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听故事立师德反馈

小学作文 时间:2020-02-01

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师德学习笔记记录内容
篇一:听故事立师德反馈

师德学习笔记记录内容

(可在平度教育网首页“立师德、树师风,争做四有好老师”栏目下找到):

(1) 教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法3月16日 主持人 张艳 地点 多功能教室

(2) 平度市教师违反职业道德规范责任追究办法(平教体发„2010‟45号)4月6日 主持人 马帅 地点 多功能教室

(3) 平度市教师职业道德行为规范“十要”、“十不准”、“十严禁”4月13日 主持人 李海洲 地点 多功能教室

(4) 平度市教育体育局关于印发《教师教学工作纪律》的通知(平教体发„2006‟23号)4月20日 主持人 马帅 地点 多功能教室

(5) 平度市教育体育局关于贯彻教育部四部门《关于做好预防青少年儿童遭受性侵工作的意见》的通知(平教体发„2013‟68号)5月11日 主持人 张艳 地点 多功能教室

(6) 平度市教育体育局关于转发《青岛市教育局治理中小学教师有偿补课若干规定》的通知(平教体发„2014‟37号)5月11日 主持人 刘波 地点 多功能教室

(7) 平度市教育体育局关于认真落实严禁在职教师有偿家教五项措施的通知(平教体发„2013‟9号)5月18日 主持人 刘永杰 地点 多功能教室

(8)向杨和龙、陈冠方学习通知5月18日 主持人 崔晓辉 地点 多功能教室

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师德微故事
篇二:听故事立师德反馈

师德微故事

南阳市二小 谢丹

没有惊天动地,没有气吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎,这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出许多感人的师德故事。

所以,我可以骄傲地说,我们学校每一位老师,都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态,就是老师们的温文尔雅,精益求精;师德师风是一种行动,就是老师们对学生的悉心呵护,耐心辅导;师德师风也是一种精神,是老师们的一丝不苟,严肃认真;师德师风更是一种风格,是老师们的朝气蓬勃,安定从容。

在我身边的范例不胜枚举,那我就说一说我们办公室的彭红老师。彭老师虽然没什么豪言壮语,但我却从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。彭老师是个非常爱孩子的一个人,她性格温和但严厉,说话总是温文尔雅,就连批评孩子也很有方法,调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪,因为他们知道彭老师说的非常有道理。班级里有一位学生在刚转来她班的时候,每天的家庭作业一个字也不写,彭老师每天不厌其烦得教导他,慢慢的,从不写到开始写一点儿……这位学生在这半个学期中改变了自己的行为。

彭老师非常注重培养学生的阅读能力,比如:在每天的午饭之后,她会要求学生在家里看一本课外书,这不仅能使学生养成每天阅读的

好习惯,还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康,这样一举多得的事比比皆是。

忙碌的身影还在继续出现,还有更多的人自愿加入这个队伍。领导没有要求,学校也不给付费,可是他们依然停止不住加班的脚步。 曾经以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的,它 不仅没有闪闪的金光,而且朴素的不着痕迹,就像春天的小雨,无声无息的飘落下来,滋润着学生的心, 浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边,他们的高尚的心成为阳光般的能源,营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大,用普通孕育崇高。小而言之,他们是身边的师德榜样;大而言之,他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。

师德案例故事及分析
篇三:听故事立师德反馈

师德案例故事及分析听故事立师德反馈。

通过学习《教师职业理想与道德》一书,我感受到教师的人格魅力,对学生起着长远的教育作用。师德在日常生活中就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典,爱教育,中小学教师师德修养爱学校,爱岗位,爱学生,只有倾注了全部的爱,师德修养才能在爱的奉献中得到提升,才能真正做到为人师表、教书育人。

案例:

那是发生在我刚刚调入一所新学校的时候,高中历史又快到了会考的时候,由于带的是理科班,学生本身对会考的重视程度不够,所以有的学生的上课也是在半玩半学中度过的。

班上有这样一位男同学,特别活跃,上课经常随便说话,搞小动作,注意力十分不集中。开始我采取了容忍的态度,所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快,在他看到我的神态后,他会收敛一些,但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里,我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦,反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知,他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩!的确,他的成绩越来越差。我想,是该找他谈谈的时候了。

这一天,我像往常一样拿着书,走进教室。他呢,还是像往常一样,吊儿郎当的一副漫不经心的样子,偶尔还想张开嘴,又要和别人说话的样子。我心里很生气,心想,就这个样子怎么过会考。即使再聪明,不学习也过不去呀。正当我讲到一半在黑板上写字时,突然,只听后边的同学“啊”一声,我回过头,正想发火,发现那个爱说话的男生,吐了满地的东西。周边的其他同学恶心的只想找个地方躲起来。我走上前去,摸了摸他的额头,并不烫。然后快速的到黑板前,把绰子和扫把拿来,扫了起来。其他同学见我这样,也都纷纷抢过来,主动帮助,将呕吐物扫除。然后我轻声问了一句:“还难受吗?能坚持上课吗?” 他说:“行!”这一节课是在很安静的氛围中上玩的。

接下来的日子里,他像变了个人似的,再也没有像以前一样随便说话,而且周边的同学也像受他的感染一样,根本不用我在做任何的思想工作,就能轻易改掉坏毛病,学习成绩也一路飙升,最终在会考中取得了A的好成绩。听故事立师德反馈。

这件事是我教师生涯中是一段小小的插曲,是一个小小的闪光点,但它却使我更加相信教育的力量是伟大的。

案例分析:

常言道:机不可失,时不再来。一个人事业的成功,常常离不开善于把握垂青于身边的机遇,失去一次机遇,也许就失去了一回成功。同样之理,教育工作者要取得德育工作的成功,也往往离不开德育机遇,更离不开对德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者,他的德育工作总是充满着朝气与活力,总是富有时代感和预见性,总是事半功倍,成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件,教师只要抓住这个偶然的机会,把它作为一个良好的教育契机,能充分利用偶发事件,开展教育工作,不仅会促使个别学生的转变,而且会对其他学生也收到良好的教育成效。这让我认识到爱的力量是如此巨大,我用师爱为学生引路,用师爱谱写一曲最美的歌。爱与责任是教育的双翅,没有责任办不好教育,没有爱同样没有教育。有人把师爱比作春雨,滋润孩子的心田;有人把师爱比作阳光,温暖孩子的心房。师爱是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入脊髓的甜蜜。多年的教育实践使我深深体会到:爱生是师德的核心。然而,热爱学

生是一条非常抽象的师德规范要求,它需要我们每位教师在心里为自己评判达成度。只要我们善于对照规范反思自己的教育教学行为,哪怕是每天反思一点点,我们的师德修养水平也会前进一大步的。教育,作为人对人的影响,是教育者为受教育者创造的一个环境。如同那个古老故事讲的,橘子生于南方为橘,生于北方为枳。可见,教育者是受教育者的心灵环境。教育,作为人对人的影响,是以教育者个人人格为基础,对学生施加良性的影响,通过这种影响,实现教育者与受教育者的共同进步与成长。

我的师德小故事
篇四:听故事立师德反馈

高尚的师德,心灵的归宿

王耀华

一说起教师,人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚,所以我选择了教师这份职业,于1998年踏上了教师岗位,我一直以教书育人为己任,把尊重学生、关心学生放在第一位,把真诚的爱奉献给学生,把师爱作为我永远的追求。 我带语文课,由于爱学生的本能不仅能使我很快叫出班里所有学生的名字,而且能够很快了解他们各自的学习情况。我爱班级里的每一个学生,无论他是否成绩优异,在我眼里,他们都是可爱的。比如史仲科同学,学习基础较差,每次考试几乎都不及格,上课容易开小差,生性调皮,是所带班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃象他这样的一类学生,如果用欣赏的眼光去看他,活泼可爱,本性善良等词语还是可以用来形容他,如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后,我才知道原来他父母多年在外打工,单独和奶奶住一起,这就说明这样的孩子缺少关爱,所以在以后的学习生活中,我经常找他聊天,时时的去关心了解他。在学习上,对于一些简单的问题,我就请他回答,当回答正确时,我给予及时的表扬和鼓励,建立他的自信心,作业当中发现问题时,我又单独进行辅导,因为我相信哪怕只教一点也好,他以后总能用上。如果不教会这些,他每天就是干坐在教室里,什么都学不到。但几次考试他还是没能及格,我也没有气馁,一如既往,让我欣慰的是,这次期末考试他及格了。

在多年与孩子们的接触中,我都坚持每天用自己的方式与每

个孩子交流:给学生一句关切的话语;一个肯定的眼神;一个友好的微笑;一个抚摸的动作;一个暗示的手势„„让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。

有一次我接到一位家长的来电,她说:“很感谢你对我小孩的关心,他说你很喜欢他,经常摸摸他的头,拍拍他的肩膀,现在他每天回家都很开心,做什么事都很认真„„”我听了很高兴,没想到一个小动作却给小孩如此大的改变。也许这就是“身教重与言教”吧。 对于教学工作,我也是一丝不苟的,在教学中,我注重因材施教,根据不同的学生以不同的教育教学方式,引导他们积极思造性思维活动考,进行创,锻炼学生自己动手、动口、动脑,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时培养学生的想象能力,精心设计教学方案,不断改进教法,充分利用现代化的教学手段,对学生采取多鼓励的方法,以增强学生的成功感和自信心。力求做到“寓教于乐”,使学生都喜欢上我的语文课。

常言到:“德是师之本,爱是德之魂。”只有热爱教育事业,才能换来桃李满天下。

高尚的师德,心灵的归宿

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