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礼文化班会教案
篇一:班级礼文化
做文明有礼的中国人——向国旗敬礼
六四班主题班会
【主题解读】
结合国庆65周年，对学生进行一次热爱祖国，做文明有礼中国人的教育。让
学生明白爱国从我做起，从现在做起。
【教育主题词】
爱国 文明 有礼
【教育目标】
(１) 让学生了解我们伟大祖国的悠久历史文化，产生自豪感，热爱祖国
（２）让学生明白爱国要从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。
【重点与难点】
让学生明白爱国要从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。
【教育过程】
第一步：提出问题 分析原因 1、感情升华，歌颂祖国
（1）欣赏歌曲《祖国你好》
（2）诗朗诵《祖国在我心中》
（3）欣赏名人名言
（4）问答题：中国的世界之最
（5）小嘎子的爱国故事 第二步：从我做起，从现在做起，从身边小事做起热爱祖国
（1）四名同学表演《三句半》
（2）小品欣赏《人间处处有真情》
(3)相声欣赏《如此爱国》
通过以上同学的表演，你有什么感想？爱国应该从身边做起，让我们做一个
文明有礼的中国人。
同学们，我们还小，不太可能像英雄人物那样为祖国抛头颅，洒热血。但我
们可以从身边小事做起，做一个文明有礼的中国人，其实，我们每个人努力干好
自己的事情就是对祖国最大的爱。
附材料：
一、爱国名人名言
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 —— 徐特立
常思奋不顾身，而殉国家之急。 —— 司马迁
国耻未雪，何由成名？ —— 李白
一身报国有万死，双鬓向人无再青。 —— 陆游
死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —— 陆
游
瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。 —— 吕坤
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。 —— 詹天班级礼文化。
佑
英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。 —— 陈辉
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 —— 鲁迅
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。 —— 吉鸿昌
我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。 —— 赵博生
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 —— 周
恩来
祖国如有难，汝应作前锋。 —— 陈毅
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写
作。 —— 巴金
不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。 —— 吴
玉章
我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深
情地爱着我的祖国和人民。 —— 邓小平
我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上
的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。 —— 孟德斯鸠
热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温
存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 ——
苏霍姆林斯基
我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，
我能爱哪一个人？ —— 裴多菲
附材料
班长讲话：
甲：同学们，我们是不是都很爱自己的祖国？因为我们生活在我们伟大的祖国的怀抱中。
乙：我们爱自己的家，更爱祖国母亲，因为祖国是我们的根。 甲：每当我们仰望着鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起的时候，
乙：心中就会升起一种神圣的情感。
合：这就是我们对祖国妈妈深深的爱。
合：《做文明有礼的中国人——向国旗敬礼》主题班会现在开始。
甲：滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂；
乙：巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。
甲：长江，黄河，惊涛裂岸，我们为您唱上激昂的颂歌；
乙：现在请欣赏歌曲《祖国你好》
甲：泰山,黄山,刺破青天
乙：我们为您捎上征服的欢乐。
合：祖国,请让我们满怀最真挚的情感，用我们最优美的语言
祝愿您繁荣昌盛，祝愿您国泰民安。
甲：现在请欣赏郭锦书和白绍宇为大家带来的诗朗诵《祖国在我心中》
甲：我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，
乙：粱启超曾说过：“少年强，则国强；
甲：少年富，则国富；
合：少年屹立于世界，则国屹立于世界！”
乙：我们的幸福来自祖国，
甲：只有国家富裕强大，
合：才能使我们幸福的生活之花永放光华
乙：现在请欣赏名人名言
甲：同学们，你们都说自己爱国，那现在就让我们来考考你吧！
乙：现在进入问答题环节
甲：请听题：世界上最长的城墙 中国万里长城。
乙：世界最古老的东西贸易通道 ——丝绸之路。
甲：世界最高的北回归线标志塔 ——广东从化北回归标志塔。
乙：世界最著名的涌潮 ——钱唐江潮。
甲：世界最大陨石雨和陨石 ——降落在吉林省。
乙：世界最长的运河 ——京杭大运河。
甲：世界含沙量最大的河流 ——黄河。
乙：世界海拔最高的河流 ——雅鲁藏布江。
甲：世界最高的大咸水湖 ——西藏的纳木错湖。
乙：世界高峰最多的山脉 ——喜马拉雅山脉。
甲：世界最高的农业种植区 ——西藏。
乙：世界最低的盆地 ——新疆吐鲁番盆地。
甲：世界最大的黄土地貌 ——中国黄土高原。
乙：世界最高最年轻的高原 ——青藏高原。
甲：世界空气最稀薄之地 一珠穆朗玛峰。
甲：同学们的知识真渊博。
乙：听着这一个个世界之最，我们怎能不爱祖国呢？
甲：伟大的祖国除了有许许多多的世界之最，还有一个特别有趣的节目——三句半。
乙：您听说过什么是三句半吗？
甲：就是一个人说话说了三句还有半句没有说嘛！
乙：这哪跟哪呀班级礼文化。
甲：那什么叫三句半
乙：看完这场表演你就知道了
甲：那赶快有请王旭龙、白如冰、白帅伯、王然为我们带来三句半
甲:有许多英雄为我们的国家抛头颅洒热血，献出了自己年轻的生命 乙：现在让我们一起来欣赏一个作家笔下的爱国故事吧
甲：有请李阳为我们带来小嘎子的故事
甲：作者笔下的小嘎子真是机智勇敢，谢谢李阳的精彩表演。
乙：虽然我们不能向小嘎子一样为祖国做出贡献，但是我们可以从小事做起。 甲：比如我们可以从校园开始，接下来请欣赏小品《人间处处有真爱》
乙：有请赵老师，苏一洲，鄂尔德木腾，薛少博，刘致远，刘欣浩为我们带来的小品
甲：感谢老师和同学们的精彩表演。通过这个小品，大家明白了什么？
乙：对，身为少先队员的我们应该尊老爱幼，千万不要光说不做，接下来相声中的主人公还真是这样。
甲：让我们有请郭威，陶文轩为我们带来相声《“如此爱国”》
乙：本次班会已接近尾声，这节课大家学到了什么？
甲：对，爱国应该从身边做起，让我们做一个文明有礼的中国人。
乙：现在有请赵老师做班会总结。
甲：让我们在《明天会更好》这首歌中结束本次班会。
合：我们下次再见。
班级文化
篇二:班级礼文化
班级文化
定义:班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
分类；按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）两种类型按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面
硬文化: “硬文化”的建设
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
软文化: “软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
班旗、班歌、班徽对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任
摘自网络
班级文化
篇三:班级礼文化
俗话说“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中成长起来的。环境是一种教育力量，环境能育人。比如：教育学生不要随地吐痰，教师可以采用说理的方法，告诉学生痰里有大量的细菌，随地吐痰的话，病菌会传播看来，影响人的身体健康。还可以创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰，这同样是一种教育。再比如：为了鼓励学生勤奋学习，在班中创设一种氛围，使学生置身其间，不勤奋学习，觉得愧对家长、愧对学生，愧对学业。再比如：教育学生热爱国旗，热爱祖国，在升旗仪式时要严肃，要怀着崇敬的心情向国旗庄严地行队礼。我们可以利用班队课向中高年级学生介绍中国的近代史，介绍中国国内革命战争与解放战争，让学生深切地感受到今天的幸福生活来之不易。而后规定升旗仪式的程序与要求，要求学生听到铃声快速在教室外的走廊上靠眼睛的余光配合排队，而后班干部整队，分两路纵队走到操场指定位置，班干部再次整队，当国歌奏响，国旗升起时，少先队员眼望国旗，行队礼。这样的教育是一种制度文化，这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。
一、什么是班级文化建设
班级文化建设是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总结。
班级文化建设包括精神层和制度层和物质层。
精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；
制度层，如学生一日行为规范、课堂常规、作业常规、奖惩制度等；
物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗、班训、黑板报等教室内环境的布置。
就我们学校而言，物质层面的关注较多。校训：忠孝、仁爱、谨信、博学；宣传标语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“养成良好习惯，成就美好未来。”“一心一意强素质，聚精会神抓质量”。每逢重大节日请郭强老师写些标语粘贴出来等。班级层面如：开展黑板报的评比，教室环境的布置，在教室前方悬挂国旗，张贴统一的班训——“好好学习，天天向上”等。
制度层的关注比较少，其实学校的一切规章制度都属于物质文化建设。如办学章程、岗位考核条例、教科研奖励制度、上学年出台的《学生一日行为规范》、《学生作业规范与批改实施细则》等都是制度文化。值周老师有哪些职责，班主任有哪些职责等也是制度文化。要求学生在出操、升旗仪式、停放自行车时、晨读时怎么做也是一种制度文化。只不过有的是书面的，有的是口头的。
精神层的文化就更少了，需要我们的班主任老师用心的去耕耘、在这一领域作一些探索，因为这是更高层次的一种教育，它的功能是其它两者无法替代的。一个班的班风、学风、人际关系直接影响着每一位学生的健康成长，以为它的影响是潜移默化的。
二、班级文化的功能
班级文化的功能有教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能。
教育功能是班级文化的首要功能。是一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的“社会——心理动力场”对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系、舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生起着潜移默化的教育作用，这种功能不同于课堂教育，它虽无形，但无所不在，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
其次是凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运与前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想与追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。 再次是制约功能。班级文化所形成的规范的体系制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会形成一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
班级文化还具有激励功能。班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效的激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
那么如何加强班级文化建设呢/
三、加强班级文化建设
案例1：
教育主题：热爱读书，养成良好的读书习惯
做法1：在班中设立图书角，形成定期或不定期的读书交流场，以丰富书源。为了使读书更有效，有的老师每天布置读书任务，并要求学生作好摘录笔记。一段时间后，进行优秀读书笔记的评选；开展讲故事比赛，好书伴我成长读书心得交流等。
做法2：在教室墙壁上布置“质疑台”与“回音壁”，让学生把读书过程中碰到的问题写在“质疑台”，学生谁知道就回答，答案写在“回音壁”。这样的活动极大地满足了学生求知与好问的天性。整个班充满了浓浓的学习气氛。苏霍姆林斯基说，教师的首要任务是让学生热爱书籍。一个优秀的班集体，首要是具有浓郁的书香气息。
做法3：在教室墙壁上开辟一扇“知识窗”，内有谜语、名人名言、智力拼搏、脑筋急转弯等儿童喜欢的内容。生动活泼的谜语激发儿童的兴趣，耐人寻味的名言提醒儿童善待今天，变化多端的智力拼搏开发儿童的智力，神秘莫测的脑筋急转弯让儿童品尝恍然大悟的惊喜。这样原本呆板、枯燥、生硬的墙壁俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力、新鲜感和挑战性。“知识窗”的内容由全班学生轮流定期更换，这样做，既调动了学生参与活动的积极性，又使学生课外去看书找资料，可谓一箭双雕。在此基础上，一个月开展一次知识竞赛，对获奖学生给予精神和物质的奖励，难道还愁没办法培养学生良好的看书习惯吗？
做法4：为了鼓励学生多看课外书，可以在教室墙壁上开辟“遨游书海”栏目，让学生做一些读书卡片粘贴在上面。卡片上的内容或是佳词、佳句的摘录，或是书的内容介绍，或是读书
心得。“遨游书海”下方可以张贴争星表，学生每看2本课外书，可以得一颗星，这样坚持下去，到学期结束时，满天繁星争相亮光彩。
以上的做法目的都是培养学生良好的读书习惯，与学校正在开展的学生行为规范达标活动相一致的。晨读时、中午自主活动时学生就会自觉地去看书，因为有任务的驱动与学生内在的需要。
……
案例2：班级礼文化。
教育主题：不乱花钱，养成勤俭节约的良好习惯
做法1：让班干部每天检查有没有吃零食的同学，发现后制止并记录下来告诉老师，而后是老师的批评与教育。
做法2：在教室里设置一个“聚宝盆”。有的学生拾到钱又找不到失主，便将钱存入“聚宝盆”。还可以将节省下来的零花钱存入其中，此外同学们捡来的易拉罐等废品买给收购站，所得收入也存入其中。“聚宝盆”中的钱可以买添置班级活动用品，如篮球、跳绳、象棋、军棋等，还可以表彰成绩突出，对班集体有重大贡献的同学，帮助班中家境贫困的同学，希望工程献爱心等。我想：此时的教育目的不仅仅是要勤俭节约，还有心中有集体、有他人的教育，要有爱心的教育等。
……
案例3：我是一颗小星星,我为班级添光辉
做法1：陶行知先生说过：有的时候学生共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。全班同学一起制定班训，制定班级规范，自编道德歌谣，开辟讨论区。如：看到地上脏了我该不该管？升旗仪式时我该怎么办？自主课时老师不在我该怎么班？放学了，我发现门窗没关怎么办？……讨论的主题应该是结合学生行为规范训练过程中暴露出来的问题。这样的做法是让学生在自我反思中接受教育，在开展批评与自我批评中接受教育，矫正错误行为。
做法2：通过开展评比行为规范达标生和行为规范达标优秀生的活动，让每一位学生以一日规范为准绳，找差距并每时每刻约束自己，努力向达标生和达标优秀生迈进。
做法3：“榜样引领”。将评出的行为规范达标优秀生的照片张贴出来，并写上自我事迹介绍。在这个活动开展时，教师有意为进步快的同学开辟一块地方，同样介绍他们的事迹，这样做，激励作用会更大。
四、以积极的姿态迎接行为规范达标验收
1、成绩与不足
半个学期以来，全校师生始终以主人翁的姿态积极投入到行为规范达标活动中，在全体教师，特别是在各位班主任老师、领导的共同努力下，海塘小学的面貌焕然一新，教学秩序井然，正以团结、进取、奋发、向上的精神面貌出现人们的眼前。不是吗？清晨，朗朗的书声就在我们的校园上空久久回荡；课间，踢毽子、跳绳、打羽毛球、跳橡皮筋等正当有益的体育游戏活动正在悄然兴起；中午就餐秩序井然；午间课，有的津津有味地畅游于书海之中，与书交上了朋友，有的在教师的指导下，刻苦练字，享受祖国语言文字的优美。早上，“老师早”、课间，“老师好”，中午，“谢谢老师”，晚学时“老师再见”的甜甜童声不断传入你的耳旁。每天早、中、晚各班总有学生在包干区、停车棚、教室打扫卫生。
但我们也同样看到了一些不足。如：校园里偶尔有飞舞的纸屑飘落；自主课，有的班级的学生不够自觉，在老师不在的时候，交头接耳、窃窃私语，甚至大声喧哗，影响别人，破坏纪律；有的同学放学后急着回家，值日生工作不负责，门窗、日光灯没关，垃圾没倒掉就走人；课间学生吵闹的现象也时有发生；课堂上不遵守纪律，不认真听讲的也大有人在；集会时不按要求做，自搞一套的学生也有之……
横向比较，班与班之间也存在着明显的差距，有的班级的学生能做到老师在和不在一个样，在小干部的带领下有条不紊地开展晨读、自主活动等；有的班级的学生行为习惯很不好，不够自觉，非得老师在教室督阵不可，教师一走，教室里就像捅了马蜂窝，乱了阵脚。
再者，就教师层面而言，有的教师可能没有意识到学生行为规范、良好学习习惯培养的重要性。表现为对学生要求不严，深入学生、了解学生不够，没有真正走进学生心灵；有的教师
班级文化建设
篇四:班级礼文化
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、“细心”作好班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。
在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。
二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。 目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。
环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟某些经验或形成某种心理倾向的课程。”与其他课程形态比较，主要区别在于它的感染性机制，即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的，但是通过弥散着教育性经验的环境对学生进行感化性教育，使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。在高中新课程实验过程中，班主任从环境课程的角度，结合学生的身心特点和班级实际，建设班级的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生的综合素质。
一、班级精神文化建设
班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础，是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手：
1．制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习行为。高一新生进班后，班主任可以和同学们共同讨论制定。内容要简明扼要、言简意赅，体现班主任对学生学习生活的理解、感受和期待。我校部分班主任确定的班训：“勤慎诚毅，求真务实”“志存高远，自强不息”“想，要壮志凌云；干，须脚踏实地”“学习因自觉而快乐，课堂因展现而精彩”“不一样的精彩，从这里开始”，这些从不同角度阐释教育追求的班训，倾注着班主任对学生的期待，阅读之后鼓舞人心，促人奋进。
2．确定班歌。古人云：“乐者乐也”，音乐用于娱乐心身，图个快乐，让疲惫的身心放松放松。处于青春期的高中生，喜欢通过经典传统与时尚流行的音乐，用来陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住学生的心理需求，把积极进步、健康向上的歌曲，如《众人划桨开大船》《再过二十年我们来相会》《相信自己》《不再犹豫》《我的未来不是梦》等歌曲确定为班歌，让学生在课间、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。
3．设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。给不同的色彩、不同的图案、不同的符号赋予特定的教育涵义，既可以体现班级文化建设的特色，又可以发挥特别的育人功能。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。
4．创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组轮流承办，全班同学供稿，每月印制一期，设置“时事纵横”“党团知识”“心理表白”“学海导航”“法制内外”“走近高考”“习作精品”“成长生活”“班级故事”“书画展览”等栏目，为全班学生了解时政、沟通思想、交流学法、展示特长搭建有效的平台。长期坚持下来，上传到班级QQ群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。
二、班级物质文化建设
班级物质文化是班级形象的重要标志之一。心理学研究表明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。
1．净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，不仅会让学生体验劳动的快乐，也可以培养学生团结协作精神。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习，也能避免学生在空气污浊的环境中学习而导致的身心疲惫、上课睡觉等现象。
2．绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。春华秋实，让学生和花草一起成长，共同分享成长中的快乐，让教室内的“人”、“物”充满绿色，充满青春的气息。
3．美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。美化教室包括：（1）班训，可张贴在“黑板”正上方，用“黑体红字”，显得比较厚重、醒目；（2）世界地图和中国地图，可置于黑板的两侧，要激励学生胸怀祖国、走向世界；（3）班级发展目标，可贴于教室后墙的上方，用“宋体红字”，显得比较庄重、醒目；（4）学习园地（或者黑板报），可布置在后墙上，建议设计“时政要闻”“精品书屋”“学法交流”“学习心得”“书画作品”“实践感悟”等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用；（5）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在学
习园地（或者黑板报）之上；（6）评比栏和班务栏，分别置于学习园地或黑板报的两侧，评比栏以学习小组为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、班级公约、年级组工作安排、班费收支等等内容，做到班务公开；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙，可置于前后门之间没有窗子的墙面上，全班同学要将自己每学期的心愿、目标和打算，要精心谋划、认真书写，与全班同学交流共勉。
三、班级制度文化建设
常言道：“没有规矩不能成方圆”。班级制度文化是根据班级教育管理的需要，用以规范、指导、约束、激励学生成长进步的各项制度。班级制度文化建设是形成良好班风学风的必要条件。
1．班级制度文化建设的原则。原则也就是制定班级教育管理制度的基本要求。（1）规范性原则，是指班级制度要规范学生的思想、学习、生活等，要给学生明确班级管理中倡导什么，反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及时肯定、鼓励和表扬；对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中，要一视同仁，严格执行，不能徇私舞弊。
2．班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。
3．班级制度文化建设的方法。制度制定要根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生教育管理的各项要求。班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要求，但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。
四、班级活动文化建设
活动是育人的重要载体。班级活动文化就是在学生参加班级的各项活动的过程中，能感受到的思想、价值和要求。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班级文化活动，对形成团队精神、增强班级凝聚力，激发学习兴趣、增强学生的归属感，展示个人特长、树立学生的自信心，浓厚节日氛围、增强学生的亲和力，培养综合素质、增强学生的适应性等具有重要意义。精心设计的班级文化活动是展示班主任教育魅力，体现班级管理特色的重要手段。可以从以下五个方面做起：
1．主题教育活动。班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教育活动，及时动员学生、解决问题、明确要求。例如在 “迈好高中第一步”“增强法纪意识，争做合格公民”“净化学习环境，创建优良班风”“弘扬志愿精神，构建和谐班级”“崇尚五四精神，展示青春风采”“珍惜自然资源，增强环保意识” “诚信做人，理性处事”“唤醒良知，学会感恩”“奋斗成就未来梦想，努力点燃大学梦想”“真情献母校，忠心献祖国”等主题教育活动，可以从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。
2．学科竞赛活动。是根据各学科学习目标，班主任为诊断学生学习效果，发现学生学习漏洞，提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心理承受能力和自我控制能力。
3．特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养，班主任可安排学生利用课前时间，让同学们轮流开展每周歌唱一首歌（可选红色革命歌曲或英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一个名人励志故事，书写一页钢笔字等“五个一”为内容的提升素质活动。看似简单，但是长期坚持下去，对形成表演特长、锤炼个人内功、提高人文素质大有好处。还可利用组织学生参加学校组织的运动会、球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛等活动为契机，培养学生正确的参与意识、竞争意识、荣誉意识。
4．节庆联谊活动。就是要利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动，挖掘节日活动的文化内涵，围绕热爱祖国国、牢记党史、尊敬师长、尊重劳动、感恩父母、诚信做人等主题，开展师生联谊活动。在不同形式、不同素材的联谊节目表演中，培养学生“热爱班级大家庭，建设文明班集体”的责任心。
5．社会实践活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中指出，“„„着