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美丽的蝴蝶谷教案
篇一:蝴蝶谷中文娱学生
教学目标：
1.巩固生字词，能规范书写生字“灿”“壮”。
2.会按原文给句子填空。
3.朗读课文，背诵课文第三自然段。
4.知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点：知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
教学难点：感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。背诵课文第三自然段。
教学过程：
一、 再现词语，导入新课
1、朗读词语，巩固生字
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道在我国的宝岛台湾有一个景色非常迷人的蝴蝶谷，在这些山谷里，成千上万只蝴蝶聚会的场面可以称得是上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！(板书课题齐读课题)
2、每个想走进蝴蝶谷的人，都要先准确读出蝴蝶谷入口处石碑上的词语，哪个小组的同学愿意带领大家读一读？如果她读对了，大家跟着她一起读；如果读音有误，后面的同学帮助改正。
1. 读课文，整体感知
过渡：让我们把这些词语放到课文中读一读（请同学自由读课文），要求：读准字音，读通句子，不丢字，不多字。 二、 细读感悟
（一） 学习课文第一自然段
师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你对台湾都有了哪些了解呢？景象如何？（生答）
师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文
师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。
（二） 学习课文第二自然段
师：每当春暖的时候，蝴蝶就成群结队的飞舞起来，请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？ 师：想不想去看一看这生动的场面？
（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，无课文句子）
师：从这句话中你体会到了什么？
师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。
师：这些美丽的蝴蝶它们是怎么来到山谷里的？
体会动词： 飞 穿 越 赶
如果把“穿”“越”“赶”都换成“飞”，可以吗？为什么？练读
一群群 和一群有什么不同？
给 色彩斑斓 换个词 练读 感受
（三） 学习课文第三自然段
过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？（板书 迷人）
（1）对，这个自然段一开头只用一句话从总的方面描写了蝴蝶谷的迷人，这样的句子就叫“中心句”。（学生齐读）
（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？
请大家自由读第三自然段，边度便找出你认为迷人的句子画下来
出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，。。。。。。。
指名读，黄蝴蝶是怎样迷人的？ 板书 金光灿灿，十分壮观
让我们走进金光灿灿的黄蝶谷，你看到的是一两只蝴蝶吗？你眼前仿佛看到了多少只？景象怎样？ 板书 十分壮观
齐读句子
出示句子：有的山谷里，有好几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
教师范读 （配乐）学生闭上眼睛想象，感受。
在读的过程中你仿佛看到了什么？感受到了什么？
同学们说的真好，那你能把彩蝶谷的美丽迷人给读出来吗？
（学生练读 赛读）
2.品读课文
（3）哪些词让你感受到黄蝴蝶的迷人？
（4）自由读第二、三句，那么，怎样读才能让人感受到黄蝴蝶的迷人呢？请同学们试读。
（5）指名读，齐读。
过渡：如果各种颜色的蝴蝶都聚集在同一个山谷中，那又该是一个怎样迷人的景象呢？（男生齐读第四、五句）
3.课件出示（图片）：
（1）请同学们仔细观察，说说自己看到了什么样的蝴蝶？（理解“五彩缤纷”让学生从前文中找出一个意思与之相近的词语）
（2）课文中将飞舞的彩蝶比作什么？你读了这句后有什么感觉？（教师指导朗读）
(3)指名读，齐读。
4.引读第三自然段
插叙第一段
1、为什么台湾会有这么多迷人的蝴蝶呢？读读第一自然段。
2、从哪些词可以看出来？
3、过度： 谁来给大家试一试？（学生
（四）学习课文第四自然段
师：蝴蝶谷里的景色真的很美，很迷人，这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了大批游客，谁来读读第四自然段。
想一想，蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
现在让我们和这些游客蝴蝶谷里看一看。（再读第三自然段）
三、再现生字，指导书写
过渡：时间已经很晚了，现在我们要走出蝴蝶谷。围住我们的蝴蝶又给我们出了一个小小的难题。
师：要想走出蝴蝶谷，我们必须学会“灿”“壮”。
（1） 先来观察一下，这些生字都是什么结构？（左右，左窄右宽）
（2） 谁想帮助大家来回答蝴蝶给我们出的难题呢？（学生当“小老师”从字音、字形指导其余同学记住生字并书
写）
布置作业
背诵第三自然段
板书：
台湾的蝴蝶谷
金光灿灿 十分壮观蝴蝶谷中文娱学生。
景色迷人
上下翻飞 五彩缤纷
《台湾的蝴蝶谷》课堂实录一
篇二:蝴蝶谷中文娱学生
《台湾的蝴蝶谷》课堂实录??丹凝
师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？
生：是中国的地图。
师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。
生：读词语“祖国”。
师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）——
生：接着老师的话读词语“台湾”。
生：读词语“宝岛”。
师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？
生：台湾是祖国的宝岛。
师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢？
生：祖国的宝岛是台湾。
师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？
生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。
师：很好，这样说就准确了。（还有学生在举手）你还能说吗？
生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。
师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。
师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？
生：蝴蝶谷。
师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。
请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。
生：自由出声读书。
师：看看这些词语你是不是都能读准确？（课件出示词语：气候温暖、花草茂盛） 生：依次读词语。
师：台湾处在亚热带、热带，常年气温都比较温暖，而且四季的温度变化不大，所以特别适合蝴蝶的生长，那里的蝴蝶怎么样呢？（出示词语：成千上万、颜色各异） 生：读词语“成千上万、颜色各异”。
师：谁能用上刚才复习的这些词语，介绍介绍台湾呢？
生：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，那里有成千上万、颜色各异的蝴蝶。 师：（出示词语：因此、吸引）谁来读一读？
生：读词语“因此、吸引”。
师：根据我们复习的这些词语，谁能围绕课文内容说一两句话？
生：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。
师：语言表达得既全面、又清楚。台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。
生：投入的观看图片，不时的发出赞叹声。
师：谁来说说你此时的感受啊？
生1：我觉得蝴蝶特别漂亮。
师：你能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？
生1：五颜六色。
生2：各色各样。
生3：五彩缤纷。
生4：颜色各异。
生5：色彩斑斓。
师：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。
生6：我觉得蝴蝶的种类特别多，它们长得都不一样。
生7：我觉得那里的蝴蝶真是多极了！
师：文中是怎样介绍的呢？谁来读一读这句话？（课件出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。）
生：读句子。
师：谁能够把蝴蝶的特点读清楚呢？（课件出示课后带填空的句子：台湾的蝴蝶（ ）多，（ ）全，（
）艳，在世界上很有名。）
生：读句子，强调了“数量多、品种全、色彩艳”。
师：喜欢这些蝴蝶吗？快把课前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！蝴蝶谷中文娱学生。
师：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，一会告诉大家。 生：自由读文。蝴蝶谷中文娱学生。
师：哪只小蝴蝶说说啊？
生：蝴蝶都飞向蝴蝶谷去了。
师：你去没去呢？
生：（愣了一下，看看胸前的蝴蝶）去了。
生：笑。
师：（老师在黑板上用简笔画画两座山），哪是山谷呢？谁来把这几只蝴蝶送回家？ 生：四个学生分别把四只蝴蝶贴在黑板上。（三只贴得正确，一只贴得不正确。） 生：我觉得刘润贴得不对，他把黄蝴蝶贴在山腰上了。
师：那你来贴。
生：把黄蝴蝶挪到山谷里。
师：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。我们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。 师：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？
生：读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
师：小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。
师：诶，你这个动作表示什么呢？（手指一名学生）
生：边做动作边说，这表示穿过树林。
师：你呢？
生：边做动作边说，这表示越过小溪。
师：是这样啊，小蝴蝶们，你们赶到山谷里去干什么呢？
生1：我想去和小伙伴做游戏。
师：那一定是非常快乐的事。诶，你要找哪些朋友做游戏啊？
生：一连串说出好几个学生的名字。
（那几个孩子都高兴地笑了）
生2：我要到那里去饱餐一顿。
生笑
师：对啊，那里花草茂盛，有很多适合你吃的美餐呢。
生3：我要到那里去产卵。
生笑
师：因为台湾的特殊地理位置，有的蝴蝶在一年中能产四次卵呢。
生4：我要到那里去跟老朋友聚会。
生5：我要到那里去跳舞、唱歌，给客人看。
师：看她多美丽！多自信啊！一定会有很多人欣赏你的。
师：此时，你们什么心情啊？
生1：高兴。
生2：兴奋。
生3：着急。
师：带着你们的感受再读读这句话。
生：自由的绘声绘色的朗读。
师：哪只小蝴蝶愿意把自己的感受表达出来呢？
生1：读的速度比较快。
师：（引导学生进行生生评价）你们听出什么了？
生2：我听出了他特别着急。
生3：读得速度比较慢，但很动情。
师：又听出什么了？
生4：我听出了她特别高兴，但是她读得太慢了，别人都到了，她该落后了。 师：笑着对生3说：“她给你提出了很好的建议了。”
生3：再读。
全班同学报以热烈的掌声。
师：（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。
生默读后，老师指名读这段课文。
师：读得非常流利，我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？（课件出示句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观！） 生：读句子。
师：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？
生：有的闭眼想象，有的低头沉思。
师：（课件出示黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）这是你心目中想象的画面吗？
生：都摇头。
师：都不满意，那这样的画面怎样描写合适呢？（课件出示带填空的句子：在阳光照耀下，（ ）黄蝴蝶金光灿灿，十分（
）。）
生1：在阳光照耀下，（几只）黄蝴蝶金光灿灿，十分（壮观）。
生2：不能说“壮观”，应该说“美丽”。
师：为什么呢？（对生2说）
生2：因为蝴蝶太少了。
师：你同意吗？（对生1说）
生1：同意。
师：又飞来一些蝴蝶，这回呢？
生：还是摇头。
师：那怎样描写合适呢？
生1：在阳光照耀下，（一群）黄蝴蝶金光灿灿，十分美丽。
生2：在阳光照耀下，（几十只）黄蝴蝶金光灿灿，十分漂亮。
师：（放映黄蝶幽谷的实景录像）这回再来看看。
生：专心看录像，有的瞠目结舌，有的发出赞叹。
师：怎们样？
生：（许多学生一起说）真是成千上万啊！
师：把你此时的感受读出来。
生投入的自由读。
生：我觉得这跟我想像得还有点不一样。
师：说说看。
生：我想像得比这里的蝴蝶谷还美呢，我觉得录像里没有显得金光灿灿。
师：敢于提出不同的意见很好！这都是语言文字的功劳，让你想象出比真实的景致更美好的画面。带着你的想像读一读这句话。
生：读句子。（赢得同学的掌声）
师：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只小蝴蝶”，那你呢？（手指另外一个同学）
生1：我是一只大蝴蝶。
师：那你呢？（手指第三个同学）
生2：我不大也不小。
师：这是一只紫蝴蝶。（手指一个同学）你呢？（指向第五个同学）
生3：我是一只黄蝴蝶。
师：你呢？（指向第六个同学）
生4：我是一只色彩斑斓的小蝴蝶。
师：介绍的真清楚，谁能向她这样介绍自己呢？
生5：我是一只黑白相间的大蝴蝶。
生6：我是一只有彩色斑点的大蝴蝶。
师：课文中用了哪两个词来描写这样的蝴蝶谷呢？
生：大小不一、颜色各异。
师：谁来读读这句话，把这里的景象介绍给大家？（课件出示句子和图画：有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。）
生：读句子。
师：我听出了这里的蝴蝶有很多种，但是没听出那里的蝴蝶有什么不同呢？ 生再读：读得比第一次有进步。
师：这么多蝴蝶都在山谷里做什么呢？
生：跳舞呢。
师：对啊，在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。（课件继续出示句子：这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣随风而来，随风而去。）
生：自己练习读。
师：谁来给大家表演表演呢？
有几个小姑娘被老师请到台前来。
生：入情入境，边读边舞。
师：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。 生：在老师的手势引导下背诵课文第三段。
师：我有个疑问，台湾就有这两个蝴蝶谷吗？
生：不是，还有很多。
师：你怎么知道的？
生1：我妈妈去过台湾，告诉我的。
生2：我想台湾的蝴蝶那么多，蝴蝶谷一定也很多。
师：根据前文推理出来的，很有点“柯南”的味道嘛。
生大笑。
师：老师跟你们的情况不一样，我是从课文中知道的。（课件出示句子：因此，人们把这些山谷叫蝴蝶谷。）
生立刻举手：“这些”这个词告诉您的。
师：说对了，有时候反复读书，可以让你了解到更多、更深入的知识。
老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，我们来看看。（课件出示补充阅读资料：）
师：紫蝶谷给你什么感受？
生1：很美！
生2：很神秘！
生3：我觉得非常神奇。
师：再来看看这里的蝴蝶谷。（课件出示第二段补充资料：）
师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的??所以说，蝴蝶谷的景色真是非常迷人！（板书：非常迷人）
师：你们介绍的太好了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？快速浏览第四段，一会说一说。
生：读文第四段。
师：用手势引导学生：你们怎么欢迎我啊？
生：下座位把老师团团围住。
师对一名学生说：“小蝴蝶，你好！”
生：客人，您好！
师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？
生1：我们黄蝴蝶谷非常壮观，欢迎您到我们那里去参观。
生2： 我们彩蝶谷非常美，我们还会跳舞呢！
师：我一定去。
生3：我们台湾花草茂盛，蝴蝶也非常美！
生4：我来给您做导游吧。
师：太好了，谢谢你！
师示意学生回到座位。
师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。
蝴蝶谷教学设计
篇三:蝴蝶谷中文娱学生
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
[目标预设]
1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。
3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[设计理念]
创设语言情景，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和语文能力。把“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的主旋律，激发学生的主动意识和进取精神，充分利用教科书、课外读物和网络等课程资源，让学生感受台湾蝴蝶谷的奇异景象。
[课堂实录]
一、 激情导入：
师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。
师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。（多媒体出示）看了以后，你想说什么？
[从图片入手，激发学生的学习兴趣。]
生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。
生：蝴蝶太好看了。
师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱
之情，一起进入——（读题）台湾的蝴蝶谷。
二、学习第二小节
师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢？请同学们自由读读课文第二自然段，谁来说说？
师：其实整个第二自然段都是讲蝴蝶谷名字的来历。
师：（出示）请大家看，在这段里有句话写得特别美，大家自由读一读，看看哪些词你特别喜欢？为什么喜欢呢？
生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。
师：（出示图片）蝴蝶有红的，有白的，有黄的，多好看呀！你能把这个词读美吗？（指名读）读的美，谁还想再读读？ 读的真美。还喜欢哪个词呢?谁来说
生：我喜欢“一群群”，它是在说蝴蝶真多呀。
生：我喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。请看大屏幕看看这来个句子，你发现了什么？
一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
一群群色彩斑斓的蝴蝶越过花丛，飞过树林，穿过小溪，赶到山谷里来聚会。
这几个词语能不能调换
（不能，生自由说说不能调换的原因：蝴蝶力气不大，一般飞得不是很高，和花丛差不多高，不会高于大树，翅膀不能贴到水面，否则就不会飞了，急着到山谷里来聚会，好像谁要过生日一样。） 师：赶到这个词语说明蝴蝶敢去聚会的心情怎样呢
？
这句话该怎么读好呢？先练一练。（指名读）
师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。
三、学习第三小节
师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起去看看吧。 [用录像的画面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知蝴蝶谷的奇异美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。]
师：请一位小朋友来读第三自然段，其它同学想一想，这段是围绕哪句话来写的？老师要看小朋友的眼睛是不是认真的看着书，脸上是不是笑眯眯的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在听。
师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。其他小朋友也听得非常认真，听别人说话，听别人读书，就要这样，你才能听出意思来。 师：是围绕哪一句来写的？
生：蝴蝶谷的景象非常迷人。
师：请大家自由读读第三自然段，找一找你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里？（生自由读，找句子。）
你觉得哪一句很迷人？生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示相应的句子）
师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？ 生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。
蝴蝶和花瓣哪里像？（它们都是五彩缤纷的；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像；它们的形状差不多；它们的味道很香）
想看看吗？（多媒体放映一段花蝴蝶飞舞的动画。然后练习朗读，读出这句话的迷人。） 师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美？
生：五彩缤纷、五颜六色。
师：这两个词都表示什么？
生：表示颜色很多而且很鲜艳。
师：前面有个词也是表示颜色很多，哪一个？
生：五彩斑斓。
师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是近义词。谁来把这两个词读好？
生：指名读。
师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。
师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字？
生：五颜六色的蝴蝶谷。
生：五彩缤纷的蝴蝶谷。
生：彩色的蝴蝶谷。
生：我觉得名字要简单一些，我用三个字，叫彩蝶谷。
师：你真有创意，老师要摸摸你聪明的小脑袋。
师：说的真对，我们一起读。（全体起立）
除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。）
（出示句子）自己读读，说说迷人在哪里？（金光灿灿、十分壮观）
我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的动画，师作相应叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！
（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）师：尽管不是五颜六色，但黄灿灿的一片也很好看。难怪我们大家都很喜欢。自己读读这句话，让别人一听就知道你很喜欢那里的景色。自己练一练。（生指名读） 师：老师听出来了，小朋友都喜欢这里的景色，我也好像看到了一群群黄色的蝴蝶。
师：这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给它起个什么名字呢？ 生：黄蝶谷。
生：金蝶谷。
师：小朋友真聪明，一下子就想到了。
师：台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷，还会有其他的蝴蝶谷吗？又会是怎
10迷人的蝴蝶谷(精读)
篇四:蝴蝶谷中文娱学生
附板书
10 迷人的蝴蝶谷