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所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。以下是小编为大家收集的高中英语评课稿【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】高中英语评课稿
金老师在本次阅读课中，在第一节reading for information的基础上，就科技文文体的文本进行了针对性教学。金老师在本节课中花了约1/4的笔墨，挖掘课文配图的两张表格的信息，教学设置源于文本，而又有所提升。如对于graph 2 “Carbon dioxide content in the atmosphere”一图，通过对图像中线条的走向，使学生说出temperature increase steadily等信息。本文图标的运用，可以说是科技文的点睛之笔，也是该文体与其他问题的重要区别，图片信息可能学生也能够读懂，但是经老师课堂上的刻意设置，引起学生对图标阅读的重视，也有其不可忽略的学法指导意义。至于对于信息重复处理的问题，若时间允许，可以在课外选取相似文体练习进行配套训练，其教育意义一定会大大提升。
金老师对文本语言的深入挖掘是本堂课的一大亮点，在过程中更是将词汇学习的意识潜移默化、贯穿始终，忠于学生词汇学习困难的基本学情。如，教师在文中“Dr. Foster thinks that any trend in which the temperature increases by 5 degrees would lead to a catastrophe.”一句中，抠出关键词“increase”，并请学生思考，还有哪些词汇可以表达相同的意思，从而使学生进行了思维的发散训练，并在首字母的帮助下成功作答出2个词汇，二而教师更在此基础上，补充了climb一词也有同意。
这一步骤用时可能1分钟都不到，然而却启发了学生将知识块状化的记忆方式，并进行了有效训练，这样的巧妙设计，值得学习和借鉴。在经过多组词汇的发散训练后，教师更是整理出了语言使用的两条tips，起到了很好的提纲挈领的作用。
【篇2】高中英语评课稿
评课人：于长保曾丽老师的这一堂课是一堂清晰实在，实用的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、姚明视频导入，充分利用学生崇拜的心理，调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用姚明引出主题资料教学，自然有效。
2、关注教学方法。曾丽老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学材料的选择新颖，听力与阅读材料结合学生的兴趣合二为一。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心选择素材，还调动了每一个学生的参与热情。将新颖的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，曾丽老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在选择教材资料时，更关注了学生的兴趣，未能很好地结合学生的实际英语能力，使得教材资料略显有难度，导致学生学习、落实时比较吃力，实际参与度不高。
2、课堂结构头重脚轻，听力输入时间过长，阅读部分落实时间不够。学生有许多困难没有实际解决。
3、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
如果我讲，我这样设计教案
课程类型
（一）听说训练课（二）阅读理解课（三）语言训练课（四）习题课
选择话题Weather
语言技能分布LanguageSkills：WarmingupListeningreadingLanguagestudy
教学理念
一、任务型教学为模式（形散而神不散）
二、倡导多层次多形式的对话(Kolb体验式学习模型)
1）师生对话（关注那个最薄弱的学生）
2）生生对话（沟通与交流，团队精神）
3）资料与生活（源自生活，走进生活）
操作理念与技术理念
一、重视学生个性与创新意识，给予学生充分表达自己的机会。
1）weather的词汇表达。
2）环境问题的延伸。
二、给予学生“跳起来摘苹果”的机会
1）问题的设置要有层次性。
2）任务具有可操作性和挑战性
3）给学生搭建达成目标的平台
三、充分利用可获得的资源（两个角度师生）：多媒体
教学目标
（1）认知目标：掌握有关weather的英语表达以及相关营养知识，如：sun,rain,storm等。
（2）能力目标：培养学生听、读的能力。
（3）情感目标：让学生提高学生爱护自然，保护环境的意识。
教学任务
1、课堂教学任务
1)talkaboutweather
2)practicelistening
3)learnsomeusefulweatherdescriptions
6)readandcomprehend
Warmingup
1）充分把握利用学生刚过完春节这一事实。实现学生从压迫学习向主动学习
的`转变。激发他们交谈的兴趣，不仅实现了良好的过渡，而且借机呈现大量有关weather的词汇,实现知识的有效迁移。Brainstorm是方法之一。
2）引出话题weather，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。
Listening：
听力材料分为两部分：
1）谈论天气
2）谈论环境，自然灾害
步骤：
1）在听力开始前做pre-listening.
针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问天气词汇等。
2）针对第二部分对话，由于就自然灾害的体验，让学生进行pair-work。
3）1&2的目的是为了训练学生听力中集中注意力的能力，能在听的过程中准确定位信息点。同时进行文化背景知识的铺垫。
4）听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景（多种形式），为下一步的reading做准备。
Reading
1、材料分析：
高考真题中的环境问题的一道真题
2、教学步骤：
1）侧重学生对文章的整体性结构把握，培养他们的阅读
技能。利用本文可突出学生3个方面的能力：
A：文章中心把握能力：设及高考题中作者意图推测，标题选择，段落大意确定。
B：信息归类，寻找规律
C:生词猜测。
2）在进行读前问答的时候，不仅关注他们的回答内容还可引出课文中或相关的新词，为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍。
3、读后的发散性问题，如果时间紧迫，建议学生以小组任选一话题讨论，由小组发言人做汇报。
4、其它的语言难点可随机处理。Exercises
Homework
【篇3】高中英语评课稿
Harry potter
今天下午第一节听了##老师在多媒体教室上的英语课Harry potter，我的评课如下:
一、从教学目标上分析
1、##老师这节课目标非常明确。即要求学生对课文进行较好的理解，训练学生的略读，查读和跳读能力，找出每段的主题句，并做好相应的阅读题和判断题，在学完本文之后，激发学生对人生和命运的感悟，启发学生面对困难时要坚定信念，勇敢面对，最终克服困难。
从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现阅读课的特点;能以新课程的大纲为指导，体现新教材特点。
2、从目标达成来看:课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，阅读技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习到讨论，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析
##老师对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点。
【篇4】高中英语评课稿
高中英语经典评课稿
高中英语经典评课稿：
尊敬的各位领导，老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1 从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用free talk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
2 教师素养
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的.爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
3 教学建议
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1。本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2。本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3。课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！
【篇5】高中英语评课稿
本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。
本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。
在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。本节课带给大家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心?难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗?值得老师们探讨研究。