【www.myl5520.com--想象作文】
记叙文做题方法
篇一:用记叙的方法写一段话
1、人物刻画的方法:外貌、语言、动作、心理、神态
2、表达方式:记叙、描写,议论、抒情、说明
3、写作方式:托物言志、象征、借物抒情、借物喻人、欲扬先抑、衬托、对比、典故、照应、正侧面相结合、修辞手法:比喻、 拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、
虚实结合、联想和想象、动静结合、悬念、开门见山、表达方式、人物描写、景物描写、叙议结合、点面结合、叙述的顺序:顺叙、倒叙、插叙、详略得当
4、环境描写的作用:手法+内容+感情+结构+其他
①写了;交代故事发生的地点,增强真实性;或暗示社会环境
②渲染心情;表达感情
③反映人物的性格或品质或深化主题
④为做铺垫,推动故事情节的发展。
5、结构的作用:
①过渡,承上启下
②照应(后面和前面、后面和题目、首尾呼应)使文章结构严谨
③铺垫和伏笔
④引起下文、总结上文
⑤线索,贯穿全文始终。
A明线
B暗线
线索的形式:物或事件
⑥悬念
6、插叙的作用:内容+结构
①写了
反映人物的品质,使人物形象更加丰满;
表达,使主题更加深刻。
②为后文,推动故事情节的发展,使文章结构清晰。
7、倒叙的作用:设置悬念,吸引读者,增加文章的生动性,避免内容和结构的单调。
8、概括内容:
①(围绕中心或突出人物形象)
②六要素:时间、地点、人物、起因,经过,结果。
9、词的表达效果:技法+内容(本句写了谁就先写谁,再写其他的)+感情
技法:人物描写、修辞手法、词的感情色彩(褒义词、贬义、。中性词、贬词褒用、褒词贬用)、叠词、词义
10、获奖感言:(角度是谁)
站在领奖台上,我十分荣幸。我要感谢
11、句子赏析;表达效果;点评:技法+内容(本句写了谁就先写谁,再写其他的)+感情
12、题目的含义:
①A表层含义(内容)
B深层含义(感情)
②比喻义
例:《变色龙》比喻像变色龙那样见风使舵的人。
13、题目的作用:
技法:比喻、双官、象征
内容:写了
感情:表达了
结构:线索、照应、悬念
其他:生动形象;引起读者的思考和阅读兴趣;含蓄隽永。
14、段落的作用:内容+结构
15、句子的作用:内容+结构
16、开头的作用:
①内容:写了;交代人物活动的背景;开篇点题。
②结构:总领全文、引出下文、为后文做铺垫,推动故事情节的发展;设置悬念,引起读者的思考和兴趣。
17、结尾的作用:
①内容:写了;人物的性格或品质
表达了,点明中心;升华主题
②结构:总结全文、和前文照应、首尾呼应。
18、句子的含义;对句子的理解:
①用原文回答
②解释几个重点词,组成一句话(在写的时候要围绕中心或论点)
③、②+其他(表达了,点明中心;反映人物的性格或品质;也可能答结构的作用) 但没遇到过也答技法的情况
19、图文转化题:
①内容:图上有什么(用方位词)串成一段话。
②寓意
20、口语交际:称呼+问候语+内容
21、改成反问句:
①把肯定词“是”改为否定词“不是”。
②在“不是”前面加“怎”、“怎么”、“难道”、“岂”等词。
③句尾加“呢”、“吗”等。
④句末的句号改为问号。
22、宣传标语:最好是两句,运用对偶、比喻等修辞手法。
记叙文答题方法指导
篇二:用记叙的方法写一段话
第五部分 记叙文阅读 现代文阅读着眼于对阅读材料的群体感触感染,领悟能力的考查,重点评价学生对文章的综合理解能力,重视评价学生的情感体验认识和创造性的理解。
具体考查学生在文题解读、群体感知、文意把握、语言品味、作品感触感染、赏评拓展等方面的能力。
一、文题解读,首要考查学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助,目的在于告诉学生通过阅读文题的路子来选择课外的阅读材料进行阅读。也就是说,透过文题,可知文章的体裁;或是叙事的线索、或揭示文章的主旨。
二、群体感知,首要考查学生在阅读过程中,搜集和归纳文本信息的能力,包含理清思路,把握文章的中心内部实质意义。
三、文意把握,首要考查对搜集的文本信息进行处理、感悟、评价等,从而体会笔者的态度、观点、情感及文本的价值取向。
四、语言品味,首要考查学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力,仔细体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
五、作品感触感染,首要考查学生对形象、情感、价值、语言抒发的领悟能力。具体说就是,感触感染人物性格特点,感触感染事件,感触感染主旨;对文和段的抒发技巧,表现方面的理解以及对艺术特色的理解;理解词句的感情色彩,感触感染作品的情感价值;对各种描写的作用理解等。
六、赏评拓展。首要考查学生阅览文字作品。能从中获得对天然、社会、人的生活的有益启示,对作品思考感情偏向,能接洽相关的配景和自身的生活体验认识做出自己的评价,对作品中动人的情境和形象,能说出自己的感悟和体验认识,对作品中富于表现力的语言,能领略其中的含义。
这是中考记叙文阅读考试的几个大的方面,但愿我们在组织复习时可以或许抓住美文的摘抄点,给学生以指导,特别是答题要领的指导,当然还有其他的一些考查形式,不再列举。 语段阅读题答题总原则:
(1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),携带需要解答的题目,使阅览具有明确的目标。
(2)读文时,要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。
(3)准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
(4)答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些个段落重复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
具体过程是:阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。
答题技巧归纳:
1. 文段中事例的概括:
(1)必须包括两个要素:人物+事情; “谁做了什么”或“谁怎么样”
(2)其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
2、找主旨句: 找首段或尾段的议论、抒情句,还有标题。
3、文眼: 标题是“文眼”,统帅全文(新闻);有时交代首要人物、故事情节,有时交代首要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。
4、 记叙的线索及作用:
线索:(1)焦点人物(2)焦点物质 ⑶焦点事件(4)时间 (5)地点(6)笔者的情感 作用:是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一路,使文章条理清楚、层次 1
清晰。
答题套路:如: 文章以“??”线索,中间串写了“??”、“??”几件事,构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
5、记叙的顺序及作用:
(1) 顺叙(按事情成长顺序) 作用:叙事善始善终,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果,再交待前边发生的事。)
作用:造成牵挂、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的活泼性。
(3) 插叙(叙事时中断线索,插进去相干的另外一件事。)
作用:对情节起增补、衬托作用,丰富形象,凸起中心。
6、 7、 写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议??)
答题套路:本文采用“xx”的手法,笔者通过“??(文章相关内部实质意义)”使文章写得“??”
例句:本文采用象征的手法,笔者通过对北方白毛杨树的赞颂,来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感真挚,笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(1) 对比手法:通过比较,凸现人物的特点,更好地表现文章的主题。
(2) 衬托(侧面烘托)手法: 以次要的人或物质衬托首要的人或物质,凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托,同类物质衬托是“正衬”,相反物质衬托是“反衬”;以次衬主。
(3) 欲扬先抑:先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,凸起所写的对象,收到出人意料的动人效果。
(4) 前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8、文段中关键词语、短句的分析。用记叙的方法写一段话。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表白分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻的原则: 词不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的特点及含义,接合上下文再解释。也就是说必需结合具体语境来思量。对关键性词语和重点语句的分析可以从下列几个方面着手:一要结合特定语境,分析词语的含义;二要注意词语的感情色彩,判断词语的特殊含义;三要注意句中的言外之意;四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。
9、关键句子首要包含五个方面,及在文中的作用
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘,特别是引用的句子)。理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析:从结构上,常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用;从内部实质意义上,常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
10、分析记叙文语段中一句话:要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。
评价或赏析:
(1)这句用了关联词“虽则??但是??”,这组关联词表迁移转变瓜葛;用了关联词“不但??而且??”之类,这种关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者。
2
(2)倒装句的作用:往往是强调前置(即调到前边)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如运用了什么修辞手法、表现手法,语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密??再评思想内容,即阐明这一句抒发了什么观点或态度,给你什么感触感染、启迪、教诲??
11、修辞要领及作用:
答题套路:本文运用了xx的修辞手法,如“??(某一段话)”;运用了“xx”的修辞手法,使(能)“??”(套修辞作用)
注意:在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空。
附:常见的几种修辞手法的抒发作用
(1) 比喻:形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
(2) 拟人:付与物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果。
(3) 夸张:凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。用记叙的方法写一段话。
(5) 对偶:使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补。
(6) 重复:强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。
(7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(8) 反诘:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(9) 引用:使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
(10)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心。
12、给文段拟题:
(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复出现的句子。、
(2)、语言要求简练,一般在6个字左右。
13、根据阅览短文的感触感染谈自己的看法或体会:
(1)、用第一人称;
(2)、采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
14、根据语境,补写心理活动:1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。
15、记叙文的人称:
(1)第一人称:以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人,
作用:便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感。
(2)第三人称:以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用:不受时空限制,可以从多方面叙述。
(3)注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用:可以增强文章的抒情性和亲和力,便于感情的交流。
16、记叙文中的描写:记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
(1)人物描写又细分为: (a)肖像描写 (b)外貌描写 (c)神态描写 (d)动作描写(e)语言(会话)描写 (f)心理描写
另外,人物描写从另外一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用:塑造人物性格;推动情节成长;揭示文章主题。
3
(2)环境描写又可以分为:天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写(景物描写)句的首要作用:
a、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的配景; b、推动情节成长;c、衬着气氛; d、烘托人物形象(或人物表情、感情); e、凸起、深化主题。(注意:不能堆砌描写的作用) 社会环境描写的首要作用:
a、交代作品的时代背景。 b、在回答时必须结合其时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17、记叙文中议论:记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用:可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;凸起中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
18、 记叙文中抒情:
作用:抒发作者真挚的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
19、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断:用记叙的方法写一段话。
(1)常考的指代词有:这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此??; (2)通常为往前找;前一句或前一段
(3)找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合。
20、 用自己的话回答需要别人解答的题目:
(1)这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答,从另一个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,你首先应该找出原文中的相关语句;
(2)现在要思量的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列要领: ①概括大意法,适用于原文相关句子较长的环境;
②翻译句子法,适用于文言文语段;
![用记叙的方法写一段话。](http://img8.ph.126.net/IvpfMgK1Zserg6co9ZWecQ==/6597814136029264208.jpg)
③解释重点词法,适用于原文语句中有不常见的词;
④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反诘的语意未能完全明确的句子,而题目又要求做出明确抒发的环境。
21、开放性阅读试题的解释回答:
这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
有以下几个方面:(1)要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示;(2)结合实际阐述对选文内部实质意义的理解;(3)对文中的人物进行评说;(4)根据生活经验,判断好坏,对选文材料谈自己创见;(5)接合实际,对文中说明的现象提出合理化提议和设想;(6)调动知识的堆集,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等);(7)发挥联想、想象补写有关内部实质意义;(8)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路:
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为??”只要切合文题要求,所谈内部实质意义言之成理即可得分
(1)抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??。比如??”等标志性语言。先用“我认为??。”言简意赅地表白自己的观点。
(2)再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。
(3)抒发内部实质意义要紧跟时代步伐,贴近生活实际。
(4)要有正确的人生观、价值观。
(5)语言要通顺,抒发要流畅
4
5
怎样把一段话写具体(四年级)
篇三:用记叙的方法写一段话
怎样把一段话写具体
怎样把一段话写具体
把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢?在我们学过的小学语文课本里,常见的有下列三种方法。 一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段:
海里的动物……,它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句,总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句,分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式,具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”,后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写,段落的内容就具体了。 总分式,有三种形式。一种是先总后分,如上面例段,先作总的叙述,后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段:
1、我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下,同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同学也不甘落后,冲锋在前。看!十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿梭般南来北往。工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话,前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况,最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外,还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段:
那枝红色的月季花多美啊!碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。近看呢,那层层花瓣娇嫩鲜艳,还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢!外国友人说中国的月季花是“花中皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了!我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述;分述——总结;总起——分述——总结三种形式,都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了,能把内容写具体、写形象。
读一读,练一练:
(1)读下面的例段,按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红,像涂了一层油彩,在阳光下闪动着华丽的光泽;身段匀称,四肢稳健;两只肉感很强的耳朵,神气地竖立在额角;那条雪白的眉毛,使它的鼻子、眼睛显得非常传神,甚至还有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。总起句是______。
②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的?从文中找出有关词语写在下面。 作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
接着,是体操队表演。40名队员一色的白衬衫,红领巾,黄裤子,白运动鞋,个个精神抖擞。他们先表演队列,人人动作整齐、步伐一致;接着表演广播操,40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准;最后分组表演,有的表演垫上运动,有的表演单、双杠,有的表演爬竿……,体操队的表演真精彩!
①这段话句与句之间的关系是______关系。
(2)以“百货商店的商品真多”为内容,用“总——分——总”的方法写一段话,分述的话最好能用上排比句。
二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段:
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山,饿
了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
这段话,第一句用“不但……还……”这个递进句,概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述:一是不怕辛劳,走遍名山;二是带干粮上山,山上过夜; 三是亲自品尝,判断药性;四是奔波万里,四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述再举例”的方法写段,要注意概述要简明,例子要具体贴切。关键是要写好“例子”,例子可以是一件也可以是几件,不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写,而且要详略得当。
读一读,练一练:
(1)读一读,完成后面的练习。
无论做什么事都有学问,一点儿也不假。王婶打水,只见她把桶放下去,把绳索左右轻轻一摇,猛地一拽,满满的一桶水就提上来了。可轮到我们,左摇右摆,水就是不进桶里去,弄了半天,就是打不上来。打水有学问,想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度,仍点不准,而王大爷点得可准啦,伸手一捏,就是仨,然后指缝一漏,玉米正好落在土坑里,不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿,瞧后面那两位,先撒细土,再把大坷垃砸碎,盖上。瞧他那认真劲儿,像给睡熟的婴儿盖被子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是:
___________________________________________________________
②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”?哪是详写?哪是略写? 第一件:王婶打水;第二件:______第三件:______。______是详写,______是略写。
(2)以“世上无难事,只怕有心人”为概述句,举1—2个事例,具体进行叙述。注意详略得当。
三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段:
荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全部展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话的第一句,是从整体写荷花池里荷花开放的全貌:“已经开了不少”,“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写:“有的才展开两三片花瓣儿”,“有的花瓣儿全部展开了”,“有的还是花骨朵”。这样写,不但使读者能了解荷花开放的全貌,而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。
用先整体再部分的方法写段,一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物,如果只有整体的介绍,而没有部分的描述,那么给人的印象只有模糊的轮廓;同样,如果只有部分的描述,而没有整体的介绍,别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此,一定要把整体和部分结合起来记叙。
例如:
我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛,毛茸茸的,好像穿了一身白棉袄,远远望去,就像一个大棉团。它的头,有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵,耳朵能自由转动。它的眼睛红红的,圆溜溜的,好像嵌在白绒中的两颗红宝石,红白相映,使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴,长得有点奇怪,上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣,下嘴唇是完整的,所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时,胡须一翘一翘的,真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿,它的两条前腿又短又小,后腿又长又壮,它不走,只会跳。有时,我给它吃食,它还会用两只后腿站起来,像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴,像个白绒球贴在屁股上,它跳起来,短尾巴一撅一撅的,显得十分调皮。
这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形:“它全身长满了白色的绒毛……像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征:头——拳头那么大;耳朵——长长的;眼睛——红红的,像红宝石;嘴——三瓣,胡须一翘一翘的;腿——前短后长;尾巴——短,像绒球。给人留下了具体而生动的印象。
读一读,练一练:
(1)读下面例段,完成后面练习。
下了车,眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的,雪白的墙壁,大红的门窗,雕花的阳台,漂亮极了。一进门,宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色,还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦!墙上贴着草绿色的墙纸,地板油漆得通红透亮,天花板上还装着雪白的吊灯呢!舅舅房间的气派就更足了!屋里摆着一套奶黄色的组合家具,全海绵的三人大沙发,窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖,地面是磨光石的,嵌着金色的铜条闪闪发光……
①这段话是用_____的方法写的。
②作者先写新楼的外观整体印象,接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。
(2)按照先整体后部分的方法,把下面这段话写完整、写具体。
我们的校园里有一棵梧桐树,它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大,一点也不过分,它的树梢快到三层楼顶了;说它粗壮……
暑假乐园:
将下列不同的“吃”各用一个字概括出来。
记叙文的开头结尾技巧
篇四:用记叙的方法写一段话
记叙文的开头技巧
万事开头难,作文也是如此。起好头,能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”,是很有道理的。一个能让人“一见钟情”,引发别人无穷遐思的开头,往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中,“凤头”更能牵引阅卷者的目光,让你的文章脱颖而出。一个引人入胜的开头,往往能激发读者的兴趣,并为文章增添色彩。
下面介绍几种常用的记叙文开头的方法:
一、开门见山,一步切题。
起笔点题,或直截了当地切入话题,或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场。
这种方法,朴实自然,简洁明了,直截了当,引起下文。一般来说,这种开头方法,可以信手拈来,就考场作文而言,假如你没有把握把别的技巧玩得娴熟,最好就用开门见山的方法。
《心灵的镜子》:一个人看世界犹如照镜子,镜子中照出的不是人妍媸美丑的外表,而是他那形形色色的灵魂。
《母亲节的礼物》:那天,鲜花店门口贴了一张大红告示:母亲节预定鲜花。哦!母亲节快到了,我该为母亲准备节日礼物了。
《家,真好》:痛苦的时候,你会回家,用眼泪尽情发泄;心烦的时候,你会回家,让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤,化解出来的是快乐;家——接纳的是难过,释放的是开心。家真好!
1.开头概括全文。
《春节晚会观后》:春节晚会是一道丰盛的晚宴。献给全国人民,满足不同层次,不同口味的观众,提高观众的欣赏能力和道德水准。突出的特点是全、奇、新、高。
2.介绍写作动机、缘由。
《明月赋》:从很小的时候,我就喜欢月亮。不论是在庭院里,还是在田野上,只要皓月当空,我总是深情地仰望着它。我曾多次地想,有一天,我要亲自写一首诗,一篇文章,来描绘它,赞美它。
二、写景状物,渲染气氛。
指开头用自然环境描写,渲染一种特定的氛围,烘托人物的心理,为全文定下感情基调的方法。这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情,在开头的时候,