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如何用鞭策造句
篇一:鞭策造句
以下小编整理的词语鞭策的造句。造句是一种重要的语文练习形式,在小学语文学习中占有十分重要的地位。所以同学们要多做一些练习。
1、事业心加责任心，永远鞭策我前进。
2、时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标;时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
3、无鞭策，虽造父不能调驷马。无势位，虽舜、禹不能治万民。
4、车轻道近，则鞭策不用;鞭策之所用，道远任重也。刑罚者，民之鞭策也。
5、要鞭策自己，要感到时不我待、业不我待、民不我待。
6、抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓“高悬鞭策自警”。
7、时间：时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
8、追求好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程;追求如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量;追求就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标;追求犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
9、倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步;倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力。
10、苦难是成长之路的必经之点，苦难是使人成功的试金之石，苦难是催人上进的鞭策之绳。
鞭策的解释和造句
篇二:鞭策造句
造句是培养学生正确运用词语能力的一种方法,也是学生写好文章的基础。所以同学们要多做一些练习。以下小编整理的词语鞭策的解释和造句。
解释：用鞭和策赶马。比喻督促
造句：
1、时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。
2、对我来说，一件尚未实现的事，就是我有生之年的最大鞭策。
3、时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标;时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云;时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质。
4、老师想妈妈一样关爱我，老是想爸爸一样鞭策我，老师向朋友一样开导我。
5、成功是情绪低落的兴奋济,成功是停止努力的鞭策绳,成功是痛苦难过的孟婆汤,成功是辛勤汗水的幸福果!成功是追逐一生的座佑名。
6、时间就是一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标;时间就是一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步;时间就是一把利刃，它能协助我们切除思想上的毒瘤。
7、祝福就是在你无助的时候鞭策你前进;祝福就是在你伤心的时候为你端去一杯甜甜的红糖水，让你从嘴里甜到心里;祝福就是在你疲劳的时候为你送去一张舒服的床……
8、任何人都是自己行为的镜子!看他人的优点，自我鞭策;看他人的缺点、反省自己。
9、虚心的人用文凭来鞭策自己，心虚的人用文凭来炫耀自己。
10、那件事一直鞭策着我努力上进。
用鼓舞造句_鼓舞的造句大全
篇三:鞭策造句
鼓舞指使振作起来，增强信心或勇气，如何用鼓舞造出比较好的句子呢?接下来网小编为您带来鼓舞的造句内容，大家一起来学习一下吧。
鼓舞的解释
【拼 音】：gǔ wǔ
【词 性】：动词
【褒 贬】：褒义词
【近义词】：鼓励 、勉励、激励、撺掇。
【反义词】：打击、怂恿。
【释 义】;激励，使人更加振作。
鼓舞的精彩造句1) 在前线的感人见闻使我深受鼓舞。
2) 开学第一天，全校师生都欢欣鼓舞地迎接新学期的到来。
3) 他们珍珠似的白牙意味着他们仍然欢欣鼓舞。
4) 大家听到学校将组织歌咏比赛的消息,无不欢欣鼓舞。
5) 我国选手获得冠军的消息传来，全国上下都欢欣鼓舞。
6) 战士们听了英雄的报告,受到很大鼓舞,个个斗志昂扬。
7) 判决了罪恶滔天的黑社会头子,市民们无不为之欢欣鼓舞。
8) 我含著泪，欢欣鼓舞，心中的喜悦不可名状。
9) 欧元将会被保住，世界也将为此欢欣鼓舞。
10) 大家欢欣鼓舞地迎接新的一年。
11) 张校长的发言言近旨远,同学们很受鼓舞。
12) 观国庆阅兵，我们感同身受，倍受鼓舞。
13) 听到中华世纪钟敲响迎接世纪到来的响清脆的钟声,每个人都感到欢欣鼓舞。
14) 在大炼钢铁的形势鼓舞下,重庆钢铁厂快马加鞭,在二月份又创高产纪录。
15) 全国人民欢欣鼓舞地迎来了新的一年。
16) 我们怀着欢欣鼓舞的心情，热烈庆祝这部马克思主义光辉著作出版。
17) 在与甲队比赛时,许多同学为我们摇旗呐喊,鼓舞了我们的士气。
18) 看到这些思想在世界各地被接受，我们感到欢欣鼓舞。
19) 夜晚，在村前祠堂前的广场上，村民们围着火堆用朴素的舞蹈表达着丰收的喜悦，欢欣鼓舞的气氛弥漫在空气中，幸福和睦的脸庞在火光中传递。
20) 昨天开会,决定给全厂职工普调一级工资,这个决议还没正式传达,消息已不胫而走,全厂职工无不为之欢欣鼓舞。
用词语鼓舞造句1) 我跟着妈妈欢欣鼓舞地向外婆家走去。
2) 我国现代化建设的前景令人鼓舞。
3) 同学们欢欣鼓舞地迎接“六一”儿童节。
4) 各条战线的大好形势使全国人民深受鼓舞。
5) 全社会都尊师重教，这是对教师莫大的鼓舞和鞭策。
6) 老师夸奖了小玲,这对他是一个很大的鼓舞。
7) 北京成功地举办了奥运会，全国人民都欢欣鼓舞，无比高兴。
8) 看到百废俱兴欣欣向荣的气象,全国人民无不感到鼓舞,建设的热情更高了。
9) 它像进军的冲锋号，鼓舞着学员们披荆斩棘，无所畏惧地勇往直前!
10) 场面是如此的欢欣鼓舞,令人激动不已!
11) 改革开放后的中国,一片欣欣向荣的景象,令人欢欣鼓舞。
12) 这种可能性会让私募股权的众多批评者欢欣鼓舞。
13) 少奇同志的革命精神鼓舞着我们在新长征路上高歌猛进。
14) 最近，让德州选民欢欣鼓舞的事有三。
15) 老师的赞许,对全班同学开展“一帮一”活动起到了鼓舞的作用。
16) 在香港回归那激动人心的一刻，全球华人无不欢欣鼓舞。
17) 爱国志士们毁家纾难的精神,深深地鼓舞着人民的斗志。
18) 听到我们学校被评为省级“文明单位”,师生们欢欣鼓舞,纷纷表示还要更上一层楼。
19) 她那种爱岗敬业的精神,时刻鼓舞着我们。
20) 使人见之，一个个欢欣鼓舞，快意舒怀，不禁拍案叫绝。
21) 实行生产责任制,农民们个个欢欣鼓舞。
22) 他的现身说法给了这个青年极大的鼓舞。
23) 听到我们胜利了，大家都感到欢欣鼓舞。
24) 国家关于开发西部地区的号召,鼓舞我们去攀登科学的高峰。
25) 听到这个好消息，大家都感到欢欣鼓舞。
26) 天宫一号顺利返航的消息传来,全中国人民莫不欢欣鼓舞,莫不激动万分,莫不奔走相告。
27) 党中央关于西部大开发的决策鼓舞人心,人人都摩拳擦掌,跃跃欲试。
28) 报纸应常常刊登好人好事,批评不良倾向,起到彰善瘅恶,鼓舞人们前进的作用。
29) 在庆祝会上，由眾所期盼的董事长亲自主持，每个人的脸上都带着欢欣鼓舞的神情。
30) 她是一个很友善的人，有时会给予你真情的微笑，有时会给你及时雨般的帮助，有时会给你莫大的鼓舞…
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五年级语文
篇四:鞭策造句
行 知 教 育 内 部 使 用
第一课 师恩难忘
词语：
zhàng lǎo lǎo cuī xiē dāo huǎng
手（ ） ( )( ) ( )烟 （ ）息 念（ ） （ ）然大悟 xǐng zī
唤（ ） ( )润 （ 正月 拄拐 捅马蜂窝 教诲）
多音字：
①zhē①jiāo( )
正 教
②zhâ②jiào( )如何用鞭策造句
近义词：
邻近（ ） 茂盛（ ） 滋润（ ） 教诲（ 身临其境（ ） 娓娓动听（ ）
反义词：
邻近（ ） 茂盛（ ） 滋润（ ） 娓娓动听（ 身临其境（ ） 引人入胜（ ）
词语拓展：
AABC式成语：娓娓（ ）、津津（ ）、彬彬（ ）、栩栩（ ）、面面（
多义词：（造句）
滋润：⑴含水分多：不干燥。_________________________________
⑵增添水分，使不干枯。________________________________ ⑶舒服。______________________________________________
第二课 陶校长的演讲
词语：
biān fǒu duàn liàn lěi dã xū （ ）策 ( )则 （ ）( ) 堡（ ） 道( ) ( )要 lì câ
鼓（ ） 束手无（ ） （堡垒 ）
多音字：
①kō①zuî( )
空 作 ②kî②zuō( )
） ） ）
行 知 教 育 内 部 使 用
①bǎo( )
①dā①cháng( ) 堡 ②bù( ) 担长
②zhǎng( ) ③pù( ) ②dàn( )
近义词：
崇高（ ） 持久（ ）激励（ ）鞭策（ ） 专心致志（ ） 坚忍不拔（ ）
区别：（造句）
⑴鞭策：____________________________________________________ ⑵督促：____________________________________________________
反义词：
崇高（ ） 持久（ ） 激励（ ）鞭策（ ） 专心致志（ ）坚忍不拔（ ）
词语拓展：
⑴形容注意力集中的词语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛 ⑵形容意志坚定的词语：坚忍不拔 不屈不挠 水滴石穿 矢志不渝
同音词：（造句）
⑴需要_____________________________________________
⑵须要____________________________________________
多义词：（造句）
彼岸：⑴比喻所向往的境界。____________________________________________ ⑵那一边；对岸。________________________________________________ 即使．．．．．．也．．．．．．_______________________________________________ 既要……也要……___________________________________________________
第三课 古诗两首
词语：
chán qí zhân
（ ）联 ( )马 （ ）奋
①chù( )
处
②chǔ( )
行 知 教 育 内 部 使 用
背默写：
《寻隐者不遇》 _________作者
___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
《所见》_____________作者
___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________.
第四课 去打开大自然绿色的课本
词语：
chǎng fēn yín jǐn hūn
宽（ ） ( )芳 无（ ） 繁花似（ ） 黄( )
(耕耘 洋溢)
多音字： ①jì①bēn( )
劲 奔 ②jì②bân( )
同音字：
撒（ ）榆（ ）
sǎú
洒（ ） 愉（ ）
近义词：
敞开（ ） 清凉（ ） 挺拔（ ）描绘（ ） 浩瀚（ ） 胸襟（ ） 芬芳（ ） 绚丽（ ） 造句：
⑴绚丽______________________________________________________ ⑵瑰丽_______________________________________________________
反义词：
敞开（ ） 清凉（ ） 挺拔（ ）愉快（ ）
背默写：祖国敞开了绿色的大门，___________________________________ _____________________________________________________________________
行 知 教 育 内 部 使 用
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
第五课 装满昆虫的衣袋
词语：
kūn fǎng chá mà dú lā jī
( )虫 ( )织 观（ ） 责（ ） 中（ ） ( )( )
diàn
宫（ ） (莱塞 栖息 蠕动 衣兜 痴迷 )
多音字： zháo( )
①lï②zhe( )
笼 着 ②lǒng( ) ③zhāo( )
④zhuï( )
①zhuà①dǎi( )
传 逮
②chuá②dài( )
①sā①zài( )
①â( )塞 ②sâ( ) 恶
②wù( ) ③sài( ) ②zǎi( )
近义词：
笼罩（ ） 光泽（ ）敏捷（ ） 欣赏（ 痴迷（ ） 兴致勃勃（ ）五彩缤纷（ 反义词：
敏捷（ ） 欣赏（ ） 兴致勃勃（
词语拓展：
⑴ABCC式成语：兴致勃勃 神采奕奕 文质彬彬 想入非非
⑵AABB式成语：鼓鼓囊囊 斯斯文文 抽抽搭搭 沸沸扬扬
第六课 变色龙 ） ） ）如何用鞭策造句
行 知 教 育 内 部 使 用
词语：
jiāo zhân tǒng fù pàn jù jiâ shào 香( ) ( )惊 笔（ ） 空（ ） ( )断 ( )离 ( )（ ） zōng
( )色 （紫藤 椭圆 迟钝 伺机 刹那）
同音字：
震（ ） 藤（ ） 蝴（ ） zhân tãng h 振（ ） 腾（ ） 糊（ ）
蕉（ ） 慢（ ）
Jiāo màn
焦（ ） 漫（ ）
近义词：
窥探（ ） 寂静（ ） 端详（ ）绘声绘色（ 名副其实（ ）
造句：
端详：_________________________________________________________ 端量：_________________________________________________________
反义词：
紧张（ ） 寂静（ ） 端详（ ） 迟钝（ ） 名副其实（ ）
第七课 金蝉脱壳
词语：
shì jiāo sōu yán pâi xiã
（ ）子树 辣（ ） ( )索 ( )色 （ ）备 ( )调 pā huī
( )在地上 ( )复 （籽粒 ）
多音字： 同音字：
①tiá斑（ ） 调 bān
②dià班（ ）
）
仿写技巧
篇五:鞭策造句
仿写技巧
———高智文
常见的仿写句子的考查类型有:套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、嵌入式仿写、命题式仿写。
要答好这类题应从几个方面入手：
(一)审清题干，明确仿照内容。
找出例句中的显形信息或者隐性信息。但是一部分同学总认为题干就那么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。
另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。
要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；
或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。
我们可以分解出三个显性要求：
①添上恰当的主语，
②句意与下句密切关联，
③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）
仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。
隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。
但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性
要求：
①看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；
②看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系； ③看语体色彩，看感情基调；
④看关键性词语等等。要十分重视对隐性要求的分析。
(二)找全其模仿点，确定陈述对象
1. 句子形式：
因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括:
特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。
在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。
如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；
如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。
2. 修辞角度：
这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。
这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。
如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。
同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。
比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；
而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。
3. 色彩角度：
如“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。而且仿写的语句大多是要求富有哲理的，或者意蕴含蓄的，这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。
由以上的方法指导，仿写句子还要遵循：
a）内容统一；
b）结构一致；
c）修辞相的要求；
从而使所造句符合以下要求：
1.努力从“形似”到“神似”。
形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。
神似：语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。
2.给仿写的句子“体检”。如何用鞭策造句
看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。 能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。
3.语言格调要高雅。
仿句答案丰富多彩，但是同学们如果不正确审题，在仿写时会流露出消极悲观的情绪，对生活产生厌倦的态度。流露出悲观念头，体现出做人素质方面的不足。有的甚至是盲目逆反，写出了是非判断标准偏颇的怪论。由于思想格调不高，甚至错误，降低了仿句的品味，这样即使表达再通畅，也难以得到理想的分数。
仿关键句：
对关键句的仿写，不仅有利于同学们清晰地把握课文思路，深入地理解文章意蕴，而且可以从中揣摩出起承转合的技巧和升华主题的方法，从而在自己的作文中合理地借鉴利用。
如《出师表》中关键句：诸葛亮‘鞠躬尽瘁，死而后已’，这是他许身社稷的誓言，也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证。可以仿写： 鲁迅先生：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
李白：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。
李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是他对强烈的亡国之痛的描述，也是他作为一个薄命君王的悲苦境遇的反映。 陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这是他临终的遗嘱，也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想。
仿哲理句：哲理句是指那些能够启迪人深思或鼓舞人奋进的句子。同学们如果从更深更广的角度去思索，并尝试着模仿创造，会由一条“名人格言”引出多条“凡人格言”，相信这样的训练对仿写者本人
甚至对其他同学都能起到一定的警醒和鞭策作用。
仿写哲理句的过程，也就是接受生命拷问，探讨价值取向，树立正确人生观的过程。经常进行这样的训练，学生会更多地关注自然、社会、人生等深层次的话题，并逐渐养成深入思考的习惯。
如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”可以仿写成：
“景与人都会碰到形形色色的变化，但是追求的念头是不停息的。” 如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，点燃熄灭的灯；理想石灯，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”可以以“希望、追求、奋斗等”进行仿写。
仿优美句：优美句主要是指借助各种修辞手法而使文采斐然的句子。多进行一些优美句的仿写，不仅能够有针对性地攻克高考仿写题，而且充分响应了作文发展等级中“有文采”的要求。
如《春》一文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”同学们可以依据这些句子自己仿写训练，不仅能学习和积累优美的意象和优美的语言，而且能接受高尚的情感教育。
市五年级语文上册第一单元导学案编写居思兵
篇六:鞭策造句
高邮市五年级语文上册第一单元导学案编写：居思兵 审阅：胡恒香
《师恩难忘》（第一课时）
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确
认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。
作家链接：
刘绍棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最
年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期
致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
推荐作家书目：
《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、
《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
课前预习：
1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。
◆③认真读读下面两个句子：
△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着
我。”
△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
2、写一写。看拼音写词语。
chuī yān guǎi zhàng niàn dao zī rùn xiē jiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gōng jì
ng huǎng rú wěi wěi dîng tīng shēn lín qí jìn（ ）
（ （ （ ）
3、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜： ●戛然而止：
●身临其境： ●娓娓动听：
●十年树木，百年树人：
预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
给易错的字注音：例：正（月 质疑探究：
1、初读了全文后，你的问题是：
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
2、本文主要写了一件什么事情？具体可以从哪几小节读出来？
（温馨提示：解决了这个问题，你就能很轻松地理清文章的脉络了。）
当堂检测：（课堂上完成）
1、辨字组词。
杖（ ） 尾（ ） 炊（ ） 歇（ ） 诲（ ）
仗（ ） 娓（ ） 吹（ ） 息（ ） 海（ ）
2、我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（ ）（ ）动听 身（ ）其境 （ ）然而止 引人入（ ）
（ ）（ ）敬敬 十年树木，（ ）
3、联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。
田老师用 ，滋润了我，在我那 的心田里，播下了 的种子，他的
之恩，我 ！
自我评价（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价：（业面： 业绩： ）
预习作业：（第二课时）
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。）
1、你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
2、本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）
《师恩难忘》（第二课时）
学习目标：
1、我能用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会出作者对老师的感激和怀念之情。
通过朗读品味课文中具体的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
1、小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。
■抽查小节（同伴填写）： 第（ ）小节
■读书评价(在上面打√)： 优秀 良好 再努力
2、组内汇报交流预习问题：①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出
来？
②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？
（温馨提示：▲小组内一人主要交流，其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）
合作探究：
1种子。” 谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗