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《把整个心灵献给孩子》读后感
篇一:我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,
爱生如子 待生如友
——读《把整个心灵献给孩子》有感
禹化小学
近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。苏霍姆林斯基在字里行间流露出他对教育实践的爱，包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”。他把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实令人佩服。
书中提到：“生活中什么是最重要的？——爱孩子。”。他从18岁开始担任小学教师，始终没有离开过教育岗位。他曾经先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地说出几百名“最难教育”的学生的曲折成长过程。在他短短的52年的人生历程中，写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的确做到了——就象他的这本书名所说的——把整个心灵献给孩子。这位伟大的教育家当初也只不过是一个普通的教师，和你我一样，也是一个普通的教育一线的工作者。他不是高深莫测的理论家，但是正是这勤奋忘我的精神、热爱教育的品质和对孩子深深的爱，使他攀登上了事业的颠峰。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“儿童的尊严是人类
灵魂里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”学生有自己的思想和感情，有自己的行为方式和独立人格，甚至有自己的秘密。如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。你不信任他，不尊重他，他同样不信任你，不尊重你。
回想起近几年在中学和小学的教学经历，许多事实更能说明尊重的重要性，中学生正处于生理转型期，你如果不尊重他，不要说大声的呵斥辱骂，哪怕是一个对他不屑的眼神，就可能导致师生关系的紧张。小学生的情感表现更是毫无遮掩，爱“恨”分明，因为你的不尊重，他可能路上遇到你不会向你问好，上课更是不会认真听讲。“若要人敬已，先要已敬人”，我想，为人师表，我们老师首先要学会尊重每个学生，让学生学会尊重
苏霍姆林斯基指出“从来没有孩子不愿意学习的情况，他愿意学习只是他不会，他还没有能力集中注意力，没有能力强迫自己学习。”反思我的教学，我真的不了解我的学生。忘记了他们只是孩子，而学习不能是单纯轻松的游戏而是一种劳动。对于儿童来讲，掌握知识这是最终的目的，他不能像成人那样有选择的进行学习和计划学习。当孩子失去了对学习的愿望，也就是我们常说的厌学情绪产生了，那任你用什么办法也不可能使孩子坐下来念书了。不了解学生，就没有办法给予学习的快乐、激发他们的自豪感。
爱学生，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。以孩子的眼光来看待事物，时时提醒自己，我们的教育对象是孩子，你就能够更宽容，更豁达，也能够让孩子更喜欢你。
爱学生，就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。”对于这一点，我想谈谈我的做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话……很快地，我和学生之间建立民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时，他们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。一个好教师应当主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解
决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁，这样，教师才会更全面、更深刻地了解学生。
爱学生，就要尊重他们的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。
爱学生，就要平等、公正地对待每一个学生。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
那么，是否爱就应该对学生放宽要求了呢？当然不是。爱学生，反而应该要严格要求学生。教师对学生的严格要求，是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
古代有一位大教育家说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激
发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。就像世上没有两片相同的树叶一样，同样没有两个完全相同的学生，每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。那么作为教师必须热爱每个学生，假如你厌恶学生，那么当你工作刚开始，就已经结束了。教育——这首先是教师跟孩子精神上的交流。作为一名教师，如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死。既然我已经选择把整个心灵献给孩子，我愿意永远保持与拥有一颗永远童真的心。
“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育。”这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教育工作者，在工作中要用爱心去感染每一位学生，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子，让学生在爱的环境中成长为一个懂得付出爱、懂得感恩的人。！
学会分享教案
篇二:我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,
教材分析：
本课是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。 学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。 教学目标：
1、 认知目标：
使学生通过调查采访、体验感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式
2、 行为目标：
使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢
3、情感目标：
理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。
教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。
教学准备：
1、课件：教材图片
2、音乐：《感谢》
教学过程
活动一：谈话导入，感受谢与被谢
师：同学们，你们是父母的宝贝，祖国的花朵，生活在幸福的大家庭中，学习上有老师的谆谆教导，朋友的真诚相待;生活上有亲人的殷殷呵护，路人的友善帮助??这些场景常常被我们映在了心灵的深处，永远的难以抹去。在这里你最想对帮助过你的人说哪两个字？
生：说声“谢谢”。
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它像一座沟通人与人心灵的桥
梁，使我们彼此的心贴得更近了。在生活中如果有人帮助了我们，我们应该说声“谢谢”。（板书课题：说声“谢谢”。）
其实，我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛，把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍，想想还有哪些你认识不认识的人在关心你、帮助你，默默地工作着为你提供服务，让你想对他说声“谢谢”？
师：我们常常送出自己的感谢，那么你也得到过别人的感谢吗？ （学生交流）
师：当你们听到你帮助过的人说谢谢，你有什么感受？相反，如果他们对你的帮助熟视无睹呢？我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,。
（学生交流）
师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱；多了一份理解；多了一份尊重??因为自己所做的事情得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重。
活动三：情感升华，感受谢谢
师：同学们，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了。真诚地说一声“谢谢”，我们的世界会多一份绚丽的色彩；真诚地说一声“谢谢”，我们的人生会多一份美丽的情怀。放歌曲《感谢》。
师：让我们在歌声中，把你最想说的一句话写下来，拿出抽屉里的卡片动笔。
（生写完后交流写的内容）
2.表达感谢有哪几种方式？
生：说“谢谢”，写感谢信，点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物??
师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕，我们一
起看看。
放录像。
1.评价一下，他做得怎么样？
2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了。
（板书：行动）
3.那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？
生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
生：上课专心听讲。
师：这是对老师的尊重和感谢。
生：遵守交通规则，不要把马路当成游戏场，交警叔叔就不用为我们担心了。
师：对！这是对交警叔叔的尊重和感谢。
这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢，让文明之花开得更艳，让我们的生活更美好。
下课，谢谢大家，谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。 活动三：情感升华，尊重劳动。
小明也对别人表达了他的感谢，我们一起去看看吧！
1、看课本50页，图中讲了一件什么事？你觉得小明做得怎么样？为什么？我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,。
2、如果是你，你会怎样做呢？
3、如何珍惜别人的劳动成果？（同桌交流）
4、老师总结：珍惜别人的劳动成果就是对他人的尊重，也是对他人为我们服务的一种感谢！
活动四：落实行动，表达感谢！
1、其实感谢有许多种，珍惜别人劳动成果算一种，那么还可以怎样表达自己的感谢呢？
（学生交流）
2、同学们的想法真好！在去年的5·12汶川大地震中，许多人失去了亲人、朋友，但他们在悲伤中仍感激在危难中赶来救援的陌生人，因为他们带来了生的希望，带来了爱的温暖！看！
3、出示感谢图片（配上背景音乐）
4、我想，在你们的生命中也会出现一些人，也许彼此相识，也许彼此陌生，但都因为有爱而走自一起。想一想有没有一件让你难忘的事呢？有没有一个让你难忘的人呢？
（学生交流）
5、让我们把这些感人的事，这些你想说的感谢的话语都写在感谢卡上吧，用我们的笔表达出你内心的感谢。（生写完后交流写的内容）
6、老师总结：我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话“谢谢”！
《说声谢谢》教学设计（三年级）
安义县万埠二小 毛祚梁
设计意图：
《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,。
活动目标：
1、让学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、使学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
活动重难点：
1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对别人的感谢是要尊重他们的劳动，爱惜别人的劳动成果。 活动准备：
1、学生调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情或没被人感
谢的心情。
2、学生准备制作需要的彩笔。
3、准备相应的课件。
活动过程：
（活动一）谈话导入
1、师生问好。
师：你能向我们大家介绍一下你们的班级吗？
生：我们的班级是一个非常和睦、团结的集体。
生：大家在这个班集体都生活得很开心。
生：我们还获得过各种奖项，有??，还有??，这些都是我们班集体的荣誉。
2、师：非常感谢同学们向大家介绍了这么多，让我们了解了你们班，
在这里老师要对大家说声“谢谢”。（板书课题）
[评：从孩子身边熟悉的情况谈起，让他们感到亲切、自然，同时也很
顺利地导入课题。]
（活动二）体验谢谢
1、（出示图）师：你们遇到过这样的情况吗？你当时都说了些什么呢？ 生：我遇到过这样的情况，有次我去医院看病的时候，那位医生热
情地接待了我，帮我进行了治疗，看完病后，我对他说了声“谢谢”。
生：我也遇到过这样的情况，当时是我的爸爸妈妈带我去酒店吃饭，
那位服务员阿姨为我们服务地特别周到，给我端茶送水，我也对她说了声“谢谢”。
生：我家住在12楼，每次上下楼电梯工为我们开门关门的时候我也
会对他说声“谢谢”。
生：当我们看完演员为我们表演的精彩节目后，我们会对他鼓掌，
以次来表达我们对他们的感谢，因为他们为我们带来了欢乐！
[评：对大多数同学而言，生活当中遇到要说“谢谢”的时候很多很
多，在这里通过看图拉近了服务者与孩子们之间的距离，也让他们明白很多不同行业的人都为我们提供着各种各样的服务。]
2、师：大家说得都非常好，除了以上这几种情况，还有哪些时候需要
对别人说声“谢谢”呢？现在请四人为一小组，大家自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。（老师巡视指导）
3、师：现在请小组同学来汇报汇报，你们小组是选择了什么方式来讨
论的呢？
（集体交流，说一说，演一演。）
拥抱世界
篇三:我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,
拥抱世界，让我明白
< 聊城市茌平县广平乡 丁宪林 >
致亲爱的世界大使：
您好！
清晨醒来，睁开松醒的眼睛，伸个懒腰，放眼望世界，看到了美好，看到了希望，看到了与世争锋的社会......
阳光明媚的刺眼，一丝丝，一缕缕，使我感到对美好未来的向往与追求，憧憬和期待......一直在期盼，期盼。是谁，打乱了我的思路？是谁，指引我的未来？直到今天，我的思想给了我一个答案，是世界大使，他用灵魂创造了我，他用思想教育了我，他是我的一切有了开始.....
我感谢他，赋予了所有人的生命，使我的生活充实而完整；我感谢他，给我了新生与未来；我感谢他，在无形与伴随陪我度过，走在教育战线上。
细数一生，丰收满怀… …
刚出生时的我：第一眼看到世界，有好多陌生的面孔，我只有放声哭泣，来表达我的不满与抱怨。为什么我谁都不认识，让我自己生活么？
一岁时的我：亲爱的爸爸妈妈已和我度过了四季——春夏秋冬。我才知道，人世间有寒有暖，有冷有热。并且我觉得我是最幸运的，因为有爸爸妈妈陪我走下去，和我一起。
二岁时的我：看见周围有许多小朋友，我可以与他们亲近，但是
他们也有亲爱的爸爸妈妈陪他们一起走过，顿时我觉得世界是公平的，并不是为我所有的。
三岁时的我：已经记点东西了，看见邻居家的小朋友都有一大堆玩具，而我只有极少的几个，我的眼神中充满了渴望，羡慕和嫉妒。又觉得所有的好事都在他们身上，而我只是被上帝遗弃的小孩子而已。
四岁时的我：要上幼儿园了，爸爸妈妈说有更多的小朋友可以陪我玩，可以学到很多知识。我很好奇，知识是什么？于是我决定去尝试一下，我在幼儿园很乖很乖。
七岁时的我：步入小学的门槛，听说小学老师很严，我有点害怕。可是，人生中必须要经历的，要走。我鼓起勇气，花费了五年的时间，读完了小学，其中，有苦，有甜，使我懂了好多好多。并且自我嘲笑，世上有好多好多比我好的人，而这个好的含义又是什么呢？我也不懂。与此同时，世界大使又做了一件对我很不公平的事——他给了我一个与我争夺爱的妹妹，令我极其失望。
十二岁的我：一时陷入了迷茫，这是社会么？为什么会这样？有那么多的陌生面孔，有那么多的改变，曾经熟悉的玩伴，曾经熟悉的生活去哪了？我努力寻找，却寻找来了一份份挫折，一道道坎坷，一条条永远都走不完的路......我恨世界大使，恨他为什么创造了我，为什么给我了这么多痛苦与不堪，使我变得那么渺小。而过去儿时的回忆，是我找到了一点心灵的安慰，让我感到我的存在，其实也给其他人创造了磨难与快乐。让我有了价值，有了面对一切的勇气与希望。
以后的以后：我要好好的，我对世界充满了感恩与好奇，其实，上天对于每一个人都是公平的，只是自己的选择不同而已。
我感恩所有的人，他们在我的一生中扮演了不同的角色，使我成长，使我努力，使我变得不再渺小，成为人类灵魂的工程师！
亲爱的世界大使，我想送您一个热情的拥抱，拥抱整个世界。是您让我明白，世界上有很多无私的爱，还有一个充满一腔热忱的我。
丁宪林
2012年6月8日
冀教版17课心里的世界 教案
篇四:我们要学会分享,将自己的心灵分享给整个世界,我们才能被世界拥抱,
教 材：冀教版小学语文一年级上册
单 元：心里的世界
板 块：教学设计
教材分析：
孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光??在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。
2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。
过程与方法：
1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。
2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。
3. 展开想象，续编诗歌。
情感、态度与价值观：
了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 重难点分析：
l 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。
l 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。 课前准备：
多媒体教学课件。
?心里的世界?教案 教材分析： 孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光……在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界，
?心里的世界?教案
。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。 教学目标： 知识与技能： 1、会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。 过程与方法： 1、采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。 2、通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。 3、展开想象，续编诗歌。 情感、态度与价值观： 了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。重难点分析：继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、教师在黑板上画一个圆圈。提问：看见这个圆圈，你猜猜老师想要画什么？（鼓励学生大胆想象、畅所欲言，对于学生的表现，教师多加表扬，如：你的想象力真丰富！） 2、师：老师只画了一
个简单的圆圈，你们就能展开丰富的想象，想到很多有趣的东西，看来每个人的心里都有一个丰富多彩的想象世界。有一位诗人也和我们一样有着丰富的想象力，今天我们就一起去了解他的心里世界。 教师板书课题，指名读、齐读。 二、初读诗歌，识记生字 1、师：这篇课文是一首优美的诗歌，你们是想老师读给大家听、还是想自己读？ 2、提出读书要求： （1）读书是用手指着字，做到不多字不少字， 教案
《?心里的世界?教案》()。 （2）圈读生字，用自己最喜欢的方法记住它。 3、全班交流识字 （1）生字宝宝从课文里跑到大屏幕上来了，你如果认识它就站起来和它打个招呼，并把你的识字方法和大家一起分享好吗？ （2）教师逐字出示、相机指导。 ①“果”与“棵”比较字形、组词记忆，教师介绍“棵”是量词、用于植物。除了一棵草，你还可以说一棵（ ）。 ②“原”与“园”发音相同，意思不同，区别记忆。 ③“鲜”字可用顺口溜记忆：鱼羊相加味道鲜。 ④“海”与“浪”，“拥”与“抱”可以归类记忆，学生可以表演拥抱的动作。 ⑤“很远”指名读、齐读，很远是什么意思？你还可以说很（）。 ⑥晴朗，什么样的天气是晴朗的？白天能看见红红的太阳，晚上能看见明亮的月亮，所以这两个字里有个“日”字和“月”字。你能用“晴朗”说句话吗? （3）出示所有生字，开火车读、和同桌比赛，看谁认识的生字多。 （4）小老师领读。 三、再读课文，体会意境。 1、生字宝宝回到课文里了，你还认识你的生字朋友吗？请同学们自己读课文，相信你会读得更好。 2、小组交流：“我”看到了什么？想到了什么？
3、集体交流，引导学生用“我看到（），想到（）”的句式来说。教师相机板书：小草----草原，鲜花----果园，浪花----大海，阳光----蓝天。 4、指名朗读第一小节，讨论：诗人为什么看到一棵小草、一朵鲜花、就能想到草原、果园？ 教师出示学生带来的到坝上草原旅游的照片和果园的图片，引导学生理解体会。 5、指名读第二小节。 浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？“我”为什么会有这样的联想？ 教师出示大海、蓝天照片帮助理解，体会诗人联想的合理性。 6、指导学生朗读第一、第二小节，语气要舒缓，边读边想象。 7、出示第三小节，学生自由读，思考讨论：（1）“小小的世界”指的是什么？（2）我想到了什么？（3）“我”为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？ 8、指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。 第二课时 一、感情朗读、背诵课文。 1、出示生词，指名认读。 2、小组内互相朗读，选出读的最好的同学。 3、配乐朗诵。 4、指导学生抓住关键词语背诵课文：一棵小草----草原，一朵鲜花----果园，一朵浪花----大海，一缕阳光----蓝天；小小的世界----草原、大海、果园、蓝天 二、创作儿歌，发展思维 1、师：其实，生活中很多美好的事物都能引发我们无穷无尽的联想，如一颗星星、一棵大树，一滴水、一粒沙……如果把你看到的和想到的写下来，你也会成为小诗人的。 出示句式：看到（ ）， 我想到了（ ）。 2、小组内交流，集体展示，教师及时表扬。 三、指导写字 1、出示生字，指名认读、组词。 2、教师范写，生书空。 3、学生练习，师指导，提醒学生“朵”字上面不是“几”。 4、全班展示，比比谁写得好。 教学要求:
1、正确认读十二个生字。小精灵儿童网站出品
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。
教学重点、难点：
重点：会认十二个生字，正确流利地朗读课文。