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五年级作文 认识小提琴
篇一:小提琴比赛前的训练作文
认识“小提琴”
五（5） 王周远
俗话说得好，“尝试”就是努力去完成从没有做过的事。尝试会给你带来意想不到的快乐和收获。只有不断地尝试，才能有不断地创新和进步。这让我想起了2012年寒假去俞老师家试听菁菁姐姐上小提琴课的情景：那时的我正上小学一年级，姐姐已经是初中二年级的学生了。我专心看着姐姐拉琴的样子，心里好生羡慕：姐姐是怎么驾驭架在脖子上的小提琴和右手的弓子呢？她可真厉害呀！好奇心充斥着我的内心，多么神奇的音乐呀！
那天傍晚，我坚持在俞老师家里试听完了这节课。俞老师那幽默风趣的语言，扎实的拉琴基本功让我对陌生的小提琴顿生了好感，从此我便走上了艰辛的学琴之路。
记得那是新学年的2月11日，我第一次来到俞老师的333琴房。第一次看俞老师拉小提琴时，我就被优美的琴声所陶醉了。我以为我也会拉得和俞老师一样好。可事实不是这样，第一次架起小提琴，拉出的声音简直就像在“锯木头”。当时我皱眉了，又反复试了几次，声音还是不入耳。在我沮丧时，老师让我掌握好力度，运好手中的弓子。老师告诉我：运弓时力度过强的话，音质就会很燥；而力度过轻又会出音不清楚，必须要时刻注意运弓时的力度„„经过老师的指点，我取得了一些进步。但是我拉得还是很不稳定，为了能拉奏出美妙的乐曲，我每天都要坚持练上一个小时，逐渐我的拉琴水平提高了，会拉的曲子也越来越多了，成就感顿时充满了内心！
每次放学回到家，我都会架起“小提琴”进入我的音乐世界。由于我的勤学苦练，我拉出的琴声越来越动听了。每拉熟一首曲子，我都会很开心，常常陶醉在自己的演奏世界中，我觉得十分幸福！
作文训练
篇二:小提琴比赛前的训练作文
高三作文训练一——立意深刻
知识与能力：
立意深刻，就是要求高考作文能透过现象看本质，揭示事物产生的因果关系，观点具有启发性。这是高考作文评判时对内容的发展要求之一。
“立意深刻”是指在高考作文中看待、分析问题全面、辩证、独特，立足于发展，立足于需要，立足于自我。也指与主流社会与主流意识合拍。也指人善于从另外一个视角，即不同于人们惯常思维的视角、眼界、观念等来看待和处理问题。所谓“立意深刻”，就是要从发展、需要和自我的角度，全面、辩证、独特地审视问题。要想做到“立意深刻”，就要问一下自己：文章有哲理情趣吗？有形象暗示吗？有点睛之笔吗？有自己的独特见解吗？有普遍的社会意义吗？
怎样做到“立意深刻”呢？一、作者的思维要有坚实的理论依托；二、文章的思维应注重展示其推理过程；三、辩证的思维要注意思维过程的细化；四、辩证的思维应圆合、公允、理性。
常见误区：误区一：认识肤浅，内容空洞 误区二：认识偏激，观点跑调
误区三：以摆代论，单纯再现
等 级 评 分 标 准
说明：
一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示问题产生的原因 ③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4．有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性
特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
作文训练：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
成名，是当今许多年轻人的梦想。如果说几年前王宝强成名还是个例的话，那刚刚过去的2010年可以说得上是一个“草根年”，越来越多的普通人，通过电视和网络媒体成名。如上海电视台“中国达人秀”节目不仅让“钢琴王子”刘伟成名，而且让“孔雀哥哥”“鸭脖夫妻”“农民歌剧家”等草根走红；在北京西单地铁通道卖唱的“西单女孩”任月丽以一首朴素的《天使的翅膀》感动无数人，网络点击率过千万；农民工组合“旭日阳刚”迅速蹿红，走上央视春晚。在我们的生活中，确实有许许多多的普通人在坚守他们的梦想。另一方面，一些人为了成名不择手段，有的靠网络推手恶俗炒作，有的靠言论大胆吸引公众眼球，方式不一而足，“凤姐”“拜金女”“干露露”等人的成名就是这样。
如何看待“草根”成名？每个人如何面对名利？这都是值得深思的问题。要求全面理解材料， 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得小提琴比赛前的训练作文。小提琴比赛前的训练作文。
本次作文评分
高三作文训练二——内容丰富
知识与能力
内容丰富，就是要求高考作文材料丰富、形象丰满、意境深远，是高考作文评判中对内容的发展要求。它包括：
一、材料丰富，指语言丰富，句式的灵活运用，修辞手法的运用；技巧丰富，多种表达方式、技巧的综合运用。选材丰富，典型地表现主题的古今中外的人、事、言。
二、形象丰满，指人物刻画丰富，文章中的人物形象应该是“圆型人物”，既有优点也有缺点，不是“全知全能”的人。引用历史或艺术形象中含有的形象性的东西，使文章在议论中“托物寓理”，使抽象的道理用具体的事物来表达。
三、意境深远，指“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而意无穷。
使文章内容丰富的具体方法：小提琴比赛前的训练作文。
1、讲述形象化的故事；2、采用形象化的描述；3、选取形象化的对话；4、经营典型化的细节。
一篇文章应力求做到元代诗人乔吉倡导的“凤头”“猪肚”和“豹尾”，其中“内容丰富”无疑与“猪肚”是同胞兄弟。我们说“丰富”是像“猪肚”，而不是像“将军肚”；是健壮，而不是臃肿。
常见误区：误区一：审题不严，离题万里 误区二：套用范文，另起炉灶
误区三：琐屑细碎，价值不高 误区四：故事陈旧，缺乏雕饰
等 级 评 分 标 准
一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
〈我的小提琴之路〉
篇三:小提琴比赛前的训练作文
我的小提琴之路
海盐县实验小学教育集团508班 徐妙
我的梦想是成为一位歌星，然而成为歌星必不可少的，当然是一个乐器，经过种种筛选，淘汰，小提琴终于成为了我梦想之路的桥梁。 教我的是一位年经的老师，他姓张，我叫他张老师。他十分亲切、和蔼，由此，我越发喜欢上了小提琴。渐渐的，新鲜感没了，我对小提琴的感情变成了一片荒漠，我由喜爱和期盼小提琴课，变化成了厌恶和恐惧。没想到的是，那次考试改变了我的心境。
那是我第一次考级，一个个干涩的音符从我的琴中飘出，我紧张得竟听不出声音，只看见门外的张老师鼓励又略带欣赏的神情。张老师的微笑使我有了信心，音符也不再干涩，而是变得轻快、优美，我看到评委老师满意地点点头，那次我竟阴差阳错地获得了良好！张老师大大地赞扬了我一番，梦寐以求的小仓鼠也成了妈妈给我的奖励。 从那以后，我感到有一条无形的绳索，将我和小提琴牢牢地绑在一起，再也分不开了。班级活动中，小提琴和我的得力助手，各种才艺比赛中，小提琴是我的加分工具。我离不开小提琴就像学生离不开笔，记者离不开话筒，摄像师离不开摄像机一样。
自从学了小提琴以来，我参加了许多表演，小到班级活动，大到在整个小区的人面前表演，那次的元宵狂欢更是让我记忆犹新。我几乎花了整整半个月的时间，将《卖汤圆》给背了下来，当一曲终了，台下响起雷鸣般的掌声时，我感觉，我正从坐在小提琴上遨游全世界，好不快活！
不久前，我发现小提琴成了我炫耀的一种资本，我似乎忘了我学小提琴的真正目地是什么。就在今年夏天，我经历了第二次考级，当我知晓整个小提琴班，就只有两个人考得了优秀，而我就是其中之一时，不禁再次飘飘然起来。当妈妈温婉地提醒我时，我才猛然想起自己的追求与梦想，于是我不再炫耀，不再得意，重新踏上了我的梦想之路。
时间过得飞快，转眼间三年过去了，我的琴换了一把又一把，由200元的小琴变成了500元的中琴，又换成了5000多元的大琴，一切犹如梦境，却又那样真实。
筑梦路上，有你在我身旁——感谢你，小提琴！