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分析自身的优势与不足
篇一:关于自身学习的优点和缺点
分析自身的优势与不足
人生，是一个过程，没有终点，只要是真实的和属于自己的，就是最美好的。回想我走过的20年，它充满激情，我的梦想在不停前行，经历就是最宝贵的财富，不管是坎坷的还是一路顺风的，生命的意义也正在于此，期盼在路途中能有所获。
对自我的认知，尤其是自我优缺点的认知是非常有必要的。对于自己来说，找到自己的优点，可以在今后的工作和生活中不断发挥自己的优势，为社会主义现代化建设服务；发现自己的缺点，可以树立今后在学习和生活实践中的目标，不断应用先进的思想改造自己的思维和行为习惯，改正缺点，更好的投入事业中去。对于我的优缺点的分析，可以使我自己更好的了解我，从而在以后的学习工作和生活中考验我。
1.自身的优势
在学习上，我勤奋好学，刻苦钻研。能较好的做到上课认真听讲，课下认真独立完成作业。有不懂的问题能够做到及时向老师同学们请教，当然，同学们有不懂的问题向我请教的时候，我也会很心甘情愿的帮助他们解决困难，因为在我看来，帮助他人的同时自己也在进步。每次考试前，我会根据老师讲课的课件、教材认真复习，努力研究每一个知识点，做到充分复习，力争考出好成绩。
在工作方面，我踏实工作，认真负责，将老师布置的每一份任务力求做到最好，对于班内活动，我从不马虎对待，认真安排并积极参加。担任班长以来，我按时召开班级会议，定期和其他班委共议班级各项事务，充分了解班内情况对班里的各项状况，全力配合其他班干部，齐心为班级的发展出谋划策，由于我们是大四的学生，找工作是同学们很关注的事情，所以我所收到的招聘信息能够及时的告知同学们，保证同学们不错过最好的面试机会。
有出色的观察力和对细节的关注能力。务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、收集和考察丰富的外在信息。喜欢逻辑的思考和理论的应用。做事有很强的原则性，尊重约定，维护集体。工作时严谨而有条理，愿意承担责任，自己有客观的判断和敏锐的洞察力。 良好表达能力。我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。我是兼有一点，但很不足，需长期积累。
性格随和、心态良好。性格是天生的，很难改变，但心态与经历相关。我性格很随和，从没打过架，争吵也很少，一般很难让我生气，或许是受看历史和哲学书籍的影响，心态也比较健康，对佛教讲的人生之苦有一定的认识。 适应能力强、对生活不挑剔。这可能与天生有关，也可能与我走南闯北长期出差的经历有关，对生活和环境的适应能力很强，也没有太多的要求和奢望，从不挑剔。
有骨气、能坚持原则。我父亲是地地道道的农民，曾当过军人，特别有骨气、讲原则，可能是遗传或受他的影响，我从小就很有骨气，并能坚持自己的想法和原则。
我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。无论是在高中，还是现在的大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。我读很多书，并积极参加活动，然后越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮自己。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
2.自身不足
有点理想化。人应该有理想，但不能理想化。不过，很多简单的道理，做到却很难，我感觉我在感情和工作上还是有些理想化，很难把握好现实与理想之间的平衡。
喜欢感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性与理性是有冲突的，很难掌握其中的平衡，应更多从理性角度做事，尽量控制感情的不利因素。
有点先入为主、夸夸其谈。人不免年少轻狂，自以为了解很多，曾喜欢夸夸其谈，现在逐渐认识到个人的渺小，以前的无知，应努力克服。
英语不好。我的英语基础很差，现在基本都忘记了，无法用英语工作，也因此丧失了很多机会，更可惜的是现在连学的念头都没有了。
有点固执。中国大多知识分子容易走两个极端，一个是自以为是，一个是过度自负。我虽不是什么知识分子，但也有点知识分子的臭毛病，偶尔自以为是，还有点固执，不愿改变自己，还以为自己是对的，什么都好，并喜欢找借口为自己辩护。此点以后一定要克服，学会倾听，多学他人长处，做到海纳百川。
生活中，会比较大意，丢三落四，对待问题有时候会很固执。
自身的缺点，经常会给我带来许多困扰，因此，我下决心要改正缺点。在思想上，今后我会多和优秀的同学进行思想上的沟通与交流，努力学习他们身上的先进思想和宝贵品质，来弥补自身的不足，同时我还会继续学习知识，不断提升自己，能够自如的将理论知识与实际行动联系起来。
3．总结：
总体来说，我是一个优缺点很明显的人，应属于优点突出，但缺点也不少的类型，如能尽量改掉缺点，更好发挥优势，相信定有所获。我认为此次自我分析非常的有必要。我从何而来，又将往哪里而去？家庭、学校、教会生活的体验，形成了今天的我。在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。在自我分析中也学会认识自我，完善自我。
自我优缺点分析
篇二:关于自身学习的优点和缺点
思想汇报
敬爱的党组织：
作为一名入党积极分子，我时刻以党员的标准严格要求自己。我深知对自我优缺点的认识好是十分必要的。它有利于我正确的认识自己、正确评价自己；有利于帮助我树立以后的学习实践目标；并且有利于党组织了解我、培养我。回顾自己以往的工作，作如下自我评价：
一、优点认识
在思想方面，思想觉悟高，政治立场坚定，热爱祖国，拥护党的各项方针政策。与时俱进，认真学习“三个代表”重要思想以及“八荣八耻”的内容，领悟“十七大”精神，经常通过各种媒体关注、了解国内外的政治动向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。
在学习方面，有明确的学习目标，学习态度端。会积极想办法，找问题，不断改进学习方法，勤奋认真地钻研知识。认真做到严格要求自己，刻苦学好本专业知识。在提高专业知识的同时也努力地提高自己的素质修养。
在生活方面，崇尚质朴的生活，有良好的生活习惯和生活作风，待人真诚，热心服务有需要的同学，与人相处融洽。坚持着自我反省的且不断地完善自己的人格意念，时刻以品德至上要求自己。
在社会实践方面，有良好的组织能力和沟通能力、较强的责任心和有广泛的兴趣爱好。连续两年担任学生会团总支宣传部的部长，培养了管理团队的能力、组织活动的能力和处事协调能力。并且在担任学生工作期间，积极主动与人交流，积极向其他成员学习，培养了较好的沟通能力。为了全面提高自己的综合素质，本人积极参与各种活动，发挥自己的专长，培养自己的兴趣爱好，比如说多次参加学院的书画比赛、戏剧比赛、主持活动的呢个，并且取得可喜的成绩。
二、缺点认识
第一个缺点是：过于给自己太多压力，不懂得很好的调节自己是我最大的缺点。比如说在组织一个活动中，有时过份担心，以至于给自己太多的压力。我想这些都是由于我对自己过份严格，任何事情都希望达到最好状态而导致的。但是这种过份的压力，其实很多时候给我自己的生活带来过份多的焦虑，所以在以后的工作中，我应该要学会自我调节，自我放松。能够尽自己做到努力完成任务就可以了。学会享受和学习过程，不要过份重视
结果如何。
第二个缺点是：思维不够缜密，创新性思维有待加强。面对以往碰见的问题，总希望能够用以往的范式解决现在的问题。但事实上，很多问题需要换一种方式解决的，具体问题具体分析，也需要要创新的，这样才能取得进步的。所以在以后的工作里，我应该敢于突破，敢于创新。
第三个缺点是：缺乏对某件事的长远计划。对事物整体的把握实际上就是远见卓识，一种逻辑的系统的思维方式。这种能力对于任何学科都是非常重要的。所以在日常的学习工作和生活中，我应该注意养成这种科学的思维方法，养成提前规划的习惯，用发展的眼光看事情，充分估计到和分析道事物发展的结果，使得自己能够从整体上把握自己的发展。
以上就是我的个人优缺点分析。通过分析让我更加清楚的认识自己，为今后的学习和生活树立了目标，希望党能对我的缺点加以纠正和帮助，使我更加完善，成为一名合格的共产党员，我也会继续努力学习，不辜负党组织的培养与信任。
此致
敬礼！
自我优缺点的形成
篇三:关于自身学习的优点和缺点
一、自我优缺点的形成
缺点：自卑，固执，沉闷，刻板，骄傲不守规矩，夸张，注意力分散，懦弱，不自信
优点：折中，策略。智慧，客观，理智，淡定，冷静乐观，和善，与人亲近，想法多，富有创造力。
1，从求生姿态来讲
求生姿态、，从表面词义来讲，就是求得生存的姿势和态度。
每个人应当在成长中有这些不理想的求生姿态。因为人生下来并非完美。
我成长中逐渐惯用的求生姿态：
讨好：我们不愿顾及自我价值的感受，而将我们的权力交给他人，或者来者不拒。在互动中，尊重另外一个人及情景，但不尊重自己真正的感受。
讨好乃戴上取悦的面具。讨好否认了我们的自尊，同时给他人一个讯息:我们不重要。
所以缺点：自卑。优点：折中，策略。
超理智：超理智的沟通模式是忽略自己及对方。过度理性抑制只注重情境，而这通常是在数据和逻辑的层次上。因为我自己有说过自己很理智，所以我赞同这个超理智求生姿态的一部分。比如有人对我们说话时,我们长篇大论的说教，看起来充满智慧及威严。
• 为了客观起见，不论别人说什么，我们总是将对方所说的主词改成受词，如此可以
避免人性的责任或涉及人性。例如，将「我今天觉得好冷。」改成「是的，今天天气真冷。」再一次的，如此就将对感受的注意力转移到情境上了。 • 在极端的例子里，超理智意指从社交里退缩。有时我也不太爱热闹。
因此形成的优点：智慧，客观，理智，坚持原则，淡定，冷静。缺点：固执，沉闷，刻板，骄傲。
打岔：通常被混淆为有趣或笑谑。打岔的模式是超理智反应的反面，相较之下，使超理智者愿安静而不变。
• 因为其特点是他们不断的移动，是因为企图在讨论问题时，分散他人的注意力；他
们一直改变想法，想同时做无数的活动。
• 在互动时，打岔的人对自己、对方和情境都不在意。
• 他们可以把带有任何程度压力的话题，转移注意的方向，他们便相信可以生存下去。 • 他们不能把注意力专注的放在一个主题上。
• 要维持这个既不平衡的状态的平衡，打岔的人必须不断的移动；他们的姿势和动作常常不恰当、过动且毫无目的。
因此形成的优点：乐观，想法多，富有创造力。缺点：不守规矩，夸张，注意力分散。 我所不惯用的求生姿态：
指责：我们应该为自己站起来，不接受任何人所给予的托词、不便或凌辱；我们一定不可以「软弱」。
• 为了保护自己，我们蹂躏、谴责别人或环境。指责忽略他人，只顾全自我和环境：
• 特点：老是指责的我们也常常的切断和他人亲密的联结。 因此形成的优点：和善，与人亲近。缺点：懦弱，不自信。
• 2，从求生手段来讲
• 为了减轻在某个求生存姿态态度中的痛苦，人们常会转换姿态。 • 我们大多数人无法老是用忍受同一种姿态。
• 在压力下互动时，我们多半会较常使用其中一个姿态。 • 我们大多数人的这些模式都已经根深蒂固。
3，从社会化进程的前两个阶段来讲
• 人的社会化的内容
• （一）促进个性形成和发展，培养自我观念 • （二）内化价值观念，传递社会文化
• （三）掌握生活技能，培养社会角色 1 童年期社会化
• 第一发展阶段是出生后的第一年或18个月内
• 第二发展阶段是出生后第二年或1.5～3岁 • 第三发展阶段是在学龄前期 • 第四发展阶段是小学阶段 2 青春期社会化 特点：
• 青春期是生理发育、心理成熟、知识增长全面发展的阶段。
• 青少年并非单纯地脱离父母的影响而进入一个由自己作出决定的世界。 • 青少年期是个体走向独立自主,能够自控行为的时期。 • 亲子冲突在整个青少年期都是紧张和应激性的
4，从家庭中亲子关系的特点来讲
一、交换型
（一）交换型家长常见的行为表现
1、孩子悲伤---父母急着去买雪糕或提供其他好处，注重：孩子停止情绪。缺点：不
过问原因。
2、孩子在伤心或生气的时，家长或试图引逗孩子，或者嘲笑孩子。
3、家长潜台词：告诉孩子这种情绪不重要，不应该出现，甚至是：若要别人尊重你，
最好把这些情绪压在心底。
二、计划自己未来的成熟（中庸）
5， 从一致性来计
一致性：不只是另一种姿态，而是让人更超与统整且富有人性的另一种选择。
它是一种存在状态，也是一种与我们自己、与他人沟通的方式一。高自我价值和一致的状态是成为更有功能的人的两个指标。
• 欣赏自己的独特性
• 在个人与人际间自由流动的能量 • • • •
人性的主张
愿意信任自己与他人 愿意冒险、允许脆弱
善用自己的内在和外在资源
• 开放自己建立亲密感
• 拥有完成自己与接纳别人的自由
• 爱自己、也爱别人
• 面对改变时的弹性与开放
特点：一致性；在其中，自己、他人和情境都是同等重要的。
• 当我们决定一致的回应时，并不是因为我们想赢、想控制别人或情况、想保护自己
或忽略别人。 • 选择一致性意味着选择做我们自己、与别人接触建立关系，以及直接与别人联结。 • 我们希望站在关怀自己和别人的立场，并且带着对当下情境的觉察去回应。 • 这并不表示不论情景如何，我们都很快乐、没有任何问题，或者是有礼貌。（不亢不
卑） 一致性的层次：第一个层次，我们察觉到自己的感受，并且可以认知和接纳。
第二个层次，是一种统一且内在专一的状态，将焦点放在深层而内在的自
我。在这个层次的人，显现出和谐而充满能量的高自我价值感，他们平和而自在地与自己、与他人相处，并且与情境联结。
第三个层次：进入到灵性（spirituality）与人类普遍性（universality）。
6，从其形成机制来计划
• 所有的沟通姿态都含有统整性的种子。 • 讨好怀有开心的种子；
• 指责：自我肯定的种子； • • • •
超理智：理智的种子；
打岔，则是创造力和弹性的种子。
我们需要把外在行为和内在渴望作清楚的区分。
当我们爱与被爱的基本渴望受到威胁时，为了维持关系，我们可能讨好、指责、超
理智或打岔。
1、阳性强化法
• 阳性强化法，又称正强化法，是根据操作性条件反射的原理，在一种良好行为之后
给予奖赏强化，使这种行为继续存在和增加，减少不良行为的发生的一种行为治疗
方法。
2、消退法
1）原理：消退法是通过消除对不良行为起强化作用的因素，以达到减少不良行为的行
为治疗方法。
• 2）适应症：此方法适合于治疗多动性、攻击性行为、暴怒发作、神经性呕吐等儿童行为和情绪障碍。
• 3）实践：性格、态度、应人姿态等的形成
3、暂时隔离法
• 1) 原理：暂时隔离法是暂时消除或隔离正在使用的阳性刺激物，以纠正不良行为的
一种行为治疗方法。
• 2）适应症：暂时隔离法适合于治疗攻击性行为、自伤行为、违抗行为、等行为 • 3）实践：性格、态度、应人姿态等的形成
4、原理：示范法是根据观察学习的原理，通过观察别人的行为而进行学习，以获得或增加良好行为，减少与消除不良行为的一种行为的方法。
• 2）适应症：此方法适合于治疗恐怖症、社交退缩行为、语言发育障碍、 发育迟滞、
孤独症以及选择性缄默症等多种儿童行为和情绪障碍 。 • 3）实践：性格、态度、应人姿态等的形成 5、系统脱敏法
1）原理：在安逸而充分放松的情况下，安排患者渐进地接近其所害怕的事物；或是逐渐提高患者所恐惧的有关刺激的强度，让患者对于据怕的事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。
• 2）适应症：儿童焦虑症、恐怖症、神经性厌食症。 • 3）实践：性格、态度、应人姿态等的形成
中庸：
态度：和蔼，
手段：客观真实， 理念上：周全。
可能的缺点：错过良机。
个人优缺点评价(非常实用)
篇四:关于自身学习的优点和缺点
个人优缺点评价（非常实用）
1． 优点：乐于助人，善于团结，吃苦耐劳，平易近人。 缺点：工作作风过于拘谨不够大胆
2．优点：尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友， 学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，积极参加班级学校组织的各 种课内外活动。 缺点：思想不够成熟，理论联系实际能力较弱。
3．优点：心地善良，为人诚实，一心一意，精明能干，个性稳重，积极主动。 缺点：平时做事太注重于细节，有可能忽视了对整体的把握。 4．优点：关心他人，积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能，愿意在压力下工 作，并具领导素质。 缺点：在为人处事方面经验不够。 5．优点：做事有恒心、有毅力，处事有自己的见解，而不人云己云。 缺点：理论学习需要进一步深化。
6．优点：学习上有自己的方法，学习新的的东西效率高，学习新的技能上手快。 缺点：工作经验较少还需要进一步锻炼。 7．优点：有积极的工作态度，勇于挑重担，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作; 公正严明，上进心强，有良好的交际技能。 缺点：有时对有的事情想得过多。 优点： 1、积极向党的外围组织靠拢，努力学习党的基本知识。 2、不断提高自身修养，以党员的标准严格要求自己。 3、积极响应党的号召，与党中央保持一致，按时完成党支部交给的各项任务。 4、努力学习业务，吃苦耐劳、勇挑重担，能向不良现象作斗争。 5、积极开展批评与自我批评，尊重领导、团结同志。 缺点： 对党的基础知识理解不深，需要进一步的学习。 按照这个思路给以加减即可。 我们在工作中，经常要对某个人的工作，学习及其它方面进行评价，干着平凡的工作。我们 在评价这种人时，往往会说：他们没有什么可值得宣扬的。所以就不会过于看重这些人，说 重一点就是抹杀了他们的成绩。 所以我们在评价一个人时， 就应该全面， 准确， 认真负责。 注意发现一个人的长处， 注意他的闪光点，让他在平凡的工作中，闪耀出更大的光芒。 襟怀坦白 舍己为人 舍生忘死 舍生取义
果断、热情、勇敢、孤僻、激情，思想成熟、 精明能干、为人诚实,个性稳重、雄心壮志,积极主动、 独立工作能力强，良好的交际技能,上进心强,精力旺盛、 思想新潮, 开朗成熟,年轻、聪明、精力充沛， 吃苦耐劳,平易近人 评价个
人品质的常用 积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能 愿意在压力下工作，并具领导素质。
分析自身优缺点
篇五:关于自身学习的优点和缺点
分析自身优缺点
人生，是一个过程，没有终点，只要是真实的和属于自己的，就是最美好的。回想我走过的二十年，真的是一无所获，根本没有立起来，但我没有任何怨言，依然很珍惜它并充满激情，仍为我的梦想而不停前行，因为经历就是最宝贵的财富，生命的意义也正在于此，期盼下一个二十年，能有所获。
总体来说，我是一个优缺点很明显的人，应属于优点突出，但缺点也不少的类型，如能尽量改掉缺点，更好发挥优势，相信定有所获。 具体而言，我的优点可能主要体现在以下方面：
1、为人正直、心地善良。此点可能与生俱来，但每个人都认为自己正直、善良，需更多让他人去评价。在生活中我一直坚持“宁可人负我，不让我负人”。
2、有骨气、能坚持原则。我父亲是地地道道的农民他从小教育我，我军训过所以，特别有骨气、讲原则，可能是遗传或受他的影响，我从小就很有骨气，并能坚持自己的想法和原则。
3、有情有义、讲究责任。中国的大多数人都是很讲情义、有责任的，我也不例外，奉行“滴水之恩当涌泉相报”。
4、有激情、舍得付出。我是一个从不乏激情的人，舍得花费时
间和精力为自己的目标去不断奋斗与努力，一直遵从靠实力生存、一份耕耘一份收获的原则，从不急功近利、投机取巧。
5、好学，喜欢看不同书籍。四川人大多好学，心系天下，并大多靠才取胜，我虽无才，但喜欢学习，或许是与四川人有关吧。
6、能吃苦耐劳。农村人大多很朴实并能吃苦耐劳，少年农村的经历，让我从小懂得吃苦耐劳对一个人的价值，有一种强烈的摆脱农村的危机意识，并不忘吃苦耐劳精神的珍贵。
7、适应能力强、对生活不挑剔。这可能与天生有关，也可能与我去过很多地方做过很多工作经历过别人没经历过的一些事吧！我对生活和环境的适应能力很强，也没有太多的要求和奢望，从不挑剔。
8、性格随和、心态良好。性格是天生的，很难改变，但心态与经历相关。我性格很随和，从没打过架，争吵也很少，一般很难让我生气，或许是受看历史和哲学书籍的影响，心态也比较健康，对佛教讲的人生之苦有一定的认识。我非常喜欢陈老师的书、录音带、及梦工场光碟、李践《做自己想做的人》、曾教授的中国人的心态等。
9、良好表达能力。我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。我是兼有一点，但很不足，需长期积累。
10、表达能力可以，我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。我是兼有一点，但很不足，需长期积累。
11、真诚、不重利。真诚是一种生活方式。一个真诚的人可以生活得很塌实，真诚的人一般不太重利，愿意靠实力获取财富。虽然我不希望像农村人那样贫穷，但我愿意永远像他们那样真诚，塌实的生活。
我的缺点主要有以下方面：
1、不大气。不大气与性格和经历有关，不大气有很多种理解，我更多倾向是不自信，可能是我过于拘谨的性格和经济比较拮据的经历，在为人处事方面，曾有人提示我不大气，放不开，我也意识到是一个很大的缺陷，不仅要了解更多为人处事规则，更要大气。
2、太土气。农村出生的我，在很多方面的确太土气，在穿着、生活、为人处事等方面，都有待提高，特别是观念和思维。
3、不善包装。在市场经济中，需学会适度包装，过于实在，朴实，反倒不利于交际与工作，应适当顺应社会，不能太死板。
4、有点理想化。人应该有理想，但不能理想化。不过，很多简单的道理，做到却很难，我感觉我在感情和工作上还是有些理想化，很难把握好现实与理想之间的平衡，空想成为彩票中五百万。
5、喜欢感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性与理性是有冲突的，很难掌握其中的平衡，应更多从理性角度做事，尽量控制感情的不利因素。
6、不定性和成熟。虽然年纪不小，也看了一些书，但思想和感情还是不很定性和成熟，想法很多，不免有些虚浮，需要定下心来，尽快成熟。
7、有点先入为主、夸夸其谈。人不免年少轻狂，刚入社会的我，自以为了解很多，曾喜欢夸夸其谈，现在逐渐认识到个人的渺小，以前的无知，应努力克服。
8、有点惰性、行动力有所不足。惰性一发不可收拾，我在生活和工作上，还是比较随意，有时候不能很好控制自己，没正直做到知行合一，实乃惰性使然，应该改正并做到行胜于言。
9、有点好高骛远。人因梦想而伟大，但梦想不能不切实际、太抽象。我感觉我的心态还是有点偏高，从未给自己设定细化明确的目标，应对不同阶段制定明确可行的目标与计划。
10、不太擅长交际。交际能力是当今社会的一项重要能力，销售就是如此。我是一个对交往主观愿望不很强的人，老担心给别人添麻烦，特别是对有权势的人，更不喜欢那种氛围，应突破心理因素，更好去适应社会环境。
11、太文弱。销售行业是一个对个人综合能力要求很高的行业。不仅需要专业知识、经验、智慧，还需要有勇气、胆识、魄力。我是一个相对文弱、太人性、太在乎别人，而没有太多霸气，狠劲的人，曾有人评价我书生气太重，有时候男人的确要阳刚一些，很多事不是仅靠情和理就能解决的，应不断提高。
各学习理论的优缺点
篇六:关于自身学习的优点和缺点
一、各学习理论的优缺点
行为主义学习理论的优缺点：
优点：只强调知识来源于外部刺激，并可通过行为目标来检查、控制学习效果。在许多技能性训练、作业操练、行为矫正中确实有明显的作用，对早期教育技术的发展有很大影响（教学机器和程序教学的出现）。行为主义学习理论对计算机辅助教学的形成起到了不可言喻的作用。关于自身学习的优点和缺点。
缺点：只强调外部刺激而完全忽视学习者的内部心理过程，否定意识，片面强调环境和教育的作用，忽视了人的主观能动性。它的某些思想却与人们的日常经验存在很大的差异，按照这一理论基础设计的计算机辅助教学课件，往往忽视了人们认识过程的主观能动作用，因此，仅仅依靠行为主义学习理论框架设计的课件具有很大的局限性。
行为主义心理学及程序教学理论在历史上有很大影响，对帮助教师克服当时教学中缺乏的强化（反馈）。忽视学生个体特点等弊病起着积极的作用。程序教学理论同其它理论一样不可能没有缺点和局限性，它的主要问题是，所依据的行为心理学原理没有考虑动物和人类学习的本质区别。此外，这种教学刻板、缺乏灵活性，不利于学生提高独立思考和独立解决问题的能力。它的小步子原则容易使学生厌倦，也不利于学生从整体上认识事物。特别在当今的信息时代，更暴露了行为学习理论的局限性，但它的积极反应。及时反馈等原则今天仍被计算机辅助教学所采用。
认知主义学习理论的优缺点：
优点：认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个学习者根据自己的需要、兴趣爱好、态度并利用过去的知识和经验对当前学习者的外界刺激做出的主动地、有选择地信息加工过程。用这种理论指导计算机辅助教学设计，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。
缺点：学生还是被刺激的对象，只是比行为主义好一点，注意到了学生主观能动性…认知主义学习理论认为，学习是对外界刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程
认知学习理论的不足之处，是没有揭示学习过程的心理结构。我们认为学习心理是由学习过程中的心理结构，即智力因素与非智力因素两大部分组成的。智力因素是学习过程的心理基础，对学习起直接作用；非智力因素是学习过程的心理条件，对学习起间接作用。只有使智力因素与非智力因素紧密结合，才能使学习达到预期的目的。而认知学习理论对非智力因素的研究是不够重视的。
优缺点：控制之下的程序教学法，鼓励采用能使学生始终处于主动地位的各种方法。（3分） 对于认知主义学习理论的评价、应用及案例
评价：
1．认知学习理论高度重视学生的主体能动性。与行为主义学习观念相适应，教学应创造情境来引起学心者的反应，并为各个反应提供适当的强化。操练和练习是教学的要旨。如教师给学生提出引起反应的问题，如果学生回答正确，那么教师就说“正确”，给以强化；如果学生回答错误，教师就让学习者继续操练。在这种教学过程中，学生是被动的接受者。然而现代认知观把学习视为知识的建构过程。学习者也因此由被动接受者成为知识的主建构者。如维斯塔(1989)也认为，“教育心理学中认知运动的一个重要方面是认识到在学习过程中，学习者作为一个积极的参与者出现。”
2．认知学习理论的操作性较强，突出了理论与实践的紧密结合。如，学校教学目标也就是
预期的学生学习结果，因此加涅关于学习的分类对于教师确定教学目标具有直接的指导意义，同时他的学习的八个阶段、课堂教学的八个阶段的构思和假设,对实际的教学都具有积极的意义和一定的参考价值。再如，布鲁纳根据其有关发现学习及教学的观点。编写或改编了中小学数学、物理、化学、生物各科教材，直接指导美国教育改革。
不过，必须指出的是，认知学习理论同样面临着严峻的挑战。
1．认知学习理论缺少统一的理论体系。尽管认认知学习已经成为当代学习心理研究的主流，但从认知研究情况来看，其理论范式十分松散，从本书中，我们可看出加涅的观点与布鲁纳的取向截然不同，前者代表了信息加工模型取向；后者则更侧重于纯认知研究。而且，认知学习理论家们的研究角度也各不相同，像布鲁纳提倡发现学习，奥苏伯尔则提倡接受学习等。再如，加涅有一套关于学习的分类，奥苏贝尔又有一套分类。
2．认知学习理论较少地考虑到情绪、意志等因素对于教学过程的具体作用。如，加涅就把能力级级归结为大量有组织的知识，在能力的构成因素上，只看到知识的作用，而忽视了思维和智力技能的作用，这有一定的片面性。本书所述的情绪智力、多元智力等在认知学习理论家们的研究体系中究竟处于何种地位？近期关于认知学习的研究，已经开始考虑这些问题。
建构主义学习理论的优缺点：
优点：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单地被动地接受知识，而是主动地建构知识的意义行为主义以客观主义为基础，认为学习就是把外在的、客观的内容转移到学习者身上。学习者是以他们自己的经验为基础来建构的，每个人的经验世界都是自己的头脑创建的，每个人的经验以及对经验的信念就不同（即原有知识基础不同），于是每个人对外部世界的理解也是迥异的。
缺点：受学习者自己的经验和原有的知识基础的限制…