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如何做好党校教师xin
篇一:市委党校专家讲课
对如何做好一名县级党校教师的思考
中共卫辉市委党校
5月8日，卫辉市委党校组织教师人员参加了新乡市委党校举办的“六统筹”会议，并认真聆听了张敬民教授关于《如何做好一名党校教师》的报告。活动结束后，卫辉党校组织全体教师就如何做好一名县级党校教师进行座谈。大家一致认为张教授的报告准确把握了目前县级党校发展的困境，为教师的发展指明了道路，同志们深受启发，并希望新乡市委党校可以经常举办类似的学习活动。针对如何做好一名县级党校教师，主要从个人方面进行分析：
一、准确把握现状，认清自己。一是县级党校作为基层党校，无论从规模、办学条件、基础设施、软件设施还是培训对象、人员组成，都存在较大的问题，限制了党校培训党员干部作用的有效发挥。二是作为党校教师，普遍存在的问题：一是基层党校教师政治理论知识较薄弱，缺乏政治理论知识的系统学习；二是科研能力不足，科研成果较少；卫辉市委党校教师都是大专以上文化水平，但是队伍整体的科研水平偏低，无法形成有实用价值的学术成果，指导社会实践；三是调查研究较少，县级党校教师虽身在基层，却无法准确掌握基层发展的问题，不了解情况，课程内容缺乏针对性和实用性，不能满足学员的需求。
二、坚持“党校姓党”第一原则，准确把握宣讲方向。
教学是党校的中心工作，是宣传国家政策、教育党员干部的主阵地。作为基层党校教师，在进行学习、积累、备课、宣讲时，教师必须时刻牢记“党校姓党”这一原则，不能因为条件不好、待遇不高、设施薄弱等问题，附带自己的负面情绪开展宣讲活动，要做到有选择的讲、有方向的讲。教师要不断的培养自身的政治敏锐性和政治鉴别力，做到大事面前为基层引方向，小事面前为基层找答案。
三、加强学习，提升科研能力
县级党校教师外出学习、进修机会较少，要注重知识的积累。一是确定自己的研究方向，加强系统的专业知识学习，并熟练掌握；多走出去听高层次的专家教授的讲课，了解最新的动态，学习讲课技巧；二是走出校门，深入基层，向基层的干部群众学习，了解他们的所思、所想，掌握第一手资料，提高解决问题的本领，为科研工作打下坚实的基础。
四、注重教师教学技能的培养。作为教师，必须不断提升教学技能，抓住每一次宣讲的机会，锻炼自己，提升自己，经过不断的总结和反思，掌握熟练的教学技能，确保实现预期的教学效果；作为党校，需要主动联系兄弟部门、上级组织，为教师创造更多的讲课机会。
五、县级党校教师要做到“处处留心皆学问”，县级党校教师获取信息的渠道单一、速度滞后、方向不准，因此，基层党校教师要提高甄别信息的能力，积累讲课知识。为了确保宣讲的内容有较强的时效性，教师在素材搜集、知识积累的过程中，要具备敏锐的触角，能够及时发现、及时记录，做到“生活中备课”、“工作中备课”、“学习中备课”。
最后，党校作为教师的依托，也应不断加大对教师的培养力度。县级党校要做到珍惜人才、重视人才，尽最大可能留住人才。作为基层党校必须注重加强教师的培养，为他们营造良好的发展环境。正如张敬民教授所讲，好的环境，能调动教师努力工作的积极性，反之，能消磨掉教师的工作热情。比如，增加资金投入，改善工作环境，尽可能为教师提供进修、学习的机会。
浅谈如何做一名合格的党校教师
篇二:市委党校专家讲课
浅谈如何做一名优秀的党校教师市委党校专家讲课。市委党校专家讲课。
中共五河县委党校 杨大柱
套用著名电影明星刘晓庆的一句话：做教师难，做党校教师更难，做优秀的党校教师难上加难。为什么这么说呢？
做教师难，难就难在社会对教师这个行当的定位高于社会一般职业。“传道授业解惑”，教师既要有“道”，又要有“知”，还要有“艺”。面对物欲横流、世风不古的大千世界，教师要守“德”、弘“道”，需要高度定力；一般人的工作知其然即可，教师还要知其所以然，就需要博、专、新；知其所以然不行，还要能道出所以然，面对不同教育对象、不同培养环境，还需要有“艺”，要“能说会道”。
做一般教师尚且如此，做一名党校教员更难。党校教师不但是教师，要具备教师的基本素质基本要求，还要把握好“党的干部教育工作者、党的理论工作者、党的政策宣传员”这一基本定位，要履行好“做党人、讲党话、上党课、办党事”这一基本职责。党校教师难就难在面对改革发展快速推进的社会环境，面对信息化、网络化高度发达的时代，面对有学历、有资历、有脑力、有能力的各级领导干部，要想课堂上“征服”学员，需要具有非常功夫。这就要求党校教师要时刻牢记使命，不辱使命，准确理解和把握党的方针政策，紧靠经济社会发展现实，课堂授课有理论、有实践、有分析、有新意，有系统。
所谓优秀党校教师则是对党校教师更高的要求——党性修养有高度，党校讲坛无杂音，政策宣讲有高度，理论研究有新意。课堂上要能用现代化
的教学理念，优化配置教与学两方面资源，借助现代化的教学手段，使每一堂课都能在轻松愉快的气氛中，在欢快明朗的节奏中，在教学互动的氛围里，达到既能传授知识，又能影响思维，更能有所启发的教学目标。理论研究上，能积极开展科研调研活动，做到理论探讨无禁区，研究观点有新意，科研成果进课堂，咨政建言有硕果。
做一名优秀的党校教员不容易，但也并非难以企及。习近平同志指出，年轻干部成长，一靠个人努力，二靠组织培养。要想成长为一名优秀的党校教师，同样需要个人修炼和组织培养两个方面。个人修炼方面，重在“四有”，即有心、有德、有学、有为；组织培养方面，要做到“三有”，即有舞台、有环境、有机制。
世上无难事，只怕有心人。修炼为一名优秀的党校教员，有心是前提。有心是内因，有心就有志，有心才能为。作为党校教师，起码要具备“六心”，即忠诚党的干部教育事业的忠心，热爱党的干部教育事业的热心，搞好党的干部教育事业的雄心，守得住清贫、耐得住寂寞、抗得住诱惑、放得下身段、沉得下心境的静心，锲而不舍的恒心，孜孜不倦的学心。以上“六心”，忠心是根本、是关键，对党不忠诚，对党的干部教育事业不忠诚，宗旨意识不强，奉献意识不强，就不可能做到后面“五心”；只是把党校事业当作一般的工作来做，蜻蜓点水，浅尝辄止，满足于“应付”、“完成”，也不可能成为一名优秀的党校教员。相反，只要在思想上树立起忠诚之心，就能具备后面“五心”，就有机会成长为一名优秀的党校教员。现实中，有的同志进入党校，只是满足于有份差事，把党校工作当作养家糊口的饭碗，有的同志满足于小有成绩，小富即安，不愿深入学习理论、深入实际调研，
深入研究教学方法，有的同志身在曹营心在汉，只是把党校当作结交权贵的平台，把受训对象当作自己可以挖掘的资源，有的同志面对党校无权、无钱、无地位，常有微词，不安心工作，这山扒着那山高，有的同志说的一套做的一套，课堂讲马列，课下讲市侩，嘴上讲党性，干事讲实惠，写的是中国特色社会主义，信奉的是封建迷信、西方观点，所有这些都是没有在思想上真正树立起对党的干部教育事业的忠诚之心，这样的人，也不可能成长为真正优秀的党校教员。
党校教员必须有德，“身正为范”。教师的职责首先是“传道”，自己无道，何以传道？自己德浅，何以化人？作为党校教师，在强调人德、师德的同时，还要强调“党德”，强调党性原则、党性修养。要信仰坚决、信念坚定、信心坚强，立场坚稳，旗帜鲜明，教学科研、一言一行都要和党中央保持一致、与党章保持一致，永葆纯洁性和先进性，要以自己的坚强党性塑造人格，赢得尊重；要敢于创新，敢于担当，思维有底线，言行有红线，是非有界限；要立党为公，执教为民，牢记宗旨，甘于奉献；要立足岗位，胸怀理想，辛勤耕耘，多做贡献。
党校教员必须讲学习，“学高为师”。学习是成长进步的阶梯，学习是完成党的干部教育事业的前提，特别是知识爆炸、信息膨胀的年代，面对“四高”干部队伍，为了胜任干部教育工作，更要强调教员自身学习、不断学习。一要学理论。学习马列主义毛泽东思想、学习中国特色社会主义理论体系，当前特别要学习习近平系列讲话精神，学习党的方针政策，这是我党的看家本领，更是党校教员的吃饭家伙。理论上的成熟才是真正的成熟。党的理论、党的政策，党校教员要先学、深学、系统学习，真学、真懂、
真信、真讲，不能口是心非，言不由衷。二要学文化。社会在变化，培训对象需求在变化，培训者知识结构首先要适应变化，这就要求教师不断学习，不断完善知识结构。三要学实践。实践出真知，实践出素材，实践出方法。党校教员要想讲好课，做到生动形象、富有感染力，就必须向实践学习，将理论与实践很好结合，用理论指导实践、分析实践，用实践解释理论、检验理论、创新理论。四要学精品。大家、名家、专家在授课实践中，创新了很多好的教学理念和方法，单位同事、前辈也积累了很多教学经验，党校教员要在平时工作中，注意向他们学习，取长补短。四要学错误。错误的东西是很好的反面教材，向错误的东西学习，也能学到真知，别人犯过的错我不再犯，别人的教训我注意汲取，我就可以在借鉴中少走弯路。五要学学员。现在的党校学员，不但有文凭，而且有水平。他们来自工作一线，实践经验丰富，宣传党的政策，做群众思想工作，不但做的好，而且讲的好、有艺术，就是一堂生动的富有针对性感染力的教学课。向学员学习，能学到书本上课堂上学不到的有用东西。
总之，作为党校教员，必须把学习摆在首位，抓在手上，落实在行动上，才能不断汲取新的知识，完善知识结构，提高授课艺术，增强教学感染力。
党校教员还必须多为（练）。好的教练首先要是好的运动员。一要多调研。开展调研活动，是党校教师科研的重要环节，是丰富阅历的重要手段，是提升能力的重要渠道。立志成长为一名优秀的党校教师，就要把调研牢牢放在心上，紧紧抓在手上，切切落实在行动上。到一线调研，向学员调研，利用一切可以利用的机会和条件，开展调研活动。二要多研究。光调
研不行，还要研究。要研究理论，研究政策，研究实际，研究教学，把理论、政策与实际结合起来，把科研调研结合起来，把科研调研与课堂教学结合起来，把研究成果与讲课艺术结合起来。三要多备课。上好课，材料准备是基础，备课是前提。备课是理论、实际和教学方法系统化的过程，教案是系统化的结果。光有理论储备、调研案例、科研成果，不经过备课这一系统化过程，两张皮，难以上好课。四要多上课。光说不练嘴把式。多上课，到课堂上去真刀真枪地实战，是成长为一名优秀教师的必经之途，历史上从未有过不上课堂就能成为好教师的案例。备课好不好，要经受课堂的检验，授课好不好，要经受学员的检验。课堂上课，面对广大受众，能改善教师的心理承受力、分析思辨力、临场应变力、语言表达力。无疑，这是一个优秀教师必须具备的素质。五要多总结。事前准备、事后总结，在回顾中找出成功之处，在分析中发现不到之处，在总结中分析原因，在反思中加以改进，就会不断进步，不断成长。
党校教员成长个人努力是内因，组织培养是外因。组织培养方面，一要有舞台。不上手术台，成就不了一把刀，不上舞台，成就不了好演员，不下水里，成就不了游泳健将，同样，不到课堂去锻炼，也培养不出好老师。对于党校来说，就是要多提供上课机会，让教师多上课。二要有机制。没有竞争，就没有压力、没有动力；没有团队，缺乏合作，单打独斗，也不利于教师成长。党校工作机制的核心是形成竞合机制，包括课题申报机制、试讲点评机制、择优上课机制、优课优酬机制等。三要有环境。关键是形成实事求是的工作环境。实事求是是党校校训，是党校校魂。毋庸讳言，这些年，党内社会上弄虚作假、不实事求是现象也蔓延到了党校，诸
主持词~一个党校开课
篇三:市委党校专家讲课
主持词
各位同学大家好，我是本次院级分党校的主持人，我们的报告将在9点开始。下面，我会就本次党校的相关事宜给大家做一个简单的介绍。
本次的院级分党校共分为5个环节，分别是上课环节，观影环节，自学环节，实践环节以及理论考试环节。
关于上课环节的注意事项：本次上课以报告会的形式进行，每次报告3学时。主要邀请校院、机关部处领导，文法学院、马克思主义学院教师，校外专家等为同学做专题报告，考核方式为出勤、课堂检测、撰写课堂笔记和课堂感想等，不得允许学员迟到、早退、无故缺课等。具体执行办法：每堂上课课前签到，课后随堂上交课堂笔记。凡迟到的学员不允许进入教室，迟到、早退的学员将被视为旷课取消其当堂课的成绩。如无特殊情况不能请假，缺席一节课就取消继续上课资格。当党校上课时间与正常上课时间冲突，可以请假，请假次数不能超过1次，并需要正规假条或者辅导员的书面证明，否则也将取消上课资格。
笔记按百分制计入平时成绩，逾期上交的笔记无效。笔记应由本人当堂交于院级分党校工作人员，本期院级分党校将严查替上课、代交笔记现象，一经发现严格处理：代交者和请人代交者均以旷课处理，取消继续上课资格。上课过程中请将手机调至静音或关机状态，否则，视情况扣除相应的平时成绩。上课结束后，请将课堂笔记沿虚线撕开后交至工作人员处。
关于其他环节的注意事项以及我们的课程时间安排请大家详细阅读桌子上的手册。 本次报告我们有幸请来的是来自计算机学院关工委的教授某某教授，任教授今天的主讲内容是共产党员的先进性，让我们以热烈的掌声欢迎任教授！
让我们再次以热烈的掌声感谢任教授的精彩讲解，请各位同学将笔记交至工作人员处。下午的上课时间是3点，地点仍是这个教室，请各位同学按时到场。
如何提高党校教师的执教能力
篇四:市委党校专家讲课
浅谈如何提高县区党校教师的执教能力
教学质量是党校安身立命的根本，党校教师执教能力的高低，直接关系到干部教育培训质量的高低。根据平时的执教经历，以及参加第九期全省党校系统县级党校师资培训班的学习体会，以及工作中向身边学识渊博、致学态度严谨、教学经验丰富的教师学习的情况，就如何提高基层党校教师的执教能力谈几点粗浅的认识。请在座的各位领导和基层县区党校同仁不吝赐教，欢迎批评指正！
一、多学习，提高理论功底市委党校专家讲课。
中央党校王东京教授在《我的教书笔记》里谈到：党校教师讲课要把握好三个维度，即理论维度、历史维度、现实维度。不结合历史与现实讲理论，理论没有针对性，那是无的放矢；而离开理论与历史讲现实，又难免就事论事，缺乏深度。从这个角度说，书底子是第一位的，评价一节课讲得如何，最主要的还是要看这节课的科研含量，而要提高课堂的科研含量，最重要的渠道，就是要多读书，构筑深厚的学术功底。
选读什么书是构筑学术功底的关键。从中央党校一些教授的文章和省委党校老师在授课时透露的信息中，本人了解到，读经典与历史对于积淀知识、构筑学术功底非常重要。经典是浓缩的智慧，凝聚了他们对社会、对时代的思考，蕴含其中的知识、思想和方法经过了历史的考验，被证明具有永恒的意义和价值。从而借鉴、提炼、升华，从而让我们少走弯路，做到举一反三，把学到的方法运用到解决其他类似问题中去。在讲台上才能从容淡定，游刃有余。
当然，党校教师上课，面对的是工作在各条战线上的党员干部，他们的学历层次越来越高，有的本身就是相关领域的专家，有的即使不是专家，对经济社会发展也有深刻的洞察力和敏锐的判断力，他们既是学员也是考官，在听课的过程中，他们对授课教师的课自有评价，是教师自己的研究还是拼凑别人的观点，是经过深思熟虑还是浮在面上，一听就能分辨出来。面对这样一个特殊的群体，县区党校教师在广泛学习政治、经济、文化、社科、人文知识的同时，还要准确掌握当地经济社会发展概貌以及相关数据，结合国家大的宏观政治经济形势，要有自己的见解，如果没有自己的观点，讲课就成了人云亦云，教学质量当然不高，也就不会被学员所接受。
此外，现代媒体包括期刊、报纸、杂志、电视、网络等也是党校教师丰富信息、积累知识的的渠道，把握好这些资讯，并在日常的读、听、看的基础上进行思考，增强世界眼光与战略思维，才能达到“围绕中心，服务大局”的要求。
二、多听课，取人之长
子曰："三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”听课学习是县区党校教师提高执教能力的重要的途径。无论是参加省、市举办的培训班学习，还是听云南省领导干部时代前沿知识讲座，都能从中获益。一些课知识容量大，不仅有马克思主义理论知识，而且有对政策的把握和反映学术前沿动态的知识，所选用的实例具有一定的现实意义，所采用的数据、信息、资料具有时效性；一些课，教学形式新颖，理论的阐释与现实的体验结合紧密；一些课，既体现重大理论研究，又结合世情、国情、省情、市情和县情进行深刻的思考。认真听这样的课，不仅能积累一定的理论知识，而且能拓宽认知领域，启发思考。一些
课教学方法灵活多样，说理透彻，论证充分，余犹未尽；有些课以小见大，针砭时弊，入木三分，润物无声，淋漓尽致；有些课谋篇布局恰当巧妙，旁征博引，图文并茂，给人启迪。如果是同样的专题，同样的对象，同样的场景，我如果此时站在讲台上，将如何应对，作为县区党校一名普通教师，能听到这样的课，不能不说是一大幸事。
三、多调研，提高教学能力
党校教师不仅要有较高的理论修养，而且要有较丰富的实践经验。如果没有较高的理论修养和渊博的知识，固然很难完成教学任务，如果光有书本知识，而缺乏实践经验，也同样不能胜任教学工作。随着干部任用制度的改革，党校培训的对象也有了新的变化，学员的年龄降低而知识起点提高，本科毕业的已很普遍，甚至出现了研究生学历的学员，他们都来自改革开放和现代化建设的各条战线，知识丰富，视野开阔，这对教师提出了许多新的要求。
王东京教授说过，党校教师讲课至少要做到“三戒”，一戒空对空，用文件解释文件；二戒就事论事，现实缺乏理论参照与历史参照；三戒人云亦云，缺乏独立思考，把自己变成传声筒。要做到这“三戒”，满足广大学员的听课要求，除了积淀丰厚的理论知识以外，最重要的就是要加强调研，所谓“教学出题目，科研做文章，成果进课堂”讲的就是这种科研服务教学的关系。所以，一方面教师需要具备深厚的学术功力，另一方面必须关注和研究社会现实，关心政府实践的成败，关心社会民众的风尚与潮流，
运用理论对体制与政策进行分析。值得注意的是，理论联系实际既不可牵强附会，也不能讲成两张皮，而且联系实际也不一定要对具体问题开处方，可把重点摆在对体制、政策、社会思潮等的分析之中。教师可以利用与学员相处的机会，通过学员的谈话，参加学员的学习、讨论等各种问题，勤于向学员学习，了解实际情况，增强实际知识。拿着笔记本走出机关，走出办公室，到机关、学校、企业、走进农民的田间地头，带着一定的研究课题，有计划地到实际中去，对重大现实问题进行系统而周密的调查和艰苦细致的研究， 加强对社情民意的调研思考，分析论证，掌握第一手材料，得出自己的意见和看法，为课堂教学提供丰富的素材，作出令学员信服的理论回答。
四、多思考，把握讲课技巧
授课是教学的重要环节。好课给人以启迪和感染，听起来是一种享受。讲课也有规律可循，因此，要讲求授课艺术。
1、精心设计。拿到一个专题，首先应找准此课在整个课程系列中的位置，精心设计，合理布局。比如，怎样开头，怎样结尾，问题之间怎样衔接转折，理论阐发和联系实际的重点是什么；哪里以清楚明白吸引人，哪里以深刻思想启发人，哪里以生动事例感染人；什么地方掰开揉碎讲，什么地方一带而过。所有这些，都应心中有数。教师是自己所授课程的设计者。2、有的放矢。理论联系实际是党校的教学方针，
有的放矢是每一堂课的灵魂。学员关注现实，他们在实际工作中遇到的问题需要从理论上给以回答，他们的实践经验有待于上升到理论的高度。怎样做到理论联系实际，有的放矢？一方面，要把问题摸准。问题应是带有普遍性，而非个别人所关注。另一方面，要把问题讲透。这就是说，抓住事物根本的理论，才能说服人。3、深入浅出。党校学员来自四面八方。他们的经验不同，岗位不同，关注点不同，原有的理论基础也不尽相同。差异性大，“众口难调”，是党校教学中遇到的一个突出问题。教师无疑要照顾多数。除此之外，在授课方法上，要努力作到深入浅出，雅俗共赏。深入浅出，既通俗易懂，又把理论讲得准确而透彻，这样的课是有难度的。一般来说，只有深入，方能浅出；吃透理论，才能用浅显易懂的语言表达出来。4、情理交融。理论课既要以理服人，又要以情感人，相比而言，以理服人是主要的。讲授这门学问，自然也应是情理交融，使之相得益彰。5、举例精当。讲授理论课，少不了举例。举例不在多而在精当。所举之例应是贴切的，同所说明的道理是吻合的。所举之例应是典型的，典型之例才有举一反三的效果。所举之例应是准确无误的，一例失实，听者就有可能怀疑你讲述的其他内容的准确性。所举之例最好是亲身所历（包括读书看报，调查研究）而非道听途说，这样，既保证真实，叙述起来又有情有景，易于打动吸引人。精当的例子是精选出来的，在这