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《逃家小兔》阅读设计
篇一:逃家小兔阅读小报
低中年级绘本阅读设计
逃家小兔
【预设目标】：
1、通过阅读交流，让学生感受无私而伟大的母爱。
2、指导学生根据故事情境想象情节，培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力，增进孩子对图书的兴趣。
【阅读过程】：
（一）点书题，质疑
1、知道黄老师今天来干什么的吗？我是来给你们讲故事的，喜欢吗？
2、秘密该揭晓了，今天我要和大家一起读一本图画书，（出示绘本）读读书的名字——《逃家小兔》。
3、这是书的封面，你看到了什么？
（1）封面上画的是什么呀？（2）封面除了图、书名外，还有这本书的出版社、文字作者和画图作者。 (3)师：请你看看封面上的图画，读读书的题目，你有什么问题吗？
生猜。（提醒注意大兔子在风口处，用身子挡住风以保护小兔子的细节）
二、读故事，猜情节：
1、你想想，小兔子要逃家了，妈妈会怎样呢？（着急，伤心，担心）想知道故事是怎么写的吗？那就让我们跟着作者走进这本图画书——
妈妈说：（翻第一页）如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!” 听了这句话，你觉得兔妈妈是怎样的？（孩子们纷纷说，妈妈很爱小兔。）对呀，小兔是妈妈的小宝贝，小心肝，小宝宝啊！于是，一场爱的捉迷藏就此展开了??
（1）如果你是小兔，你有什么办法来逃家？生说。
（2）不如这样，给你一件法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。
2、想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示图片）
（1）小兔把自己变成什么了？现在老师要考考你的观察力，这是一张黑白的画，你能不能看得见。
（2）这条小鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。师领读“小鳟鱼”。
（3）（出示图下的文字）图下面有一段文字，这段文字就是写这幅图的，读图画书的时候，我们要把图和文字对照起来读，这样才会更好地读懂。 1
师：谁来读读小兔说的话。（4）如果你想逃走，你的心情怎样？再读。除了开心，可能还有一点——齐读，读出你自己的心情。（5）妈妈听了这些话后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，你会怎么做？快来想想办法。
生说办法。（6）想不想看看妈妈怎么做，看看刚才哪个妈妈最聪明，哪个妈妈猜中了。
（看图片）你看到什么了，谁猜中了？
齐读妈妈说的话。男、女生分角色朗读对话，男同学当小兔，女同学当妈妈，要有点儿妈妈的样子。看看男同学读得好，还是女同学读行好。
（7）看彩色图。（师提示：图上有什么？兔妈妈在钓小兔时，怎么做的，可能会说些什么？小兔呢？）
引导学生说出：兔子妈妈一手拿网，一手拿钓竿，以胡萝卜为诱饵来吸引小兔上钩。首先当然得肯定孩子观察得很仔细，两只手里的东西都观察到了。思考：为什么要两手都拿上工具呢？再深入观察河水的湍急，意识到妈妈为了小兔是那么的无所畏惧。
3、师：故事里的小兔可来劲了，看妈妈这样玩儿，它也想跟妈妈再玩儿下去。这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变一变，变变变。猜猜这回变成了什么？生猜。
（1）看，（出示图）它到底变成什么呢，还是让我们读读故事吧。（翻图）变成什么了？（高山上的大石头）
你怎么知道的？（2）妈妈又该怎么办呢？哪位妈妈来想想办法？
①师：孩子们，看看谁又猜中了妈妈的想法。出示图片，读妈妈的话。 ②看彩图片：师，你看到了什么，想到了什么？得注意观察的是小兔爬山的动作很轻盈，很省力。第七、八页是彩图。兔妈妈一套整齐的装备爬山找小兔。启发大家，妈妈为什么要带那么多的装备？哦，原来妈妈年纪大了，对妈妈来说爬山可真辛苦。对呀，为了追到自己的孩子，妈妈是那么义无反顾。总结前面两次的对话，无畏的母爱。）
4、妈妈还没追上小兔呢！你看，小兔又开始超级变变变，变成了（小花、小鸟、帆船、空中飞人。）（出示四幅图）
（1）小兔真调皮，变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你能帮妈妈吗？
（2）小组合作，挑选一幅图，讨论、商量妈妈的办法。
师：四人小组选择一幅图，讨论讨论，商量商量，比比谁想的办法最好。
三、看图学句式，读对话：
反馈。
师：让我们一起分享大家的智慧。
2
小兔变成了什么？妈妈呢？
师：你说得真好，能不能用“如果你变成——，我就变成——”来说说。 生说。
四、屏幕阅读，了解故事情节。
1、你们的办法可真多，现在是不是很想知道故事里讲什么？（想）
3、生屏幕阅读。（男生读小兔的话，女生读兔妈妈的话，比比谁读得好）师引领看书：
①（园丁图）仔细看，小兔躲在哪里。妈妈呢？（就像一位辛勤的园丁。）立刻想想园丁妈妈会做什么呢？施肥、除草、除虫，又考验了一把大家对农事的了解。②（大树图）请小朋友静静地看，你看到了什么？你仿佛听到了什么？请大家做了妈妈的那个动作，表示什么意思？大兔子在迎接小兔子的归来，妈妈要拥抱自己的孩子。③（吹风图）你想说什么？
④（走钢索图）杂技团里，小兔成了空中飞人，妈妈在哪？兔妈妈穿着华丽的演出服手拿一把伞正在走钢索，周围还有许多马戏团的演员。妈妈可能会想些什么呢？（妈妈穿着那么漂亮的衣服，为的是让大家知道小兔的妈妈很漂亮，很注意自己的形象。在自己的朋友面前打扮得体、大方，是对孩子和她的朋友的尊重啊！）
4、好，先讲到这里吧。现在老师要考考你们专心不专心。敢不敢接受挑战，我当小兔子，你们当兔妈妈，我说了以后，你们得很快地回应我用上“如果你变成__________，我就变成____________，_____________。（出示四幅图及句式）
5、你们真是太棒了，为自己鼓鼓掌！想想，刚才我们是怎样读懂这本图画书的？（归结）图文对照读，边读边想象，这些都是读图画书的好方法。
6、继续猜：小兔还会逃下去吗？猜猜他现在又会变成什么呢？生猜。
7、他到底逃到哪里去，（教师读书）奇怪，他不是逃家吗？怎么逃到家里来了？①生说后，看彩图。（家的温馨图）
②（回家图）你看，这就是小兔的家，整洁的房间，红红的炉火，柔和的灯光，被抱在妈妈怀里的小兔，看到这里，你想说什么？
8、故事的结局怎样呢？读书。
（吃萝卜彩图）夜色美吗？两只兔子的故事更美，你看，兔妈妈递给了小兔子一根红萝卜，给小兔的仅仅是一根红萝卜吗？生说：
四、抒情意，写心卡：
1、故事中的兔妈妈不辞辛苦，上山下河，用无尽的母爱，去守护他的孩子。世上只有妈妈好，你想做什么事，妈妈的目光一直追随着你，她都是最爱你的。你是不 3
是也一样地爱她呢？有没有向妈妈表达过你对他的爱？（你会对妈妈说什么？）生说
2、此时，我想问同学们，你们喜欢今天的故事吗？是的，老师也非常喜欢这本图画书，我还把这个故事改编成了一首小诗：（出示，配乐）
我是妈妈的宝贝
如果我是一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，
妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我。
如果我是一块石头，在高高的山崖上，
妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我。 3、如果你是小兔子，你还想变成什么？妈妈又会怎样找到你？仿照着上面的句式，用“如果我是_____________，妈妈就是____________”来写写。（生交流各自仿写的诗句）
（出示：??）俗话说得好，“儿行千里母担忧”，无论孩子走到哪里，无法逃离、也无法抗拒的是伟大的“母爱”！作为孩子，我们明白——）
（出示：我还是原来的我，妈妈还是我的妈妈，
我是妈妈的宝贝，永远，永远??
妈妈是我的妈妈，永远，永远??） 配乐齐读。
4、一本好书不是读一遍就结束的，（点图片，放音乐）今天老师给大家讲了以后，你也可以去买一本再读读，可能会有新的发现和感受，把这个故事讲给妈妈听听，也很有意思！过一段时间再拿出来读读，感受又不一样了。
（配歌《世上只有妈妈好》）最后，老师把这首家喻户晓、悦耳动听的歌送给小兔，送给兔妈妈，也送给所有的同学和你们的妈妈。
5、布置作业（老师还留了个作业，你可以选择一题或几题完成）
★ 把故事《逃家小兔》讲给你的父母听。
★★ 写一段话或一首小诗，表达你对妈妈的爱。
★★★ 编一个《逃家兔妈妈》的故事，并把编的故事画下来，制作成一本图画书，带来学校给大家一起看。
4
逃家小兔阅读单
篇二:逃家小兔阅读小报
逃家小兔
一、阅读封面，了解作者
1、这个故事的文字作者是。2、这个故事的图画作者是。
3、这个故事的中文翻译是。4、这本书的出版社是。
二、了解故事内容
1、故事的主人公是和。
2、小兔一共变了几次？分别变成了什么？妈妈又是怎么做的？
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
三、读后感悟
读了这个故事你有什么感受？
逃家小兔
一、阅读封面，了解作者
1、这个故事的文字作者是。2、这个故事的图画作者是。
3、这个故事的中文翻译是。4、这本书的出版社是。
二、了解故事内容
1、故事的主人公是和。
2、小兔一共变了几次？分别变成了什么？妈妈又是怎么做的？
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
第 次小兔变成 ，妈妈变成了 。
三、读后感悟
读了这个故事你有什么感受？
二年级绘本逃家小兔
篇三:逃家小兔阅读小报
《逃家小兔》绘本阅读指导
【教学目标】
1．初步了解绘本特点。
2．指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，感受母爱的真挚；
3、 指导学生在阅读中展开丰富的想象，学会用“如果你变成??，我就变成??”句式编故事（练习说话）；
【重难点】
1、重点： 阅读绘本故事，了解故事内容。
2、难点：在情境中让孩子展开想象，并在此过程中领悟母爱。
【教学过程】
一、 激趣导入，了解绘本：：
1、最近看过哪些绘本？ 真是爱看书的孩子！
倪老师请来了一些故事书中的主人公，如果你认识，请大声说出他的名字。他是-------， 来自——《 》
这一类的书，都有一个共同的名字----绘本。你知道绘本有什么特点？绘本以精美的绘画为主，并配有少量文字。是呀，所以小朋友们都爱看绘本。倪老师也很喜欢看呢。
2、阅读绘本，倪老师有两大法宝，今天就送给二年（3 ）班的小朋友！(出示 ppt：看、想)小眼睛 仔细看 看文字，看画面，小脑袋积极想，展开想象的翅膀，进入神奇的绘本故事世界。带着两样法宝我们出发吧!
3、今天，我们要分享一个和兔子有关的故事 [PPT：封面]瞧，这是故事的第一道大门——封面。看封面，你能知道些什么？
题目：故事的名字叫《逃家小兔》！什么是逃家？（这是一只想离开家的淘气的小兔子）（贴板书题目）
作者：这本图画书是玛格丽特写的，克雷门·赫德画的，他们都是美国人。这本书一出版，全美国的小朋友都喜欢上了它。中国的黄迺毓教授把这个故事翻译成了中文，让我们中国的孩子们都看得懂。
画面---主人公：图上画了什么？用一两句完整话说一说（蓝蓝的天空下，碧绿的草丛中，小兔和兔妈妈正在亲热地聊天，会聊些什么呀？（贴上小兔徽章—加入兔子家族）让我们也进入兔子家族，来听故事吧！）
二、师生互动，阅读故事：（走进绘本，变身穿越）
故事开始了：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，小兔对妈妈说“妈妈，我要跑走啦！”
“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
被妈妈追上了，你还逃不逃？为什么要逃？为什么想离开家？（A 、你和故事中的小兔子一样淘气，都想逃。B、??）
一个逃，一个找，一场捉迷藏的游戏---开始了??
（一）老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人；逃家小兔阅读小报。
1．你逃到哪儿去了？小兔子，你来说：“如果你来追我， 我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
学生读——指导学生读“”里的话 。(2-3)
（评：多淘气的小兔子！真是活泼可爱的小兔！）
2．师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”（贴句式） 指导看图：妈妈要变成捕鱼的人，赶紧找来捕鱼工具。
3．哇！变彩图啦：快用上法宝---仔细看！看到了什么？
小兔变成了一条小鳟鱼，在清澈的小溪里，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拿着长长的鱼竿在钓小鱼，咦？你还发现什么了？为什么妈妈为什么不用鱼钩？而用一根红萝卜作诱饵呢？ （还是妈妈最了解自己的小宝贝！ 妈妈可舍不得伤害到自己的小宝贝 ）
兔妈妈要快点儿找到自己的小宝贝，又不能伤害到他，真是用心良苦的妈妈。你喜欢这兔妈妈吗？ 她让你想起---自己的妈妈，（你的妈妈一定也是特别了解，会照顾你的，特别细心的，）
大家用上法宝—仔细看了，注意到细节，多有趣！多快乐呀！
（二）讲述小兔的另一次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。逃家小兔阅读小报。
1．小兔子们，还变吗？ 又要变了！小兔在哪儿？（PPT）
“ 我要变成小花，躲在花园里。”
兔妈妈又要想什么办法，才能找到自己的小宝贝呀？快想想办法。（注意引导学生办法不能太残忍，妈妈可舍不得伤害自己的小宝贝呢，有没有更温柔一点的办法？） （贴：小花）
（鼓励各种想法：蜜蜂、蝴蝶、园丁、绿叶、阳光）贴黑板条
你们发现了吗？刚才兔妈妈们想到变成的事物都是和小花有联系的）板书
当有孩子说到园丁，引导园丁会给小花浇水---真让人感动！妈妈总不忘照顾自己的宝贝。
2．阅读绘本时，想一想，猜一猜可真有趣啊！
绘本故事里，小兔子还会想变成什么？兔妈妈想出了什么好办法来找到它？
（轻轻捧起书，在书中寻找答案和快乐吧！ 提示任务1、读懂故事，2、找出最喜欢或最感动你的画面。）
（三）师生对读、谈话，呈现故事内容：
1、看完了？ 故事都读懂了吗？，快速翻书，说一说：当小兔想变成小鳟鱼，兔妈妈就变成捕鱼的人，当小兔变成——
是不是发现你们刚才有些想法，正好和绘本作者一模一样呀？而且有些想法比书中更有创意！
2、小兔子们，你最喜欢书中哪个想法或画面？最让你感动？
（1）、石头——爬山的人
出示彩图：聊聊哪儿让你感动呢？
兔妈妈，你背着登山绳，拄者着登山杖，要去哪儿呀？兔妈妈，你的大背包里放着什么呢？（红萝卜，找到小兔时可以给他吃。）好陡的坡，好高的山哟！兔妈妈，你的年龄大了，还背着这么重的包，爬山一定很吃力吧？别爬了。 兔妈妈，你看满山的大石头，爬山时很容易被石头绊倒、磕破，还是别爬那么高了吧？为什么还要往上爬？
是呀，兔妈妈不怕山高路远，就为了找到她的孩子。
你愿意读兔妈妈的话吗？倪老师和你配合读。
（2） 、空中飞人——走钢索的人
聊聊哪儿让你感动呢？兔妈妈，你练过走钢索吗？，这钢索又细又长，而且距离地面那么高，一不小心，就可能摔下来！多危险呀！快别当走钢索的人了。 再说，空中飞人会在空中飞来飞去，你要在这危险的钢索上等多久才会遇到呢？你为什么要冒着危险走钢索呀？
是呀！为了遇到到她的小宝贝，妈妈什么危险都不怕！她毫不犹豫地踏上了危险的钢索！ 小兔子们，有没有被妈妈的举动所感动呢？谁还愿意来读读这段话。
师读小兔的话，女生读兔妈妈的话。（绿-红）
奇妙的想象让故事变的多有意思呀。绘本中还有许多这样美妙的对话和有趣的画面。
（3）小鸟---大树
谁也喜欢这一幅？谁还有补充？
三、阅读感受，句式练说。
1、 故事中，无论小兔子怎么变，兔妈妈总会想出办法找到她的宝贝。小兔子，你还会想变成什么？兔妈妈又会想出什么办法找他呢？
不着急？我们也用这样的对话，来玩一场捉迷藏游戏。倪老师有温馨提示：
1、用上阅读法宝—“想”。尽量不和故事书里重复，有新想法的更棒！2、把最精彩的想法记录在爱心卡上）
（生写完后反馈）你愿意分享你的想法吗?
----孩子们，你们阅读绘本不仅仔细看、积极想、还能动手写（板书）下自己编的故事，真了不起。
四、提升主题，拓展延伸：
1、故事中的小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场“爱的捉迷藏”游戏。（ppt） 在这游戏中，小兔子和你们一样也感受到了妈妈的爱，于是他说—— 生读：天哪，我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
师读：来根红萝卜吧！
采访： 小兔子，你这时为什么不跑了？（累了，愿意回家，家温暖、安全，爱你的妈妈总有办法找到你。）
为什么愿意待在这里？（有妈妈的爱，妈妈的爱是最温暖）
故事读完了，轻轻合上书，把它捧在胸前。 回想整本书的内容————这时呀，我们的心里会觉得????暖暖的，温馨。
逃家小兔绘本阅读
篇四:逃家小兔阅读小报
逃家小兔阅读小报。
逃家小兔绘本阅读
1
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走啦！”
“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2
“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
3
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
4
“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”
“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”
5
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”
6
“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”
“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”
7
“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，
飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”
8
“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。 ”
9
“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。