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指纹歌词【一】
幼儿园大班说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。以下是为大家整理的幼儿园大班说课稿精选,希望能帮助到大家!
幼儿园大班说课稿：《好玩的瓶子》
【说设计意图】
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。
在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。
【说活动目标】
《幼儿园教育指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。
在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：
1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。
2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。
【说活动准备】
幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的材料准备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台;2.幼儿已经会做瓶子操;3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。
【说活动重难点】
体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。
【说教法和学法】
教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：
1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探索。
2.语言提示法：幼儿的自我约束能力较差，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。
3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬，鼓励幼儿进行大胆的探索，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调、灵活的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。
2.游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。
3.比赛法：比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。
【说活动过程】
结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，按照幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。
第一大环节：准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的辅助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动能力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。
第二大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：
(1)自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿提供自主探索的机会。首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探索。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的游戏环节打下基础。最后让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓励幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。
(2)开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和巩固基本动作，达到增强体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏，分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。
首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用教师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。层层递进，引出竞赛游戏。
在游戏开始前，我会用讲解示范法，清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展游戏。因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差，所以我会以裁判员的身份参与游戏，在游戏开展中，时刻注意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演，提醒幼儿互相监督，遵守游戏规则和进行团结合作。
在第二个小游戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿根据预先的定位来摆放，是为幼儿创造共同参与环境创设的机会，提高幼儿积极性。
(3)总结评价游戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。
第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的比赛之后，身体机能活动能力逐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳情绪，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。
幼儿园大班说课稿：《动物吃什么》
说学法
浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好朋友是谁，它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。
说过程
《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。
1.设置悬念，引起兴趣.
俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。
2.找朋友，感知发现.
(1).饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么?
教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。
(2).你给谁送什么?
幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。
(3).你的朋友是谁，它喜欢吃什么?
部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。
语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。
3.组织讨论，扩散思维.
动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。
4.动物分类，提升经验.
如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁?它应该在几号餐桌上，为什么?为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。
5.活动延伸，扩展视野。
动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。
幼儿园大班说课稿：《神奇的指纹》
一、设计意图
幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。通过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。
二、教学目标
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：
认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用;能力目标：通过观察进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。
三、重点和难点
(一)重点：了解指纹的特征。
(二)难点：通过观察说出指纹的不同，并知道指纹的用处。
为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
四、教法和学法
(一)教法根据目标及幼儿的实际情况，我采用了以下教法：
直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿提供印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。
总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。
环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。
(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：
观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。
统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。
五、教学准备
(一)空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。
(二)物品准备：
1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。
六、教学过程
(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。
师：你们看，这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指印的)真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?
(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析：通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。
(二)认识指纹，观察指纹。
1、认识指纹。
师：请你说说，你发现了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈……)师：小朋友观察的真仔细，那你知道它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。
2、引导幼儿观察指纹
(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗?
总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。
(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师：(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?
总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。
(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师：(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都知道双胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?
总结：双胞胎的指纹也是不一样的。
(4)教师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。
分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。
(三)观察指纹的类型
1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。
2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型)。
分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮助幼儿正确认识、区分指纹的类型。
(四)了解指纹的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。
2、指纹除了对破案有帮助，还有什么用处?
老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
(1)指纹考勤机
(2)光学指纹鼠
(3)指纹保险箱
(4)指纹锁分析：在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。
(五)结束部分：
师：指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。
分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅可以让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也可以使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。
七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅可是给幼儿继续探索的契机，也可以使幼儿更好的与父母进行互动。
幼儿园大班说课稿：《形色对应合成》
一、说教材
大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的能力和思维凝集力。
二、目标分析
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三个：
1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。
2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维能力。
3、锻炼幼儿的观察力及记忆能力。
三、重、难点
一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。
本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。
难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。
通过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆能力，让幼儿在操作中理解整合的综合判断能力。
四、活动准备：
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：
1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。
2、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。
3、幼儿学具：几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段柔和的音乐。
五、教学方法：
在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参与者的角色出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。
在活动中我运用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。 六、教学过程
一)、教师创设情境：
“从前有个国王最喜欢穿新衣服的，可惜有一次被骗了，光着身子去逛街，大家都取笑他……”
1、形色配对游戏--设计漂亮的衣服送国王。
2、教师给幼儿发衣服学具。
3、请幼儿相互说说自己手中所拿了什么东西。
4、听音乐找到和自己手上所拿衣服一模一样的小朋友。
二)、出示情境挂图：
“今天国王又穿了一件他喜欢的衣服，我们一起来看看他穿得是什么?”1、出示挂图：
“国王的试衣室摆满了许多漂亮的衣服，你们看!”2、引导幼儿整体观察挂图。
1)“看国王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一顶?”2)请幼儿观察衣架上那两套上衣和裤子是一样的，分别是什么颜色的?
二、布题：
互动(一)
1、出示图一：上衣、裤子、红、黄、蓝三色的方格与箭头。
“请小朋友上衣在红色方格有√，就在箭头下个方格里贴上红色上衣。”
2、教师引导幼儿观察并操作：
1)、引导幼儿认识√卡，并知道√在这里表示意思。告诉幼儿√在哪就表示需要找出××颜色的××衣服。
2)教师出示左边的挂图，请幼儿找出正确的答案放在方框里。
3)教师在出示另一边的挂图，请幼儿找出答案放在方框里。
4)教师小结：“小朋友真棒，知道√放在那就是要选什么的。”
互动(二)
1、教师出示泡棉拼图，让幼儿观察并提问：
2、请幼儿看一看泡棉都是什么颜色?什么形状的?
3、教师引导幼儿根据幼儿的实际水平，多次练习。
三)、评价练习
1、请幼儿打开幼儿用书，教师引导幼儿先做示范。
2、幼儿做评价练习，教师巡回指导。
七、教学效果预测：
本节课利用情境故事导入。激发幼儿的学习兴趣与探索欲望。课堂气氛一定很活跃，幼儿的参与性也会很高，而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，从能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟悉地掌握两种物体的形色合成对应，保证了数学效果。老师由浅入深的引导与情景化的语言讲述，将会给幼儿带来热衷探究的热情与动力。设置的层次分明易懂，层层紧扣、层层深入的过程，使幼儿的思维与记忆力得到相应的发展。可以说本活动的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
谢谢大家!我的说课完了。
幼儿园大班说课稿：《王老先生有块地》
一说设计意图
为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。
二说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：
1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。
2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。
3.用乐器来感知音乐中的节奏。
三说重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。
四说活动准备
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
五说教法
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六说学法
我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。
七说教学程序
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。
2、欣赏乐曲
在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。
3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。
5.最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。
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指纹歌词【二】
论文《浅析林夕歌词中的情感》
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浅析林夕歌词中的情感
陈明聪
(安康学院 中文系06级 汉语言文学二班 )
[摘要]：当代流行歌词粗制滥造、盲目模仿、日趋平庸的时候，林夕的歌词继承古典诗歌的优美神韵，与旋律紧密胶合，情感丰富而表达形式多样，寻求人各类情感和家国之梦的思想高度。并从情感表达的各个方面为流行歌词拓宽了思路，给当代流行音乐歌词创作以深刻启示。
[关键词]：林夕 歌词 情感 表达方式
引言：林夕，原名梁伟文，1961年生，1980年就读香港大学中文系，1982年加入香港业余填词人协会，1984年攻读香港大学中国现代新诗硕士。1986年成为职业填词人，并在84-87年间任香港大学中文系助教，88年任某快报副刊编辑，89-91年任亚洲电视节目部创作主任，91-94年任音乐工厂总经理，之后任商业电台广告部创意总监并全职填词至今。他出道二十多年来，创作近3000首词，获得了无数的奖项，造就了个人的神话，被誉为“香港词坛之父”。林夕是“一个疏离的人、一个神经的人、一个隐现在近3000处歌声后面的人、一个单枪匹马更新了华语乐坛的人，这个人不可能不是他自己，也不可能只是他自己”，足见其在香港流行歌曲创作中的地位。而且林夕为张国荣、王菲、黄耀明、许志安、陈奕迅等著名歌星创作了大量被唱得大红大紫的歌词，对社会大众有一定的影响力。这些荣耀的获得应当归根于林夕歌词内包含的那些令大众产生共鸣的情感写实。本文将在这些荣耀的背后分析林夕歌词中表达的情感。
一、林夕歌词产生的社会文化背景
香港从19世纪鸦片战争被迫开放以来，英国、中国大陆和香港本土的身份纠结在一起，各种价值观冲撞着、矛盾着。各种不调和的地方背景、时代气息硬生生地杂糅在一起，造成一种特殊的社会形态。也造成了现代都市人内心的寂寞、自我封闭、拒绝沟通的现状。情感在积淀之后需要爆发的时刻，香港流行乐坛开始兴盛。林夕的歌词带着丰富的当代香港人的情感应运而生之后，瞬间得到了强烈的回应。人们都在歌曲甚至歌词之中寻找自己的故事自己的命运或者自己的想往。于是歌词，便成为了寄托情感，表达情感的一种介质。传达着人们内心的声音。林夕歌词就是在这种特殊的社会文化背景下产生的。
歌词，是一个国家、地区或者民族在特定时期的文化反映，是歌词作者精神状态和文化心态的集中体现。越是抓住了大众普遍情感的作品，越容易迅速流传开来，成为脍炙人口的东西，并由此成为大众文化的一部分，真知识大众文化的经典。林夕的歌词之所以被广为传唱，就是因为他艺术的表达了香港回归前后人们的心理诉求和心态变化，直接切入了港人的精神底部。
林夕是香港发展潮流中的一叶扁舟，在他成长的岁月中，他也见证了香港的成长，回归前后他的生活也在随着大潮流而变动。九十年代初的香港被“九七”阴影笼罩着，面对殖民统治的结束和“回归”生活开始带来的历史身份断裂感，弥漫着惶惑与迷茫。此时林夕加入罗大佑的音乐工厂，词作取材范围的笔触已伸向家国情怀的社会政治，有了对大时代的凝视和反思。这也是他创作的高峰期。一九九五年之后，音乐工厂关闭。这个时候的歌坛情歌滥觞，可以反映出作为一个创作人的心态。他非常注意反映物质文明高度发达的现代社会对于纯洁的人性的挑战和考验以及在这些挑战和考验下人性弱点的流露。反映随着竞争而高涨的欲望给人心造成的日益沉重的压力以及人们的反抗。九五年之后的一批流行情歌则为歌曲反映了真情实意。“爱情”所叙述的是华丽语言与贫瘠精神、遥远梦想与残酷的现实的矛盾。现代爱情的虚幻与无常，恰恰印证了都市人情冷漠，精神匮乏的现象。
由此之后的香港乃至全国范围内，林夕的歌词因为真情的流露和真实的映衬当代人心而流行开来。林夕的歌词关注人们的生存状况，表现出了对现代文明的疑惑，也呼唤爱心，表达关怀。人们也在各种情感类型的歌词中，找到了自我情感的归属感。下面我就列出各种不同的情感类型来分析林夕歌词的情感内涵。
二、分类分析林夕歌词的情感
歌词作为诗歌的一个分支，它在韵律和节奏上都遵循着诗歌的一般创作规律。中国第一部诗歌总集《诗经》中的所有作品，都是能咏能唱的。从音乐发展的角度来看，《诗经》就是一部歌词总集。后来的歌词作者大都集成《诗经》的优秀传统，在注重韵律和节奏的同时，内容上都特别注重情感表达。所谓“感人心者，莫先乎情”，“情”成为歌词创作中最最核心的表现内容。林夕歌词之所以在流行歌坛独树一帜，正式因为他能够准确把握各类情感的表现样态，细腻而真切的表达情感。
(一)、爱情
1.暗恋的情愫
林夕笔下的暗恋情愫从学生情怀到成熟的男男女女都有写到。
写学生时代的暗恋，林夕还特意注重了要好好学习，写出了“多谈些未来，少谈些恋爱”，如他写给TWINS的《恋爱大过天》中的句子。
“学业要紧 我会小心 喜欢的他却在走近 聊聊天竟比考试更专心”、
“同学爱新鲜 恋爱大过天
想不想也日夜怀念 连甜梦也不够甜
当然 现在我未成年 让我肤浅
只知恋爱大过天 忘记有益的格言
自动掠过他眼前 怎么闪 同学始终会遇见
学习大多 爱好太少 光阴一眨眼便跑掉 为何他竟比功课更紧要
少女爱暗恋本是自然”
真实而自然的写出了学生时代偷偷喜欢同学，常“不经意”出现在他面前，想他想傻掉而忘记了学业这样的事。朴素却实实在在。
写男人的暗恋，流行歌中林夕是个特例。大部分流行音乐把男性的感情写的透明刚劲的时候，林夕却把男人暗恋的情愫写得淋漓尽致。如：
“从未试过这恐惧 彷似孩童被降罪
从未听过这种话 使我缓缓滴了泪
从未试过这滋味 苦涩茫然又带甜
从未试过这麼乱 彷似无情但有缘„”
“当你自认这份情感千样不对 当你自问继续迷恋等如有罪
当你用未用过的神情来回望我 剎那间更像爱侣”
“无名份的浪漫 最后留低慨叹 时间能否转慢”《无名份的浪漫》
也许，这不应该是浪漫，只不过是一种自嘲。妄想她在离开的刹那回头过来，不禁祈求时间停顿，好让一切到此为止，没有结尾，也没有伤悲。
林夕用不同的感官写出了跟暗恋对象道别那一刻的感受，悲喜交集、模棱两可的描述，却使人有无限的感叹与无奈之感。
然而与对象道别的短暂无奈，又怎比与双方朝夕相对而自欺欺人来得难熬?不过，林夕在《暗恋的习惯》中描述暗恋的人并不完全吃亏，暗恋亦可以很享受，绝不介意养成暗恋这个习惯。
“暗恋的习惯 骄傲 惭愧 满足 遗憾 怎麼能说得完
享受一厢情愿的浪漫 不管你是否不以为然
一个明 一个暗 怎会孤单 我想不会比相爱困难”
暗恋一定比相爱容易，暗恋只是个人活动，不受限制束缚，不需别人同意;暗恋在林夕看来亦是最伟大的奉献，没有人会知道你付出了多少，你也不祈求回报;也是最愚蠢的娱乐，付出时得到快乐，但过后只得到时间的消耗与不变的关系。
“你知道 对你我总是那么好 爱过的人都知道
那种苦涩的微笑 只是因为得不到”
林夕要表达的是，被识破了再也不是暗恋，变成明恋，你想得到的便更多。开始有意无意透露你曾为她做过的、牺牲了的，来博取甚至乞求对方的回报。
暗恋的下场多是平静告终，无论有否被对方识破，到最后要承受痛苦的，只有暗恋者一人而已。指纹歌词。
在林夕的词里面，很多时都有“忘了自己付出多少”或者是“忘了得到多少”等意思的句子，他想表达男人们不会介意曾经为了爱付出和牺牲，从而衬托出失恋时失去了爱人却留下了回忆的悲哀与自欺。
男人也有犹豫不决的时候，林夕写出了男人在暗恋后表白与不表白之间的犹豫。
“拥抱你和亲吻你 真想感受 无奈越了界 就像覆水难收
想见你而不见你 多麼荒谬 难道越见你 便越不可长久”
快乐是因为有她在身旁，不安则是因为害怕她以后都以朋友身份在身旁。 “情若用错了 用什么可挽救
宁愿没回答 宁愿放在心 如若已经是爱情 为何要问
从来未曾爱上过别人 没法肯定绝望或可能
还是这种不安的快乐 才显得吸引”
有时宁愿没有答案，继续维持这模糊的关系，这就要通过歌词来让人们自问，问谁可以清楚界定谁的身份与定位?或者说，在爱情中，有谁能够时时刻刻保持清醒?
比起男人，女人的暗恋则是溢于言表的说暗不暗的了，林夕笔下亦是如此，如他最近的作品《天灯》：
“在最像情侣的那一瞬 和他朝着晚空放天灯
„„两个倒影在溪水浮沉 一个忘形就难以辨认
追浮云的人浪漫在拥有过暧昧的名份 比拥抱单纯
暗恋的明灯一路上如烟火随身 宁愿那想象的情人永远保温
美梦别成真让我梦到忘记疑问 寂寞就想想那盏天灯那指纹
到满脸皱纹那场回忆比相恋逼真 曾经有一个人燃烧过一夜的青春”
女人的小幸福小情愫全部体现在歌词中，明显而深刻。在暗恋对象面前，女人的幻想幸福，“一个忘形就难以辨认”，分不清自己还是倒影，分不清朋友还是恋人。在所有人都在写美梦成真的时候林夕却反其道而行写出了“美梦别成真”，是一个幻想幸福的女人的确会有的心态，但愿别醒来。
且看林夕的暗恋歌词，也许都是在表达一种态度，无奈而自我安慰、自嘲却又享受。指纹歌词。
2.热恋时期的情感
这方面作品不是很多，因为人们往往在幸福时候就忘了去抒发而只是顾着幸福，而失意难过时才会有一大堆的作品出现，诗人亦如此，此人亦如此，林夕也不是个例外。《风筝与风》中，“有了他 就算哭 也能流露着笑容„有他支撑跌不痛”。还有“终有天亲耳听到，我爱侣对天宣布，生与死都爱惜我。”就是这样的歌。
此外还有王菲经典的《天上人间》。
“天上人间 如果真值得歌颂 也是因为有你 才会变得闹哄哄”
林夕说的是，世间有了你，才热闹了起来，才变得值得赞赏歌颂。另外林夕还在一首歌中表达了自己对恋爱中人的看法：“彼此相爱也许更爱自己”。
林夕没有将将情感的表达放在热恋之上，大概是因为他认为人们都很幸福的时候就对周边的音乐和文字关注的少了，并且，幸福的人都差不多，不幸福的人各有各得不幸福，于是，林夕写作的重点在于抒发失恋的情感。
3.失恋时的感情抒发
林夕笔下情感的重点都在于此，人们因着种种原因，产生了种种不愉快，种种分离，种种伤感。而林夕的作品，不论其辞其文，最独特之处就尽在“情”字。从前的他“害怕悲剧重演，我的命中命中，愈美丽的东西我愈不可碰”(《暗涌》)，如今笃信佛理，学习打破执拗，明白人生流转之道，并将佛理融入爱情的状态中，“阳光在身上流转，等所有业障被原谅，爱情不停站，想开往地老天荒需要多勇敢”(《爱情呼叫转移》)，教人如何放下偏执。
林夕告诉我们的是再怎么难过再怎么绝望，人都应该放下偏执好好生活，再怎么幸福再怎么快乐，人都应该在自嘲之中安稳下来。流行音乐重要的使命不是要告诉你什么，人在表达自己情绪的时候，不是每个人都有能力的，有人想哭哭不出来，我帮你哭不出来，有人想笑笑不出来，我帮你笑，有人想谈恋爱，我帮你谈恋爱，我给你气氛情绪的引导。对于失恋的不同情感，林夕也有自己不同的表达。
首先，有很多自嘲的放低自己身份的句子，表达了无奈或者说是无处安放的伤感。
这些句子大多平静并且汹涌，用林夕的话，叫“暗涌”。这种自嘲是将自己放置到最低，去嘲笑，去打击，把自己说得遍体鳞伤。嘲笑的对象是自己的时候，人往往是笑着哭。
“别怨心底滴血 专心工作过劳才有资格吐血
他走了解封了 得到了某些损失某些”
连吐血都没资格，失恋还是应该工作，伤自己到骗自己，跟自己说，有得到就有损失，寂寞难过总是要尝试的。这就是林夕将自己放低。还有：
“如何掉眼泪 自知身份都不对”《如何掉眼泪》
他说，我为你哭都不够资格，没有身份。
再如《一拍两散》中“忠贞怎可以贪 给拋弃亦已很惯”，说我被抛弃已经习惯，不能去贪他人的忠贞。在得不到爱的时候会说“是我不够好 被你得到的 一定好”(《旧人》)、“情敌会掠过 未来便更易过 难过是我的错 ”(《我也不想这样》)、“ 尽管变心不需要知错 你别要婉惜我”(《你哪里有错》)、“别再做情人做只猫做只狗 做只宠物至少可爱迷人”(《爱与诚》)之类。
林夕总是会狠心的自嘲，但是他自嘲的文字留给人们留下的可能更多是心疼和指向内心的感慨。
其次，也有抱怨之情的流露。我想人在付出而不见回报之后都会产生抱怨的情绪。林夕歌词中的抱怨有时带着讽刺，又有时带着痛心。让人久久回味。
如《我也不想这样》中的“遇上什么，随时话爱就爱 这性格也未免精彩”就带着讽刺意味，说一个人花心，不管遇见什么样的人，随时说爱就能爱，夸这人性格精彩，实则是抱怨。还有“你想相恋的高估你 还是失恋的憎恨你? 难道爱情 需找两个人优点去比? 每次给挑选都被抛弃 其实我以心来挑选你 却像竞技卖艺游戏”《无双谱》
再如“你欠我的秘密但求见光，谁让你释放„你说到天花乱飞其实为离开，装饰说谎”(《分手勿语》)抱怨着他的欺骗，是赤裸裸的指责。
《大方》里：“你若介绍你这新宠对象 毒到想请我在场”，你要介绍新男友，要请我在场，是多么狠毒的事情。
“你英雄好汉需要抱负 可你欠我幸福拿什么来弥补”，“你的绝情出卖我的爱情赔了我的命，我卖了一个世界却换来灰烬”，“爱到飞蛾扑火是种堕落，谁喜欢天天把折磨当享受”，这种抱怨看得人痛心不已。 “一直以为我是后卫，原来我只是后备”，让人看着心寒。
第三，失恋后尤其是女生失恋后会有的一种举动，就是鼓励自己争气，关于这种情绪，林夕的词里也有提及。
最明显的一首歌歌名叫做《争气》：“没有心机痛恨你 做你知己没名利 大个女 纵使失恋工作至上才争气”。
又如：“我搁浅，我却要继续冒险”，“悬念没法止 我也有得医 一息间即释放 贪嗔痴这根刺”。
还有像教育又似告诫的经典词句：
“不是所有感情都会有始有终
孤独尽头不一定惶恐
可生命总免不了最初的一阵痛”
失恋之后的哀伤和痛苦是林夕歌词中表现情感最多的一类。这类词作受欢迎和认同的程度非常高，这应该是每个失恋过的人在林夕的笔下在流行音乐的词汇中寻求的安慰吧。
印象深刻的是在多年前听到的《当这地球没有花》：
“当 赤道留住雪花 眼泪融掉细沙 你肯珍惜我吗?„„
当 配乐遗下吉他 画布忘掉了画 请想起我 如绿草 当这地球没有花”
还有“音乐停下来你将离场我也只能这样”(《旋木》)、“你是千堆雪我是长街，怕日出一到彼此瓦解”(《邮差》)、“遗失了你才明白我会消失了生趣 连心肝都可失去 然后牺牲我的眼泪 让我 为你难堪下去”(《老了十岁》)。
这样的歌多到举不胜举，写作了几千首歌之后，林夕早已深谙歌中的爱恨离愁，他说“谈恋爱要懂得，到了某个程度必须分手。爱情两个字，最好的状态是有点安全感却又不能太过，要不断在安全和胆战心惊之间游移。” 林夕在爱情方面是个悲观主义者，他用太多悲情、忧郁的歌词证明了这一点。可是他的悲观，却能够使听者或读者中的失意者找到一个共鸣产生的基点，从而实现情感释放和悲情的淡化。
4.生离死别的哀痛
爱人死去或许是爱情中最最悲伤的离别了。林夕细腻的笔触也涉及到了这种情感的描绘。利用未亡人之口，诉说着世人对已故爱人的思念，语气或是埋怨，或是追思，或是哀痛，都把这种情感抒发的淋漓尽致。
例如：“眼泪如此刻结冰，会是凭证，联系逝去的心跳声。愿有一天天使为你高歌，悲惨世界会掠过闪闪星河„„歌声指引你越过，尘俗寂静眼泪河。”(《天使情歌》)。
(二)亲情
从歌词的字里行间可以清楚的看见林夕是一个很注重亲情的人，他也发现了人们在工作忙碌爱情缠身的日子里忽略掉亲人这样司空见惯的事实。他也在用他的歌词教会人们领悟亲情的重要，教会人们珍重身边还在的亲人，对人们说，趁着大家还有能力表达爱的时候，对你们的亲人去表达吧，“不要等到天上俯瞰”(《爱得太迟》)。这就是林夕的方式。告诫大家的是珍惜。
《爱得太迟》是林夕要大家珍惜亲情表达的最明白的一首。
“日夜做 见爸爸刚好想呻
却霎眼看出他多了皱纹
而他的苍老感是从来未觉
太内疚担心 ”
歌词中流露出心中那一抹对父亲日渐老去的心痛， 一字一字仿佛都在诉说沧桑，亲情在这一刻凸显，仿佛还沉湎在往昔父母膝下的日子里，还觉得忙或累时可以再和爸爸发发牢骚，而突然发现，其实在日日夜夜的忙碌间，父亲已经老了。
“最心痛是爱得太迟
有些心意不可等某个日子
盲目地发奋 忙忙忙其实自私
„„不要等到天上俯瞰”
这就是林夕歌词中令大家听到启发的句子，告诫大家爱要及时表达，不要等到双亲都过了世，才肯放下工作去尽孝心，那时已经来不及。
另一首代表作是《shall we talk》。这歌可以看成是在表达现在的每个人都越来越以自己为中心，越来越与他人尤其是亲人缺少沟通的意思。亲人的叮咛在年轻人看来很不好接受，林夕这首作品的情感表达，让人深深思量：
“宁愿看漫画不听妈妈的评弹，孩子们只会贪玩，父母都只会期望，为什么天南地北不能互相体谅”，“孩儿在公司很忙，不需喝汤”。
这些句子写的平凡而道出了现在都市人与父母沟通的稀少和困难。
在《赤子》中，林夕写道：“世界太冷了，谁会伸出一双手，围住你再营造暖流?”这一句与其说是母亲的表白，不如说是儿子的自问。“世界太阔了，由你出生当天起，童稚已每年渐远离。”相离渐多，童稚渐少，也许彼此无力相通，也许彼此渐行渐远，但永远割不断的仍是母子间的深情。人长大了总要离开家。林夕此词所写的情感，想必会有许多共鸣。
另外我想在这里提起夫妻之情，这本应归入爱情行列，但是夫妻感情时间长久后就会变得平淡而温馨，像亲情那样暖，林夕这类词的情感在《长途伴侣》这首歌中抒发了出来：
“幸福在坦率中进化，泪水用体谅练成茶，随年华同步挽手跨堤坝，未靠鲜花万打，装饰这头家。”
这情感是在二人共同经营了一个安稳的家之后才会发出的感叹。
(三)友谊
在情感的选择题中人们往往把友情排在了爱情之前，但是在现实里友情却往往不如爱情那么重要，友情在人们工作了恋爱了之后，会因为忙碌而变淡，是一个必然的趋势，林夕词中的友情，往往写的是对朋友各自工作以后的疏远感到难过。
“我过去 那死党 早晚共对
各也扎职以后 没法畅聚
而终于相约到 但无言共对
疏淡如水”
这是《爱得太迟》中的句子。在大家工作忙碌之后，很难再如往常那样相聚，而终于相约坐到一处，却出现了无言共对的局面。短短几个字，读者可以清楚体会到这词里的难过。其实林夕这句词是想告诉大家，珍惜难得的友谊，别让它失落在繁忙之中。
(四)对祖国和社会所发出的感慨
香港流行词坛乃至文学作品一直回避描写重大政治事件和矛盾冲突，给人以软绵绵之感，但这并不意味着香港词人缺乏政治敏感，而是社会环境使他们有意回避罢了。香港词坛反映“九七”问题的作品寥若晨星，唯林夕的《皇后大道东》能直面那段时间港人无依无根的惶恐心态，堪称佳作。在词作中，词人以讽刺道尽了香港这个身处中英之间的殖民地怪状：“„„有个贵族朋友在硬币背后，青春不变，名字叫做皇后。每次买卖，随我到处去奔走，脸上没有表情，却汇聚成就。知己一声拜拜，远去这都市。要靠伟大同志，搞搞新意思。照买照卖楼花，处处有单位，但是旺角可能要换换名字。这个正义朋友面善又友善，因此批准马匹一周跑两天。百姓自然也要斗快过终点，若作大国公民只需身有钱„„”
词人以“皇后大道”作为香港殖民地年代的表征，借硬币背后的英女王头像(皇后)喻英国的殖民统治，借中国大陆人与人之间的常用称呼“同志”喻中央政权，并由此带出香港将要面临“皇后拜拜”、“同志来临”年代前的光怪陆离。
词人在表现香港微妙的政治处境的同时，也以讽刺手法暴露了“九七”前香港的末世投机心态：赌马、炒楼、炒股、移民。那是一个金钱挂帅的社会，因为“若作大国公民只需身有钱”。很多事都建立在金钱至上，很缺乏人情味，正所谓“人情薄过纸”。而作为背景音乐在词中反复穿插的独白“色即是空，空即是色”则构成了对香港社会实际状况的绝妙反讽。但林夕写法与当时一般讽喻“九七”作品有所不同，他对香港处于中英之间的那种状态很警觉，不会盲目宣扬什么，只是用词句在跟世人说一个事实，表达一种情感。看了的人自有感慨。
而近年来，综观林夕05至09年的词作中，对社会现实抒发感慨的词作占有一席之地。05年《万佛朝宗》06年《大大时代》《天水围城》《只谈风月》《观世音》，07年《月黑风高》《十蚊鸡流浪记》《钱钱钱钱》等关注社会和金钱的题材，和献给2008年奥运选手的《终极梦想》，为北京2008奥运志愿者招募活动而作的《我是明星》，为奥运而写的《北京欢迎你》都是他在对国家和社会抒发着自己的情感，也激励着听歌的人们，将感情从内向的情和爱转向家国和社会。
林夕歌词在题材上的扩大和转变，既可以视为他创作方向的转型，有可以视为他创作视野的扩张。但无论从哪方面看，此类歌词的产生，都标志出林夕的创作从表现儿女情长爱情题材的专一创作状态中走出来，走向了一个更大更宽的视野中，开始关注国家和民族的命运，作品的立意变得更加高远和厚重，强化的历史和现实的双重意义。
三、林夕歌词中情感的表达方式
首先，林夕词中往往含有许多的意象，通过这些意象，林夕用他独特的方式写出了不同的情感。
如林夕早期词作《吸烟的女人》，偏向哲理，意向密度很高，表面上是人物写真，实际上是捕捉一种都市情感。
“独自驾车与寂寥随处荡，她惯了靠吸烟，替代独自谈话。墨绿眼镜隔绝阳光，不想远望，不需暖光，因她拒绝期望。就让一支烟，点起一张很想见的脸，冷冷车厢里，只得这口烟。让上升的烟，遮掩窗边不想见的路，模糊的故事，倒映倒后镜内。就让一支烟，烧出一早封锁了的梦，最理想的戏，车厢里上演。„„不断吐烟，因她一早已习惯，将冷却了的烟，去用力弄熄。不断吐烟，因她不想去习惯，剥去了镜框，看命运在转弯，拼命循环„„”
他在词作中，描绘了现代都市人内心的寂寞、自我封闭、拒绝沟通。“烟”、“墨镜”、“车厢”、“街灯”、“倒后镜”等一系列错综的事物在词人的笔下呈现出一个联想出的画面。虽然整首作品看来并没有特别难懂的字词或艰涩的意象，但部分段落仍给人一种难明所以的感觉。例如“让上升的烟，织出一张很想见的脸。谁人想发现，身边满是告示”，以及“不断驾车，因她一心要遇到，可以变化的街，永没路牌”。这些句子如果不放在整首词中来体会，就很难发现它们的好处。其实，无论是“烟”、“墨镜”还是“车厢”都是拒绝沟通的表现。而满街的“告示”和“路牌”则是现实世界的牢笼。“不断驾车”则暗示了主人公逃避现实、冲出现实的内心渴望。而“淡绿衬衫，映着红黄灯号，车里暗笑的她，会淡没在长路。艳丽眼睛，看着红灯三种抉择，偏偏要等灯光变换迷阵”这样的句子，则更是林夕最擅长的写法，即以敏锐的城市生活触觉，从细微的身体语言和生活琐事出发，捕捉客观事物的意义，并以这些作为人们内心世界复杂变化的折射，将都市情感隐约的表达了出来。
第二，林夕喜欢阅读喜欢电影，在他的词里少不了用书本或影像中的世界来讽刺现实。
如“小玉典珠钗，铅华求长埋。祝君把新欢，乘龙投豪门。我要是变心，有谁为我尽情骂?小玉休相逼，檀唐勿忘情，三载失钗风，瑶台求重逢。我叫天抢地，谁过问?„„庵内孤清清，长平难逃情。交杯饮砒霜，泉台谐盟约。我散心解闷，谁作伴”
歌词中提到由梁祝、帝女花等民间传奇，歌词内渗进不同与民间传说文本中的人物和情结，用现代人的眼光看古老故事，重塑了文本。这首作品之所以能引起广泛的共鸣，最终还是源自词人对永恒爱情传说的深深绝望。在香港世界的现实，传统的情操观念、历史的风物文化都已经永远消失。那种因爱付出、等待、牺牲的时代一去不复返，早已成为绝世的传奇。人们追求真爱却只能“寄情戏曲与文字”以及“化蝶躲入传说内”。这种无奈与讽刺恰如其分地传达了传统与现代的冲突和现代人生存的困惑。
第三，直接抒发感情其实是最明白的方式。林夕歌词的感情也在这样的方式中抒发的淋漓尽致。这类作品不需解释，已经能让所有看见的人感受到那情感的力量。
如“我愿意和你约定至死”(《K歌之王》)、“闭上双眼你最挂念谁，眼睛睁开身边竟是谁?”(《人来人往》)、“我会永远欣赏你任何摸样 我会永远喜欢你 符合心中的理想与眼光”(《别来无恙》)、“有时候 我会相信一切有尽头”(《红豆》)、“爱上一个人，一定要让他相信，这世界多么美好”等等等等。
四、结语
从感情表达的角度，林夕为我们构筑了一个独特的歌词世界，他在作品中关注社会，关怀人生、生命、亲情、友情、爱情、社会等等，他把知识分子式的思想和社会思考开创性地引入到流行音乐创作领域，提升了流行音乐的思想性和文学性，在流行音乐抒发感情的角度上提高了一个新的高度。这点给当代流行音乐创作以深刻启发。对于时下粗制滥造的流行乐坛来说，林夕的词作不仅是群众的消遣，更是群众的精神食粮。当代流行音乐要健康发展，就得借鉴优秀的写作经验，摆脱“以钱至上”的观念，更多关注人生和社会生活，更多关注人类的各种情感，不断推陈出新，创出富于强大生命力和永恒魅力的佳作，唯有这样，流行音乐之花才能开得更绚烂。
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