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成都市和平街小学【一】
中国高校教师招聘网:四川成都市和平街小学招聘优秀教师信息
2012年04月12日 09时07分，《中国高校教师招聘网:2012年四川成都市和平街小学招聘优秀教师信息》由01hn.com编辑整理.2012年四川成都市和平街小学招聘优秀教师信息：
成都市和平街小学因临近和平街而得名，始建于辛亥革命前，是一所有近百年历史的老校，中国现代文学泰斗巴金先生曾就读我校，是成都市锦江区的重点小学之一。成都市和平街小学。
学校以勤奋、创新、自信、健美为校训，坚持教育改革，不断锐意进取，以思想正、教风严、学风实、校风好、管理一流等著称。学校教师队伍素质优良，敬业爱生，治学严谨，65名教师中已有33人获小学高级教师职称。目前，学校有省特级教师一名，有56名教师荣获金国、省、币、区优秀教师、劳动模范、学科带头人、最佳园丁奖、优秀青年教师、良师益友、文明教师等光荣称号，教师中具有大专或以上学历的教师50人，占教师总数的80%。
学校领导班子齐心协力，分工合作，严格进行德育常规、教学常规、校风建设、师德建设、校园环境等各项管理。依法治校、依法执教，把各项常规管理都落实到面向学生、促进学生全面发展上，学校实行双语教学。小学一年级开始学习外语，并聘请外籍教师到校讲课。三年级开始学习计算机。学校管理现代化、科学化、提高了教育教学质量和办学效益。
学校面向全体学生，全面实施素质教育，狠抓教育科研，并承担各项国家级、省、市、区级重点科研课题，注意培养学生的创新精神和实践能力。学校现承担了国家级实验课题三个、省级课题一个、市级课题一个、区级课题三个。多年来，学校艺术、体育、科技、少先队活动等多次在国际、全国、省、市区的各种竞赛申获奖。
感谢您阅读《中国高校教师招聘网:2012年四川成都市和平街小学招聘优秀教师信息》我们准备您延伸阅读：谈谈高校引进高层次人才的现状
当前，高校引进人才趋势日烈，然而普遍缺乏全面的科学的引进观，明显存在一些问题，没有处理好其中轻与重的关系，具体表现在：
1、重硬件轻软件。许多高校在引进高层次人才过程中都列出优厚的物质条件，为高层次人才提供舒适的住房、特殊的岗位津贴、安家费，设法安排配偶的工作、小孩的入托、入学，建先进的实验室或工作室，提供可观的、足够的科研经费等，而在制度、科研氛围、校园文化等软环境上却不是很重视或认识不到位。
2、重引进轻管理使用及后续培养。有些高校在引进高层次人才时很卖力，然而在引进后，只是把人才当招牌，作为花瓶摆设，闲置不用，不管不问，听之任之，造成人才的极大浪费。引进的高层次人才不能充分发挥其才能，实现其抱负，加之后续培养机制不健全，得不到进一步发展，苦不堪言。
3、重外部轻内部。一些高校对外部的高层次人才不惜花大量血本，而对学校内部的人员提出的更新实验设备、增加科研经费的要求却不以为然，甚至设置道道门槛。
4、重同行轻社会。一些高校目光只盯在其他高校或科研院所中，喜欢挖同行的“墙脚”。同行高层次人才就那么几个，应该拓宽引进渠道，把目光放宽一些，到社会上去寻找。
5、重科研轻教学。高校对引进人才的理论水平、科研能力要求较高，但对其教学水平却少有考察。各高校都在强调，质量是生命线，要提高教学质量，但是，一般来说，高校不会专门引进一些在教学上有成绩的教学“大师”。
6、重学科轻管理。大多数高校引进人才重点都放在学科建设上，而很少引进管理干部。高校对“管理出效益”的认识仍停留在肤浅的层面上，还没有真正认识到拥有专业管理人才的极端重要性。
7、重投入轻产出。高校在引进人才时舍得投入，有时一掷千金。但对于引进人才后对本校所产生的效益却从来没有计算过，投入与产出上是否匹配无人过问。
8、重学历轻实际能力。如今，不少高校在引进人才时只看重学位高低，导师的名气，而不重视其专业技能高低和实际工作能力。有些高校则惟“洋”是才，学历姓“洋”方可准入，“洋”博士与“土”博士“含金量”大不相同。
成都市和平街小学【二】
高校辅导员招聘:四川成都市和平街小学教师招聘信息
2012年04月12日 09时08分，《高校辅导员招聘:2012年四川成都市和平街小学教师招聘信息》由01hn.com编辑整理.2012年四川成都市和平街小学教师招聘信息：
成都市和平街小学因临近和平街而得名，始建于辛亥革命前，是一所有近百年历史的老校，中国现代文学泰斗巴金先生曾就读我校，是成都市锦江区的重点小学之一。
学校以勤奋、创新、自信、健美为校训，坚持教育改革，不断锐意进取，以思想正、教风严、学风实、校风好、管理一流等著称。学校教师队伍素质优良，敬业爱生，治学严谨，65名教师中已有33人获小学高级教师职称。目前，学校有省特级教师一名，有56名教师荣获金国、省、币、区优秀教师、劳动模范、学科带头人、最佳园丁奖、优秀青年教师、良师益友、文明教师等光荣称号，教师中具有大专或以上学历的教师50人，占教师总数的80%。成都市和平街小学。
学校领导班子齐心协力，分工合作，严格进行德育常规、教学常规、校风建设、师德建设、校园环境等各项管理。依法治校、依法执教，把各项常规管理都落实到面向学生、促进学生全面发展上，学校实行双语教学。小学一年级开始学习外语，并聘请外籍教师到校讲课。三年级开始学习计算机。学校管理现代化、科学化、提高了教育教学质量和办学效益。
学校面向全体学生，全面实施素质教育，狠抓教育科研，并承担各项国家级、省、市、区级重点科研课题，注意培养学生的创新精神和实践能力。学校现承担了国家级实验课题三个、省级课题一个、市级课题一个、区级课题三个。多年来，学校艺术、体育、科技、少先队活动等多次在国际、全国、省、市区的各种竞赛申获奖。
附件：成都市锦江区面向国家教育部直属重点师范院校2012年毕业生选聘教师岗位一览表（和平街小学）.xls（招收特教专业和数学专业本科及以上的毕业生）
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当前，高校引进人才趋势日烈，然而普遍缺乏全面的科学的引进观，明显存在一些问题，没有处理好其中轻与重的关系，具体表现在：
1、重硬件轻软件。许多高校在引进高层次人才过程中都列出优厚的物质条件，为高层次人才提供舒适的住房、特殊的岗位津贴、安家费，设法安排配偶的工作、小孩的入托、入学，建先进的实验室或工作室，提供可观的、足够的科研经费等，而在制度、科研氛围、校园文化等软环境上却不是很重视或认识不到位。
2、重引进轻管理使用及后续培养。有些高校在引进高层次人才时很卖力，然而在引进后，只是把人才当招牌，作为花瓶摆设，闲置不用，不管不问，听之任之，造成人才的极大浪费。引进的高层次人才不能充分发挥其才能，实现其抱负，加之后续培养机制不健全，得不到进一步发展，苦不堪言。
3、重外部轻内部。一些高校对外部的高层次人才不惜花大量血本，而对学校内部的人员提出的更新实验设备、增加科研经费的要求却不以为然，甚至设置道道门槛。
4、重同行轻社会。一些高校目光只盯在其他高校或科研院所中，喜欢挖同行的“墙脚”。同行高层次人才就那么几个，应该拓宽引进渠道，把目光放宽一些，到社会上去寻找。
5、重科研轻教学。高校对引进人才的理论水平、科研能力要求较高，但对其教学水平却少有考察。各高校都在强调，质量是生命线，要提高教学质量，但是，一般来说，高校不会专门引进一些在教学上有成绩的教学“大师”。
6、重学科轻管理。大多数高校引进人才重点都放在学科建设上，而很少引进管理干部。高校对“管理出效益”的认识仍停留在肤浅的层面上，还没有真正认识到拥有专业管理人才的极端重要性。
7、重投入轻产出。高校在引进人才时舍得投入，有时一掷千金。但对于引进人才后对本校所产生的效益却从来没有计算过，投入与产出上是否匹配无人过问。
8、重学历轻实际能力。如今，不少高校在引进人才时只看重学位高低，导师的名气，而不重视其专业技能高低和实际工作能力。有些高校则惟“洋”是才，学历姓“洋”方可准入，“洋”博士与“土”博士“含金量”大不相同。