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篇一:面试试讲教案万能模板
小学教师资格面试万能模板及实例教案
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1.题目：讲课题目，如《平安回家》。
2.教学目标
(1)知识与技能：本节课主要的授课目标，需要学生达到的基本能力。如认识交通标识、理解规则等。
(2)过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目标。如通过演示学习，提高学生对交通规则的掌握和运用能力。
(3)情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。如养成遵守规则的好习惯。
3.教学重难点
重点：本堂课需要学生掌握的基本内容，类似于知识与能力。如掌握交通规则。
难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。如看懂交通标识。
4.教学方法
直接写出讲课方法，无需阐述。如讲授法、讨论法、谈话法。
5.教学过程
(1)导入
根据导入方式进行书写，格式为：通过......导入课程。如通过故事、图片导入课程。
(2)新授(该部分学生可根据自己个性化的讲课思路进行调整)
①初读课文整体感知让学生初步了解本课主题、内容;
②分组讨论详细介绍内容、主题等;
③总结整体理解，引导学生做出正确取向。
(授课过程注重互动，可采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式)
(3)总结
通过提问总结课程。
(4)作业布置
根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
(5)板书设计
根据授课内容，设计板书。
篇二:面试试讲教案万能模板
2016年教师资格证面试试讲教案
正在复习2016年教师资格证面试考试的考生们，来看看本文“2016年教师资格证面试试讲教案”，跟着教师资格证考试网来了解一下吧。
第二章 备课篇
第三节 经典教案设计
经典教案设计(一)
一、题目
《事物的正确答案不止一个》教案设计
二、课型
新授课
三、教学目标
(一)知识与技能
1.学会运用“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、创意、锲而不舍”等词语;
2.了解议论文论证的方法，理解本文的中心论点和分论点，学习运用事实论据。
(二)过程与方法
1.自学字词并学会运用;
2.分组讨论，明白“生活中事物的正确答案不止一个”的道理。
(三)情感态度与价值观
激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让他们敢于打破常规思维，大胆质疑，勇于创新。
四、教学重点
学习议论文论证的方法;找出富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。
五、教学难点
激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
六、教学方法面试试讲教案万能模板。
自主学习、合作探究、讲练结合。
七、教学过程
(一)课堂导入
两个基督教徒一起找到牧师，其中一个教徒先走上前去问：“牧师，请问祷告的时候可以吸烟吗?”
牧师听了一脸的不高兴，态度坚决地说：“不行!”另一个教徒见状，想了一下，接着又问：“牧师，请问吸烟的时候可不可以祷告?”牧师听了很高兴，态度和蔼地说：“当然可以。”后一个教徒把“吸烟”和“祷告”的位置倒过来，让牧师感觉到他在利用一切机会向主祷告，由此获得了牧师的赞同。
面对生活中那些看似不可能的事情，只要换一个角度去思考，转换一下思维方式，就可能得到意想不到的解决办法。今天我们就来学习罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。
(二)整体感知
1.自读课文，整体把握
学生快速阅读课文，找出本文的中心论点，并说明论证过程。
(1)中心论点：事物的正确答案不止一个。
(2)论证过程：
①第1—3段，看图形的角度不同，所选择的答案也就不同。提出“事物的正确答案不止一个”的观点。
②第4段，推及到生活中，由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。进一步论证“事物的正确答案不止一个”的观点。
③第5—9段，指出寻求多种答案的方法需要创造性思维，引出创造性思维的必备要素。
④第10一14段，得出结论：只要具备几个关键性的要素，任何人都拥有创造力。
2.研读课文，自主探究
(1)为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?
因为只有这样才能激发人们去思考、去探索，“寻求第二种答案”，才会有所创新。
(2)“寻求第二种答案”的途径是什么?
“寻求第二种答案”有赖于创造性的思维。
(3)创造性思维必需的要素有哪些?
①丰富的知识;
②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，具有持之以恒的精神，懂得如何运用知识。
(4)发挥创造力的真正关键是什么?
发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。
(5)课文中主要运用了哪种论证方法?分析其在文中的作用。
①论证方法：举例论证。
例子：一个是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的事例;另一个是罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。
②作用：用事实说话，更能使人信服，增强文章的说服力;说明创造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
(6)区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么?
区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法。
(三)拓展延伸.思维训练
(1)一元钱可以用来做什么?
(2)现代科技的发展给我们的生活带来了哪些弊端?
提示：此环节主要通过学生讨论来训练他们的发散思维和逆向思维。
(四)课堂总结
1.全文结构严谨，过渡自然
本文围绕论点，逐层展开，论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。
2.文章通俗易懂，深入浅出
本文从一个具体的材料引出观点，接着摆事实、讲道理，深入浅出，给读者以启迪。
(五)布置作业
(1)在美国纽约繁华的大街上，有一个乞丐，他的脖子上挂着一块牌子，上面写着“我什么都看不见”，每天得到的施舍却很少。后来一位诗人看见了，在这块牌子上加了一句话，从那之后，施舍者络绎不绝。请同学们猜一猜，诗人给乞丐写了一句什么样的话?
(2)课外阅读《六顶思考帽》。
八、板书设计
篇三:面试试讲教案万能模板
教师资格证面试试讲备课教案设计（2016年）
考生们知道教师资格证面试怎样备考教案吗？本文“教师资格面试试讲备课教案设计（2016年）”详情请关注教师资格证考试网。
第二章 备课篇
第一节 备课教案设计
本节备课教案设计主要是通过教案设计概述、教案编写的原则、教案的基本内容、教案设计的类型及编写要点几方面来写的。
一、教案设计概述面试试讲教案万能模板。
教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同。教案不必有固定的格式。教师授课必须编写教案，教案的编写应凸显以下几点内容。
(一)体现教学思路
教好一节课，教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序，考生在编写教案时，要能体现教师的教学思路。
(二)凸现教学设计
在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案中最能显示教师“匠心”的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求，针对教学现象和教材，对整个教学的具体环节及有关层面做出的行之有效的策划。
(三)呈现教学艺术性
教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的熏陶和快乐的体验。尤其要设计好开头、结尾，做到首尾呼应，内容要层层递进、扣人心弦。
(四)有选择性地使用多媒体教学
随着信息技术和学科教育的整合，一些教学方案的设计不得不考虑运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式的立体化、多样化，为学生的多样化学习创造环境。但弊端是考生可能会不加选择，不做加工，盲目地使用多媒体教学。所以，考生在教案编写时要有选择性地使用多媒体教学，在运用多媒体技术手段时应注意：
(1)补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识;
(2)增加背景知识，创设情境，激发思考;
(3)抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化;
(4)拓宽课本知识;
(5)为师生双向互动提供契机和平台。
(五)表现教学反思意识
教师的成功一实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，在总结反思中不断提升教学能力。
二、教案编写的原则
(一)凸显教学原则
考生在备课和撰写教案时，必须以新的教学思想为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教案中要能体现出教师具有的先进教学理念。教的实质在于帮助学生对知识进行加工改造和创造。
(1)以学生为本，注重让学生在课堂上动口、动脑、动手，注重学生潜能的开发、能力的培养、智力的发展及个性的养成。
(2)在传授知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，并使其获得知识和技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
(3)教案中应体现教师、学生、教材、教学环境四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。
在课堂上多让他们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。
(二)科学性原则
一个好教案首先要依纲扣本，具有科学性。所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻课程标准，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。
(三)创新性原则
教材是固定的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干。考生要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要在深入思考的基础上消化、吸收他人的经验，结合个人的体会，巧妙构思、精心安排，写出有水平和有个性的教案。
(四)差异性原则
由于每一位考生的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己独特的个性特点。
(五)操作性原则
教案是教师上课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就要求考生编写教案时一定要从实际需要出发，该简则简、该繁则繁。
(六)变化性啄则
教学过程中经常出现偏离教案预设的现象，这时教师要根据实际情况改变原先的教学计划和方法，启发学生的思维，针对疑点进行积极引导，切忌死扣教案打击学生思考的积极性。这就要求考生在备课时，应充分考虑到学生在学习时可能提出的问题，并针对这些问题设计出对策。
(七)教案留白原则
教案留白，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性。这样的教案能在备课和课堂教学中形成一种特殊的张力，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。