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小学语文优质课评选听课学习心得体会
篇一:小学语文优质课观摩反思
山东省小学语文优质课评选听课体会
李丽
上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动，经过一天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《如果我是一片雪花》这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生。这位男老师讲的是一首诗歌，很多学生通过课堂学习，能够自己仿写几句诗，而且都写得非常优美，当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。
二、书，让学生自己读
著名语文教育专家商友敬先生说：‚文章的精华在句子中。你不
读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来。‛可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《‚诺曼底‛号遇险记》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。
三、注意学生读中感悟
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：很多老师在上课时让学生提前搜集资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句，体会文章内涵。有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。
四、重视学习方法的指导
在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法，再用所学的方法去进行新的学习。结合着有关石灰的自述，让学生在了解了石灰的高尚品质后，再结合诗人于谦当时的背景，从而迸发了内心的情感，带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。这虽然是一首古诗教学，也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容，整
堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，是一堂非常成功的课，最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我非常值得学习的一点，那就是不断地练习自己的书写。
通过此次活动，不难看出老师们对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。
五、‚吃透‛教材
准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
六、提倡小组合作学习
合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把‚合作‛变成了‚合坐‛。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求
的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。 总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。
2012小学语文优质课评选活动反思-
篇二:小学语文优质课观摩反思
2012年山东省省小学语文优质课听课感悟（5节）
朱吴镇第二小学 毕玲玲 2012年4月25日星期三
苏教版四年级下册——口语交际课《学会鼓励》
简述教学过程：
用“女儿不愿意弹钢琴”的真实问题创设情境，让学生们进入情境中帮助老师鼓励女儿——訾润，激发了学生们积极性的同时，也由此总结到：讲明道理是鼓励的一种好方法。 出示“老人鼓励少年弹小提琴”这篇文章，让学生们独立找出老人是如何鼓励这个少年的？以此总结得到：肯定优点、展示希望也是鼓励的一种好方法。
出示博士视频，说出以上总结说出鼓励的重要方法，加深学生们的印象。
同桌合作角色扮演：一个扮演訾润，一个扮演鼓励者，在情境中体验鼓励和被鼓励，并练习运用以上学过的几种鼓励的方法。
现场连线女儿訾润，学生通过电话鼓励訾润继续坚持弹钢琴。
心灵漂流瓶：解决学生们生活中学习中的烦恼。
出示刘翔的2008年奥运会退场以及收到大家鼓励的实例，指出名人同样也需要鼓励。体会罗伯斯、刘德华是如何给予刘翔的鼓励的？这样的鼓励效果怎么样？
鼓励无处不在。分享鼓励的诗句：诸葛亮——静以修身，俭以养德；李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海等。
说说这节课的自己的表现，并鼓励自己说：我是最棒的。
让学生鼓励下老师这节课的表现。
总体评价：
创设真实情景，贴近生活实际，体现了“生本高效”的教学理念，从学生中来，学以致用。 从“亮点”中谈体会：
1、 课程环节脉络清晰，步步为营：提出问题导入课题——学习鼓励方法——应用练习——鼓励的相关拓展。
2、 本节课的最大的亮点就是贴近生活实际，创设真实情景。无论是女儿不愿意弹钢琴的问题，还是现场电话连线，还有智慧锦囊和漂流瓶，这些无不出自生活，都跟学生们的实际学习生活息息相关，所以学生不会觉得空泛、抽象，这样就有很大的热情和积极性去解决、去学习。
3、 这节课中明显可以看到学生的发展变化：学会用讲明道理、肯定优点、展示希望等方法
鼓励他人，这说明这堂课中教师的教学活动是有效的，甚至是高效的。
不成熟的小建议：
导入环节有点啰嗦，占用时间稍长。
启示：
口语交际课中，真实情景的创设和实际问题的解决非常重要。
平时口语交际课中，很多情况下的大多数同学不会说是因为有些主题离自己的生活和真实的体验太远。因为未曾了解，未曾体验，所以自然也就不知道怎么说。
本节课中老师抓住了学生的年龄特点以及生活中的一个很常见的“特长的培养”这个问题作为切入点，可谓是说出了部分学生的心声，而且很多学生也有真实的体验过，自然会有话说。 人教版五年级下册——课文（小说）《“凤辣子”初见林黛玉》
简述教学过程：
音乐中，介绍《红楼梦》以及小说中的重要人物，从而引出王熙凤，继而引出本文课题。 抓出文章中古今意思有差异的词语：媳妇、老婆、丫头、纳罕、来者系谁，引导学生通
过“联系上下文推想”的方法找出古今文中的意思差异。
针对王熙凤的外貌、穿戴打扮这部分，由于这部分的生字词多，借助划分停顿的方式指
导学生朗读，并由此引出细节描写：外貌、穿戴打扮。
通过三个主要问题，理清文章的人物关系和整体脉络：
林黛玉在什么情况下进入贾府的？她跟贾母的关系是怎样的？
王熙凤在贾府中的身份和地位是怎样的？她跟贾母又是怎样的关系？小学语文优质课观摩反思。
贾母在贾府中的地位是怎样？
通过王熙凤的笑声（未见其人，先闻其声）、穿戴打扮（颜色、顺序、种类）、外貌等细
节描写重点体会王熙凤的人物特点：地位不凡、奢华、张扬、虚荣等。
小组合作：自由朗读，抓住文章中一两处的细节描写，简练语言概括人物特点。 交流总结更多的细节描写：王熙凤的三次笑、侧面描写、心理活动。
集体解决课前的还未解决的问题。
【我想这里设计是考虑到了《红楼梦》节选自的这部分对于五年级学生自身的难度。】 提出问题：
文章通过多处细节描写重点刻画了王熙凤的人物特点，作者是否欣赏王熙凤呢？ 引导学生课下细细品味《红楼梦》这部经典之作的丰富之处。小学语文优质课观摩反思。
总体评价：
文本解读扎实稳重，教学环节步步为营，注重落实每个环节。
从“亮点”谈谈我的体会：
细节描写的深入挖掘，人物性格的深入体会：
小说题材的文章重点是以细节描写为主线，进而通过细节描写来刻画典型的人物形象。 本节课中教师深入细致挖掘了王熙凤的细节描写，如重点描写的穿戴打扮中的颜色、描写顺序、穿戴种类等等；略写的外貌、笑声、侧面描写和神态描写。并由此深入体会了王熙凤明显的性格特点：卖弄权势、虚伪做作、见风使舵、奢华、张扬、虚伪等。 着重教学重点，重点问题重点深入解决：本节课文节选自《红楼梦》这部经典名著，文
中有很多值得挖掘的问题，这些对于五年级学生来说有点复杂。这节课中，教师避开了“全面、发散”的思维模式，紧紧抓住了细节描写这一个点，深入挖掘下去，以此引导学生深入细致学习细节描写和体会人物性格特点。
启发：
小学语文教学中，文本的解读非常重要。
只有对于所讲文章从各个方面细致研读，才能抓住文章中的重点进行重点教学，也能够将文章中的重点讲深讲透。
这节课中教师就是抓住了小说中的细节描写和人物性格刻画这个重点，对细节描写这部分进行归类，并积极引导深入讲解，将文章中王熙凤的穿戴打扮、外貌等细节描写和人物性格特点讲透讲深，学生们对于细节描写方面明显得到了发展变化，学会找出细节描写部分，并进行概括总结。
三年级下册——习作练习课《变变变》
简述教学过程：
划出 ，问：想到了什么？
将线条补充形成一个孙悟空的头像，由孙悟空的七十二变引出了本节课习作主题。 提出问题：如果你可以变，你会想变成什么？
之所以我们想变成减肥机、超人等等，是因为生活中有很多的问题。
出示图片（汶川地震、小学生近视、汽车尾气等），发挥想象，说一说自己还想变成什
么？
闭上眼睛，播放音乐，教师解说：在这美妙的音乐声中，你想象自己变成了什么？看到
了什么？听到了什么？你做了什么？结果又是怎样的？学生在老师的解说中大胆想象。
小组交流，集体交流。按照“变成了什么——看到了什么——听到了什么——做了什么
——结果怎样”的顺序来叙说。
情境创设：教师变成了克里爸爸，并播放克里爸爸救轮船上旅客的视频。让学生们说说：
我的身上发生了什么？教师提示说故事用：首先„„然后„„接着„„最后„„
教师出示自己写的刚刚发生的克里爸爸救旅客的故事，让学生们当小小老师做一下点
评。
总结得到习作小锦囊：写故事要把多种感官，说的、听的、想的等都用到；
按照首先„„然后„„接着„„最后„„这样的顺序来写； 把平常积累的好词好句用到文章中；
出示文章《精卫填海》（将文中看到的、说的用红线提示），说说发现了什么？总结：写
作时，也可以侧重一两种感官，同样也能把文章写好。
根据自己之前的故事，重新构思自己文章。
集体交流重新构思的文章。
出示习作要求，回去完成习作。
总体评价：
评价性语言丰富，且具针对性，课堂中流露出一种生成美。
从“亮点”中谈谈自己的感悟：
1、 紧扣“变”的主题，引导学生大胆想象：教师本节课中通过语言鼓励和情景创设、图片
展示等多种方式鼓励大胆想象，给学生多次机会发挥学生们丰富的想象力。其中包括导入环节的图案想象、你想变成什么的想象、自己故事的想象等。
2、 环节清晰流畅、设计合理自然：导入课题——大胆想象形成自己的故事——学习写作的
基本方法——修正自己的故事。
3、 语言丰富、教态自然：对于学生回答的问题都能针对做出有力针对性的评价，并且恰当
引导和补充，体现了教师丰厚的教学经验。
启示：
习作指导课中，引导想象和方法学习同样重要。
在习作指导课上，我更多时候忽视了学生想象力的发挥和引导，因而使得学生写出来的文章没有了丰富的内容，被束缚中。想象力好比米，方法只是做饭的方法，所谓“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。
这节课中，教师多次说“想象无所谓对错，想象比知识更重要”给了学生很大的鼓励，另外
也通过情景创设、图片提示的方式引导学生更好、更丰富的想象。
人教版二年级下册——写字课《发现汉字的结构之美》
简述教学过程：
直接引入本节写字课的主题
出示生字宝宝，指导集体读。
引导学生仔细观察字的结构，把它们分成两部分：独体字、合体字。
提示：虽然字是静止的，但是它也是有生命的。播放音乐，让学生们仔细观察和想象。
提出问题：你仿佛看到了什么？
假如你就是这些笔画，你想跳起来吗？教师示范舞蹈，学生跟随。
提出问题：从这优美的舞蹈中，你感受到了一种怎样的美？
提出问题：观看字帖中的生字，哪一笔最具有伸展之美？
指导学生写好伸展之笔，提示写好字的四步法：看、写、比、改，描一个、写一个。 展示学生作品，学生作出评价，教师修改。
观看“王”、“朱”这两个字伸展吗？怎样把两个独体字变成合体字？
观看演变的动画，说说他们分别都发生了哪些变化？
找学生亲自在田字格中摆一摆，把他们变成一家人。总结：合体字的穿插、谦让的和谐
之美。
观察给出的合体字，将这些合体字的结构在分分类：左窄右宽、左右相同、上窄下宽。 观看给出的合体字，认为哪个最难写？分享写这个字的金点子。
教师示范，学生伸手跟写。
学生写出自己认为最难写的三个字。教师提示写字姿势，并提出奖励，边看边指导。 展示学生的写字情况，说说优点和问题。
总结独体字和合体字的特点：独体字（伸展美）、合体字（穿插、谦让——和谐）。 欣赏作品，并读作品中的诗句。
说一说如何把独体字和合体字写好。
仿照字帖，尝试写字。
说说今天的收获，鼓励大家继续发现汉字结构的美。
总体评价：
教态清新，环节设计流畅，教学目标重点突出，写字指导落实到位。
从“亮点”谈谈我的感悟：
小学语文名师优质课听课感想
篇三:小学语文优质课观摩反思
商丘听课感想
我的收获:
平静，不管是获奖教师的课堂实录，专家的评论，还
想品德课，
上成音乐课，上成表演课，（让我深刻的意
少名师的课,课件都很简朴,甚至连背景色也是单色的.因为课件就是为课堂服务的,不能喧宾夺主.
人才更真实一样，尤其是安阳李伟老师执教的古诗《赠汪伦》获得大家一致好评，她的课从了解作者李白为切入点，带领学生初读，注意节奏读，理解诗句的意思读，最后了解李白的其他的诗。非常简单，常态到几乎跟我们普通老师上课思路没有两样，特别是让学生在读熟的基础理解诗句的意思时，出现了卡壳，同学们你看我，我看你，都不作答，李老师却冷静的告诉同学们结合书上的插图再读一遍，也许你就能猜出来一点呢，结果有的学生还真懂了点，就支支吾吾的，有的说读懂了是李白在送行汪伦，有的说是汪伦送李
白，老师再次笑着追问说答的学生，你的根据是什么，学生回答根据是李白乘舟将欲行。说到“不及”，有的孩子把它翻译成来不及，老师就举例说“我小时候还不及你们呢，在这里及可以翻译成什么？”就这样老师没有直接说一个答案，而是一步步告诉他们学习的方法，耐心引导着，直到学生全部自己理解。可以说这节课上下来，很不顺畅，学生一次次的出错，摇头，闹笑话，确切来说是磕磕绊绊，可是这节课却专家和听课老师一致觉得这样的课才真实，堪称完美，我也觉得李老师的课堂润物无声很了不起，学生在自足中
平时上课,总觉得哪个点都很重要,恨不得都要提
到练到,唯恐没说的知识点，正好被考到.岂不后悔晚矣?不但不舍得去掉，对文本看透的老师还会挖掘出好多的教学点，濮阳市赵瑞红老师在内容取舍上就很大胆。
一段自己得心理描写。真可谓一课一得，不仅去感受了心理描写的妙处，而且对心理描写进行实际训练。
赵老师之所以大胆的不去花时间概括文意，也不去谈
反思:
现实之间总有距离.平时也知道需要精心备课,实际上,总有这样那样的原因和理由,让课堂留下缺撼.
有时读名师的课堂实录,当时如醍醐灌顶,恨不得把名师的课堂背下来,但一进入自己的课堂,发现就不是那么回事,不是自己没把控好,就是学生的反应不是自己所预料的样子,这就是所谓的:“似我者死,学我者活,”看来我们在学习过程中,不仅要学习他人的看得见的“优质”,更得思考他为什么要这样设计?目的是什么?否则真的无异于邯郸学步.
二、平时有没有言不由衷?
“课堂上要说由衷的话。”郑州教研员许睿老师在评课时很犀利地这样点评。很多课堂上，充斥着浮夸的表扬，几乎泛滥成灾。课堂上学生回答了一个简简单单的问题，教师就夸大的表扬，“你真棒”、“你真了不起”、“你真是太聪明了”。平时我们总说,学生不是需要鼓励、被认可和被赏识吗？是的，上面所说的几点都不错。错在你说的不是由衷的话语，错在你说这些话时，
,没有惩戒的教育是缺撼的,当然惩戒是手段并不是目的.
为此，我需要反思自己的教学中对学生的评价是否够客观。
三、 人在课外
课堂是要用心融入的。人在课外，课自然不会是一节好课。就像许睿老师所说：“课堂上老想着要掌声，送掌声。你是在上课，怎么能老想着台下的老师。”在课堂上，我想借用一句歌词表达我们上课的状态，“我的眼里只有你”，这个你是学生。在课堂上，教师的心里一定要装着学生。
学生要学什么，而不是我要教什么。小学语文优质课观摩反思。
师都有一个心理预期。每一个问题提出后，教师总是盼望着、盼望着，对答非所问的孩子常常说:”好的,坐下”。如果有孩子说的是自己想的,就连忙说:”太棒了!你跟老师想的一样!”。长此以往学生将会形成一个恶习，学生会极为的揣摩教师心里所想的答案，以此来讨好老师。这是一件极为可怕的事情。
四、 静能生慧
试问这样的氛围如何学习，如何思考？
当教师的声音高亢起来的时候，孩子们的声音也会不自觉的高亢起来。高亢的朗读难道意味着学生的理解吗？不，恰恰相反。高亢的朗读之下，学生没有余力去思考，如此朗读只会和理解、感悟背道而驰，南辕北辙。如此课堂还有一个弊端，面对慷慨激昂的语言，学生是有压力的，会让学生无法回答，会让学生没有安全感，慢慢的学生会把自己封闭起来。于是，
小学数学优质课观摩反思
篇四:小学语文优质课观摩反思
观摩反思
2015年4月29—30日,我有幸参加了大武口区第六届小学数学优质课决赛观摩研讨活动，主要听了八节优质课。通过本次学习，我明白了一节优质课该怎么上,特别对于我来说,刚刚进入小学教育这个行业有机会听一听这样的课,更是受益非浅,下面谈一下我的收获：
一、要激发学生主动参与的兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要引导学生学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。如：邰树桃老师《认识小数》一节中就通过游戏的方式激发学生学习的兴趣,课堂气氛活跃,课堂效果很好。
二、注意联系学生生活实际。
数学来源于生活，在这几节课中，教师都特别注重与学生的实际生活相联系，运用学生熟知的事物，激发学生学习的欲望。如：张春燕老师《平均数》一节中特别注重引入生活中的事例。她将学生平时参加各种活动的人数统计表运用到本课中，学生既熟悉又容易理解。
三、要尽量让学生自己去发现。
在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。
四、课堂的设计至关重要。
本次学习，我听了两节《面积与面积单位》，两位老师的教学设计不相同教学效果截然不同。第一位老师把问题设计得比较大，结果学生接受起来很吃力，到最后，学生也不十分明白什么是面积。而后面的那位老师用“我们说的房间的大小就是房间的面积”，简捷易懂。又如：在讲单位面积时也大不相同，第一位老师直接让学生说出常见面积单位，学生接受起来比较吃力，而后一位老师则用了一句“面积的大小用单位面积来表示”自然而然地引出了面积单位，便于学生掌握。
五、教师要有较强的驾驶课堂的能力。
我们观摩的这八节优质课中，教师的基本功都非常的扎实，教师的教态自然大方，语气有很强的亲和力，教师应变课堂中的突发事件都特别的强。
总之，要上一节好课十分不易，这就要我们不断学习，不断提高自己的业务水平，才能适应现今的课改要求。