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让我们荡起双桨教案【一】
苏教版三年级上册语文《让我们荡起双桨》教案
《让我们荡起双桨》教案(一)
教学内容
让我们荡起双桨
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。背诵第一小节。
2.学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的新词。
3.初步体会学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思，学会默读课文。
教学
资源
1.习字册、小黑板
2.歌曲磁带《让我们荡起双桨》
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
5.想想诗歌每一小节各讲了什么。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
。
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.小组内过关。
3、全班展示
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1、朗读展示。
2. 评价、纠正
第三板块：整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块：学习第一小节(10分钟)
第一板块：歌曲引入。
1.播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏。
2.教师解说：这首歌旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师还会预料到，它还将会陪伴你们的童年!
3.板书课题：让我们荡起双桨
指导读准生字：荡 桨
第二板块：预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内过关。
3、全班展示
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“土、王、车”作偏旁时，最后一笔横改为提。
(2)“轻”字右上角不是“又”。
(3)竖心旁中间的竖式第三笔，不是第二笔。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的学生展示交流。
2.评价、纠正。
第三板块：整体感知
1.课文是一首诗，主要写了什么?总共有几小节?每一小节分别讲了什么?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。)
第四板块：学习第一小节
1.自由读课文，这一小节总共写了几句话?
2.第一、第二行写了怎样的情景?
3.指名朗读三、四行，说说看到了哪些景物?你感觉怎样?理解“环绕”。
4.小朋友深深陶醉在这美景中，那小船又是处于怎样的状态呢?伸出你的手，演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。
5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读?自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。
6.练习背诵第一小节。
作业
设计
★ 完成《习字册》剩余字。默出本课的生字词。
★ ★背出这首好听的歌词。
教学内容
让我们荡起双桨
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。让我们荡起双桨教案。
教学
资源
1.现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆丰富多彩的课余生活。
2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。
预习
设计
1.有感情地朗读课文，理解二、三小节诗歌内容。
2.在感受深或有疑问的地方做上记号。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习(5分钟)
第二板块：理解课文(22分钟)
1、学习单1
①这一小节又描写了哪些景物?。
②“红领巾”指谁?联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?
③自学时间：4分钟。
2.展示。(6分钟)
(1)阳光、小鱼
(2)“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。
3、学习单2：
①“尽情欢乐”是怎样的欢乐?你们有过这样的欢乐吗?
②沐浴着温暖的阳光，欣赏着如画的美景，少先队员会想到什么呢?
③自学时间：4分钟。
4、展示。(8分钟)
(1)读第二自然段。
(2)联系生活，回忆这样的快乐。
(3)“谁“指的是社会主义国家。
第三板块：总结诵读(8分钟)
1.理解末尾两行内容的用法。
2.配乐有感情朗读并背诵诗歌。
3.欣赏歌曲，学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
第四板块：布置作业(5分钟)
第一板块：复习导入
1.指名背诵第1小节。
2.默写词语。
第二板块：理解课文
(一)学习第二节
1.过渡：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?。
2.任务驱动。
出示：学习单1
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
(2)随着学生的回答板书。
(3)师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?
“红领巾迎着太阳”是什么意思?
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)
阳光洒在海面上，也洒在少先队员身上是什么感觉?
(4)此时此刻，小朋友们心情怎样?(高兴，自豪)小朋友们高兴地唱起了歌儿，这快乐的歌声飘荡在湖面，连水中的鱼儿都被吸引住了，忍不住探出小脑袋望着他们。指名读三、四两行。
(5)让我们也一起分享他们的快乐，自豪、快乐地读读第2小节。
指名试读，自由练读，集体齐读。
(二)学习第三节
1.任务驱动。
出示：学习单2
2、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视、参与学生探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
(2)“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是祖国给我们安排下幸福生活?(不是)
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。
第三板块：总结诵读
1.课文中三个小节末尾的两行内容都相同，这叫反复。这样反复是为了表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面……
2.学生配乐有感情地朗读并背诵诗歌。
3.欣赏歌曲，学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
第四板块：布置作业
1.完成《补充》二、三，
作业
设计
★《一课一练》二、三、四。
★★将这首好听的歌曲唱给父母听。
《让我们荡起双桨》教案(二)
一.教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间 两课时。
五.教学过程
第一课时
教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一.出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡：(指名拼读生字，要求读准后鼻音dang)
桨：(提醒读准三拼音节jiang)
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
(提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音;爽 shuang 翘舌音;洒 sa 平舌音)
三、细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思?(开头点题，表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)
第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红)
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”)
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)
指名读，集体读。
(5)小结并板书：倒映 环绕 (欣赏)
2. 细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志)
人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)
“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖)
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。)
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们)
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(高兴，自豪)
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出自豪的感情)
指名试读，自由练读，集体齐读。
(4)小结板书：迎 洒 望 听 (唱歌)
3. 细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
(4)小节并板书：问 谁安排 (感激)
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
第二课时
教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
(4)小节并板书：问 谁安排 (感激)
二、总结课文
1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面)
2.指名有感情地朗读课文。
3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱 党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
(主要引导学生用熟字记生字)
如： “谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
(注意“墙”的笔顺)
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、加偏旁组词(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括号里填上合适的词。让我们荡起双桨教案。
美丽的( ) 愉快的( )
凉爽的( ) 尽情的( )
教学后记：
学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
综合练习
一、选字填空
1.应映
()照答()放()倒()
2.飘漂
()浮()扬()荡()泊
二、词语搭配
美丽的风 愉快地飘荡
鲜艳的白塔 轻轻地欢乐
凉爽的红领巾 尽情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小华加入了少先队员。
3、我们热烈欢迎新同学。
4、这是高大的一棵树。
四、乱句成段
()开始，小花苞穿着绿色的衣服。
()又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。
()几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、
()月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。
五、填空
1.“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。
2.“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。
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让我们荡起双桨教案【二】
北师版三年级上册语文《让我们荡起双桨》教案
《让我们荡起双桨》教案(一)
一、教学要求：
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时：3课时
四、教学过程 ：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1. 今天我们来学习一首诗，题目是作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
水面上………… 小船…………
四周………… 我们…………
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业 ：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习：
1、指名背诵第一段：
2、默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)
②课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么?(少年儿童，少先队员)
③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。
讲课文中洒的意义，这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较迎面与迎着的词义。
2.小结。(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义尽情
3.思考：
①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用?
4.小结这一段。
四：作业 ：
1 口头扩词：
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2 区别助词：
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3 添上合适的词语：
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。相机板书
第一小节：倒映、环绕(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业 ：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映 环绕 (欣赏) 自然
迎、洒、望、听 (歌唱) 热爱党
问谁 安排 (感情) 祖国
《让我们荡起双桨》教案(二)
教学目的
1.学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。
2.能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”的作用。
3.通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。
教学重点
通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。
教学难点
歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。
课前准备
可准备这首歌的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、了解背景，减轻难度
在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此基础上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关怀下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。
二、加强自学，培养能力
本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。
如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡——摇动;尽情——尽：在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情”一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。然后在5种解释中再确定字意。
又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而达到对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。
课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，表达了“我们”什么样的心情?
这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题：
(一)第一次这句话是在什么情况下出现的?它表达了“我们”什么感情?
第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生回答再引申深入学习。
刚才你们说了，是在“我们”划船时很高兴，可诗中没用“划”，用的是哪个词?“荡”是什么意思?这里为什么作者不用“划”而用荡?表达了少年儿童什么心情?
“荡”是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们”在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。
接着可以再问：刚才同学们讲了“我们”看到周围景色很美，找出这样的句子读读。体会：作者是直接写白塔的吗?从这你还感到了什么美?(这里水清，能照出白塔倒影，很美。)作者在这里是只写景色美吗?想想“我们”为什么会如此高兴，只因景色美吗?(是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。)接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。
接着学习第二自然段时，还可以运用刚才提的问题，读书思考。
(二)第二次这句话又是在什么情况下出现的?表达了“我们”什么感情?
(这次是当“我们”看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好像望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们”那种幸福自豪感。)
“太阳”一词只是写天上的太阳吗?这里指谁?“阳光”是指天上的太阳洒下的光芒吗?这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。“迎着”在这里是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。“阳光”指党的温暖，洒在海面上，使“我们”都能沐浴党的关怀。
这段中哪句最能表达出“我们”那种自豪感?找出读读，说说为什么?
(“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句最能表达“我们”的自豪感。为什么呢?因为鱼儿是不会听，也不会看“我们”如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们”的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都羡慕起“我们”来了，向往我们的美好生活，那么，我们能不自豪吗?)
因此这时再次出现“小船儿轻轻飘荡在水中”，不仅写出我们心情愉快，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下幸福成长的自豪感。带着这种感情读这节。
最后用同样的思考题初学第三自然段。当学生回答出：这次是在“我们”学习之余，尽情享受快乐时，并在思考是谁给了我们幸福情况下出现的这句。但表达了什么感情，恐怕学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生讨论，找到答案。思考题如下：①“尽情”是什么意思?我们为什么能尽情欢乐?②“安排”是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“安排”下幸福生活呢?
(引导学生理解到：“尽情”就是无拘无束，尽量抒发，满足自己感情。课文中是说“我们”在课余能在这风景如画的地方充分享受美好生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的热爱之情，因此最后一次出现这句话，当小船轻轻地、自由自在地在水面飘荡，凉爽的风吹来使我们感到舒畅、同时会对党对祖国产生深沉的热爱之情。
接着指导学生带着这种感情读第3自然段。
最后，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。)
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