【www.myl5520.com--语文教案】
数学老师给语文老师出的数字谜
篇一:数学老师石颐园老师
数学老师给语文老师出的数字谜，数字都可以变成谜语来猜了。数学开启卖萌路，数学界沸腾了，宇宙沸腾了，这些谜语，先不看答案你能猜出几条?
谜面：0000 谜底：四大皆空 谜面：0+0=0 谜底：一无所获 谜面：0+0=1 谜底：无中生有 谜面：1×1=1 谜底：一成不变 谜面：1的n次方 谜底：始终如一 谜面：1:1 谜底：不相上下 谜面：1/2 谜底：一分为二 谜面：1+2+3 谜底：接二连三 谜面：3.4 谜底：不三不四 谜面：33.22 谜底：三三两两 谜面：2/2 谜底：合二为一 谜面：20÷3 谜底：陆续不断
谜面：1=365 谜底：度日如年 谜面：9寸加1寸 谜底：得寸进尺 谜面：1÷100 谜底：百里挑一 谜面：333，555 谜底：三五成群 谜面：5，10 谜底：一五一十 谜面：1，2，3，4，5 谜底：屈指可数
谜面：1，2，3，4，5，6，0，9 谜底：七零八落
谜面：1，2，4，6，7，8，9，10 谜底：隔三差五
谜面：2，3，4，5，6，7，8，9 谜底：缺衣少食 谜面：7/8 谜底：七上八下 谜面：2，4，6，8 谜底：无独有偶 谜面：4，3 谜底：颠三倒四
哪个学校的数学老师，这么有智慧，语文老师已哭晕！玩的这么开心，给朋友们玩玩吧！
流氓不可怕，就怕流氓有文化！ 用歇后语骂人、不复制你就落伍
1.蝙蝠身上插鸡毛－－你算什么鸟 2.苍蝇采蜜－－装疯（蜂） 3.茶壶里的水－－滚开 4.大火烧竹林－－一片光棍 5.炊事员行军－－替人背黑锅 6.从河南到湖南－－难上加难 7.吃饱了的牛肚子－－草包 8.裁缝不带尺－－存心不量（良） 9.《百家姓》去掉赵－－开口就是钱
10.鼻孔喝水－－够呛 11.车祸－－乘人之危
12.唱戏的腿抽筋－－下不了台 13.擦粉进棺材－－死要面子 14.医生卖棺材－－死活都要钱 15.肮脏他娘哭肮脏－－肮脏死了 16.布告贴在楼顶上－～天知道
17.一个耳朵大，一个耳朵小－－猪狗养的 18.二十一天不出鸡－－坏蛋
19.五百块分两下－－二百五 20.牛屎虫搬家－－滚蛋 21.石头放在鸡窝里－－混蛋 22.老肥猪上屠－－挨刀的货 23.有大哥有二弟－－你算老几 24.芝麻地里撒黄豆－－杂种 25.吊死鬼打粉插花－～死不要脸 26.茅厕里题诗－－臭秀才 27茅房里打灯笼－－照屎（找死）
28.狗咬叫花子－－畜牲也欺人 29.狗咬皮影子－－没一点人味 30.骆驼生驴子－－怪种 31.种地不出苗－－坏种 32.看衣服行事－－狗眼看人 33.铁匠铺的料－－挨打的货 34.强盗画影像－－就你那副贼形 35.墙头上跑马－－不回头的畜牲
数学还可以这样算，太厉害了！
1x8+1=9 12x8+2=98 123x8+3=987 1234x8+4=9876 12345x8+5=98765 123456x8+6=987654 1234567x8+7=9876543 12345678x8+8=98765432 123456789x8+9=987654321
1x9+2=11 12x9+3=111 123x9+4=1111 1234x9+5=11111 12345x9+6=111111 123456x9+7=1111111 1234567x9+8=11111111 12345678x9+9=111111111 123456789x9+10=1111111111
9x9+7=88
98x9+6=888 987x9+5=8888 9876x9+4=88888 98765x9+3=888888 987654x9+2=8888888 9876543x9+1=88888888 98765432x9+0=888888888 1x1=1 11x11=121 111x111=12321 1111x1111=1234321 11111x11111=123454321 111111x111111=12345654321 1111111x1111111=1234567654321 11111111x11111111=123456787654321 111111111x111111111=12345678987654321
三角形的面积＝底×高÷2。 公式 S= a×h÷2 正方形的面积＝边长×边长 公式 S= a×a 长方形的面积＝长×宽 公式 S= a×b 平行四边形的面积＝底×高 公式 S= a×h
梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式 S=(a+b)h÷2 内角和：三角形的内角和＝180度。 长方体的体积＝长×宽×高 公式：V=abh
长方体（或正方体）的体积＝底面积×高 公式：V=abh 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 公式：V=aaa 圆的周长＝直径×π 公式：L＝πd＝2πr 圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πr2
圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高。公式：S=ch=πdh＝2πrh
圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。 公式：S=ch+2s=ch+2πr2 圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高。公式：V=Sh 圆锥的体积＝1/3底面×积高。公式：V=1/3Sh
分数的加、减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。 分数的乘法则：用分子的积做分子，用分母的积做分母。 分数的除法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数。 读懂理解会应用以下定义定理性质公式 一、算术方面
1、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。
2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同第三个数相加，和不变。 3、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变。 5、乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 如：（2+4）×5＝2×5+4×5
6、除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 O除以任何不是O的数都得O。 简便乘法：被乘数、乘数末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不参加运算，有几个零都落下，添在积的末尾。 7、什么叫等式？等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子 叫做等式。
等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数， 等式仍然成立。
8、什么叫方程式？答：含有未知数的等式叫方程式。
9、 什么叫一元一次方程式？答：含有一个未知数，并且未知数的次 数是一次的等式叫做一元一次方程式。 学会一元一次方程式的例法及计算。即例出代有χ的算式并计算。
10、分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数,叫做分数。
11、分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。 12、分数大小的比较：同分母的分数相比较，分子大的大，分子小的小。异分母的分数相比较，先通分然后再比较；若分子相同，分母大的反而小。
13、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 14、分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作为分母。 15、分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。
当一名有魅力的数学老师
篇二:数学老师石颐园老师
做一名有魅力的小学数学教师
肇庆市端州区教育局教研室 李伟聪
最近一段时间听课，发现一些小学数学老师的课堂出现“闷”“吵”的现象。回来，和一些学生聊天，听听他们对数学老师的印象如何，听听他们对数学课感受如何。结果学生反映：“数学课很无聊”“整天练习，很烦”“数学课很闷，不吸引”„„ 较之语文教学而言，数学课堂更缺乏应有的激情，教材理性多于情感，教师也沉湎于单调的分析与讲解。数学课堂学习的大多数都是固定的知识和理论，它的理论性极强，内容较为抽象。一直以来都被认为是一门比较枯燥的学科。兴趣是学生学习的源源不竭的动力，如何调动学生的学习兴趣呢？新课程标准提出了“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，教师在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣。但是要激发学生的学习兴趣，我认为单纯从教材的编写下工夫还不够，应该从教师本身的专业素养下功夫，如何成为学生受欢迎的数学老师呢？那就需要数学老师的魅力了。
何为魅力？就是对人的吸引力，文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”是也。苏霍姆林斯基断言：“儿童的心变成什么样子，变成鲜花还是枯树皮，取决于教师。”或许，当今的教育更需要的是好的教师，有魅力的教师。只有在每个学生遇到魅力教师这样的“活水”来浇灌的时候，学生才能蓬勃生长，散发出魅力之光。
一、数学教师要有专业魅力
给学生一杯水，自己就要有一桶水，一个有魅力的小学数学教师首先要在专业上让学生信服，成为学生的“偶像”。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。要成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。因此，小学数学教师就必须对小学阶段的数学知识熟悉，不但熟悉知识，而且还要熟悉知识之间的内在联系和教学方法。在教学中，随时在学生面前“露一手”，学生“大吃一惊”，觉得他的数学老师就像一本数学的百
科全书。这样的老师，才具有吸引学生学习的魅力，这样的老师才让学生心服口服，这样的老师才能征服学生。我在教学中，随时可以把小学阶段出现的定义、公式准确无误地背出来，甚至我能准确到哪一册书，哪个单元。当学生听到老师对知识如此熟悉，他怎么不尊敬你，怎么不听你的课呢？
二、数学教师要有语言魅力
教师在课堂上的教，主要还是以言传为主的，因此也就注定教师必须注意说话的技巧。教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。不论课内课外，教师语言艺术的魅力极为重要，这是我们每位教师都不容置疑的事实。语言的魅力不是语文教师的专属，数学学习的内容相对比较枯燥，如果老师上课还是那样照本宣科，还是那样索然无味，谁听课都想打瞌睡。因此，数学教师在课堂教学讲授时，更加要注意运用语言的艺术，使课堂趣味盎然。老师富有感染力的语言，为创设教学情境，激发学生学习兴趣，老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生，理解例题，对数学知识的内在联系一听就明白。 教学语言还需要有幽默感。有时可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语，从而使教学妙趣横生，欲罢不能。此外，教师在教学中适当运用激励性语言，一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。感人心者，莫先乎情。优秀数学教师的语言准确、精炼，“像敲钉子——声声入耳”；优秀数学教师的语言非常简练，逻辑性强，正像鲁迅说的那样：“用最简练的语言表现最丰富的内容。”
三、数学教师要有学识魅力
一位优秀的数学教师自己就应该是一本百科全书，不但要熟知数学知识，而且还要对其他学科，甚至一些生活常识也要有所涉猎。要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识背景。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格力理的丰富性，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。这样的教师将会象一块
磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正能培养出“自已的学生”。同时，广泛的兴趣、特长也会促进教师自己智能的发展，启迪自己丰富的想象力，思考力和创造力。
四、数学教师要有沟通魅力数学老师石颐园老师。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。” 由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。只有做好与学生沟通，才能保证教学的效果。我经常利用下课、放学的时间和学生闲聊，拉近学生与我的距离，让学生更加亲近老师，觉得老师不是高高在上。我每次新接班，我就要学生给我写一封信，借此沟通，让我成为他们倾诉的对象，我还开通博客，让学生给我留言，抒发自己的情感。我利用不同的时间和空间进行沟通，利用不同的方法和途径进行沟通，取得了很好的效果。我相信师生有了良好的沟通，必将会很好地解决许多教学问题。当师生之间真正喊出“理解万岁”时，师生沟通将不会成为难题，教学将更具有亲和力，数学课堂也将会成为学生的天堂。
一个有魅力的教师，或许你的工作条件并不理想，或许你没有英俊的外表和娇美的容颜，但你一定要自然朴实、乐观自信。用一颗美丽的心灵善待学生、呵护孩子，用自己的出色工作给孩子们带来快乐和幸福。
数学老师班级管理经验
篇三:数学老师石颐园老师
数学老师石颐园老师。
数学老师如何协助班主任管理班级
东关小学 张云江
有教育家说：“无论哪一个教师，都不能单独地进行工作，都不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一分子。”这就说明班主任在工作中，不可能只依靠个人的力量来完成教育任务和班集体建设。教育和管理班级也绝不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体教师共同的事情。每个教师都应该有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来。我作为数学老师，与学生接触时间是很多的。那么，数学老师如何协助班主任管理好班级呢？以下是我从自己的教学经验及其他有经验的老师那儿借鉴的。
１、主动走向学生
老师与学生之间应该是没有界限的。数学老师要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发。一般数学老师都会任教两个班，教学任务比较重，但是，数学老师完全可以利用课前、课间的时间主动与学生交流、游戏，主动了解学生的特点，找到学生的差异，分别对待，做到有针对性地教学。另外，学生面对数学老师时一般会少了一层思想顾虑（相对于班主任而言），此时学生流数学老师石颐园老师。
露出的思想，所表现的行为都会显得更自然、更真实。
２、尊重学生
在传统教育中，教师习惯于“师道尊严”，要求学生尊重自己，却不注意以平等民主的态度对待学生，忽视对学生应有的尊重。教师应该学会尊重学生的人格和尊严，多站在学生的立场换位思考，认同每个学生的个体差异，以一颗宽容之心，满足不同学生的学习需要。
3、选好班干部，作为我的得力助手。
在班主任推选出班级干部后，我首先了解了班级的整体情况，然后选出数学课代表及数学组长，其中一名正课代表，一名副课代表，目的是为了互相监督、良性竞争，更好地协助我完成教学工作。在管理中应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。适时大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为我的得力助手，当然不能将一切重担全部工作都推给班干部，对他们提出过高的要求，会使班干部工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。
4、科学管理、制定制度
俗语说：“无规矩不成方圆”。严明的课堂纪律就是数学老师班级管理的首要因素。当数学老师接手一个新的班级时，一定要上好第一节课。这第一节课是用来和学生一起制定以后的制度，这包括上课的纪律、作业的上交制度、作业
的书写格式、成绩的表扬制度、班干部的推选、班干部的职责等等。值得一提的是，制度一旦制定，就必须按着制度来执行，如果因为数学老师本身缺乏毅力，使得执行力度差，那学生就会漠视制度，这也将直接影响到数学老师的威信与对班级的管理。
5、着眼课堂、合理教学
老师对学生的教育管理，最终体现是在课堂上引导学生从事学习活动。在教学中，数学教师应合理使用教材，运用适当的教学方法，以生动的教学来吸引学生、感染学生，让学生自觉地参与到学习活动中来。相对于语文教学来讲，可能数学教学的语言会显得比较贫乏和直白，这就要求我们数学老师要不断地提升自己，能在课堂上把枯躁的公式、原理，用生动、形象、准确的语言呈现给学生，用数学老师自身丰富的知识把学生引入奥妙的数学知识中。
6、长期与家长保持联系，共同教育好孩子。
家长是学生的第一任教师，学生除了在学校接受教师和集体的教育外，大部分时间是在家庭和社会上度过的。因此，数学教师也应重视与学生家长的联系，争取家长的密切配合，这样对你自己的工作是事半功倍的。当学生在学校里出现小问题时，可以和家长打的电话，让家长觉得不光是班主任，数学老师也十分关心自己的孩子，那么家长肯定也会配合数学老师的工作。当然在与家长联系时也要注意自己的用
语，无论对哪位学生，我们都要以肯定为主，要让家长先感到自己的子女在班里是可以的，然后再恰如其分地提出建议，不要一见面就说学生这不好那不好，使学生家长有替子女挨批的不舒服感。我们还需要根据学生家庭不同的生活环境，不同的家庭条件，不同的性格特点，不同的学习情况(优秀学生还是中等生、后进生)，作不同的考虑、对待、启发和引导。
7、及时地表扬和鼓励学生，让他们在愉悦的环境里健康成长
当班级整体情况都比较浮躁的时候，不要一味地责骂与批评，有时候心平气和的跟学生交流可能比批评更加有效，虽然给学生讲大道理，他们可能不会完全理解，但是可以借助一些身边的事例或者是故事来感染他们，以便他们分析自身所犯的错误，对自己造成的危害和给班级带来的不良影响。
实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。但奖励学生的原则应是精神奖励重于物质奖励，同时奖励要抓住时机，掌握分寸，不断升化。当然"没有惩罚就没有教育"，必要的惩罚是控制学生行为的有效信号。惩罚时用语要得体、适度、就事论事，使学生明白为什么受罚和怎样改过。另外，儿童比成人更容易接受暗示。管理中常用的是语言暗示，如班主任在集体场合对好的行为进行表
扬，就是对其他同学起到暗示作用。
以上是我在管理班级工作中的一些做法和体会，数学教师对班级的管理是班主任班级管理的一个重要环节。只有全体教师都参与到班级管理中来，一个都不能少，与班主任互相配合，班级管理才能形成一个面，形成一个网。这样的班级管理才会收到实效。这样的班集体才是一个积极进取、充满活力的班集体。
做一个学生喜欢的数学老师
篇四:数学老师石颐园老师
做一个学生喜欢的数学老师
景阳中学 彭玉丽
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。数学老师如何抓住学生的心，让他们喜欢上数学课，我认为必须要让自己成为一位学生喜欢的数学老师。
在我的教学中，我最喜欢的格言是：“注意你的言行，她会影响你的行为；注意你的行为，她会影响你的习惯；注意你的习惯，她会改变你的命运！”。因而我写给学生的教师寄语是：我们的成绩因习惯而优秀！并要求每一位学生写在每学期数学课本的扉页。把“态度决定一切，细节决定成败”定为班训。
我努力从以下几个方面让自己成为学生喜欢的数学老师：
一、让学生喜欢我这个人
（一）精心准备第一堂课。
2014年的秋季开学，面对一些陌生的学生，我怀着忐忑的心情走上了既熟悉又陌生的讲台，学生对数学有点失去信心了。第一节课，我首先给学生介绍：你们数学老师，希望我能给大家带来幸运，让你们在学习数学时象我的名字一样永远胜利，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，彭老师今年多大了？一下子学生活跃了，七嘴八舌，至今我都记得当时的情景。有的说：25了，有的说30了，有的说20了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、猜想、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。于是，我引导学生们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特别是思考的重要性。
（二）善待学生的错误，等待他的成长。
我这里说的错误是指学生的不足、缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容、等待、赏识，确实让很多学生在他们的成长道路上多了一些闪光点。
我班的刘玥，数学成绩中等偏下，每次考试就在60来分。分析了这个学生的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办法。上课的时候，这个学生习惯还好，听讲也专心，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬她。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是她，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班点名表扬，并在作业本上打上A加。该怎么办？我把她单独叫到办公室，先叫她把错改了，然后试探的问她，想不想作业是全对的，好在全班表扬你？她低下了头，我明白，学生很自责，我就说，彭老师知道你是很棒的，你能把题做全对的，只是今天检查的不仔细，是吗？她点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？她的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我这样做了，我发现，表扬她之后，课堂上她更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道，我依然这样，在办公室进行我们的秘密。第4次，第5次，她的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开心的。偶尔还是会有小错，但是我相信她。因为她的自信越来越强，能主动和同学讨论问题，甚至和数学科代表一起研究我出的思考题而不想去吃饭。刘玥的月考成绩由原来的80多分升到这次的94分。
（三）走进学生心灵，做他们的好朋友。
例如有一次，我到9（2）班上课，发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让学生们站起来，说；“同学门，我们来听一首歌《母亲》，会唱的一起唱吧。”学生一听，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，听着这一首让人动容、饱含深情的歌曲，有的学生眼含泪花，倦意全无，这节课的学习效果出
奇的好。
二、让学生喜欢你教的数学课
苏霍姆林斯基说过：“无条件地热爱你所教的学科”。作为一名数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜欢、热爱数学，喜欢自己的事业，才能让学生也热爱你所教的学科。 充满激情和智慧的上课：我们上课的时候，要“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，因为课堂是学生张扬个性的地方。”我也始终坚信勤奋的老师培养出懒惰的学生，懒惰的老师培养出勤奋的学生。我在数学课上讲清楚知识要点后，就放手让学生去做，去领悟，去试作。例如在上九年级上册第二十五章概率初步第一节“随机事件”这一单调乏味而又抽象的概念课时我把体育彩票的开奖视频、扑克牌、抽签、掷骰之等游戏搬进课堂，在一节游戏课中完成了教学目标。
三、让学生在数学课堂上享受成功的喜悦
新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。
（一）作业的设计与处理：我主要采取了分层作业，做法是：容易题人人做；中档题提示思路后再做，难度题讲解后再做，有时试卷要求一卷两做，即考试时做一次，批改评讲后再做，更多的方式是采取今天讲完后要求学生回去把我指定的试题题目抄好，不要求学生解答，第二天在课堂闭卷再做，效果很好，学习特别困难的学生做课本上的例题。
（二）作业的批改与评价：我批改作业的方式是等级加评语制，全对并且书写规范工整的给很好、非常好或你很优秀、A加等；全对但书写有待提高的我除打上等级外，我会进行温馨提示：你会做得更好的，加油哟！等激励性语言。错了一道题的我会毫不吝惜地依然打上A，但会加上一句A没有戴帽哟，让学生在幽默中改进，错了两道题的我会打上B加，会加上一句A近在咫尺，我的批改作业一般不用C级及以下的等级。
（三）成绩的评价与反馈。
不公布每一名学生的成绩是我一贯的做法，这样可以有效保护学生的自尊。一般每次我只会在全班公布前20名学生的成绩。另外根据成绩的优秀和进步情况及时与他们交流，尤其是进步的方面，有的学困生考的不及格，只要比上次有进步，都可能得到表扬，但是有的学生本身基础好，也可能考了不低的分数都还没得到表扬，而这些得到表扬的学生我都会毫不吝啬地大加赞扬，私下找他们交流告诉他们希望下一次能够在发试卷时全班同学能听见你的名字，让他们受到激励看到希望。
在与家长交流沟通时多报喜，少报忧，也是我最常用的方式，只要学生没有犯原则性的错误，尽量当着家长的面表扬学生，学生没在场时交代学生的不足之处，但我更多的是要求家长借助老师的话表扬学生，这样做学生会非常感激老师的，会因感激老师而喜欢上这门学科。因为我坚信“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。