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我的师德追求
篇一:我的师德追求
我的师德追求
评论发布者：唐素珍 发布时间：2016-11-15 15:09:17
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句众所周知的歌颂教师的千古佳句告诉我们，教师这个职业是崇高的，更是无私的。要想成为一名优秀教师，就必须得有无私奉献的精神！
作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。在二十年的教学工作中，我时刻牢记着这项职业的特殊性，在三尺讲台上，我全心全意做好本职工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，志存高远、无怨无悔履行教书育人的神圣职责。
“教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。”我是这么想的，也是这样做的。自参加工作至今，我已学会用最真诚的爱去关心和教育学生，把自己变成孩子们的好伙伴、大朋友。哪儿有学生，哪儿就有我滞留的身影。
三年级分班后，我遇到了一个孩子：张X平。他的语文成绩非常差，考试从来没超过15分，基本不交课后作业，甚至还在课堂上故意和原来的语文老师唱反调，搞得班上根本无法正常上课，是一个“闻名全校”的问题学生，家长也因为经常被请来学校而头疼不已。接手后，我和搭档默契地对他予以重点关注，高度关心，慢慢地，我了解到他从一年级开始就因为大舌头吐字不清被其他同学嘲笑，越来越不
爱学习，成绩越来越差，性格也越来越暴躁。久而久之，他开始打人，不听课，故意捣乱希望以这种极端的方式来引起老师和同学的关注。找到张X平变化的根源后，我经常提醒班上的孩子主动和他交朋友；当他犯错后，用宽容的态度对待他；经常在同学面前表扬他，肯定他的点滴进步??半个多月后，我和搭档特意找他谈话，分析了他的思想动态，告诉他用这种方式吸引他人注意很不合适，并对他提出了基本要求：完成课后作业，上课不打扰他人，不打同学。慢慢地，这个孩子的言行举止开始有了变化：上课动得少了，作业按时交了，不再和老师抬杠，打人的次数也明显减少，段考时，孩子的成绩也破天荒地上了三十分。
多年来，我对学生严而有度，与他们真诚相处，用爱沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，同学们都认为我是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的师长。我想，做一位同事信任，家长放心，学生喜爱的人民教师——这就是我一生的师德追求。
我的师德追求
篇二:我的师德追求
我的师德追求。
我的师德追求
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师，可如今要成为一名受学生爱戴的优秀老师，光靠埋头苦干是不行的，必须是位勤于叩响学生心灵大门，巧于走进学生内心，善于引导学生想法的“能工巧匠”。
一． 让孩子拥有甜甜的批评。
曾经在《意林》中读到这样一个故事：一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场。当她看到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风骤雨”的来临。而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：“宝贝，你怎么糊涂了，我们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过既然来了，我也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走！”小女孩不好意思的笑了。
看了这个故事，我为这位保安叔叔的高明所折服。从这个故事中，让我深深的感受到同样是批评，为何不能换一种方式，温和的表达呢？一年级的学生年龄小，自制力差，课堂上经常说小话、做小动作等，狠狠的批评一顿，安静还不到五分钟，老毛病就又犯了，真是头疼。在读了这个故事后，我改变了教育策略，逐渐用善意的批评代替了粗暴的批评，让同学们感受到批评也可以是甜甜的。比如：孩子们课堂上爱说小话，我就微笑着说：“嘘，大家安静下来，竖起耳朵听，你们的小嘴巴在诉苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不让我休息，真后悔长在他的脸上。我都不想做他的朋友了。’“同学们，你们爱你的朋友吗？”“爱。”“那就让他该休息时就休息，这样才是爱朋友。”教室里立刻安静下来。同样是批评，收到的效果却截然相反。我的师德追求。
是呀，一个微笑，一个眼神，一段话语，足可以传递出或善意或严厉的批评，但都可以是甜甜的，甜甜的批评其实是出于对孩子的尊重，是对孩子深深的爱，善待别人就是善待自己。愿我们每个老师都能让你的孩子感觉到你的批评是甜的。
二． 让每个孩子都充满信心的成长
自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教学工作中，我非常注意保护学生的自尊心，发现学生的“闪光点”，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。比如；我班王建宁同学，由于父母基础知识差，没人辅导孩子的功课，学习成绩很差，在同学中间抬不起头，非常自卑，从来不和大家玩，性格很孤僻。看到这种情况，每天课余时间，我就主动给他补课，渐渐地我们成了朋友，期末考试他数学考了92分，他开心的笑了。同学们对他也刮目相看。他变了，变得爱说、爱笑了，变得自信了。看到他的进步，我心里比喝了蜜还甜。
要成为孩子们喜欢的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。如果教育缺乏了爱，就像池塘中没有了水。在平凡的工作中，我把爱洒入每个孩子的心田，把爱渗透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。既然做了教师，就不要吝啬自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花！
我的师德追求要求
篇三:我的师德追求
我的师德追求要求
对于一个普通教师而言，教育是奉献，是牺牲，也是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，摇曳轻柔的身影；当灿烂的星辰，在静寂的夜里守望天空。只有这样，他才会在付出青春年华，付出汗心的同时，收获桃李芬芳，实现人生价值。 潘光旦先生曾经明确提出：“教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。我可以骄傲地说，我们学校每一位老师，都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精；师德师风是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；师德师风也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；师德师风更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆赶往学校的熊校，他总是第一个到校，为大伙开启一天的奋斗之门；你看，在满天星斗的傍晚，和那星辉交相辉映的，是学校办公室里还亮着的那一盏盏灯。灯下，蒋
道菊老师，王晓红老师，陈静老师，刘诗中老师，何炜老师， 罗晓静老师，李超老师，曾逸老师，邹娟老师，向磊老师。。。。。。大伙依然在紧张的忙碌着，尽管保安一遍遍的催促着大家赶紧回家，赶紧回家，嘴上虽然答应着，可是，却没有停下手中的笔。要批阅孩子们刚刚收上来的作业呢；要准备明天的课呢；要和淘气的孩子家长沟通呢；要完成领导分配的新任务呢。。。。。。忙碌的手实在是停不下来啊！耳畔时常回响着熊校长的殷切嘱托：“我们要打造精品学校，我们要为人民奉献优质的教育。”没有超常的付出，没有加倍的努力，怎么去达成那个美好的誓言呢？忙碌的身影还在继续出现，还有更多的人自愿加入这个队伍。领导没有要求，学校也不给付费，可是他们依然停止不住加班的脚步。
在我身边的范例不胜枚举，那我就说一说和我搭班的何炜老师。何老师她虽然没什么豪言壮语，也没什么轰轰烈烈的伟大事迹，但我却从她身上我却看到了作为一名中学教师的优良品质。何老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她性格非常温和，说话总是很温柔的，就连批评孩子的口气都柔柔的，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道何老师说的非常有道理。班级里有一位学生在新转来我们班的时候，每天的家庭作业一个字也不写，吕老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从不写到开始写一点儿......这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师肩负的社会责任紧密相连的。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。在学生们的心中，一
个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
作为人民教师，要富有爱心，还要有足够的耐心，细心浇灌，耐心等待，静待花开——默默的做一个道德与灵魂的摆渡人。
我的师德追求
篇四:我的师德追求
我的师德追求
结合我十几年的工作经验，我深刻的体会到：爱与责任就是我的师德追求。爱是师德的灵魂，责任是师德的基础。大师泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”我选择了一份叶的事业，这是一份可以用“燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下”来诠释的职业，教师犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的却是功和利。从教十三年，十一年班主任工作经历的我，从那些平平淡淡的故事中看到爱和责任就是我的追求。我的师德追求。
爱------热爱学生，关心学生，做一个让学生满意的教师。教师的职业劳动不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且具有“以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂”的特点。热爱学生就是热爱教育事业，尊重学生、爱护学生、保护学生就是履行教师的社会责任。热爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生只有体会到这种感情，才会“亲其师”，从而“信其道”，进而才能提高教育教学质量，促使学生成人和成才。一切为了学生，为了一切学生。在教学过程中，我利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、达到自我补充、自我完善、自我提高的目的，让学生觉得，我是他们心目中可以信赖的好老师。
责任------爱岗敬业，教学相长，家长放心，学生满意。 教学以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，以成人的眼光看待学生，有时不鼓励学生有自己的思想与见解，有时觉得学生是“异想天开、不切实际”。我觉得作为一名一线教师，再也不能重蹈事例里发生的情况：因为教师个人的素质和自我要求跟不上时代需要而禁锢了学生的想象力和创
造力，要做到重视学生个人生命价值与需要，强调师生的合作关系，重视教师促进学生成长的专业意识，发展教与学的创造性，做一个新时代、新的讨论大潮中另家长和社会满意的好老师。
经过这次学习，让我对师德的了解更深刻：今后在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。