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初中数学信息化教学设计
篇一:技术支持的教学设计,数学
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设技术支持的教学设计,数学。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技
【信息技术】技术支持教学设计模板
篇二:技术支持的教学设计,数学
教学设计信息技术与小学数学课整合教学设计
篇三:技术支持的教学设计,数学
数学广角（信息技术与小学数学课整合教学设计）
教学内容:
五年级上册第七单元数学广角《数字与编码》
教学目标：技术支持的教学设计,数学。
1、通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2、通过学生与计算机的对话，让学生了解数字编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题。
3、在探索编码含义的过程中，培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。
4、通过活动让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。
教学重点：
探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。 教学难点：
1、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
2、认识到计算机是学习的有力工具。
教学准备：技术支持的教学设计,数学。
1、多媒体教室与多媒体课件。
2、学生课前收集一些数字编码和相关的编码知识（如：调查了解本地邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？自己的身份证号码是多少？等）
教学过程：
一、铺设激趣
观看课件演示
1、体会数字在生活中的应用，导入编码，揭示课题。
2、学生汇报课前调查。
3、提出研究对象：身份证号码。
（设计意图：从数字的应用激发学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。）
二、探究拓展（利用查询工具查询老师的信息）
1、了解身份证号码中包含的信息（小小查询员）
①身份证号码的位数。
②查询老师的身份证号码。
③身份证号码包含的信息。
2、调查身份证号码编排的方法（小小调查员）
①身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的。
（利用网页观察比较，交流想法）
②学生调查汇报。
③归纳编排的方法。
3、体会编排的特性
①学生为自己制作身份证号码（小小制作员）。
②观察比较全班学生的身份证号码有什么特点？
③归纳编码的特性。
4、知识拓展体会编码的用途。
学生了解各行各业编码的编排方法。（浏览网页，搜集信息） （设计意图：体会编码编排的合理、科学，体会编码应用的广泛性。）
三、实践应用
1、运用编码，设计学号
学生交流，想办法解决问题
2、争当北京奥运的小小志愿者
结合所学知识科学合理的为2008北京奥运所有运动员编号。 （设计意图：学会应用编码，解决生活中的问题，利用网络进行编码，交流编码的编排方法，体会编排的科学合理性。）
四、课堂小结
五、板书设计：
数字与编码
身份证
420504198002013727
省、市、区、出生日期、性别
科学、合理、唯一、有序