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片段描写
篇一:描写腿受伤后走路的片段
“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语，它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。比如悬梁刺骨的孙敬，他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一端系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后便继续读书，就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。还有刺股的苏秦，因为在秦国求官不成，一直被人家看不起。于是，他决定要争口气。以后，他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜，四周一片静悄悄时，苏秦已经是头昏脑胀，总想睡觉，他就立即用锥子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。这就是刺股使自己醒来的名人苏秦。第二次世界大战期间的英国首相邱吉尔，是一位出类拔萃的演说家，被列为世界10大著名的演说家之一。但是，邱吉尔第一次在议会上发表演讲时，却栽过一次大筋斗——当他讲到一半时，突然忘记了下文，怎么也想不起来了，憋得面红耳赤，只好中断演讲，尴尬地回到自己的座位上。但他毫不气馁，潜心研究演讲技巧，经常锻炼自己的口头表达能力。功夫不负有心人，邱吉尔终于成为20世纪的著名演说家和卓越的政治家。 古今中外，有许许多多这样的事例，他们为了自己的目标锲而不舍。这么多的事例证明了一个道理：功夫不负有心人。
人们都说：“功夫不负有心人”我非常相信这句话。小时候,我就去了中华武校习武，那时我很天真，以为功夫那么好练，随便做一些动作就行了。我刚来到学校，就进行了训练。教练让我熟悉一下这里的状况，让我站在一旁“观看”。我看到一个个比我高大许多的大哥哥大姐姐训练时脸上的汗珠像黄豆那么大，一滴滴从哥哥姐姐的脸颊上滴下来时，他们又羡慕的眼光看着我，他们的神情仿佛在说：“好累啊！要我是能像你那样‘闲’这就好了！”我有点害怕，我想退缩了。但是，毅力告诉我：“既然来了，就要坚持！。”从那时功夫不负有心人这句话，就成了我的座右铭。第二天，我也加入了训练。开始的跑步把我累得大汗淋漓。第二项，练劈腿，劈腿杆的高度就像一个大汉长在我面前，我根本抬不上去，我以为这样就可以休息了。但是，教练看出了我的心思。于是，他用胳膊搭在一起，形成了一个短短的“杆子”，在微微一蹲，这就成了我练劈腿的“杆子”。劈腿时，我艰难的把腿抬了上去，但是站不稳。教练让舍长扶着我，我站稳了，可是教练说：“小孩子腿软，往下压！”好疼啊！我想。我忍着，眼眶里充满了泪水，一天下来，我都不会走路了，哎，早知道这样，我就不来了。我一直这样练着，直到我上了小学一年级。我现在劈腿已经很不错了，许多陌生的套路和拳法对我来说变得已不再陌生。在我离开的时候。我仔细的看了看学校，我想我忘不了这个地方，更使我忘不了的是那句话：“功夫不负有心人！”他是我变得坚强，有毅力，我非常相信这句话
摘抄与仿写并行 两脚走路练片断
篇二:描写腿受伤后走路的片段
摘抄与仿写并行 两脚走路练片断
小学三、四年级是段落写作训练的关键期，它是一、二年级写话练习的一个提升，同时又是五、六年级习作训练的基础。所以抓好三年级作文尤为重要。在“大纲”中也有要求，三年级学生在作文中要“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。所以片断练习的重要性毋庸置疑。但是怎样做好这一工作，笔者认为摘抄与仿写并行是一种方法。
以往误区：
1.大家都知道摘抄的重要性，所以我也东施效颦，规定学生每天摘抄。第二天我当作业检查，由于不是硬性规定，所以学生摘抄的好与坏，甚至有的学生偷懒称忘写了，我也不了了之。结果一个学年下了，用功或听话的学生摘抄了一本子，看着真好，但是对写作的提高没看到有多大作用。
2.小学生在低年级就进行了仿写训练，主要以句子为主，升入中年级后，老师讲作文写作时也强调仿写，在短时间内可以提高学生写作水平，但是往往容易走入模式化的误区，造成小学生作文千篇一律。
改变策略
1根据训练项目，有目的摘抄。
在小学三年级作文教学中，我的第一篇作文题目是《客人来了》。上课时，我和学生合作表演了一段教师家访。之后抛开作文的开头与
结尾，直接让学生复述老师在家访中与学生的对话。我想难点突破了，整篇作文写起来也就容易多了。
但是之后阅读学生的习作，字数都在三百字左右。普遍存在的问题是对话过于平淡。都是写“老师说，我说”。提示语中最好的也是写“高兴地说”。我没有急着让学生按我的想法修改，而是布置了摘抄对话的作业，特别让他们关注提示语。一周之后我们再次修改《客人来了》，学生很容易从动作、表情、语调各种方面写好提示语。因为尝到了甜果，所以我开始了让学生有目的分类摘抄。比如要写一篇有关秋天的作文，之前就摘抄秋天的好词好句。学完了《北大荒的秋天》，我们就摘抄有总--分式的片段。不仅如此，我让学生在课后时间尽可能的大量阅读，针对小学阶段作文主要是记叙文的写作，写记叙文有时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果这六要素，所以在摘抄中就要有选择的进行分类。或者可以根据记叙文是写人、记事、状物、写景等进行分类摘抄。之后用自己喜欢的符号做标记。
①摘抄写人物外貌的片段，可抓住人的身材、长相、衣着三要素去摘抄。学生的摘抄：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。（身材）细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。（长相）她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
（衣着）让学生分清楚不同的描写，有针对性选择自己需要的描写摘抄，能起到事半功倍的效果。
②摘抄事的片段，可抓住一件有意义的事情的起因、经过和结果三要素摘抄。在这酷暑难熬的暑假中，发生了许多的事情……
那次……
妈妈带我去玩，可那酷暑难熬的夏天，我实在是忍不住了，我跟妈妈要了10元钱，去买了几根雪糕，买雪糕的是一个年级挺大的老爷爷，老爷爷说：“小朋友，你要什么冰棍啊？”“爷爷，我要2根巧乐兹……”,爷爷有可能是年纪大了，居然多找给了我2元钱，我心里暗暗自喜，但是在回家的路上，我越想越不对，便找到了那个老爷爷，把钱还给了老爷爷，老爷爷说我真是个好孩子，但是我还是有点惭愧……希望老爷爷不要责怪我。这样训练的意义在于让小学生加强对事件的描述能力，在实际教学过程中，我发现许多小学生不是没有素材，而是对素材的叙述能力欠缺，所以摘抄整个事件的过程尤为重要。描写腿受伤后走路的片段。
③摘抄静物片段，可从静物的形状、大小、高低、色彩、功能这五大要素去做。如下面文字就是讲我们身边最常见的事物，但是让小学生去写，难度却很大，因为小学生们不知从什么地方写起，以下文字生动形象地对文具盒进行了描写。文具盒是淡绿色的，有二十多厘米长，八厘米宽，上面印着两只小熊图案。它的身体胖乎乎、圆滚滚的，头部和身体都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。特别是那对黑黑的眼圈，长在白白的脸上，像是戴着副墨镜，可逗人了。它那东张西望的神情，更是讨人喜欢。
（上面文字描写了文具盒的外形，并抓住上面的小熊图案做了重点描写。对小学生面对作文时无话可写很有借鉴意义。）
文具盒不仅外表美丽可爱，而且居住在里面的成员也不少：有活泼可爱的橡皮，有性格爽直的钢笔，有沉默寡言的直尺，有锋利无比的小刀，还有散发香水味的铅笔。虽然成员性格不同，但它们和睦相处、亲如兄弟。（展开对文具盒内部的描写，介绍内部成员。）
④摘抄景物的片断，可抓住景物的住置、景物中所含的各种事物、景物的静态和动态，以及自己的想象这五个要素寻找并摘抄自己所需的片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。本段描写中有静态，有动态。学生摘抄后可以反复阅读，背诵，并有自己的理解。
⑤摘抄植物的片段，可抓住植物的形状（干、枝、叶、花）、颜色、功能这三大要素。如摘抄描写植物的片段：多年生蔓性草本，茎呈蔓性，节间有气根，能附着他物生长；叶对生，厚肉质，叶色全
绿。花腋生或顶生，球形伞形花序，小花呈星形簇生，清雅芳香。 本段中从植物的茎、叶、花进行了描写，今后写作中可以从上面的片段中进行植物形状的仿写。
⑥摘抄一个场面的片段，可抓住时间、环境、众多人物、动态四个要素。因为所谓场面，指的是在一定时间和环境中展开的众多人物的生活画面。如下面小学生摘抄的：下课了，同学们比赛踢毽子。比赛可激烈了，好多人来观看，你踢一个，我踢一个，两人互不相让。五彩的毽子满天飞，好像仙女在挥动着五彩缤纷的彩带，同学们看着都目不转睛。最后，一个同学胜利了，我们都为他欢呼，连花儿和微风都为他喝彩呢！
这一做法改变了以往的摘抄中内容支离破碎的现象，同时也让学生感觉到了摘抄不是在做无用功，给他们带来的乐趣，
2、背诵把别人的语言转化为自己的
要想有质的变化，必须有一定的量的积累。只有大量的背诵，厚积而薄发，才能自己创造自己的佳作。如果只是摘抄，用到时再去翻开本子查找，那么学生只能形成依赖，也只能是无休止地去抄袭。
因此我要求学生每天根据话题选取文中的一段话背诵。任何一件事如果只有布置没有检查是做不好的，摘抄也一样。我把检查背诵的时间放在课前三分钟，进行随机抽查。这样既达到了目的，又不占用学生整快儿的时间。开头两天效果不佳，个别同学接受了惩罚，第三
作文片断练习
篇三:描写腿受伤后走路的片段
作文片断练习
细读例文，品味平凡生活中平凡人物不平凡的情感流露。
黑色皮鞋
整理鞋柜时，目光停留在了角落里的那双黑色皮鞋上：小小的一双鞋，鞋面上有描写腿受伤后走路的片段。
一个亮晶晶的蝴蝶结，很精致。那鞋让我又重温了妈妈的爱。
三年级时，学校举行百年校庆，我们班被选进将赛区歌剧院办歌唱比赛，我被选为了指挥，老师就叫我到了比赛那天穿着黑色皮鞋过来，我点了点头。
双休日，我在妈妈的陪同下一起去鞋。来到了一家鞋店，妈妈嘱咐我不要乱动，在原地等她。满怀期待的我于是坐在椅子上静静等待！妈妈与销售员一同出来了，他们的手中拿着的正是我期待已久的黑色皮鞋，我很兴奋，心的急速跳动带动了我整张面容的表情。这时妈妈弯下身来，准备蹲下身来帮我试穿鞋子，我连忙对妈妈说：“妈妈，我自己换好了呀！”“你自己换？！算了吧！还是我帮你换好了哦！”妈妈打量着我，目光里充满了溺爱。妈妈是个胖子，她蹲下时得踮起脚后跟，用她脚尖那一点点力量支撑起她整个人，随后妈妈动手帮我脱下了鞋子，轻轻拿起我的脚，抓住我的脚踝，往皮鞋里送。终于穿进去了，可是那鞋和我的脚在一起好别扭啊！当她起身时，嘴里吐出了一口长气，脸前那凌乱的刘海遮挡住了她微微发红的面容。她说：“这双不好，到别家去看看。”
逛了好久，走了许多家鞋店，试了许多次鞋子，可就是“踏破铁鞋无觅处”。妈妈似乎也有些疲倦了，我看到她有时间就悄悄敲腿，脚也应该很酸了吧！唉，为了一双皮鞋,为了能够顺利完成老师布置的任务，给比赛加分，我的妈妈太辛苦了！接下来的时间，妈妈继续不停地弯腰蹲身帮我换鞋，那忍耐的姿势是笨拙的，甚至有些滑稽可笑，但我的鼻尖却像芥末过敏，酸酸辣辣的。
又来到一家鞋店，妈妈又蹲了下去，帮我脱下鞋子，轻轻拿起我的脚，抓住我的脚踝，往皮鞋里送。“这双好看也好走路，就这双吧！”妈妈直起了腰笑着对我说，她的额头渗出了几颗晶莹的汗珠，我的心又被敲打了一下，我重重地点了一下头。那一刻，我想起了学《背影》时读到的那句话：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女无私的恩情。
背影
那是深秋，露寒风冷，寒蝉凄彻，北风肆无忌惮地摇撼着老树，在光秃秃的树梢上
怪叫，地上枯黄的落叶，被风卷起，在空中打着旋儿，刚落下又被卷起„„ 人的脸上尽是寒意。
我和妈妈走在清静的街上。天很冷，即使穿着厚厚的毛衣，北风依然从毛衣的小孔里钻进来，直逼人心。看着一片被风卷过身旁的落叶，我不由地想：又是一个难熬的冬天！
这时，远远地出现一个单薄的背影，孤清地坐在地上。 和着寒风，我们快步走上前去，那背影渐渐清晰„„
那是个乞丐。她大概30来岁，眉间脸上却满布着岁月的沧桑。她身上只穿着单薄的衣服，在寒风中微微颤抖。
又一阵风吹过，她把怀中的婴儿搂紧了些。那大概是她的儿子吧，用两张被子裹着，偎依在他母亲的怀里。或许说，是母亲偎依在他身上,她紧紧地靠着孩子，搂得很紧，恨不得把自己的体温分给孩子一半，却忘却了自己依然坐在这冰冷剌骨的地上，自己还在颤抖„„
这时，又一阵北风带着落叶从我们身旁呼啸而过，简直草拂之而色变，木遭之而叶脱，异常凄厉猛烈。她打了个寒颤。但是，只见她把孩子用被子又裹紧了些，然后，没有半点犹豫地脱下自己的一件外衣，轻轻地盖在孩子的身上。她的身子如晚秋之叶，抖得厉害，但眼间却是能驱逐寒冷的温暖，她注视着孩子熟睡的脸，脸上浮现出暖暖的微笑，眼底是无限的怜爱，无限温暖„„
她抱紧孩子，从地上站起，步步走远了„„只是那怀里的孩子还在睡，仿佛全然不知他面临的困境，还是他也明白，他永远也不会寒冷？因为无论有多大的风，他母亲也能替他遮挡，留给他的，只有温暖。描写腿受伤后走路的片段。
寒风阵阵，突然一件衣服搭在我身上，一阵暖流传遍全身。回过头来，只看到妈妈一脸温暖„„
细心观察家中任意一位亲人，从他们看似不经意的举动中体会对你的关爱，抓住一个片段细节描写。要求：1、抓住人物最容易被忽略的或许你已经习以为常的经典的语言、动作、．．．．．．
眼神等，细致刻画，尽量挖掘有新意考试后鼓励等）。如果有相应的氛围渲染更好。．．．的角度（不要动辄发烧住院，雨中送伞，
2、适当加入自己的心理描写，表达那一瞬间内心的震撼。 3、感情真挚，不虚夸，不矫情，“平凡中见伟大”。 4、由描写对象本人签字证明描写属实，并由此人根据作文水平给出分数分制）。．．．．．．
．．（百
语言好等于有了腿走路,作品好才等于有了脑子
篇四:描写腿受伤后走路的片段
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语言好等于有了腿走路，作品好才等于有了脑子
作者：
来源：《留学》2015年第12期
快问快答
Q=《留学》;;;M=Miao;Ran
Q：为何选择就读NABA服装设计系？
M：我曾经在国内读了两年产品设计，觉得学无所获，毅然决定退学。后来到了意大利，重新参加意大利学生的高考，进了米兰理工。在米兰理工读本科的阶段，Colomba;Leddi是我的导师，我非常认可Colomba;Leddi，待她到NABA任教后，我就去了NABA读了研究生。 我一共读过四个大学，意大利公立的、私立的，还有一种不被认可的私立学校，都同时在读，有时候说起来没人信，但是我星期六日是不休息的。我在读米兰理工的时候并行在读另外一个剪裁学校。我本科时候就学到技术了，然后拿到全额奖学金去了NABA。但是我有交换条件，要去当助教。所以在读书的时候，我已经是助教了。
Q：在意大利学到的最重要的能力是什么？
M：如何工作，严肃的工作，还有怎么调衣服，就这么简单。意大利时尚行业如何专业的去调整一件衣服，调整是在毫米数据上的。严谨认真对待衣服的观念和教授们开心工作的态度，很感染我。在NABA一边读书一边做助教的这两年，能接触到可以写入时尚史册的设计师。他们来上课时，我是他们的助手，能学真的很多东西。
Q：NABA的课堂，很讲求技术和实用相结合吗？
M：读米兰理工的时候很痛苦，因为它就是一所综合性大学，数学、物理、化学都得学，它不需要你有个性，所以我又毅然决然地退学了。NABA有很强的激发学生潜能和个性、个人魅力的地方，这个我觉得很重要。在NABA里面教书，如果在外面没个品牌或者工作，都不好意思。
例如，NABA每一年都有不同的历史课，比如2015年是时尚设计或者其他设计，总之每年每个学期都有历史课并行。现代艺术史、古典艺术史、服装史、戏剧服装史、建筑史。这些给人开脑子的课程少不得，做设计没脑子可不行。只有学了古，人才能往前看，不做重复的设计，这个很重要。今天的人不再搞80年代风，但首先你得知道80年代搞了点啥，所以才不能复制。