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篇一:民国败类
金穴深藏铜山或倒财神千古饿鬼千古 洪宪忠臣共和败类兴帮一人亡国一人
金穴深藏铜山或倒财神千古饿鬼千古
洪宪忠臣共和败类兴帮一人亡国一人
来源：不祥
篇二:民国败类
高中高一作文900字：读中华上下五千年有感
作文标题： 读中华上下五千年有感关 键 词： 上下五千年 有感 高中高一 900字
字 数： 900字作文
本文适合： 高中高一
作文来源： https://Zw.01hn.com
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本作文是关于高中高一900字的作文，题目为：《读中华上下五千年有感》，欢迎大家踊跃投稿。
《中华上下五千年》这本书从华夏始祖盘古开天辟地开始，将三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，三国西东晋南北朝，隋唐五代十国，两宋辽金，元朝，大明王朝，大清帝国，中华民国，中华人民共和国——上下五千年光辉灿烂的历史和三千年博大精深的文化以及中华民族顽强奋斗的精神全都展现在了读者的面前。在那漫长的五千年的历史长河中，中华民族生生不息，拼搏不止，一代接着一代，涌现出了许许多多的伟大的历史人物。像政治家秦始皇、曹操；谋略家张良、诸葛亮；大将军赵云、关羽、张飞；思想家孔子、孟子、墨子；民族英雄林则徐、邓世昌；科学家沈括、张衡；医学家扁鹊、华佗、李时珍；文学家欧阳修、王安石、苏轼、李清照；诗人李白、杜甫、陆游；革命家孙中山、李大钊等等，他们为中华民族争取到了无数的荣誉。同时，历史上也存在奸臣秦桧、贾似道等民族败类。但是，历史就像一面镜子，供人借鉴、思考、创新，要不然，唐太宗李世民怎么会留下“以史为鉴可知兴替”的这样一句名句呢?读完《上下五千年》这本书，我的内心久久不能平静。中国，幅员辽阔，是世界上疆域最大的国家之一；中国人口众多，在960万平方千米的领土上，生活着13亿人；中国是一个多民族的国家，共有56个民族；中国江山秀丽，物产丰富，有广袤的肥田沃土，有贯穿全国的大小山脉，有很多江河湖泊……曾经，中国是世界上文明发达最早的国家之一；现在，中国再一次一跃成为世界巅峰之国。炎黄子孙们，让我们翻开历史的画卷，去寻找先祖的足迹；让我们拂去岁月的灰尘，去发展美好的未来!名师点评：小作者这篇读后感写得比较不错，文中小作者介绍了《中华上下五千年》的主要内容，赞美了祖国，并写出了自己的感想。全文条理清晰，对书中的内容介绍得很详细，表达的中心也很明确。由此可见小作者对这本书进行了深入阅读，因此能够将书中的精彩内容展现出来。“将三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，三国西东晋南北朝，隋唐五代十国，两宋辽金，元朝，大明王朝，大清帝国，中华民国，中华人民共和国——上下五千年光辉灿烂的历史和三千年博大精深的文化以及中华民族顽强奋斗的精神全都展现在了读者的面前”，这句话写得有点长，建议改为“将三皇五帝到中华人民共和国——上下五千年光辉灿烂的历史和三千年博大精深的文化，以及中华民族顽强奋斗的精神全都展现在了读者的面前”。“去发展美好的未来”中的“发展”改为“开创”更恰当一些。（学乐中国特聘教师：王运连老师）2010-3-11 12:34:00作文网为你精心推荐高一作文：
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篇三:民国败类
高二文科历史上学期开学第一课
教案是教师为顺利而有效地开展 教学活动，根据教学 大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对 教学内容、教学 步骤、教学民国败类。方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为您整理的高二文科历史(上学期)开学第一课，希望对您有用。
范文一：高二年级第二学期历史开学第一课
高二年级第二学期(历史)开学第一课
铜仁市第八中学 余胜
教学目标：通过第一课学习让学生收拾整理假期的一切，以全新的、积极的进入学习状态，为下一年高考做好准备。
教学时间：1课时
教学方法：讲授法、提问法等
教学过程：
一、导入
二、正课
1、惜时、自信、坚持
教师：新学年新征程，我们迎接新挑战!
忆往昔：带着一脸的兴奋和茫然，我们已经度过了高中时光的二分之一，时光匆匆划过，留下一道道优美的弧线，或许也留下了挥之不去的遗憾„„
问题：同学们是怎样度过假期的?(仔细回想，你最初希望用寒假的时间做什么?最后你用这些时间都做了什么?)
(抽学生以讲述的形式和同学们分享，教师作适时地引导)
教师：对于时间我们别无他法，唯有珍惜!
看今朝：3月1日，我们踩着幸福的鼓点迎来了新学期。“人生没有彩排，每天都是现场直播。”抛却曾经的彷徨，看今朝，我们应该自信，应该坚持!
教师给学生讲个故事：
有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。” 小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能?!我怎么能完成那么多下呢!”这时候，另一只老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了。” 小钟高兴了，心想：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。果然，很轻松地就摆了一下。不知不觉，一年过去了，小钟已经摆了525600下!
问题：这个故事给我们什么启示?请同学们说出自己今后的打算。
学生：学期总目标需要我们根据实际制定出分期小目标，一一实现小目标的同时，总目标已然实现。打算：从点滴做起，制定小目标，抓住时间，做到坚持!
2、良好的开端是成功的一半
教师：怎样才有个良好的开端?(由学生讨论回答)
第一，树立一个信心 我能行
第二，创立一种学风 认真 勤奋 刻苦 求实
第三，培养一个习惯 自觉 自愿
第四，创设一个环境 整洁 文明 自律 和谐
想想：自习课抬头率、翻找桌屉率、说废话率、讨论问题率、看与功课无关书籍率、无故发呆率、铃响按时安静率?
教师：不自律，他将自食任性的苦果!过分的强调自由，他便没有自由了!管得住自己，你是习惯的主人。管不住自己，你是习惯的奴隶。做主人，还是做奴隶?全在于自己的选择! 习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。
教师：改掉坏习惯的方法有哪些?
交一些能够管住自己的朋友;用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己;用写日记来管住
自己。
用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己;
用写日记来管住自己。
3、方法篇
教师：在新学期学习成绩如何做到质的飞跃?
思想要正：你要堂堂正正走正道，你要光明正大学正理，你要正儿八经地干正事，你要光明磊落地扬正气，这样你才能一心一意地成正果。
动手要早：谁动手早，谁就会拥有学习的主动权;谁拥有的时间多，谁就会拥有考试的成功;机遇总青睐于有准备的头脑，“不打无准备之仗”。衡水中学学生流传得比较响亮的一句口号就是“两眼一睁，开始竞争，两眼一睁，学到熄灯。
动手要早，还意味着 计划要细。订个详细的计划，让它来规范自己，约束自己，提醒自己，鞭策自己!依计划而行，则有条不紊，顺理成章;无计划行事，则盲无目的，失去所向。
落实要准：瞄准目标，基础要稳，掌握要准，落实要狠。牢抓基础，基础不牢，地动山摇，基础不稳，做题不准。
行动要恒：“不比智力比努力，不比起点比终点。”人生就像马拉松赛跑一样，只有坚持到终点的人才有可能成为真正的胜利者。
常言说：“行百里者，半九十”最后一段路往往是最艰苦难行的，著名航海家哥伦布在他的航 海日记上最后总是写着这样一句话“我们继续前进”。这话看似平凡，实则包含着他无比的信心和毅力。就是凭着这样一种大无畏的精神，他们向着茫茫不可知的前方挺进，横跨惊涛骇浪，历经蛮荒野地，克服了无数的艰难险阻，终于发现了新大陆，完成了历史上惊人的壮举。
4、全面提高学习效率
教师：
一是向和谐要效率(即向师生关系和谐、同学与同学关系和谐)。
二是向时间要效率。1、向两个“3分钟”要效率(即课前三分钟、课后三分钟)2、坚决杜绝“三闲” 现象(即杜绝闲聊、 闲玩、闲逛)。
失三分钟者失课堂，
闲来闲去者失前程。
5+2=0 即五天的学习加上两天的放松相当于白学。
三是向榜样要效率。送给大家几句话共勉：
学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力
幸福或许不排名次，但成功必排名次
含泪播种的人一定能含笑收获
学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终身的
能实现读书从痛苦向快乐的转化，才真正懂得读书的意义!
同心才能走得更远，同德才能走得更近
《礼记》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
范文二：历史开学第一课
开学第一课
一、历史是什么?
历史是生活的教师——克罗齐
历史是研究他人错误的学问——菲利普古德里尔
熟悉历史是一个人的教育中的最重要的因素，是他终身的眼目——夸美纽斯 历史学是一种研究或探讨——柯林伍德
历史是一个调查当地人类事务的过程
历史是民族的记忆。历史是昨天的回忆
读史以明智——培根
以史为鉴，可以知兴替——李世民
灭人以国，必先去其史……夷人之祖宗，必先去其史——龚自珍 史者，所以明夫治天下之道也——曾巩
见课本P2致同学们(学习历史的重要性)
二、历史讲什么?
1、 背景
直接原因(导火线)
根本原因
2、 过程
开始时间、标志
转折时间、标志
结果时间、标志
3、 意义
性质(实质、本质)历史地位、评价
作用(直接结果)
影响(间接结果)
三、历史学什么?
1、 单元主题
2、 课题
3、 小标题
时间
地点
人物(学习中心)
名词(历史人物、事件、现象、典章制度、文物遗址等)
四、历史怎么考?
1、 单元主题
2、 课题
3、小标题
五、历史怎么学
1、 目录法
(熟记课本目录)
2、 联想法(古今中外)
六、历史怎么答?
1、 答题内容(单元主题、课题、小标题)
2、 答题要求
(1) 字斟句酌
(2) 细读三遍
① 问题与课本的关系(回归课本) ② 问题与材料的关系(紧扣材料) ③ 问题与问题的关系(前后照应)
七、学习进度
中段考试前完成九年级世界历史上册 期末考试前完成九年级世界历史下册
范文三：历史开学第一课
开学第一课(实录)
转载
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杂谈
开学第一课
一、教学目标：
通过对高中历史教育的意义和学习历史方法的分析，让学生对“如何学好高中历史”这个问题有个比较准确的认识。
通过展现教师良好的人品和人生趣味，通过教师亲和力的感召，初步建立师生之间推心置腹的和谐关系。
二、教学策略：
结合生活，贴近学生，深入浅出。
三、教学实录：
自我介绍(略)
一、关于我的三大基本缺点：
我这个老师，你们今后可以看到有许多优点。不过，这里我要先讲三个缺点，因为这些缺点会在课堂上表现，得有个思想准备：
第一个缺点是有时候声音较轻，尤其是当吊扇哗哗响的时候后面几排同学可能听不清。所以大家看见了，我拿着茶杯来上课，不是要有腔调，今后一旦有听不清的情况，一定要及时示意，那样我就会猛喝一口水，清清嗓子，用吃奶的力气继续上课。刚才看见有个老师挂了个“小蜜蜂”，这是个好办法，我也去想买一个，看来这个问题在不久的将来将不成问题了。
第二个缺点是字写得不好。本来我的字还是可以的，后来退化了，我想大概跟我写日记的习惯有关。高中时语文老师总要我们写日记，但是记了两天就没毅力了，进大学第一天，事情很多也很新鲜，就情不自禁记了点，第二天又很精彩，又情不自禁记了点，结果三天一记，就养成了习惯，一直到现在没漏掉过一天，现在已经到了不记睡不着的地步了。这个记日记，有时候灵感来了，稀里哗啦把它记下来，灵感这东西可是稍纵即逝的，日记这东西，又是写给自己看的，当然不希望包括老婆在内的别人看见，所以写得特别潦草。这样，一不小心写字潦草的习惯就带到课堂里来了。所以，今后如果遇到板书看不清的情况，一定要及时示意，我会解释清楚的。
第三个缺点是普通话不规范。虽然到目前为止我讲的话大家听起来毫无障碍，但是告诉你们一个隐私，我的普通话考级还没有拿到教师职业要求的“派司”。所以，说不准当你们读到高三的时候也许我可能在扫厕所了。说起来，这个普通话考试我也去考过两回，第一次考得比较早，按照当时的标准刚好通过，结果经过四五年的考级运动，大多数老
师都考出来了，不料大概是这样一来今后普通话考级部门在教师这边将赚不到钱的缘故，过了几年他们又把标准分数提高了，这样我又“被不及格”了，并且今后再去考的时候他们更加从严把关了，我第二次考的成绩居然比第一次低了不少。他们能指望我去考十七八次然后收我十七八次考务费吗?这是不可能的，玩不下去就不玩了!上述三个缺点中数这个最轻，当然万一有听不懂的地方，一定要及时示意，我会通过写字的方式表达清楚。
上面讲了三个缺点，我都说了如果有问题，一定要及时示意，否则你自己要吃亏的。老师本身就是服务学生的，尽心服务是必须的。当然，千万不要老师面前嘛不说，而是背地里到跟领导去说，那样的话我可能在你们读高二时就要扫厕所去了。那种做法，不只是处事方式不对，更重要的是人品有问题，这叫“两面三刀”。我是很鄙视社会上这种人的，有人居然在学生时代就这样我会更鄙视你。要知道，领导喜欢不喜欢给你穿小鞋固然是一回事，领导能轻而易举给你穿小鞋却是明摆的一回事。
二、高中历史教育的重要性：
下面，作为高中第一堂课，我要强调一下学习历史的意义。每一门学科的老师都会跟你们说自己这门课是重要的。如果我是说历史是最重要的一门课，那样我就是太自我中心了，要知道，自我中心是一种属于童年的幼稚的思维方式。在这里我要提醒大家，高中历史的重要性跟初中是不可同日而语了，可不能再像过去那样鄙视历史了。今天我的课表
上是早上一二三节历史课，这在你们过去是不可想象的。不是排课的人水平太低，恰恰是高中历史地位提高的表现。
1、应试教育中的地位：
首先，从应试教育的角度看，高中阶段面临着学业水平考和高考这两关。其中，学科水平考刚开始推行，各门功课都要考，按成绩分出ABCDE各档，这个成绩如何与高考选拔挂钩具体的还没有下文，但到时候总会有个说法这是肯定的。到时候数数你有几个A几个B，拦出一条杠杠来，作为参加自主招生考试的门槛，或者成为录取某类学校的主要依据，这些都说不准。所以，在各门学科之间，不能厚此薄彼，能学好的不要因为学习态度问题给耽搁了。至于上海市高考，现行模式是“3+1 综合”，这个大家都知道。看你到时候加一加什么，那么这门课就跟语数英同等重要了。根据我的体会，这里有提醒一句，有的同学开始时跟过去一样瞧不起历史，可是等他到高三选择加试科目时，其他几门都是短板了，这时才想起历史貌似一根救命稻草，这个时候其实已经来不及了。总之，要未雨绸缪，要有备无患。这就像找对象，历史这个小姑娘本来是暗暗喜欢你的，可是你先前鄙视她，正眼都不愿瞧她一眼，她在角落头里暗自流泪，你也很漠然地不同情她，到时候当你一味追求的目标都落空了，再来找到她，你想她会没什么意见吗?
当然，还有另一种情况，就是在金老师的熏陶之下，有人对历史痴迷了。前年就有一个男生，选加试的时候只想选历史，他爸爸是体育老师，知道当年全市文科录取率偏低，要他改加理科，他坚决不同意，他
爸爸拔出拳头说小子不听话，他斩钉截铁地回答说打死我也非加历史不可，直到现在他爸爸每次看见我都要调侃我，说我迷惑了他儿子。这哪里是我迷惑他，而实在是因为历史是一门多么充满魅力的学科啊!
2、素质教育中的意义：
那么，历史学科具有怎样的魅力呢?这是一个素质教育的问题，让我们看看高中历史教育对我们素质的提高有什么意义。
(1)提高生活的品位。
先给你们讲一个我经常讲起的故事。那已经是十多年前的事情了。当时我有个要好朋友，在朋友的婚宴上遇见一个我也挺熟的女孩，从此两眼放光了。我是一个很热心的人，看他这种猫见鱼的模样，就安排他们到我家里来相亲。那天，这家伙兴奋得不得了，把智商和情商都调动到了极致。从头到尾滔滔不绝，我在旁边偷听，不听不知道，一听吓一跳啊，他居然在给女孩讲历史故事唉，一个接一个，更吓人的是，十个故事里居然有七八个是东搭西搭拼凑起来的，我暗想你再讲下去，说不准会说金字塔在金茂大厦旁边啊!但看那女孩的表情，是多么地沉浸，被他的博学多才吸引了„„据说，第二天他俩又碰头了，这次是女孩主动了，说要听“哥哥，讲故事”„„几年之后，他就给他们的小孩讲故事了„„我说这个故事说明什么?一是对于他而言，“历史”是重要的。在关键时刻，历史帮了他的大忙。他这个谈情是有策略的，钱钟书说过如下原理，在文科的人面前讲理科的皮毛、在理科的面前讲文科的
皮毛，在“人无我有”中表现自我。二是对她而言，“历史”同样是重要的。我们设想，如果她懂点历史会怎样?一边听他讲故事，一边用手指头数他瞎讲了多少，最后得出结论：“浪头蛮大，不踏实。”当然在这个场景里，她的无知，她的很傻很天真的样子，在他眼里也许更增添了一份妩媚的美丽。总之，这个故事告诉我们，男同学要学点历史，冷不丁可以派点用场;女同学也要学点历史，以免“被人卖了还帮着数钱”。
如果说生活中离不开历史，那我也是在瞎吹。但是，让历史来帮助你提高生活的品位，这是可能的。去年我儿子的历史课也是我上的，有一次吃晚饭的时候他对我说：听你讲希特勒、本拉登，唾沫横飞、眉飞色舞的样子，可是有同学在下面打听“希特勒是男的还是女的”、“本拉登谁?”我绝倒，完全超出了我想象力的极限。我想，这样下去今后连报纸都看不懂，这样的精神生活还有什么品位可言?想起来，这个事也不能全怪学生，这正是应试教育的祸害!讲到看报纸，我昨天在《报刊文摘》上看到一幅漫画：两个人，面对面，站着的是“商”人，坐在沙发上的是当官的“官”人，这漫画要讽刺的是“官商勾结的权钱交易”现象，两人都有“贡献”的名分，商人把“献”字中的“羊”献给官人，而官人则把“贡”字里的“贝”换给商人。领会这幅漫画的主旨，需要对“贝”的寓意作历史的解释，如果你不知道“贝”代表“币”而只是以为官人给商人的是“贝壳”，这种解读就是对牛弹琴。
(2)打开国际视野。
高中历史教育在素质教育中的第二个意义是：在全球化的时代，要有国际的视野。要说当今时代“世界是平的”，这个“平”字只能代表经济全球化的浪潮。回顾世界近现代史，西方曾经在军事上、经济上征服了全球，但是其在政治上尤其在文化上的“普世化”目标远未实现。以当今全球文明分布而言，粗略地说有欧美的基督教世界、中东的伊斯兰教世界和远东的儒家世界这三大文明圈。譬如在中国的节日中，圣诞节终究不能取代春节、清明节等传统节日在我们心中的情结。如此，在经济全球化的鼓舞下，这个“地球村”里的文明冲突与融合的力度都在空前地膨胀。文明与文明之间，存在着价值观念、思维方式、审美情趣、生活习惯等方面的差异，漠视这个差异就可能带来傲慢与偏见。其中，文明与野蛮是有相对性的，各种禁忌也五花八门。因此，在这样的时代里，需要通过了解一些古今中外的历史，来促进文明相互的对话进而促进和谐世界的形成。如：《文明与野蛮》这本名著里讲的第一个故事就是西方人的观念中对着人吐痰是一种侮辱人格的不文明行为，但是在太平洋土人那里这恰恰是一件神圣的事情，小孩出生后还得经过一个将这个小孩从“动物”到“人”的身份转换(类似西方“洗礼”)的仪式，这个仪式就是由德高望重的长者对着小孩的面门连吐三痰。可见，这个吐痰，是神圣的、文明的，只有有资格的人才有资格吐的。类似的例子还有很多，譬如如何看待“纹身”，在中国和西方两种语境里的看法是完全不同的。上周我看到报纸上说日本人嫌我们中国游客不文明。这几年随着中国经济发展，出国游的人越来越多。外国人对此是“又爱又怨”：一方面很欢迎中国人去，因为中国富人挥金如土，“血拼”购物，
商机多多;另一方面又抱怨中国人“文明素质差”，高声喧哗，随地乱扔垃圾等等。有些地方甚至还专门用中文提示一些文明规范，这简直就是对我们中国人的歧视和侮辱。自我反思一下，中国人身上那种不文明的现象确实存在，而且比80年代初日本人刚富起来时的情况更厉害。不过，我这里要说的是日本人这次嫌中国人“不文明”的地方是中国人喜欢在大便后把用过的手纸扔到垃圾桶里以至于那股沼气把清洁工人给熏出来?这倒奇怪了，按照我们中国人的文明规范标准这种行为无可挑剔了，要我到日本去的话，即使平时养成了手纸随冲的“陋习”而为了不至于坍中国人的台我也会把手纸扔到垃圾桶里去的。可见，中国人和日本人在这个问题上的文明标准和生活习惯是不同的，日本人不应该有“意见”而应该有“建议”。再举个例子。经济全球化浪潮中，跨国公司的商品倾销全球，这里面就有一个研究各个市场区域文化习俗与禁忌的问题，所以许多跨国公司不仅有技术开发的部门，还有研究文化的顾问。如有一种轿车，叫“血佛来”，它的标签是“+”，我的几个朋友就说这车性价比不错，就是这个标签看起来有点像救护车，买的话心理有障碍。事实上，街面上这个车还是挺多的，说明它确实优质，但是如果不是这个标签，肯定会卖的更好。有的时候，商品本身的质量很高，但是如果包装盒弄得像骨灰盒那样，想想看买的人肯定大打折扣。值得提醒的是，今天的中国还没到发达的程度，在国际产业链中处于低端，没有那么多跨国公司可言，但是十年、二十年以后，也就是正当你们大展身手的时候，为了打造中国的国际品牌，在强调科技创新的同时，不可以忘记了文化的研究。
(3)培养民族精神。
高中历史教育在素质教育中的第三个意义是：民族精神的培养。在这个全球化的时代，世界是平的，但世界并不太平。尤其是如果大家注意了近期的国际新闻，可以发现我们中国周边的形势还比较险恶。美国作为当今世界第一强国，总是抱着打压潜在竞争对手的心态，随着中国的日益崛起，它把全球战略的重心调整到了远东和西太平洋地区，目的就是要防范和围堵中国，把中国的军事影响力困死在所谓“第一岛链”之内。北起蒙古，东有日本和韩国，联络越南等东南亚国家，再加上印度和借助于“反恐”战争把军事基地渗透到中亚这个中国的“后
院”„„在这种形势下，需要振奋中国的民族自信心和凝聚力。在这个意义上，当今中国那些贪官污吏就是民族的败类、历史的罪人，他们作为中国的“精英”、“栋梁”却在涣散民族精神!通过历史教育，感受中国古代的“辉煌”，反思近代以来中国所遭受的屈辱以及我们的先辈为实现民族独立和民族复兴而走过的百折不挠、前赴后继的艰难历程，可以增强我们这一代人的历史使命感;通过历史教育，感受世界历史时代脉动，反思近代以来科技革命的浪潮以及现代性转型的历史进程，可以哺育我们这一代人的现代意识和公民意识。所以，今天通过高中历史教育所要培养的民族精神，既有情感的成分，也有理性的成分。这种民族精神，既不是德国希特勒时期那种狂热的祸害他人的国家主义，也不是义和团式的盲目排外的狭隘的民族主义。总之。高中历史教育的重要任务之一，是要培养一代能以国际视野为前提、以实现国际正义与和平为目标、以维护民族正当利益为实质的中国人。
当今中国学界，存在着民族主义和自由主义之争。今年3月爆出汪晖抄袭案，7月又爆出朱学勤抄袭案，这两个人作为这两派的领军人物，社会上对这两个案例的热议超出了学术争议的范畴，两帮人各抓住了当今中国局面中的一个方面，在那里意气用事情绪化对立地斗气。我认为，两者的学术分歧反映着当人们面对现实世界和现实中国时对一系列矛盾和困局所进行的不同思考，但是他们之间本来应该在多元共存的对话中相互滋养。而时下这种非理性的恶斗，我认为是我们这个民族尚不成熟的表现。
(4)熏陶人文精神。
高中历史教育的第四个意义是：人文精神的熏陶。简单地说，一部人类的历史就是人们求生存谋发展的历史。而人类的生存与发展，实际上就是人性结构的展现及其在社会性层面上不断博弈的过程。这是我们阅读历史内容的基本的人文立场。
三、如何学好历史：
下面讲一下如何学好历史。
1、学习态度要端正。
首先是学习态度端正。上述那么多历史教育的意义，不是白说的。
2、提高历史思维品质。
这里，我要强调的是第二层意思，就是要有好的学习历史的方法。培根说：“历史使人明智”。但是，历史也可以使人弱智，先前那种死记硬背即“背多分”的学习方法，就是一种可以使人越读越弱智的方法。那么，历史何以使人明智呢?关键在于有没有历史思维品质：在广阔的历史视野中进行综合性、宏观性、辩证性思考的思维方式。在这里，我们可以列举常人认知倾向中的三个陷阱：第一种是“自我中心”，这是儿童的思维方式。自己是圆心，围绕一圈是爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，他就知道这些人跟自己的关系，但是搞不清楚他们之间是什么关系。每个人都是在这种思维方式的基础上成长起来的，哪一天你克服了这种思维方式你就是走向成熟了。然而，就大多数成年人而言，这种自我中心的认知方式依然是一种根深蒂固的思维方式。如果说儿童时代是囿于生理的局限，那么成年时代则更多的是一种心理上的自卫。每个人，爱己胜过爱别人，当遇到挫折时就会找许多客观原因为自己开脱，反之则往往把取得成功的功劳归集在自己的不凡。如此等等，所以“认识你自己”远比客观地认识别人和认识客观世界更难，因为这里面存在着心理因素的作怪。第二种是“只见树木不见森林”，被沉浸于眼前微观的东西
，只“入其微”而不能“出其宏”。举个例子。写书的人，开写的时候心里是一个总体思路的，但是意思得一句话一句话地表达出来啊，这样他必须得布局一下，哪个先写哪个后写。但是作为读者，最容易犯的错误就是把每一页都弄得滚瓜烂熟，就是没能概括到作者的总体思路上去，这样就无以把握作者思想的真髓。第三种是“线型思维”，见风就是雨，一根筋式的因果推理。这样的思维方式，不仅视野狭窄，
而且思维僵化。刚才说了，历史思维品质的要义是一种打开历史视野基础上的综合性、宏观性、辩证性思维。这样，他思考问题，是在多维度的参照中权衡的，是在网络状的多重结构中考量的。历史学家之间的分歧表现对这个历史事实的结构类型及其运作机制的看法不同，而他们这种分析问题的品质则是一样的。所以，历史学得好，不在于夸夸其谈，而在于深思熟虑。当人家都在踊跃发言的时候，他可能还在一边沉思;而当他一旦发言的时候，就是金口玉言。所以，历史学得好的人，气质是跟常人不一样的，他比较深沉，而由深沉走向深刻。
事实上，单就高考导向而言，这几年上海市历史试卷中就在不断开发注重考查这种历史思维品质的题目类型。例如SOLO题、匹萨题。从这种题目的分值设置看，大致有三个层次：第一个层次是史实的正确性。作为史论的史料支撑，其分值是偏低的。第二个层次是看你能把历史思维的触角能伸到哪个程度，在发散性思维中多视角地看问题。第三个是更高层次的思维品质，是看你进行综合性的概括与提炼功夫，有没有那种看问题的穿透力和洞察力。总之，只有那些学史有心得的人才能拿得到高分。
3、拓展与研究。
第三，说一下拓展性学习和研究型学习问题。就历史学科而言，历史事实本身只是一种客观存在的罗列;而历史研究，则是对这种历史事实的解读。刚才我说了，人类的活动归根到底是人性的表达，是人性在社会性层面上的展开。因此，这种对历史事实的解读，不仅要能够从宏
观的角度予以把握，还要擅于吸收研究人和社会的相关学科理论作为分析的工具。就我个人体会而言，我认为政治学、经济学、社会学、心理学、哲学、地理学、生命科学等对于历史研究具有突出的理论支撑价值。俗话说“文史不分家”，不过在我看来这仅仅是一种站在文学的立场上看历史的观点，文学对于历史的意义，既不及历史对于文学的意义，也不及上述学科对于历史的意义。可以这么说，当你在历史学习中开始萌生对上述学科的兴趣和需要的时候，就是你开始踏进历史研究殿堂的时候，到时候请你再到我这边来，我会给你作进一步的针对性指导和服务。
四、闲话韩寒：
最后，以韩寒为例。韩寒是新一代的代表，是许多青少年朋友的偶像。这两年他也在转型中，逐渐成为一个对公共事务广泛发言的人物，并因此而取得了一些国内外媒体与机构的荣誉称号。在韩寒身上，有许多值得广大青少年学习和足以令那些品行堕落的达官贵人反躬自问的优点，其中最主要的是那种纯洁——真诚、社会良知——的天性。要说文字的灵气，我建议大家可以去看看韩寒的朋友李承鹏的博客，他把“坚强”“强奸”的功夫要比韩寒将“股沟”链接到“谷歌”的噱头狠多了，读他的文字就会联想到那一脸坏笑的神情。韩寒是一个在文学方面“天生丽质”的人，他对生活的直觉是非常敏感的，更难能可贵的是这种直觉中还包含着一部分朴素的哲理。有人说，真理往往是朴素的，正是在这个意义上，韩寒获得了他在文学方面相应的成就。然而，从认知角度讲，直觉有直觉的长处也有直觉的短处，所谓常识理性(作为经
验结晶，包涵着人性与社会性的成分，却又往往是线型思维的产物)也替代不了理性对生活的拷问。因此，他这种在文学上赖以获得成功的思维类型，是有局限的。具体而言，适合于文学创作的，并不一定适合于对社会事务进行分析。
韩寒经典语录：
“什么坛到最后也都是祭坛，什么圈到最后也都是花圈。” “权力高于你尽全力捍卫的权利。”
“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字人下的“王”给拿掉。时代需要的只是人才。”
在这里，我还是说到韩寒行文中所展露的思维上的缺憾，这个缺憾就是他缺乏理科思维训练和历史思维训练——讲句不中听的话，这实际上跟他高中阶段没学好理科和历史学科以及缺乏在这方面的后续自修有关系。
“我们只是站在这个舞台上被灯光照着的小人物。但是这个剧场归他们所有，他们可以随时让这个舞台落下帷幕，熄灭灯光，切断电闸，关门放狗，最后狗过天晴，一切都无迹可寻。我只是希望这些人，真正的善待自己的影响力，而我们每一个舞台上的人，甚至能有当年建造这
个剧场的人，争取把四面的高墙和灯泡都慢慢拆除，当阳光洒进来的时候，那种光明，将再也没有人能摁灭。”(韩寒《散文一篇》)
诸如此类，文学的笔法固然具有诗意的魅力，然而以此来指点江山还是有点迷茫的：当“把四面的高墙和灯泡”都“拆掉”以后，谁能保证一定是“阳光撒进来”，而不会是“暴风雨的肆虐”呢?文学是不具有理性的光芒的，蛊惑的力量只有在智慧的呵护中才能更加踏实。对于这样的问题，我们的发言只有在政治学、经济学、社会学、历史学研究中酝酿成熟。
范文四：开学第一课
开学第一课
一、 教学目标
1、增进师生了解;
2、让学生了解高中历史的内容及本学期的主要内容和安排;
3、提供学习方法及建议。
二、教学内容与过程
1、教师自我介绍与学生自我介绍，以实现师生互相认识。
同学们，大家上午好!我是你们的历史老师，名叫刘燕。俗话说的好，“千里有缘来相会”，我们能走到一起也算是一种缘分。今天我们有缘能够聚在一起，还希望我与同学们在今后的历史教学过程中能够相处融洽、合作愉快!虽然我现在是站在这个讲台上，但我与同学们一样，对于这个学校而言，都是一个新人。你们都是从其他学校考入铜中的优秀学生，从一个初中生变成了一个高中生;而我也是刚才一个其他学校而来，只是我的角色变换较大一些，从一个大学生变成了一个老师。听到这，可能许多同学会对我产生不信任感，当然，相对老教师而言，我缺乏经验，能力不足;但我也有我的优势，因为刚从学生而来，更容易走近你们、了解你们的心声，与你们的距离也还不是太远。所以，我希望在今后的生活、学习中，课堂上我们是师生，课下你们能把我当大姐姐、当朋友一样看待。
既然我们大家今后可能会成为朋友，我也对自己做了一个简短的介绍，而我也需要对你们有一定的了解，这个了解就首先从你们的姓名开始吧。那么下面我们就从进门第一排同学开始„„(大约5至10分钟)
2、介绍高中历史的内容
我们整个高中的历史学习内容主要由两部分组成：
1)必修部分 顾名思义，也就是全体高中学生必须学习的基本内容，而这一部分，又主要由三小部分组成：
①普通高中历史必修1
这一部分着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，也就是我们平常所说的政治史部分，共有9个专题，大家现在也可以翻开我们手中的课本了解
一下。
②普通高中历史必修2
这一部分着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容;即常说的经济史部分，共8个专题。
③普通高中历史必修3
这部分是着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容;即思想文化史，共8个专题。
2)选修部分(共六个模块)
①历史上重大改革回眸;
②近代社会的民主思想与实践;
③20世纪的战争与和平;
④中外历史人物评说;
⑤探索历史的奥秘;
⑥世界文化遗产荟萃。
这部分主要根据教学实际，选2—3个模块共同学习，剩余部分不再做硬性要求。
3、介绍本学期教学内容和安排
大家现在翻开手中课本的目录部分，从这个地方我们就可以了解到，在本学期的教学内容中，共包含了9个小模块，内容涵盖古今贯通、中外关联的学习专题，它们跨越时间长、包含范围广。因此在今后的教学过程中，我们不仅安排有常规讲解课，同时还会经常采用组织课堂讨论、举办小型讨论会、辩论会，观看纪录片、影视作品等一系列教学方式，这样以便于大家能够更透彻的了解、消化每堂课中的知识。
4、谈谈学习方法及建议
同学们可能在以前的学习过程中，大家都有意或无意的把历史当作了一门“副科”，而且认为文科的知识、多半死记硬背，只要考前突击一下就可以了，多记、多背就会有好成绩;但我希望从现在起大家能够转变认识。因为从初中到高中，历史课还是发生了很大变化的，首先在考试方式上，从开卷考转变为了闭卷考，而课程地位，也变得更为重要，尤其是对于以后打算选学文科的同学来说，
就更重要了。其次，对课程的考察程度，初中多强调识记、考察的也多是“是什么”的问题;但到了高中阶段，更多要求的是理解、综合运用，考察的也变为“为什么”的问题。因而在今后的学习过程中，大家也可能会时常遇到材料和课本都懂了，但回答问题就是不知道从何入手。那么下面我们就来针对高中阶段如何学习历史提一些建议和方法吧：
1)课前预习、胸有成竹。
在上新课之前，希望同学们都要先花一点时间去预习，做到胸有成竹;否则当我来上课的时候，都不知道我讲的是什么、讲到什么地方了。同时，大家在预习的过程中，手里一定要有一支笔，画画写写，画出你认为的重点，写出你存在的难点，上课时加强这些地方的注意，以提高听课效率。大家还应注意，我们在预习的过程中，不仅只是对教材中的正文部分，教材的引言、小字、材料注释
、插图、表格等等都是预习的重点，这些也都可能是考试的重点。
2)课堂听讲、做好笔记。
在记笔记的过程中，尤其需要对我们在课前预习中出现的重、难点部分的注意，争取课堂中就弄懂、消化;而对于老师补充的知识点，更应认真做好笔记，因为这些都是便于我们更好理解重、难点的桥梁之一。
3)课后复习，适当练习。
希望同学们在今后的学习中能做到，每堂课的知识点、当天记忆、当天消化，不要认为时间很多，到考试前突击一下就可以了。如果平时不积累、一学期下来，需要记忆的知识就很多了，而那时再去复习，你就会很苦恼的。所以大家一定要注意平时的复习、积累。而练习又是对知识复习的最好方法之一，理科的知识需要多算算、写写，而文科同样也离不开动笔练习。以后每当我上完一定的内容后，希望同学们都要做一定的同步练习，只有这样你们才能更好发现自己掌握了多少知识。
4)对比分析、归纳总结。
这一能力，将是以后各种考试、考察的重点，所以在今后的学习中，当我们上完一定章节或知识内容后，希望同学们要学会把知识之间的内在联系找出，归纳总结形成知识链、知识网。
5)多读书、扩宽知识面。
学好历史，并没有什么捷径，而多读书，多读历史书籍，扩宽知识面就是最好的方法。
三、结束语
祝愿同学们三年学有所成、都考上自己心中理想的大学。
四、课后作业
预习第一专题第一课
范文五：七年级历史开学第一课
开学第一课——认识我们的历史课程
七年级第一节历史课，应该利用学生刚入学，比较兴奋这一点，讲一讲什么是历史，为什么要学历史，怎样学历史等方面内容。以下是本人的教学思路。
W+W+H What? Why? How?
一、W—What?什么是历史 ? what is history?
★历史指
1、过去发生的事物。
2、指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。
广义上包括自然史和人类史(政治、经济、文化)
狭义上指人类社会以往的发展过程
★历史上的今天
1905年9月2日 清政府废除科举制度
1937年9月2日 “奥运之父”顾拜旦病逝于日内瓦
1945年9月2日 朝鲜三八线划分
1945年9月2日 日本签署无条件投降书
1958年9月2日 中央电视台正式开播
中央电视台建立之初称北京电视台， 1958年5月1日 开始试播。当时的演播室是由一个50多平方米的排练厅临时改装的。试播当天播出的黑白电视节目有先进生产者的讲话、新闻纪录片、科教影片、诗朗诵和舞蹈等。 中央电视台试播4个月后，于 9月2日 正式播出，每周播出4次，每次2—3小时。这时中央电视台的发射半径只有25公里，全北京市只有30多台电视接收机。
★ 历史上的今天
1900年9月3日 八国联军四出伐剿捕杀京郊义和团员
1943年9月3日 意大利向盟国投降
1953年9月3日 赫鲁晓夫任苏共中央第一书记
1992年9月3日 大陆记者首次正式组团赴台湾采访
1996年9月3日 日本一些右翼组织要求修改教科书
★ 我们身边的历史
安徽省历史文化名城：安庆、凤阳、桐城、黟县 、蒙城、涡阳、潜山、和县、贵池、宣州、绩溪
凤阳小岗村;老子故里——安徽涡阳;和县猿人;黟县西递村牌坊
咱们省的历史文化名人：老子、管仲、胡雪岩、朱熹、詹天佑、李克农、邓稼先、胡适
衣：古代读书人-民国时期学生装-60年代学生照—铁四句中学升旗仪式照片
食：光饼、油条、包子与历史人物的故事
行：自行车演变过程
移动通信工具：BB机-手机
沟通方式：写信-QQ留言
★W—What?什么是历史 ? what is history?
历史指
1、过去发生的事物
2、指人们对过去事实的有意识、有选择的记录
二、W──why?为什么要学习历史?(why should we learn history)?
n1.国家和社会发展的需要
★探究社会发展规律
n人类在从猿到人的发展过程中劳动起了决定性作用
n科技推动社会发展，是第一生产力
n人与自然和谐统一，相互依存
n世界政治格局出现多极化趋势，经济发展呈现全球化趋势
n„„
★追寻历史未解之谜
★作为一个中国人你需要了解历史
n近代中国的复兴之路
n中国现代历史为什么选择了中国共产党
n日本国内修宪为什么国际社会紧张
n中国梦对个人和世界的影响
n„„
2.个人成长的需要
n一个人如果不懂出生前的历史，就永远是个孩子
n中考、高考都要考
★毛泽东
开国领袖毛泽东文能安邦、武能定国，不仅是军事家、思想家，还是文学家、诗人，在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，将线装的《资治通鉴》读了17遍， 还点评了二十四史。直到生命的最后一刻，手中还捧着他终身之爱《容斋随笔》。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大
★杨振宁
诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生所研究的“对称与物理学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念的了解。他浓厚的中国古代文化底蕴对于他发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。
★范冰冰想当“刘胡兰”
《墨攻》在京举行首版海报发布会，范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国产版“贞德”，在乱世战争中献出了年轻生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了男孩性格，而且还在采访时用一句话概括了自己的性格：“如果赶上抗日战争时代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”不久就有人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的吗?” 史实：刘胡兰非抗日英雄
刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。”
影迷笑称范冰冰可能是因为中学没念完，“知道还有刘胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰放错了年代，太丢人了。”
★我们来找茬
★寻宝
★历史系名人
W──why?什么要学习历史?
1.国家和社会发展的需要
探究历史秘密，汲取历史智慧，传承人类文明
2.个人成长的需要
提高个人修养，生活中需要历史 (旅游\收藏)，历史是初中阶段的一门重要学科(中考、高考)
三、H—How?怎样学习历史(How to study history)?
★我们通过哪些途径来了解、学习历史?
历史纪录片、报纸杂志、别人口述、各种邮票、历史图片、历史书籍
★必读书目
1.任继愈主编《中国文化史知识丛书》
2.林汉达著《林汉达中国历史故事集》
3.中国文物报主编《文物三字经》
4.《中国小通史》中国青年出版社1995年版
5.吴晗主编《中国历史小丛书》
6.林汉达 曹余章著《上下五千年》
7.《一百个人的十年》
8.《人类的群星闪耀时》
★历史课学习的主要内容是什么?
n七本历史书，分别讲述的是中国古代史，中国近代史，中国现代史，以及世界古代史，世界近代史，世界现代史、安徽历史。
■历史分期
★大家的看法
1.读:精读教材,由厚到薄,不留死角
2.记:动脑记忆、思考
3.听:先预习，然后上课有针对性地听
4.写:做好课堂笔记
5.讲:上课集中探讨,大胆发言、大胆质疑
6.温：课后认真复习，认真对待每一次检测
n预习新课：阅读、查资料、质疑、思考课后练习
n听课：记课堂笔记、参加历史课堂活动
n笔记：在书上留下听课的痕迹，忌没有重点全篇划线
n复习：背书、写作业、单元检测
n检测方法：闭卷书面考试，撰写历史小论文，开展社会调查，编写手抄报，参与历史课堂活动
★历史知识速记法
n谐音记忆法
中国五个经济特区
n对比记忆法(南京条约vs马关条约)
n数字归纳法：一化三改造
n关键词记忆法——连词成句
n大声朗读
★中国历史朝代顺序歌
★最根本的法宝：喜欢历史
相信自己，勇敢面对
养成习惯，重在坚持
学会合作，培养能力
预祝同学们：
感受历史的魅力!收获历史的智慧!