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2015.1.6浦东统考阅读
篇一:中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述
25美分的奖励
那一年在美国，每逢下班晚了，我总爱上离家最近的那家熟食店买些烤肉作为wan can。
虽然店里提供包肉的塑料袋，可我xi guan自备一只不锈钢容器，这样做只是为了省掉回家后把肉装进盘子的麻烦。
“7美元25美分。”一天，柜台后那位眉清目秀的营业员边把切成厚薄均匀的肉片放进盒中，边微笑着对我说。当我掏出钱包取钱时，她又赞许地说：“给7美元吧，25美分不要了。难得遇上一个像你这样热心保护环境的人，真希望每个人都能像你一样。”
我立（既、即）有中腾云驾雾的感觉。我为环境保护而得到了小小的奖励——她给了我25美分的折扣。回家后，我禁不住一（在、再）地kua yao自己得到的奖励。全家都为我的兴奋mi huo bu jie，难道25美分真的就这么重要吗？
我对自己说，热爱和保护我们居住的环境不应该是我们的生活准 ( 责、则 )吗？节约能源、减少生活垃圾、避免环境污染，我们人人都有责任。如今，我们使用塑料袋是方便了许多。然而，为了保护人类赖以生存的环境，用小小的麻烦换回一片爱心不应该是我们应当承担的责任吗？
在一生得到过的奖励中，这25美分的确是最有意义的。
1．看拼音写汉字。
2．选出括号中正确的字。
3．文中表示外貌的词是（ ），再写两个 、
4． “赖”在字典上的解释有：
①依赖；依靠：仰～ ②指无赖：耍～皮 ③留在某处不肯走开
④不承认自己的错误或责任 ⑤硬说别人有错误 ⑥责怪
请你为“赖”选择正确的解释，把相应的序号写在后面括号里。3%
我们要保护人类赖以生存的环境。 （ ）
事实俱在，赖是赖不掉的。（ ）
自己做错了，不能赖别人。（ ）
5、文中破折号的作用是
6．用“～～”划出表现了“我”得到了奖励后兴奋的句子（两句）。
7．文中划线句子是一句（ ）句，请你换一种说法使句子意思不变。
8、当我掏出钱包取钱时，她又赞许地说：“难得遇上一个像你这样热心保护环境的人，真希望每个人都能像你一样。”改为间接引语
9．25美分并不多，但为什么“我得到过的奖励中，这25美分的确是最有意义的”？4%
10、简要概括文章写了一件什么事？
默默无言的带路人
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路„„”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。
“叔叔，盲校怎么走？”。
“不知道。”kou wen同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。
“阿姨，盲校怎么走？”
“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得
竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前qian yin着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他害怕极了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他
想：
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过 ；走过春天，走过 。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头（ ）高了许多，（ ）力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人„„本来，他那么小，应该喊大人，„„可他„„他喊不出声„„”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然shi sheng tong ku起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人„„
1、看拼音写汉字。
2、写出下面的声音是谁发出的？
①皮鞋声： ②高跟鞋声：
③细碎的脚步声： ④沉重的脚步声：
3、联系上下文理解词语。
无可奈何：
默默无言：
4、根据上下文，在文中的 上填上合适的词。
5、在（ ）中填上合适的关联词
6、从文中找出描写盲孩心情变化的词语： 放松
7、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。
8、作者写盲孩寻求帮助是，主要抓住人物的 来描写的。
1、动作 2、神态 3、语言
9、读最后一段，父亲说的话中省略号表示（ ），文中的省略号表示（ ）
1、内容的省略 2、意犹未尽 3、说话断断续续
10、给盲童带路的人是哑童，请从文中找出相应的依据。
百合花中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述。
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，（ ）长得和杂草一模一样。（ ）它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头："我（ ）一株百合，（ ）一林野草。惟一能证明我是百合的方
法， 。"有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合："这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。"公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了"百年好合"的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
8、"我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。"
1划去带点字的不正确的读音：
一模一样（mu mo ） 谨记（jin jing ） 即使（ji ji）
2、照样子写词语，2个：例：千里迢迢
3、写出下列带点词近义词
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。（ ）
这时候，野草再也不敢嘲笑它了。（ ）
4、在第一自然段填上合适的关联词
5、读第一自然段横线上填入合适的语句。
6、百合花“一朵一朵”地开，说明了什么？与后文哪个词语相关联？
7、文中画线句子运用了 的修辞手法，它强调了百合花
8、不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的什么教导?
9、既然写百合花，为什么还要写野草？
10、你从百合花身上学到了什么精神？
中等生
① 女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。丈大看到一则九
岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？“女儿说：“ 因为你不是神父啊。” 丈夫无言以对，我不禁笑出声来。
② 中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政
界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，“我想，妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
③ 亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬。回家后，他叹着气说：“咱们难道真的眼睁睁地看着她当
中等生？”
④ 其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩于像一
只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述。
⑤ 我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。 我们对女儿，是
心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
⑥ 周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。 听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。
⑦ 期中考试后，我接到了女儿班主任的电话．得知女儿的成绩仍是中等。 不过，他说，有一件奇怪的事想
告诉我，语文试卷上有一道附加题“你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。”除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：你这个女儿 ，虽说成绩一般， 可为人实在很优秀啊。”
⑧ 我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老
师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。” 随后她轻轻地说：”妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
⑨ 我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光
阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动
6、 同学们最欣赏什么性格？前文有具体内容吗？请划出来。
7、 选择文中一个人物，用“不想········想········”造一个句子
8、 读划线句子，一直在家长眼中的中等生，为什么会打动父母？
9、 文章主要通过三则材料表现女儿的特点，请简要概括。
10、 你认为文章通过女儿反映了什么？
植物也有“喜怒哀乐 ”
1、最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。
2、所有植物都是喜好颜色的。各种植物不但自身美丽的外衣，而且有着良好的视觉，能（辩、辨、辫）别
各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来，农业学家发现，用红光照射农作物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，则蛋白质的含量增加；紫色光可以促进茄子的生长。因此，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜，提高作物生产质量。
3、植物（ ）喜好颜色（ ）喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的
反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑（剔、踢、悌）的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更加“刚烈”，听到摇滚乐的四个星期后就完全死亡。
4、近年来，植物学家通过现代科技，还发现了一个奇特的现象：每当有凶杀案在植物附近发生时，植物互
产生一种特殊的“愤怒”反应，并记录下凶杀过程的每个细节，是一个不为人注意的现场“目击者”。科学家语言：无需多少年，一些凶杀案件的侦破，可求助于现场的植物，由植物预言学家充当翻译，译出植物记录下的凶杀过程。
5、关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。这些发现还告诫人类要尊重所有生命，因为任何生命都
有自己的生存权利和情感。（ ），我们没有理由漠视每株植物的存在，（ ）它们也是有知觉感情的。
1、圈出括号里正确的字。
2、在括号里填上合适的关联词。
3、“尊重”的“尊”部首是 ，音序是 ，第8笔是 。
4、照样子写词语
例：吸收 忧虑
喜怒哀乐 琴棋书画
5、 联系文章理解词语。
（1）“目击者”
（2）漠视
6、短文第3自然段第一句话是（ ）句，作用是（ ）。第3自然段主要写的是
7、第3自然段为了说明“不同的植物对音乐的欣赏也是很挑（剔、踢、悌）的”这一特性，运用了 和 的说明方法。
8、第3自然段划横线句采用了 的修辞手法，这样写的好处是
9、第5段中的“这些发现”指代的内容是什么？
11、 结合短文回答，研究植物的情感有什么科学意义？
浅谈农村中学数学初始阶段中等生的确保
篇二:中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述
浅谈农村中学数学初始阶段中等生的确保
摘 要 教育要面向全体学生是我国基础教育的基本理念，我国近几年也大力提倡素质教育，但中考依然以考试为主，因此，如何确保在初中初始阶段的数学教学中确保中等生，是我们值得重视的问题。文章主要从中等生的心理出发，分析影响中等生成绩下滑的原因，提出确保农村中学初始阶段数学中等生的几点教学对策。
关键词 中等生；确保；引导；督促
《全日制义务教育数学课程标准》中要求义务教育阶段要面向全体学生，让每一个学生在原有基础上得到发展和提升也是我们每一个从事初中数学教育工作者的努力方向。学生的分数决定一切，同时也是判断你是不是一个好老师的标准。在这种情况下，从一入校开始，教师自然很注意培优教育、补差教育，中等生便成了被“遗忘的一族”。那如何确保七年级数学中等生，使他们成为优生的潜在力量呢？我认为需要我们教师更加关注。
一、农村中学数学学习中等生的学习心态
我是从事农村初中数学教学的一名普通教师，通过我的实际教学感知，农村初中数学中等生的比例很少，大部分小学还是中等生的学生，对初中数学学习抱积极心态。但是初中教师的授课方式和小学不一致，学科增多，一时之间学生无法适应，成绩下滑，自信心下降，学习积极性受损。这个时候，如果教师不加以重视和引导，这部分中等生就成为了后进生的潜在队伍，如引导得当，他们也是优等生的后备军。
二、造成农村中学初始阶段中等生成绩下滑的原因中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述。
1.缺乏学习数学的积极性和学习意志薄弱，心理素质差
初入中学，大部分中等生还是怀抱小学的学习心理，给自己定位为“中等生”，学习上不求进步，认为完成课堂作业即可，遇到难题也不会寻求帮助，形成被动学习。由小学时期的自信一下子转变为了自卑，对数学也没以前那么热衷了，成绩由此下降。
（1）掌握知识、技能不系统全面，没有扎实的数学基础，不能为初中连续学习提供支持。小升初的一部分中等生，其实在小学数学学习中成绩并不理想，很多经过六年级数学老师的恶补，成绩都能达到良好甚至优秀水平，学生的目标很明确——中考考个高分。可学生本身对数学知识是否真的理解？相比小学而言，初中数学教材的逻辑性和系统性更强，表现在教材知识的衔接上，前面所学内容往往是后面学习的基础，新的解题技巧建立在旧的技巧之上，好比修高楼一般，地基越扎实，楼层的高度才有增加的空间。如果学生以往所学的内容没有内化为本身的理解，达不到中学数学的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就势
中等生作文
篇三:中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述
女儿的同学都管她叫“二十三号”。她的班里总共有五十个人，每每考试，女儿都排名二十三。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。
我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“二十三号女生”，没有一样值得炫耀的地方。
因此，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。后来，看到一则九岁孩子上大学的报道，他很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。”老公无言以对，我不禁笑出声来。
中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包厢。众人的话题，也渐渐转向各家的儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。
钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。
十二岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞、做游戏。”
众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿上印着叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。” 亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情极为尴尬。回家后，他叹着气说，你还真打算让女儿将来当个幼儿园老师？咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？
其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教、报辅导班、买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了，像一只疲惫的小鸟。她从一个班赶到另一个班，卷子、练习册，一沓沓地做。
可她到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。输着液体，在病床上，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸瘦了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的二十三名。
后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等手段，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，一说要考试，她就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的二十三名。
我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动。恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物。把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净。忙忙碌碌，像个细心的小管家。
野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食源源不断地摆上来，他们看都不看。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。
最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
回来的路上堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，老公禁不住露出了自豪的微笑。 期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教三十年了，第一次遇见这种事。
浅谈小学“中等生”的特点与教育策略
篇四:中等生文章主要通过三则材料表现中等生女儿的特点,简要概述
浅谈小学“中等生”的特点与教育策略
【摘要】长期以来，教育者一直关注的只是优秀生和后进生，中等生这个特殊的群体却是一个“被遗忘的角落”。这不但与素质教育的呼声极不和谐，也不符合教育平等的原则，更是对中等生人权不尊重的表现。因此，作为一个教育工作者应加强对中等生的教育与引导，从而加大中等生向优等生转化的强度与力度，尽量杜绝或减少他们向后进生下滑的现象发生。本文从中等生的特点出发，略谈了一些对中等生的教育策略。
【关键词】中等生 特点 教育策略
【引言】素质教育的重要特征之一，就是要面向全体学生。但在教学过程中，能真正做到面向全体学生的却不多。一段时期以来，教育者的关注点主要集中在两方面：一为优秀生，二为后进生。因为优秀生能支撑“门面”，后进生转化最能体现德育实绩。不管是哪所学校，“培优辅差”是学校教育的重心，这是千篇一律的公式。今天，尽管素质教育的呼声震耳欲聋，却仍然有一个重要的、特殊的群体，至今被广大的教育工作者遗忘着、漠视着，那就是“中等生”。
一、 对“中等生”概念的思考
“中等生”的概念，在教育工作中经常使用，但其内涵与外
延却好像很少有人去分析，仍是一个模糊的概念。“中等生”的概念本质属性并不是非常明确的，外延也并不确定。从其词义本身揭示的内涵来说，就是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。显而易见，这个“中等生”“优秀生”以及“后进生”的差
别，是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度，人为地划定的。
学习成绩成为绝对的标准，其它表现仅仅是参考分。而学习成绩又包括哪些呢？99℅又是考试分数，而且是总分数，不是单科分数。这种人为的评价尺度在教育活动中经常反复使用，已经固化为一种社会尺度，反过来又对教育活动产生影响和作用。
这种反作用就是由于“中等生”的成绩的中等，使教师给予的关注少，师生之间缺乏沟通。从而教育者很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅影响学生整体素质的提高，而且会造成“中等生”的进一步平庸化。
二、“中等生”的角色定位
“中等生”一个特殊的群体。一般说来，家长、老师、学校、社会都酷爱“优秀生”，因为“优秀生”是人们下面的骄傲，其积极影响众所周知；“后进生”转化的典型个案也俯首可拾，其意义重大也成为人们的共识。“抓两头、带中间”，是提高教育实效的最重要途径之一。然而，人的发展是呈正态分布的，即两头比例较小，大多数学生则处在中间状态。大处着眼，他们是教师进行教育决策的立足点、依据，是班级的主干力量；从个体而言，他们处在隐性状态，不如“优秀生”和“后进生”那样“显山露水”。谈起“优秀生”、“后进生”，多数教师对他们的表现能如数家珍，娓娓道来；而说起中等生，不少教师都道不出个子丑寅卯，常“一般”以盖之。那么这往往会导致“忙两头、丢中间”
的最终局面。
小学生一般都具有可塑性大、发展潜力大的特点。教师在教育中应注意培养他们的特点。这里值得一提的是小学生中的“第十名现象”。一般的学校老师和家长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们排名，以便知道每一个学生在班里所占的名次。另外，往往老师对学生的评价对学生起到导向作用。那么，什么样的学生才是好学生呢？老师眼中的好学生通常是学习成绩比较好的，并且听说的孩子。在教学过程中老师也会有意的去关照这样的学生，学生为了得到老师的关照，显然会朝着这个方向发展，片面的去追求成绩，争取成为老师眼中的“好学生”而忽视了兴趣、爱好、发展个性等方面的培养。另外，老师“抓两头、忙中间”的教学方法，使那些尖子生在学习上很容易得到老师的关注，从而削弱了他们在学习上的独立性，因而后来就不适应中学“相对”松散的教学方法。与此相反的是，第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的，但是他们大多比较活泼，灵活性强，学习较为轻松，兴趣广泛，其学习的独立性也比较强，有很大的潜力。另外，这些学生没有保住“前三名”的心理压力，使他们能在平和健康的心态中学习。这也是他们有“后劲”和成材概率很高的主要原因。
许多“中等生现象”告诉人们:分数不是衡量学生潜能的唯一标准，每个学生有不同的定位。如果得到悉心培育，创造的种子就能发芽开花，收获丰硕的成果。
三、撩开“中等生”的面纱，“中等生”一般有以下几个特点：
1、 是一个“听话”的群体
绝大部分“中等生”是“听话”的学生，他们笃信老师他 们制定的各种规范，并能藉以规范个人的行为，按老师要求去学习，捣乱、偷懒的现象比较少，因此成为班风“稳定”的主体因素。一般的可以发现，这些“听话”的学生往往很少提出意见，也很少与人争论，无论是老师，还是同学。他们“不求有功，但求无过”是典型的中庸主义。“优秀生”因学习成绩好倍受老师的青睐，后进生因问题多多也极惹老师关注。惟有“中等生”，因为表现平平，既博不到老师的表扬，也挨不着老师的批评；既没人佩服，也没人歧视，他们总觉得自己在班级中的位置无足轻重，“找不着北”。这种存在决定了他们的意识，几乎对所有的班集活动都不冷不热，行为从众。反正老师注意不到自己，他们既不做榜样，一般也不会掉队。当然，也有极少数学生不仅对问题缺乏个人见解，对班上出现的不良风气，违纪现象缺乏批评和抗争的意识，盲目随大流，甚至成为“问题学生”。
2、 是一个谨慎的群体
实践证明：大部分“中等生”的个性心理趋向于内向，他
们在相对独立的情况下办事胆小，习惯于自行处理问题，没有与别人合作的习惯，这种性格的内倾性，一方面表现了他们对于来自外部的压力具有“超常”的忍耐力（实际是他们借自以
为“过得去”的表现和成绩，在没有高远目标追求的情况下，抵消了部分外界的冲击，缓解了心理压力），另一方面，造成了他们孤僻、不好动的性格。对来自外界的冲击或姑息忍受、或避而远之，其个性的“自尊”与“自卑”常常处于不稳定的交替状态，一旦外界的压力超出了他们自身的承受能力，自尊的
“蛋壳”将会随时流溢出自卑的“液体”，许多“中等生”向“后 进生”滑坡的原因莫不由此引发。
3、 是一个“中和”的群体
从精神状态看，“中等生”往往缺乏竞争意识，一般来说 这些学生学业特长、个性无特点，这个状态是长期形成的，可能因他们“特点”不被人所认识，长期处于被人遗忘角落，久而久之，形成了“甘居淡泊”、不出头“舒舒服服当中游”的处世态度。
4、 是一个不缺智力的群体
他们中绝大部分有正常的智力，个别学生的思维还非常
敏捷，之所以会与“优等生”、特长生形成差距，一是因为自身基础较差，二是与家庭情况、家长的教育观点有关，三是学习目的不明确、缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯，更缺乏对学习的自觉性。
5、 是一个庞大的群体
“中等生”在班级中占比例大、易分化，不稳定，抓住
了他们的一个“特长”或一个特点，就能增强他们的自信心，