【www.myl5520.com--自我鉴定】
政治思想、职业道德、工作成绩和业务能力的自我鉴定
篇一:本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结
岗 位 合 格 证 书 考 核 申 报 表
工 作 单 位 资质证书号码 姓 名 申报岗位职务 施工员 申 报 时 间 年 月 日 证书编号
福建省住房和城乡建设厅
职业学校教师绩效考核管理办法 2010 12 31
篇二:本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结
职业技能培训学校教师绩效考核
管理办法（试行）
一、总则
1、为强化学校专业技术人员绩效工作的公平管理，从建立市场经济体制，促进我校全面发展和建设高素质教师队伍的需要出发，结合我校教育工作的实际，形成人员待遇能升能降，优秀人才脱颖而出，充满生机活力的用人机制，特制定本办法。
2、本办法主要适用巴楚县职业技能培训学校在编在岗工作人员。 二、指导思想
以学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分
配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，积极主动地完成各项工作任务，努力推进我校教育事业持续、健康、快速发展。
三、绩效考核工作的原则
1、尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2、以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师岗位职责的实际表现和贡献。
3、激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
4、客观公正，简便易行，坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
四、绩效考核的主要内容
考核的主要内容是教师履行教育法律法规规定的教师职责、完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩。具体包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面，每项权重不得高于40%。
（一）职业道德：主要考核教师遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面内容。
（二）职业能力：主要考核教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。
1、教育能力：主要考核教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。
2、教学能力：主要考核教师把握和使用教材的能力，运用教
学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。
3、教研能力：主要考核教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。
4、专业发展能力：主要考核教师全面掌握和拓展本学科专业知识、提高自身综合素质的能力，了解和运用教育新理念的能力等。
（三）工作表现：主要考核教师的履职行为，包括工作量、德育工作、教学常规、班主任工作等方面内容。本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结。
1、工作量：主要考核教师承担教育教学工作任务、承担班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情况（工作量的确定以岗位说明为准）。
2、德育工作：主要考核教师结合所教学科特点在课堂教学中实施德育的情况，履行全员育人职责、帮助学习困难学生或品行偏差学生的情况等。
3、教学常规：主要考核教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。
4、班主任工作：主要考核班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况。学生体质健康标准情况应作为考核依据之一。
（四）工作成效：主要考核教师完成岗位职责的效果，包括育人效果、教学效果和教研效果等方面内容。
1、育人效果：主要考核教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学习困难或品行偏差学生进步情况。
2、教学效果：主要以完成规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求和学生学业水平考试合格率为依据。
3、教研效果：主要考核教师参与校本教研、课题研究情况，教育科研论文发表、获奖情况，以及辅导学生获奖情况等。
五、绩效考核办法及要求
1、绩效考核应全面、客观、公正地对教师进行综合评价。具体可采用由多个评价主体参与、定性评价与定量分析相结合的方式进行。
2、绩效考核工作成立由学校领导、中层管理干部和教师代表参加的考核委员会，其中教师代表比例不低于60%。
3、绩效考核工作一般由学校按规定的程序与年度考核结合进行，也可采取形成性评价和阶段性评价相结合的办法进行。
4、学校应成立由书记、校长为组长的教师考核领导小组。
5、教师绩效工资考核领导小组下设教师考核工作组，教师考核工作组由书记、校长牵头，成员由行政、教务、政教、财务、教研组等科室负责人和教师代表组成。
6、教师考核前，被考核教师应根据考核要求，对本学期教育教学工作进行总结，将书面材料提交学校教师考核工作组。
7、学期考核采取定性考核与定量考核相结合，以定量考核为主。依据教师本学期实际工作情况、民主测评调查结果及学校各部门工作实录，确定教师考核等次。
8、考核工作组通过学生、家长座谈、学生民主调查、教师民主调查、开展评议会等形式了解教师情况。
9、考核工作组汇总各方面考核情况，确定量化考核等次，提交学校教师考核工作领导小组审议，由学校教师考核工作领导小组作出考核结论。
10、考核结果要与教师本人见面，并存入教师业务档案。
11、教师对其考核结论有异议，可在知悉考核结论后，向学校教师考核工作领导小组提出申诉，学校教师考核工作领导小组应安排教师考核工作组尽快复核，将复核结果书面通知申诉教师。
12、绩效考核工作在每年1月20日和7月20日以前进行。
13、学校要从实际出发，围绕考核内容，进一步健全和完善教师绩效考核指标体系。指标体系既要符合全面实施素质教育的要求，体现课程改革的方向，又要正确发挥对教师的激励导向作用，充分体现考核指标的激励性和约束性的有机统一。
六、绩效考核等次的确定
（一）教师绩效考核等次分为称职和不称职。
（二）有下列情形之一者，绩效考核为不称职：
1、政治立场不坚定，有分裂言行，参与民族分裂主义和非
法宗教活动；散布民族分裂主义言论；传播有害于学生身心健康；引诱、胁迫学生参加宗教活动的。
2、违背党和国家的方针政策，违反社会公德，参与赌博、
吸毒、宗教活动；严重违反教师职业道德，造成不良影响的。
3、以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学
生利益的。
4、侮辱学生人格，造成恶劣影响；体罚、变相体罚学生，
造成重大后果；私自向学生收费，随意征订教学资料；向学生、学生家长索要钱物，指使家长宴请，为自己办私事的。
5、从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违
纪行为的。
6、因失职而造成重大安全事故的。
7、无故不完成教学任务，给教学工作造成损失的。
8、中国汉语水平考试（HSK）中替考、违规、违纪者。
9、在教师专业水平测试中成绩不及格的（本学期期末教育
局对教师专业水平测试成绩不及格的教师进行测试，不及格者为绩效考核为不称职）、无故不参加教师专业水平考试的及参加自治区两年双语脱产培训教师参加教师专业水平测试不合格的教师。
10、未能经上级组织同意外出脱产学习的。
11、在国家、自治区级培训（各类双语培训、骨干教师培训
等长短期培训）中被通报者。
13、在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业
道德规范》及有关规定，情节轻微的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、警告、记过、记大过、降级、撤职、开除处分的，分别扣除绩效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。
14、本学期：旷工或无正当理由逾期不归连续超过3工作日
的；旷工或无正当理由逾期不归当年累计超过10工作日的；病假连续超过15工作日的；病假累计超过30工作日的；事假连续超过15工作日的；事假累计超过30工作日的；病事假当年累计超过30工作日的（产假、婚假、丧假、计划生育假、大病手术除外）。
15、严重违反学校规章制度的。
（三）学校要根据实施绩效工资的要求，对考核称职的教师，经评选进一步划分为优秀、称职、基本称职或更多等次，一般评选出优秀等次的教师人数应多于年终考核获优秀等次的教师人数。
七、绩效考核结果的运用
（一）要严格按照上级统一标准，每月正常发放基础性绩效工资（城镇学校教师70%标准足额发放）。年终绩效考核结果作为剩余部分绩效工资分配的主要依据。对考核称职，履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师，根据绩效考核分来发放绩效工资，对有突出表现或做出突出贡献的，视不同情况发放奖励性绩效工资（经学校研究从20%、30%奖励性绩效工资中奖励）。绩效考核不称职的教师，年底不发放奖励性绩效工资（20%、30%），扣减部分全额用于该年度本校内教师的奖励。
（二）要根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距，做到公开、公正、透明、合法、合理、合情。
（三）绩效考核结果作为教师岗位聘任、职务晋升、培养培
训、表彰奖励等工作的重要依据。
（四）充分考虑我校教师的具体情况，对于因身体原因或年龄偏大、知识结构老化导致难以胜任“双语”教学的少数民族教师，在绩效考核结果的使用上要本着具体问题具体分析的态度予以区别对待，适当予以照顾，使他们的绩效工资处在一个合理的水平，避免与在岗教师形成过大差距。
（五）教职工个人考核共计100分，其中职业道德15分、职业能力30分、工作表现30分、工作成效25分。
1、职业道德（15分）：主要考核教职工出勤情况。病假3天扣1分、事假1天扣1分、旷工1天扣3分，本项得分扣完为止，不计负分。婚丧嫁娶产等法定假不扣分，考核依据为学校考勤记载。
2、职业能力（30分）：量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分（工作参考学校岗位说明书）。各学校要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量均衡。
3、工作表现（30分）：主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况、安全管理职责履行情况、工作态度和责任心等几个方面。专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。要引导教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动，提高课堂教学效益，实施素质教育。从事非教学工作的人员的此项考核，各办公室要制定相应的细则。
4、工作成效（25分）：主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。专任教师兼有学校其它工作的，要根据兼职情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与兼职分，分项考核计算本项得分。非专任教师的教育教学实绩考核,由学校依据岗位任务目标及每次安排的工作任务制定详细的考核细则，认真严格搞好考核并量化为分数。
教职工年终奖金分配以工作绩效考核结果为依据。每位教职工工作考核得分相加，得到全校教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资用于年终奖金分配的总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到分值，分值乘以教职工年终绩效考核得分即为教职工个人年终奖金额度。计算公式为：
2015专业技术人员绩效管理与业务能力提升
篇三:本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结
1. 绩效监控是为了达成组织战略目标和实现竞争力的全面提升，对绩效计划实行情况进行全面监控的过程，涉及管理学的组织、领导、控制等基本职能。 (填空 )
2. 绩效评价专家常以双向细目表的形式来界定有关评价内容。 (填空 )
3. 设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。 (填空 )
4. 快速提升专业技术人员设计能力的方法有哪些？ (简答 )
看电视获取信息；了解业主习性；摆脱电脑束缚；听话听音，抓住关键点；经验提升；关注主题。
5. ( )是解决“我们擅长什么”这一类问题，报告组织内部效率，关注组织内部的关键流程，特别是对顾客满意度有重要影响的生产和管理流程。 (单选 )
A财务维度的目标
B客户维度的目标
C内部流程维度的目标
D成长维度的目标
6. 绩效监控过程也就是绩效辅导的过程，正是从这个意义出发，也有学者将绩效监控阶段定义为( )。 (单选 )
A绩效辅导阶段
B绩效教育阶段
C绩效监督阶段
D绩效管理阶段
7. ( )是核对信息真实性的好办法。 (单选 )
A抽查
B问卷
C谈话
D观察
8. 人们从事特殊职业或专业需要的能力称为( )。 (单选 )
A特殊能力
B一般能力
C设计能力
D个人能力
9. 绩效管理是理念和思想的统一，应该贯穿于整个管理流程的所有环节，渗透到组织管理的各个方面，包括( )。 (多选
)
A组织战略
B人力资源管理
C组织文化
D统计与控制
10. 影响创新能力的因素中工作任务的特性包括( )。 (多选
)
A任务特征
B任务目标
C资源提供
D评价和反馈
11. 思维能力包括( )。 (多选
)
A理解力
B分析力
C分析力
D比较力
12. 让所有专业技术人员的绩效都与组织生产经营业绩紧密关联，使人人肩上都有担子，事事有目标，人人有事做，这往往决定了绩效管理的成功与否。 (判断 )
正确 错误
13. KPA意为关键结果领域，它是为实现组织整体目标不可或缺的、必须取得满意结果的领域，是组织关键成功要素的聚集地。 (判断 )
正确 错误
14. 对不同性质的组织、不同类型的部门、不同特点的职位、不同层级的管理者而言，绩效监控的具体内容都是固定统一的。 (判断 )
正确 错误
15. 绩效反馈是绩效管理的最后一步，是由专业技术人员和管理人员一起，回顾和讨论考评的结果。 (判断 )
正确 错误
1. 对于专业技术人员个人绩效，在对其进行评价时，通常需要综合考虑专业技术人员的工作结果和。 (填空 ) 工作态度
2. 绩效评价专家常以表的形式来界定有关评价内容。 (填空 )
3. 人的能力可分为：学习能力、执行能力、专业能力三类。其中，尤以为其他能力之基础。学习能力(填空 )
4. 简述四种绩效观。 (简答 )
结果论、过程论、潜能论、全面绩效论
5. KPI的建立常用的方法不包括( )。 (单选 )
A任务分解法
B标杆基准法
C成功关键分析法
D目标分解法
6. 在团队绩效指标的确定方法中，当客户满意度是团队的主要驱动力时，常用的是( )。 (单选 )
A工作流程法
B客户关系法
C组织绩效目标法
D绩效金字塔法
7. 下列哪个不是系统设计的误差的原因( )。 (单选
)
A评价标准主观性太强
B信息不对称带来误差
C组织文化带来的误差
D晕轮效应误差
8. 要提高学习能力，必须以( )为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥。选
)
A听课
B复习
C自习
D看书
9. 专业技术人员应具备的能力主要有( )。 (多选
)
A渊博的知识
B正确的动机
C正确的动机、独立的品格
D顽强的性格、良好的职业道德
10. 设计团队主要包括( )。 (多选 )
A主要设计师
B一般设计师
C辅助人员 单 (
D设计对象
11. 室内设计专业技术人员技能提升的初级途径有( )。 (多选 )
A先从手绘开始，多看书，多学习
B多看一些装潢杂志上的设计说明或者解说
C开始要先学会组合
D多了解材料及工艺过程
12. 对专业技术人员来说，管理上的透明，可以满足专业技术人员的“知情权”，能让专业技术人员知道目前的成就以及如何才能做的更好，让专业技术人员愿意接受挑战，激发工作热情和斗志。 (判断 )
正确 错误
13. 绩效管理不仅能促进组织和个人绩效的提升，为人员甄选提供基础，促进管理流程和业务流程的优化，从而最终保证组织战略目标的实现，还能提供一个规范而简洁的沟通平台，构建和谐的组织文化。 (判断 )
正确 错误
14. 绩效目标是指领导与下属在使命和核心价值观的指引下，对愿景和战略进行分解和细化，具体体现为绩效主体在绩效周期内需要完成的各项工作。其来源主要有两类，一是组织战略的分解和细化，二是来源于职位职责。 (判断 )
正确 错误
15. 关键词是反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用，按学科级别从上至下选取3—8个，不得少于3个，并以分号隔开。 (判断 )
正确 错误
1.
(填空 )
2.
(填空 )
3.
(填空 )
2015社会工作师综合能力知识点个人总结精华版
篇四:本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结
第二章第一节社会工作价值观和专业伦理
第一节社会工作价值观
第二节社会工作专业伦理
第三节社会工作专业伦理守则
社会工作价值观
社会工作价值观是在社会工作专业或职业范围内形成和发展起来的一整套对人、对事和对专业等的总体判断和核心理念，它对树立专业使命、规范专业行为和保护服务对象的利益发挥着很重要的作用。
第一节社会工作价值观
大纲要求：
社会工作价值观的作用
社会工作价值观的内容本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结。
重点和难点：
社会工作价值观的作用
社会工作价值观的内容
社会工作价值观的操作原则
社会工作价值观的内涵
（一）社会工作价值观
【价值】是对社会中的是非、善恶、真伪和美丑的一种判断或评价。
【专业价值】就是针对个人价值而言，是指一整套指导专业行为和认知活动的思想、观念和基本原则。
（“应该做什么”，“不应该做什么”）
知识点一、社会工作价值观的作用
1.保护服务对象的权益
2.帮助社会工作者解决伦理难题
3.促进专业的健康发展
4.促进社会服务机构的能力建设
5.维护社会正义
（例如：儿童辍学——自决/国家教育法规）本人小结,(从职业道德、专业知识、专业能力、工作绩效四个方面进行小结。
知识点二、社会工作价值观的内容
国际社工界认同的专业价值观：
1.服务大众
2.践行社会公正
3.强调服务对象个人的尊严和价值
4.注重服务中人与人之间关系的重要性
5.待人真诚和守信
6.注重能力培养和再学习
我国社会工作价值观：
1.以人为本，回应需要
2.接纳和尊重
3.个别化和非评判
4.注重和谐，促进发展
5.平等待人，注重民主参与
6.权利与责任并重
7.个人的发展与社会发展相结合
接纳
社会工作者感知和处理真实的案主﹐包括他的长处和弱点﹐适宜的和不适宜的品质，正面的和负面的感受、态度与行为。
接纳原则的精神在于：尊重和接纳案主整个人
【2009年真题-单选】张某因发生婚外情，造成与妻子关系紧张，不胜烦恼，为此前来寻求社会工作者的帮助，在与社会工作者的交谈中。张某认为婚外情是对婚姻生活的补充，妻子不应该反应这样激烈。对张某的这种看法，社会工作者适宜的做法是（）。
a.接受张某的看法
b.批评张某的看法
c.不同意但表示理解张某的烦恼
d.说服张某接受主流价值观
【正确答案：c】
【2009年真题-单选】社会工作者小陈需要招募若干志愿者帮忙开展禁毒工作。报名者中有位王先生是同性恋者，有人反对让他参加这项工作。小陈根据社会工作专业的（）原则还是让王先生参加志愿者工作。
a.不批判b.保护
c.接纳d.尊重
【正确答案：c】
知识点二、社会工作价值观的内容—个别化
个别化
在个案工作方法中特别强调：每个人的独特性和个别性是有价值的。 每个人都是一个独立的存在。（双胞胎也不例外）
不同——有针对性的个别化的服务。
不同——要有同理心。
第二节