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天下奇观的意思是什么
篇一:天下奇观的意思
天下奇观tiān xià qí guān的意思：
世界上最奇异的景象;奇怪而少见的事。
天：在地面以上的高空。下：位置在低处的，跟“上”相对。奇：特殊的，稀罕，不常见的。观：看到的景物。
词语造句：
1 天下奇观马岭河大峡谷面临毁灭之灾。
2 上马水电站天下奇观马岭河大峡谷面毁灭之灾。
3 16天下奇观钱江潮今年潮头将更高。
4 南北湖风景区“、”天下奇观海宁潮“近在咫尺，交通十分便利。
5 被誉为天下奇观的钱塘江潮,即“海宁潮”,是由海洋的潮汐通过钱塘江喇叭形的入海口而形成的。
6 贵州黔西南欲上马水电站天下奇观面临毁灭之灾。
7 人们站在风动石下面,有一种惊险的感觉,叹为天下奇观,故名风动石,诗曰;风吹一石万钧动。
8 山西省忻州市管涔山附近,有一个存在万年的奇妙圣境——芦芽山冰洞,这里一年四季冰柱不化,可谓是天下奇观。
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9 是世界一大自然奇观,以其磅礴的气势和壮观的景象闻名于世,被誉为“天下奇观”。
10 这些刺碱蓬草便由红变紫,远远地望去,好像一块猩红色的巨大地毯铺展在广阔的沿海滩涂地带,这里就是被称做“天下奇观”。
不足的同义词是什么_关于不足的同义词和近义词
篇二:天下奇观的意思
不足：意思是1.不充足，不够。 2.不可，不能。 3.不值得，不必。小编为大家整理了不足的同义词、近义词，反义词和造句，供大家学习参考。
不足的同义词和近义词
不及 [注释]1.赶不上;来不及。 2.不如;比不上。 3.不到。 4.犹未达，不识。
缺乏 [注释]1.不足;缺少。
不够 [注释]1.供不应求的;不足需要的。如：经费不够而推迟修建。2.表明或表示缺乏技能或才能。如：他
不敷 [注释]1.不足;不够。
亏空 [注释]①支出超过收入，因而欠人财物：没有精打细算，上月～了100元。 ②所欠的财物：过日子要
亏欠 [注释]亏空。
亏折 [注释]损失(本钱)：～血本。
亏损 [注释]①支出超过收入;亏折：企业经营不善，～很大。 ②身体因受到摧残或缺乏营养以致虚弱：气血
不足的反义词充分 [注释]①足够：理由不充分|时间不充分|充分的准备|充分的信心。 ②副词。尽量：充分调动群众的
充足 [注释]1.足够。 2.富足。 3.饱足;饱满。 4.补足，纳足。
盈余 [注释]1.有馀;多馀。 2.收入中除去开支后的剩馀。
超过 [注释]1.超出;高于。 2.越过同方向行进者，到其前面。
过剩 [注释]①数量远远超过限度，剩余过多：精力～。 ②供给远远超过需要或市场购买力：生产～。
多余 [注释]①超过需要数量的：把～的粮食卖给国家。 ②不必要的：把文章中～的字句删掉ㄧ你这种担心完
缺乏 [注释]1.不足;缺少。
先进 [注释]1.前辈。 2.首先仕进。 3.犹先行。 4.位于前列，可为表率。
满足 [注释]1.对某一事物感到已经足够。 2.使满足。 3.达到一定期限。
有余 [注释]1.有剩馀﹐超过足够的程度。 2.犹有零。 3.谓有馀味。
进取 [注释]努力向前;立志有所作为：～心ㄧ人要有～的精神。
不足的造句一、年轻人经验不足，工作中难免出现差错。
二、这一小撮犯罪分子罪行累累，铁证如山，不严惩不足以平民愤。
三、这个灭绝人性的犯罪分子，不杀不足以平民愤。
四、我们要善于绝长补短，吸取别人的优点，弥补自己的不足。
五、连海市蜃楼都不足为奇,那什么才算是天下奇观呢?
六、应该以实事求是的态度来评价我们工作中的成绩和不足。
七、或先天缺陷，半路出家而管理水平不高，经验不足。
八、这部小说虽有不足的地方，但也不能完全否定，可以说是瑕瑜互见吧。
九、那些丧尽天良,罪大恶极的犯罪分子,不杀不足以平民愤。
十、随着科技的迅猛发展，使用手机已经不足为奇了。
十一、他数黑论黄,信口乱扯,不足为信。
十二、如果没有充足的理论和实践知识，教授的称呼是不足于令人信服的!
十三、我国的律师收费很低，全国加起来也不足挂齿。
十四、他是个迷人的小伙子，美中不足的是个子矮。
十五、这个坏蛋,光是枪毙还不足以平民愤,简直应该食不厌精,脍不厌细。
十六、这篇稿子尽管还有许多不足,但相比之下,也算差强人意了。
十七、这幅画怎么看都有美中不足的地方。
十八、这些人是一群酒囊饭袋，成事不足，败事有余。
十九、个人的力量和整体力量相比是微不足道的。
二十、这点小事不足挂齿,您就别客气了。
二十一、我们为残疾人做的这点事太微不足道了!
二十二、这些铁道上的匪霸,抢劫杀人,早已天怒人怨,不杀不足以平民愤。
二十三、你的证词不足为据,公安局还要认真调查。
二十四、取得一点成绩不足为奇，切不可妄自尊大。
二十五、依此而否定翻译学是一门科学是不足为训的。
二十六、他能考上名牌大学也不足为奇，因为他一向勤奋刻苦学习，所以能取得今天的这样的结果。
二十七、他的作品使人读了之后受益匪浅，获益良多，用不同凡响来形容不足为过。
二十八、我见证了一片叶子在生命最后一瞬间的美，虽然这种景象微不足道，但却很感人。
二十九、作为一个干部，应该有标新立异的进取心，和光同尘，是不足取的。
三十、只要懂一些自然科学，你对日食和月食这些自然现象也就不足为奇了。
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人教版语文四上第1单元
篇三:天下奇观的意思
课 题：1观潮
教材分析：
一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
学情分析：
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
教学目标：
1．体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
2．激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点难点：
教学重点：钱塘潮的神奇壮观。
教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学方法：情境教学法
教学准备：情境教学与媒体资源播放
教师准备：收集钱塘潮的资料，制作课件。
学生准备：收集钱塘潮的资料。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话引入
1. 风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，高山深谷„„同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
2. 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍相关的资料：潮的形成、潮的气势、或观潮最佳地点。）
3. 小结：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。
4. 齐读课题，提出疑问。
二、初读课文，检查前置性学习效果
1. 课文里写些什么呢？请同学们根据屏幕上的要求自己读读课文。初读要求：
（1）读一读：读准字音，读通句子。（2）评一评：检查同桌是否把本课的生新词读准确了？全部读准确的请你为他画一面红旗，不准确的请你教教他。
2. 生字新词
（1） 独学：自由读课文。
（2）对学：同桌互查生字的读音。
（3）群学：集体交流、重点指导难写难记的生字。
课前大部分同学们觉得这些生字：
比较难，我们一起来学一下。天下奇观的意思是什么
谁来说说有什么好办法记住他们？集体交流。
字音难点：多音字“颤”在本课读（chàn），避免读成（zhàn），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。
字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”，“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。。“卧”字的第六笔是“竖折”，“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。
（4）集体读生字新词!
3. 指导写字
请同学们看一下屏幕，上面是这节课咱们要写的字，他们是：
（1）记一记：认读并组词。想一想用什么办法能够快速记住这些生字的字形？
（2）教一教：怎样把这些字写好呢？
请学生做小老师,教记字方法。请同学们自己先来观察,提出书写要点，教师指导学生正确，美观地书写生字。
（3）写一写：
请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。
（4）评一评：写字一定要注意字的间架结构。
（5）展示学生作业，师生评议。
（6）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
5. 指名接读课文，理清课文顺序：
（1）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
（2）默读课文，想想主要讲了一件什么事情，遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。交流主要内容。指名回答。
（3）理清叙述顺序
a读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
b课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
c想想主要讲了一件什么事情，在理解的基础上完成填空。
d 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题(变换身份，释疑解惑).
同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师的资料（见课件），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
学生结合资料，认真研读，充分交流。
小结：同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
三、点拨“潮来前”，学习课文1—2段。
1.让学生齐读课文第一段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
“观潮”的“观”：观看。
“天下奇观”的“观”：景象。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
补充资料：
钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。
2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情（第2段）。天下奇观的意思是什么
（1）交流读懂什么。
（2）默读第思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
（3）集体交流
（4）指名读句子。 “人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？
教学反思：
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
2.第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？
3.学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。
二、学习3、4自然段。
学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。
1．自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）
2．全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。
（1）指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，响声越来越大„„人群又沸腾起来。”（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）
（2）“„„闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，背诵此句）
（3）“„„一道两丈多高的白色城墙。”句：（分小组，读出壮观的景象来。）
（4）“浪潮越来越近„„好像大地都被震得颤动起来。”句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）
（5）做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）
浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像（ ）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）
3 .提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？
4.小组合作学习，归纳、讨论探究：
（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）
（2）课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）
（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找) （屏幕出示）
5．分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）
6．引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。
7．小结：观察有序、抓特点。
三、积累词语练习
1．教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）
2．指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。
3．任选一词造句。（指明说）
小学四年级语文观潮教案
篇四:天下奇观的意思
小学四年级语文观潮教案
教学目标
1．使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3．继续练习给课文分段，深入理解课文内容。
4．学会本课生字新词。
5．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段?
教学重、难点
理解课文中有关"潮来之时"的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。 教学过程
一、释题，讲读第一段。
1．这节课我们继续学习第二十一课《观潮》。(板书：观潮)请同学们齐读课题。
出示ppt,“观”是什么意思？题目中的潮指的是哪里的潮?
2.找同学读文章第一自然段，板书 天下奇观
3．天下奇观的"观"是什么意思?
(理解：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮)
4．小结。第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--(观潮)
二、屡清课文思路。
1．为什么说钱塘江大潮是天下奇观?请同学们自由朗读2～5自然段。(自读)
注意：课文是按什么顺序写的？
2．按潮来前、潮来时、潮退后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后?(板书：潮来前潮来时潮来后)
三、读讲第二段。
1．我们先看潮来前的景象。
5．潮来前的江面有一个什么特点?出示ppt
课文中有个词告诉了我们．(板书：平静)从哪些地方可以看出江面平静?(宽阔的钱塘江„„薄雾)"横卧"是什么意思?(横着趴下)
6．平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该--(轻点儿)速度应该--(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(齐读。指导纠正)
7．这时，潮水还没有来，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首东望，等着，盼着)这两句告诉了我们什么?
(明确："人山人海"说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。"昂首东望"说明潮从东边来，人们心情急切。"等着、盼着"也说明人们心情急切)(板书：昂首东望)
8．小结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。
四、讲读第三段。
读课文，画出表示时间的句子（午后一点左右）
用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。
生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。
(师板书：闷雷滚动、白线)
师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?
生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。
师：原来是这个原因，同学们再读一读，体会一下。
(学生自由读，指名读。)
师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?
生：喊!
师：怎么喊?
生：快看呀!大潮真的来了!
师：有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?
生：我通过联系上下文来理解，第三自然段第二句话写了“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。
生：先听到隆隆的响声，人们就议论纷纷，现在既听到声音，又看到形状，所以是又沸腾了。
生：前面已经喊了一次“潮来了!”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。
师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。)
(生自由读，并与同桌讨论。)
生1：我认为刚才这个问题并不矛盾，课文中它逐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并（
师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。
(生自由读，师播放大潮由远及近的画面。)
生：(不由自主)真美啊!
师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。
(生读“那条白线„„横贯江面”)
生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，最后整个江面满是潮水。
师：咱们一起再体会着读一读这个句子!
(生齐读)
师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢?
生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
生：我特别喜欢这个句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：喜欢这个句子的举手!
(学生全体举手)
师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。
(指导学生个别赛读，并说说自己的感受。)
师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一段录像。
(师播放大潮通过时的电脑画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。)
师：谁能谈谈你刚才的感受?
生1：我想到书上“飞奔而来”这个词。
生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来”。天下奇观的意思是什么
(师板书浩浩荡荡、飞奔而来)
生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气势非常雄伟，声音非常巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。
师：你体会得真好，能读出你的感受吗?
生3：我怕读不好。
师：你刚才体会得这么好，一定能读好!同学们，你们觉得呢?
(教室一片鼓励的掌声)
(生3读句子)
师：读得真不错!能让我试试吗?
(学生高兴地叫好，教师朗读这一句，学生热烈地鼓掌。)
师：谢谢大家的鼓励，该轮到我为你们喝彩了，行吗?
(学生有感情地齐读)
师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?
生：想!
师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什么心情?
生：激动!
生：着急!
生：兴奋!
师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。
(师播放大潮来时全景画面，学生发出惊呼。)
生1：大潮真是雄伟。
生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实!
师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?
生：想!
师：那大家自己先试着说一说。
(生自述)
生1：我讲给我邻居姐姐听：姐姐，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们很早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样„„
四年级语文上册第一课观潮教案
篇五:天下奇观的意思
1.观潮
一、学习目标：
1．认识“罩、称”等7个生字，会写“笼、罩”等13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂 首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清文章的条理。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、学习重点：
感受钱塘江大潮的神奇壮观。
三、学习难点：
体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
四、课时安排： 两课时
五、课前准备：多媒体课件
第一课时
一、学习内容：
学习生字、新词，初读课文。
二、学习目标：
1．认识“罩、称”等7个生字，会写“笼、罩”等13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂 首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。（重点）
2．有感情地朗读课文，理清文章的脉络。（难点）
三、学习过程：
（一）创设情境，激趣导入：
1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）北宋大诗人苏轼看了钱塘江大潮之后，是这样咏赞钱塘江秋潮的：“八月十八潮，壮观天下无。” 钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，同学们想了解这一天下奇观吗？今天就让我们跟随作者去钱塘江边一睹为快。
（二）出示“学习目标”
1．认识“罩、称”等7个生字，会写“笼、罩”等13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂 首 东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清文章的条理。
（三）出示“自学提示1”
1、自由读课文，借助拼音读通句子，标出自然段。
2、自学课后生字，读准字音，认清字形，并在课文中画出由生字连成的词。
3.小组轮流读课文，正音。
4.理解下列词语，并在同桌交流。
笼罩 屹立 人声鼎沸 浩浩荡荡 漫天卷地 风号浪吼
时间：10分钟
检查“自学提示1”的自学情况：
1.出示生字、生词，指名读。
①读准多音字：
闷（mân）雷 薄（báo）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起 颤（chàn）动
2.指名读课文，评价。
3.检查词语的理解情况。
出示自学提示2：
1.默读课文，找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的自然段。想一想，课文是以什么顺序记述这次江潮的？
2、文中的哪句话能概括了钱塘秋潮的特点？（找出全文的中心句）
3、比较题目“观潮”和“天下奇观”两个“观”字的意思有什么不同。 方法：先自学，再小组交流。
时间：8分钟
检查：
1.指名代表交流上述第一题。
课文按时间顺序来写这次大潮的，第2自然