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高考生物解题技巧
篇一:高中生物解题技巧
致601班所有的孩子们
---------- 附生物高考解题技巧
不是说考上大学或者考上名牌大学就注定成为对社会有用的人，也不是说考不上大学就注定对社会无用，事情没有这样绝对的划分。但必须承认，我们的社会没有发展到人人都能享受高等教育，高考成了到目前为止我们社会都能普遍接受的一种较为公平的人才选拔方式。换句话说，高考仍旧是人生的分水岭。如果我们承认多数时候受教育的高低确实决定着人的成长，决定着人生质量的高低，那我们就理所应当地要让自己在条件许可的范围内，尽可能多地接受教育。高考其实就是在决定谁可以继续接受教育，我们为自己争取的其实就是进一步受教育的机会。
我认为这场考试考的不仅仅是学生的成绩，更考验一个学生吃苦耐劳的精神品格，一个在头绪纷繁的学习任务重压之下，科学掌握学习方法、科学调试自我心态的综合能力，一个不断打倒自己又肯定自己、终究百折不挠的意志品质。相对于考试内容，这种品格和能力的塑造与锻炼，对一生的影响是最直接也是最为重要的。表面上看，可能输掉的是一场考试，但最终输掉的是坚强的品质和解决实际困难的能力。放眼观察那些历来考试成绩优异的学生，他们具备的常常不是过人的大脑，而是过人的自我约束能力、一种不给自己找借口，不达目的誓不罢休的坚强品质。这种能力和品质恰好是将来人生做大事做成事的必备条件。
我们的人生经历告诉我们，人活在世上，其实没有多少事情需要自己、也值得自己全力以赴。全力以赴就是不给自己留任何余地，全力以赴就意味着无论结果如何，我们都无怨无悔。能够全力以赴，其实是人生的幸福，因为你在最大限度地发挥自己的潜力，它的结果即便不是成功，也一定是无怨无悔。而此生无悔，是人生的至高境界。
亲爱的孩子们，老师明白此时你已经很累了，但你们一定知道我此时想表达什么，越是在困难的时期，人越要咬紧牙关，越要有战胜困难、战胜自己的勇者心态，而越是艰苦，胜利才越有价值。孩子们，你们一定要加油！老师坚信，15年的夏天定是属于601班的！
高考前的2多个月，一轮复习接近尾声，基础知识和基本技能应该都掌握的不错了，但是有的同学得分情况还是不理想，这可能是解题方法有问题。
生物学科，解答高考题时有什么方法？
高考解题包括三个步骤：审题、解题和答题。
1、审题
审题审三个东西：①问的是什么？②熟悉的信息是什么？③陌生的信息是什么？
问的是什么？有的同学会说，问的是什么我还不知道吗？未必。大家在做题的时候，经常有这样一种现象。我们做一道题，可能有两种反应。第一种反应，题目读一半，觉得熟悉，所谓熟悉就是以前见过类似的题，你会觉得很愉快，心想这题我熟悉。当你看到熟悉的题非常愉快的时候，就有可能犯一种错误，你再看后面的题干的时候有可能会跳着看，但是没想到跟以往做过的题的问法不一样，结果你还答的是做过的答案，就错了。这就是审题的问题。有的学生发了试卷，一看到答案，就会喊叫，这道题不应该做错啊，我怎么做错了？这就是审题时“问的是什么”出了问题。第二种反应，当你看到题目非常陌生的时候，你很紧张，可能看的就很认真，反而不会因为马虎丢分。所以，大家要注意，问什么是审题的时候首先要弄清楚的。
熟悉的信息是什么？看到熟悉的信息你应该能联想到所学知识是什么，哪个知识和题目相对应。
陌生的信息是什么？陌生的信息是指，不是所学知识，而是刚刚从题干中获知的信息。解题的时候，如果没有熟悉的知识对应，那么题干信息就直接作为答案。
2、解题
解题的第一步是根据熟悉的信息联想，哪个知识跟本题相关，所以解题的时候首先是选择知识，根据什么选呢？根据问题和熟悉的信息选。第二步，如果没有熟悉的知识对应，那么题干中的新信息就直接作为答案。
所以，解题其实就是根据熟悉的信息把所学知识调取出来，或者是没有相关的知识，那么题干中的信息就直接作为答案。高考生物的解题技巧
解题的过程就是一个选择知识和选择信息的过程。
高考所有的题其实都是选择题，高考题的答案要么来自所学知识，要么来自题干中陌生的信息，都是在选择作答，不需要你自己创造答案。
3、答题
一般审题和解题这两个步骤完成之后，你可能会想，这题我基本拿下了，但是也有的同学明明已经理解了题的意思，但是最后依然没有得分。为什么呢？因为，审题和解题完成之后还有一个步骤，那就是答题，你需要把你思考的内容表述出来写在答题卡上，这道题才算完。有的同学考完试后去找老师，我写的答案就是你说的那个意思啊，你怎么不给分啊？这就是表述出了问题。怎么表述，才能让自己的答案和标准答案接近或者完全一致？
一、用教材语言答题，用教材中出现过的名词术语答题；
二、用题干语言答题。高考题的答案谁给的？谁命题谁给标准答案。命题者在题干中是一种表述特点，那么命题人在给标准答案的时候肯定也是这种表述特点。我们要做的就是模仿题干，模仿命题者在题干中的表述方式。这样才能让我们的答案接近标准答案，甚至和标准答案完全一致。
以上就是解题的完整的思路。换个说法，审题是在试卷上完成的，可以在试卷上画出来问的
是什么，熟悉的信息是什么，陌生的信息是什么。解题是在草稿纸上完成的，熟悉的信息联系所学知识是什么，陌生的信息哪个作为答案。答题是在答题卡上完成的，用教材语言和题干语言答题。
在考前的2个月，我们也可能用上述解题思路来进行试卷分析。一套试卷考完之后，我们分析什么？
一是哪个知识有漏洞，知识漏洞要等老师讲完或翻书才知道。
二是解题方法的审题出了什么问题，拿到试卷一看就知道自己哪错了，那不是因为知识，审题出问题了。
三是答题时的表述出了什么问题，我写的答案就是你说的那个意思，为什么不给分啊，这是答题时的表述出了问题。
如果题目答错了，只可能是三个原因，第一知识理解不到位，第二审题不仔细，第三表述不科学。
越临近高考，知识往往问题不大，丢分主要是审题和表述的问题。马虎其实就是审题的问题，应该要找到原因。每次做完题之后，应该对丢分做分析，要找到问题在哪。
在临近高考的时候，这段时间最容易提高的是审题和答题。
审题有问题，怎么解决？记住一个要点，获取信息能力是高考考查的第一件事，获取信息能力就是审题，就是把题目当中问什么能清晰的看到，熟悉的信息能看到，陌生的信息不漏掉。提高审题能力，最简单的办法，逐渐有意识的延长审题时间，就能起到效果，别慌，别着急。答题能力怎么训练？很简单，每次做完高考题之后，把你的答案和标准答案以及题干做对比，使劲说服自己，为什么人家的答案表述那么准确。什么样的答案最容易得分？与标准答案接近或者一致。标注答案谁写的？命题的人。所以命题人在题干中怎么表述，你就怎么表述。不是说你的答案不对，而是在阅卷的时候，可能没有老师会认真的去分析你的答案。考场上，你要做的就是模仿标准答案，模仿题干。如果把这些问题都解决了，你就掌握了解题方法，就能在现有的知识基础之上提高分数。
整个解题方法和解题思路，核心的东西，就是在这个地方。你分析解决的方法也是在这个地方。大家注意，解题方法属于方法性知识，方法性知识的习得在心里学上说的很明确，第一模仿，第二练习，第三熟练，熟练靠什么，靠练。
上述方法需要经过长期的训练，才能在解答较复杂的高考题时起到潜移默化的作用。现在离高考还有2个多月的时间，从现在开始训练也还来得及。注意：做题的时候，专心一点，就好比是在考场上，把每道题的答案一定要写下来，然后和标准答案对比，使劲分析，答案为什么要那样给，怎么样答题才能让自己的答案和标准答案接近。如果你抱着做着玩的心态去做题，那赶紧回火星吧。
高考理综生物部分答题技巧
篇二:高中生物解题技巧
2012高考理综生物部分答题技巧
从近几年各地高考理综试卷来看，生物部分更注重考生能力的培养，要求学生有更高的解题技巧，应试能力，下面就在高中生物课学习中如何培养学生的解题技巧做如下小结，供大家参考。
1.选择题的解题方法
1.1 正推法
正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。
例 一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是（ ）。
A 1/4 B 1/8 C 1/16 D 1/9
解 白化病是常染色体隐性遗传病，这一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，可断定双方的基因型一定都是杂合的（Aa）。由此可知，第二胎生出白化病患儿几率应是1/4。第三胎生出白化病患儿的几率也是1/4。所以，第二胎和第三胎都是白化病的几率应1/4×1/4＝1/16。因此，应选C。
1.2 反推法
反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
例 豌豆红花对白花是显性，下列各组系本杂交，能产生表现型相同而基因型不同后代的亲本组合是（ ）。
A 纯合白花与纯合红花
B 杂合红花与纯合红花
C 纯合白花与杂合红花
D 杂合红花与纯合红花
解 题干中有“子代中表现型相同而基因型不同”，故先考虑D。杂合红花的基因型为Rr，纯合红花的基因型为RR。 Rr可产生R和r两种配子，RR可产生R一种配子，子代中可以出现RR、Rr两种基因型的个体，且表现型皆为红花，正好符合题干的意思。所以应选D。
1.3 正推反推并用法
正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。
例 鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。豌豆冠（E）对单冠（e）是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠；（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠。公鸡甲的基因型是（ ）。
A F F E E
B F F E e
C F f E e
D F f E E
解 由题干中给出公鸡甲的性状是毛腿豌豆冠，由此可推知公鸡甲的基因型为 F、 E、，A、B、C、D四个供选答案与之都符合，再从四个供选答案中逐一进行反推，B与（1）矛盾。D与（2）矛盾。A与（1）和（2）都矛盾。只有C与（1）（2）都相符合。因此应选C。
1.4 排除法
排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。
例 在植物细胞里，大量生成ATP的细胞器是（ ）。
A 叶绿体 B 核糖体 C 高尔基体 D 线粒体
解 叶绿体在光合作用中能产生一些ATP，但不是产生大量ATP；核糖体在合成蛋白质的过程中不但不能产生大量ATP，而且还要消耗ATP；高尔基体的活动也要消耗ATP。只有线粒体在进行有氧呼吸时才能产生大量的ATP。故本题答案为D。
1.5 综合分析法
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。
例 在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色觉均正常，这个男孩的色盲基因来自（ ）。
A 祖父 B 祖母 C 外祖父 D 外祖母
解 色盲是伴X隐性遗传病，色盲男孩的基因型为XbY，根据色盲的交叉遗传特点，该男孩的色盲基因来自母亲，据其母亲色觉正常，可知母亲的基因型为XBXb，又根据外祖父色觉正常（XBY），可知母亲的致病基因来自外祖母。故此题的正确答案为D。
2.生物学简答题的解题过程
解答生物学简答题的过程是应用知识的过程，它基本上属于从已知到未知的过程。从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、判断和作答五个环节。下面以一道题的解答过程为例加以说明。
例 用带有一个小孔的隔板把水槽分成左右两室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成为一层薄膜，水槽左室加入钾离子浓度较低的溶液，右室加入钾离子浓度较高的溶液。 （1）在左、右两室分别插人正、负电极，结果发现钾离子不能由左室进入右室，原因是 。
（2）若此时在左室加入少量缬氨霉素（多肽），结果发现钾离子可以由左室进入右室，原因是 。
（3）若此时再将电极取出，结果钾离子又不能由左室进入右室，原因是 。
（4）上述实验证明 。
2.1 概括
概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼,从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。通过对上例中实验步骤、实验现象及所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点是钾离子逆浓度梯度运动所需的条件。
2.2 联想
联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合点是解题成功的关键一步，在上例中，问题与知识的结合点就是物质进入细胞的三种形式中的主动运输。
2.3 回忆
回忆就是要找出结合点知识的具体内容。对于上例，就是要回忆主动运输的原理，即在提供能量且有载体协助的情况下，被选择吸收的物质从低浓度的一边运输到高浓度的一边。高考生物的解题技巧
2.4 判断
判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。在（1）中不能完成主动运输是缺少载体。在（3）中不能完成主动运输是缺少能量。由于（2）具备了能量和载体，所以能完成主动运输。 2.5 作答
作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语言叙述问题的答案。上例答案：（1）磷脂膜上没有载体，钾离子不能通过主动运输由左室进入右室；（2）钾离子利用缬氨霉素作载体，并由电极板提供能量，通过主动运输由左室进入右室；（3）缺少能量，不能进行主动运输；（4）主动运输的特点是需要载体，消耗能量，物质从低浓度到达高浓度。
3.解答生物学试题注意事项
3.1 仔细审题
仔细审题是正确解答试题的前提。见到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。
例 将无毛桃植株的枝条嫁接到有毛桃植株上。无毛桃植株的基因型为AA，有毛桃植株的基因型为aa，在自交的情况下，接上去的枝条上所结种子的胚细胞的基因型是（ ）。
A Aa B AA和Aa C AA D AA和aa
此题首先要弄清嫁接的概念，嫁接属无性生殖，这里没有AA与aa的杂交，只是AA与AA相交，不可能有他的产生。正确答案只能是C。若不仔细分析，很可能按AA与aa杂交对待，误选A。
3.2 抓住关键
一道试题，不论其本身，还是其涉及的有关内容，都会包含有多个因素。在解题过程中，就是要排除次要因素的干扰，抓住解题的关键，使问题得到顺利解决。
例数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来成了荒山秃岭，主要原因是（ ）。
A 北方寒流侵袭
B 过度开荒破坏了生态平衡
C 长年干旱，赤地千里
D 地壳运动频繁
此题着重考察生态平衡的基础知识，破坏生态平衡的原因有两大类：一是自然因素，如地震、火山爆发、水旱灾害、山崩等；二是人为因素，如人类对自然不合理的开发利用和环境污染等。人为因素是造成荒山秃岭的主要原因。因此应选B。
3.3把握规律
有些试题的解答是有一定规律的，掌握并应用好解答规律，就会使解答既迅速又准确。如解答遗传方面的试题就有以下规律。
3.3.1 某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种数的乘积。
例 某基因型为A a B B C c D d的生物个体产生配子类型的计算。每对基因单独产生配子种类数是：A a→2种，B B→l种，C c→2种，D d→2种，则此个体产生的配子类型为2×1×2×2＝8种。
3.3.2 任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积。
例 A a B b C c×A a B b c c所产子代的基因型数的计算。因A a×A a所产子代基因型是3种，B b×B b所产子代的基因型也是3种，C c×c c所产子代基因型是2种，所以A a B b C c×A a B b c c所产子代基因型种数为3×3 ×2＝18种。
3.3.3 任何两种基因型的亲本相交，产生的子代表现型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产子代表现型种类数的积。
例 A a B b C c×A a B b c c所产于代的表现型数的计算。因A a×A a所产子代表现型是2种，B b×B b所产子代表现型是2种，C c×c c所产子代表现型也是2种，所以A a B b C c×A a B b c c所产表现型共有2×2×2＝8种。
3.3.4 子代个别基因型所占比例等于该个别基因型中各对基因型出现概率的乘积。
例 A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所占比例的计算。因为A a×A a相交子代中a a基因型个体占1/4，B b×B B相交子代中B B基因型个体占1/2，所以a a B B基因型个体占所有子代的1/4×1/2＝1/8。
高中生物答题技巧
篇三:高中生物解题技巧
生物高考总复习策略及题型归纳、答题技巧
一、 选择题：
【必修一】
1、 生物膜的特定功能主要有膜蛋白决定。构成细胞膜的是脂质（磷脂和固醇）和蛋白质，
和少量糖类。
2、 棕色瓶中CO2含量增加可能进行了无氧呼吸。是否有氧不知道。
3、 （有关水）(1)真核生物的细胞核内也会有水生成。（2）休眠的种子中自由水含量很少。
（3）影响河流湖泊中生物生存的关键因素是水中的氧气。（4）光照适宜，根吸收的水分主要用于蒸腾作用。
4、 洋葱根尖有丝分裂实验中，解离作用于细胞壁使根尖酥软。要有压片的过程。
5、 正常状态下溶酶体对自身机体的细胞结构有分解作用。（损伤、衰老）
6、 细胞质基质中的H+运输到溶酶体内是主动运输。需要耗能。
【必修二】高考生物的解题技巧
1、 黄曲霉毒素致癌是表现型。（错，因为黄曲霉毒素非生物）黄曲霉产生黄曲霉素是表现
型。
2、 有丝分裂、减数分裂等均发生在真核生物中。原核生物变异的来源只有基因突变。
【必修三】
1、 降低人在食物链中的营养级可以节约粮食。多吃肉食，少吃素食消耗的自然界总能量较
多。
2、 共同进化是指不同物种间在相互影响中不断进化和发展（错，还可能和环境）
3、 变异先发生，之后自然选择。并且变异是不定向的。（说定向变异就错）基因工程的变
异可以说是定向的。
4、 能量是单向流动，逐级递减的。（一旦说循环即错，一旦说提高或改变能量传递效率就
错）
5、 演替的根本原因不是人为因素，是群落的内因。
6、 生态系统的功能为能量流动、物质循环、信息传递。
7、 组织水肿：血浆蛋白含量下降或组织液中蛋白质含量增多导致组织液增多。孕妇身体浮
肿的原因为营养物质缺乏，原理相似的有淋巴循环受阻、营养不良、肾小球肾炎蛋白尿、过敏性水肿。不同的是局部代谢旺盛导致组织液渗透压升高而水肿。
【一】 生物综合题分类考点
一、有关物质跨膜运输
1、 对运输的分类：浓度差的顺逆。顺浓度差不耗能，引申出自由扩散和协助扩散，总体又
称被动运输；逆浓度差耗能，引申出主动运输。其中协助扩散和主动运输需要载体蛋白（贯穿细胞膜的类型）的参与。
2、 运输类型的判断：主要记住几个特例。
（1） 自由扩散即为氧气、甘油、乙醇、二氧化碳、苯、水等。
（2） 协助扩散记住葡萄糖进红细胞即可。
（3） 主动运输即为无机盐、氨基酸、葡萄糖、核苷酸等大分子。
3、 胞吞胞吐要和跨膜运输方式区别开，它的原理为：细胞膜的流动性。而跨膜运输的原理
为细胞膜的选择透过性。
4、 记住几个特殊实例。
（1） 在神经传递和传导中：在神经纤维上的传递为主动运输、神经递质的释放（传导）
为胞吞胞吐。
（2） 钠钾离子的运输方式要看浓度差的顺逆。所以不能轻易判断。
二、有关有氧与无氧呼吸的考点及技巧
1、 记住以下关系判断呼吸方式：
（1）产CO2等于吸收O2：只是有氧呼吸。（或有氧和乳酸无氧同时存在）（2）产CO2大于吸收O2：进行的是有氧和酒精无氧。（3）产CO2不吸收O2：只有酒精无氧。（4）不产生CO2也不吸收O2：乳酸无氧。
2、常用的实验试剂：NaHCO3（产生CO2）；NaOH或KOH（吸收CO2）；蒸馏水（对照）；煮沸的种子（防止物理因素干扰的对照）。
3、常见考点分析及答题要点：
<1>用液滴移动的方向判断呼吸商大小。
对此类实验的答题方式和反应技巧为：
（1） 验证消耗氧气的含量就用碱液吸收。（2）验证是否发生无氧呼吸：将碱换为蒸馏水。
有碱的不动，有水的右移即为无氧。
<2>根据呼吸曲线出题。
（1） 阴影部分代表无氧呼吸。
（2） 最凹处植物细胞呼吸最弱，由于此
时CO2释放量是最小的。
（3） P点的无氧呼吸强度最弱，完全被
抑制。
（4） 若保存水果蔬菜应选择呼吸总强度最弱的地方（5%左右）
（5） 随着O2浓度增加，有氧呼吸增强，无氧呼吸强度减弱。
<3>相关计算及比例关系。
（1） 当产生的CO2浓度相同时，有氧呼吸消耗葡萄糖：无氧呼吸=1:3
（记忆技巧：反
应式或者记住无氧呼吸消耗葡萄糖较多）
<4>其他常见考点归类。
（1）呼吸作用的应用。a.储存水果蔬菜，减少有机物消耗，应降低O2浓度，保持昼夜温差。
b.土壤板结应该及时疏松土壤，增加根的呼吸。c.酿酒应用酵母菌的无氧呼吸。
（2）拥有特定呼吸方式的原因：没有其他方式所需要的酶。
（3）H/O来源的分析。在有氧呼吸中，H2O的O来自O2，H来自葡萄糖（丙酮酸）和水。
CO2中的O一半来自H2O，一半来自丙酮酸。在酒精无氧中，CO2全部来自于葡萄糖。
（3） 有关ATP的积累和[H]的积累问题：
a. 无氧呼吸中的第二阶段产生不足一摩尔ATP可看作未产生ATP；第一阶段产生了2摩
尔ATP
b. 无氧呼吸没有[H]的积累。
（4）呼吸作用的三个反应式一定把握好。（注意能量、酶、有氧的水）
三、有关呼吸和光合作用综合题。
1、 光合呼吸作用的过程图分析。请参阅教材。
2、 光合图像分析：
（1） 与X轴交点的移动判断：若曲线为光合速率—CO2浓度曲线，则降低氧气浓度，
呼吸作用强度降低，交点会左移。总之，记住一点，交点为光合=呼吸的点，判断移动只需关注变化的相等即可。
（2） 限制因素分析：看哪个量是固定的，随另一个无限增大的量测定，而曲线不在上
升，其为限制因素。
（3） 图像变形方式：有光饱和点图像（使植物产生最大光合速率的最小光照强度），
最大呼吸速率图像（看纵轴截距），有最大光合速率图像（较罕见）等。
3、 限制因素归纳：
（1） 光合作用的限制因素：光照强度（引申阳生阴生植物问题、间作套种、保持温差问
题），CO2浓度（提高措施问题：农家肥、连猪圈、通风）。*温度、无机盐、水
（2） 呼吸作用的限制因素：温度(保持昼夜温差减少呼吸作用的有机物消耗）氧分压即氧
气浓度。*水
4、 光合作用三碳化合物、五碳化合物在条件变化时的分析：参看笔记。
5、 几个概念的比较：真光合速率、净光合速率。用于计算。
注意：若黑暗处理后再进行光合呼吸作用，要看清题干问的是和处理前还是处理后相比。有类似的表格题。
6、 植物是否可以生长：看有无有机物的积累即光合呼吸相对强度的大小。
7、 叶肉细胞呼吸作用产生CO2的转移途径：线粒体到叶绿体。
8、 相关实验：
（1） 光合作用产生淀粉—萨克斯,注意不遮光为实验组，遮光的为对照组。注意要饥饿处
理24小时。
（2） 鲁宾卡门的放射性同位素标记实验：证明光合作用产生的氧气全部来自于水。
（3） 卡尔文循环。
9、 其他：脂肪比糖原、淀粉、纤维素消耗的氧气多、释放的能量多。（O含量较少）
10、 人体的红细胞进行的是无氧呼吸。蓝藻进行光合作用的是藻蓝素和叶绿素。很多原
核细胞没有线粒体也可以进行有氧和无氧呼吸。
11、
注意植物蒸腾作用和气孔关闭问题对分析的影响。