水，哪里是天。我们乘着小船荡漾在湖面上，俯身观看：千岛湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；千岛湖得水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；千岛湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一颗无瑕的翡翠。
3、大地被蒙上了一层薄薄的轻纱，似一个含羞的小姑娘，不敢露出那可爱的脸庞。
4、阔山没有泰山的峰峦雄伟，没有香山的红叶似火，没有桂林的山的奇、秀、险，它有自己独特的美。
5、江南，一提这词，脑中形容它的字眼只有一个字：柔。是的，江南是以一种柔婉、娇媚的姿态展现在人们面前，一如一位小家碧玉的女子。人间春色几乎被江南占了七分。
6、你看，天空碧蓝碧蓝的，白云洁白如棉花，在微风的吹拂下摇来摇去，晚霞也披上了彩装从天空中跳了出来。
7、那儿是果树的天地，桃树、梨树、杏子树、葡萄等，数不胜数。
8、嗬，下雨了！春雨淅淅沥沥地下着，一排排的雨点像绣花针，飞快地洒向地面；一串串地雨点又好像无数珍珠，编织着宽大无比的珠帘，整个城市被笼罩在蒙蒙烟雨之中。
9、湖面犹如一面硕大的银镜，阳光一照在湖面上银光闪闪。远处白帆点点，水天相连。
10、一朵朵五彩缤纷的小花一个挨着一个，好像同学们的一张张笑脸。微风轻轻一吹，它们就翩翩起舞
11、走在湖边的草地上，只见一座巨大的“彩旗”矗立路的中央。
12、只要泉边有些震动，泉中便会冒出一串串小气泡，那气泡既圆又亮，晶莹剔透，宛如珍珠一般，刹是好看，“珍珠泉”因此而得名。
精彩结尾供你挑
1、此情此景，不正是“随风潜入夜，润物细无声”的真实写照吗？
2、秋天的果园真美！柿子红了，像精致的小灯笼；梨子黄了，黄澄澄的，挂满了枝头。
3、果园里，各种水果都成熟了。红彤彤的苹果，大个的鸭梨，一串串紫色的葡萄，还有熟透的柿子，让人看着，就忍不住想要美美地咬上一口。
4、这个黄昏虽然与往常的黄昏一样，但它带给我的不仅仅是