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微课制作技巧浅谈
篇一:微课选材注意事项
微课制作技巧浅谈
一、微课制作注意事项
1、微课制作流程： 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思
2、选题标准： 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
3、教学设计要求： 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
（1）适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
（2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情
景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。
二、微课的制作准备 1、微课录制准备步骤： （1）深刻理解微课的功能：解惑而非授业； （2）选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点； （3）明确你的微课的受众； （4）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点； （5）将各知识点做成汇总表格； （6）做PPT； （7）准备好摄像头和麦克风； （8）熟悉软件操作； （9）开始录制与剪修。 2、PPT设计 （1）内容设计：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。PPT内容设计要有启发性。PPT内容设计要有悬念性。PPT需要布置反思。
（2）版面设计：首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。
第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”。 额头：如果是系列微课，可以在这说明； 眼睛：简明扼要的微课标题； 鼻子：作者及单位； 嘴巴：学科学段、章节及教材；
耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
尾页设计可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
（3）美学设计：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。PPT上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。 审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。 3、录制与剪修 （1）录制要点：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。不要录制课堂教学，原因看第一章。对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。
（2）后期制作原则：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。如果声音太小或太大，可以适当调整。视频尺寸为：640*480或320*240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。微课选材注意事项。
三、微课设计建议 1、时刻谨记您的微课程用户是学生。 2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在5分钟以内。 4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。 5、要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等)。
6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯(例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，(例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听)。
12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。 15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。 16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17、有关微课制作的操作技术细节(很多时候，细节往往影响了微课的使用效果)：鼠标不要在屏幕上乱晃。字体和背景的颜色要搭配好。讲解课程时，鼠
标在屏幕上的速度不要太快。画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。录制视频的环境要安静、不要有噪音。
四、微课录制方法： 第一步：针对本节微课所选定的主题，完成白板课件，并准备好其他媒体素材；
第二步：现场录制 第三步：对视频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。 1、视频画面能清晰展示电脑屏幕中的演绎过程，画面须保持连贯性； 2、 教师的声音清晰可辨，杂音、噪音不明显； 3、视频成品压缩采用常用流媒体格式（.mp4/.flv/.mpg），成品大小不超过100MB。
五、微课设计三部曲： 1、选择和分析处理知识点 1）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2）知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4）要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 2、构建完整精炼的教学过程 1）切入课题要新颖、迅速 由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：
（1）设置一个题目引入课题。 （2）从以前的基本内容引入课题。 （3）从生活现象、实际问题引入课题。 （4）开门见山进入课题。 （5）设置一个疑问，悬念等进入课题。 2）讲授线索要鲜明
微课设计说明
篇二:微课选材注意事项
微课视频设计说明
本微课录制所用器材是：计算机所设计内容选材是，义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第四单元《年月日》。本节课教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 微课设计围绕一个知识点：知道大月、小月、的知识，并用不同巧妙的方法记住各月的天数，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与知识的形成，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习，合作学习，解决问题的能力。
“微课”的设计与实施
篇三:微课选材注意事项
“微课”的设计与实施微课选材注意事项。
12强22 顾王卿
随着移动通讯技术、社交媒体,以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展,“微”教学模式逐渐在全球范围内兴起，微课程逐渐成为一种教学的方式。所谓“微课”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且只有5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。
既然“微课”有这些好处，那么“微课”的设计必然是我们研究的重点。首先，微课中教学资料的选择是最重要的。要在短时间内让学生学会某项技能，特别是工科课程中的某项实际操作技能，在选材上应选择一些非常典型的事例，最好是工作现场发生的实际案例，以最直观的方式使学生理解学习内容，并留下深刻印象。其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅，在视频一开始的时候就要突出主题，在短时间内让学生进入到学习的状态。另外，讲解的时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强，要让学生能接受所教授的内容。再次，微课各部分的衔接对于学生的知识过渡起到很大的引导作用，因此各部分之间应有确切的逻辑联系，并且不应跨度太大，而且相应的各部分之间可以采用一些重复的图片或文字，表明它们之间的过渡关系，从而使学生更轻松地接受新的学习内容。最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。
越来越多的微课实践和研究表明：微课的制作并不仅仅一个技术开发过程，
更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是教师。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。 因此，我们可以看到当前“微课”中的一些误区：相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“外表”（微波、短、小）而没有掌握其“精华”（一种支持学生自主个性“一对一”高效学习的课程），有些教师把一节40分钟的传统课压缩10分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间而已，而这些却是十分重要的。此外，许多教师把更多重心放在微课制作技术上，如注重课堂教学活动的视频拍摄，强调视频声音和画面的精美，编辑时间和精力投入过多，甚至把师生的全程对话都打上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。
黎加厚教授关于微课程设计给了教师的几条建议,我觉得还是十分有用的，其中包括：时刻谨记您的微课程用户是学生；一个微课程只说一个知识点；尽量控制在10分钟以内；不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容；要给学生提供提示性信息；微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合；微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考；每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点；对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做；用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，只须呈现关键词语；在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习；开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师；留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
“微课”作为一种新兴的教学资源，已经初见成效，但还没有很好的实证干预来研究应该如何设计、开发与实施微课程，并与具体的应用情境进行整合，以有效地促进学生的正式与非正式学习。很多传统教学的教学方式在其教学中已经
有很多不能适用了，“微课”的教学手段不仅应在传统教学中寻找适用的方式，更应该在不断创新中寻找更为合适的方式方法。
我相信随着以微课程为代表的新型教学资源的不断推行,相信将来会有更为深入的实证研究与实践来解答这些问题。
如何做好一个微课
篇四:微课选材注意事项
如何做好一个微课
邵阳县岩口铺镇中心完小：罗春芬
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的教学手段。
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。我将谈谈亲
自制作一个语文微课的心得。
一、巧选题，题小而精
好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《顺叙和倒叙》、《认识田字格》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合四年级学生刚刚学写作文，主要写记叙文，我选择了《记叙顺序》为我的微课题目。
二、智选材，字简而明
微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，大多以PPT的形式录制，如果呈现大批量的文字，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。
此外，PPT的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在PPT上，让人一目了然。在制作《记叙顺序》的微课时，我就着重抓住“事情的起因”“事情的经过”“事情的结果”这几个关键词随着图片变化的顺序来介绍顺叙和倒叙。成功的微课可以使学生
领会知识点的要领，进而形成自己的技能。微课选材注意事项。
三、活设计，图文并茂
好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。重难点的设计也要简单清晰。让学生能够通过5到10分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。如本人的微课《记叙顺序》设计如下：
课程重点为：掌握常用的三种记叙顺序。
课程的难点为：理解顺叙和倒叙不同的表达效果。 突破方法：通过图文讲故事的形式让观众直观形象地懂得按事情的起因、经过、结果来叙述一件事就是顺叙，这样表达使文章有头有尾，条理清晰。把事情的结果提到最前面来写则是倒叙，能制造悬念，吸引读者。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课知识点的印象，还可以达到巩固知识点的效果。
四、 精录制，视频清晰
视频的录制直接影响到学习者的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。在学校的微课制作培训课时，听了微课获奖老师的经验分享。很多老师为了能够录得满意的视频，他们选择了在凌晨时分录制。录制过程中一旦出现口误或者突然发生不和谐的声音就得重新录
制，所以最艰难的还是微课的录制。
由于学校没有专门的微课制作室，要录得高质量的视频需要一个特别安静的环境。我在录制《记叙顺序》微课时也是选择了晚上十二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西，观看起来清晰流畅。
总之，在微课的制作过程中，认真把握微课的概念，掌握微课的制作要点，把微课设计得简洁明了，让学生从看中学，学中悟，快捷掌握该知识点。作为教师应该掌握微课制作的技巧，把微课资源的优势充分应用到语文教学中，提高语文课堂教学质量。
成功录制了一个微课，想到以后的制作微课的道路，不由自主地想到了屈原的那句名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
2016年11月10日