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不忘初心,以“飞天精神”做合格教育人
篇一:不忘初心做合格敎育人
不忘初心，以“飞天精神”做合格教育人 ——景海鹏三度飞天引发的教育思考
城关小学 田碧濛 小时候，最喜欢看那些神话传说故事，我常常沉浸其中遐想无限，女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月这些神话故事，我陶醉其中，百看不厌。中华民族是一个具有飞天情怀的民族，自古以来，勤劳、聪明、勇敢的中国人，从来没有间断过飞行的探索和试验。他们以自己的智
慧，甚至生命的代价，书写着中国人的飞行梦。继“神七”和“神九”之后，10月17日，“神舟十一号”载人飞船发射成功，标志着我国
载人航天工程又取得了新的重大进展。全世界中华儿女无不为之感到
骄傲和自豪。
这次飞天，最引人注目的是航天员景海鹏。他作为神舟十一号
飞行乘组指令长，和“新人”陈冬一起执行了此次载人航天任务。至
此，他成为中国第一位三度飞天的航天员。他打破了中国载人航天的
多项纪录，成为中国飞得次数最多、时间最久、高度最高的航天员。
这位从小爱打篮球，中学时期就立志做飞行员、最终成为一名航天员
的军人，觉得自己的舞台就是太空，要时刻准备接受祖国和任务的挑
选，也要实现自己一个又一个的飞天梦。作为一名家乡人，我们也为
他三次飞天的精神感到无比的骄傲与自豪。
在举国欢庆神舟十一号发射成功，人人谈论中国航天的日子里，
作为一名普普通通的人民教师，除了欢庆、除了敬仰，除了自豪之外，还应该思考些什么呢？我想景海鹏、杨利伟等航天员以及战斗在航天
一线的科学工作者他们所表现出“特别能吃苦，特别能攻关，特别能奉献”的“航天精神”正是我们每一人所要学习的。
为什么还要飞？这是景海鹏被问得最多的问题。
他微笑着给出了答案：“原因很简单，这就是我的本职工作。如
果我干别的，那叫不务正业。”
航天事业实际上充满了极大的风险，在人类征服太空的旅途中，
许多勇士为此付出了宝贵的生命。但是，征服太空是宇航员的神圣使
命。从飞行员到航天员，景海鹏面对风险极高的航天飞行事业，始终
饱含激情与热爱。
作为教师，首先我们要学习景海鹏爱岗敬业的精神。有人曾说
过教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。我们应该像景海
鹏那样立足本职岗位，树立强烈的事业心，投身教育事业。认真完成
教育教学任务，培养合格人才;在平凡的岗位上，撒播爱心，享受充
满活力的人生幸福。 以情育人、以言导行、以才育人、以身示范。尊师爱生，是一种
理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教
育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学
生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，教师对学生的爱，是
教师顺利开展教育工作的重要条件之一。教师只有对学生情有深挚的
情感，才会呕心沥血的为学生操劳。教师对学生的爱，既是敬业精神
的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师
教书这个职业的具体表现。当然，对学生光有爱是不行的，还得严格
要求，俗话说“严师出高徒”。严格要求学生也要讲求科学性，讲究
方式方法，要严而有理、严而有度、严而有方，才能得到学生的理解
和尊重。 其次，我们要学习景海鹏刻苦学习的敬业精神。航天员除了过
硬的身体素质外，更要在极短的时间内全面熟练的领会掌握52门飞
行和航天的学科。这样，没有刻苦的学习是不可能成功的。正是十年
磨一剑，方能直挂云帆济沧海。
敬业不是加班加点，敬业不是任劳任怨。敬业是把自己的工作
当作一种精神享受的人生体验。只有把工作当成人生的追求和人生享
受的人，才是爱岗敬业的人。敬业，说得具体点，就是要做好本职工
作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。联系到实际工
作，那就是——献身教育，无怨无悔!
第三，我们要学习景海鹏无怨无悔的奉献精神。我们教育人要
用奉献的精神，感染学生的心灵。没有奉献精神，就不可能成为一名
好教师，也绝不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师是
园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，
芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛、火柴，燃烧了自己，照亮了别人，
默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
传承并弘扬航天精神，托举起中华民族的教育梦，是我们教育工
作者义不容辞的责任和义务。在今后的工作学习中遇到困难时，想想
这种航天精神，相信我们一定会把困难踩在脚下，胜利握在手中。相
信一定会取得辉煌的成就！
育人标兵坚持不忘初心
篇二:不忘初心做合格敎育人
坚持不忘初心——育人标兵
时光飞逝，新世纪的华美乐章已经奏响了激昂的序曲。诚心诚意为人民谋利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献，是新的历史条件下共产党保持先进性、做合格党员的一项基本条件。人不能忘本，作为一名党员当然也不能例外。她，是我们身边的一名教师党员；她，坚持不忘初心，是我们的育人标兵。
有爱才有的教育 作为一名班主任，她关注着班上的每一个学生，熟悉他们就像熟悉自己的儿子；她爱班上的每一个学生，爱他们甚至超过了自己的儿子。她始终坚信有爱才有好的教育。在她看来，一名教师必须热爱学生，才能教育好学生。在长期的教学工作中，他始终热爱着学生关心着学生，用满腔热情投入教学工作，认真完成各项教学任务。初中的孩子正处于青春期，有时性格会非常叛逆，班级管理难度较大。作为一名班主任，她关注着每一个学生的成长，及时肯定他们的优点，也批评纠正他们的缺点，从不放弃任何一个学生。不管什么样的学生交到她的手中，她都可以发现其别人甚至连孩子的父母都看不见的优点。她经常说：“我愿意与学生一起微笑着聆听每一个生命的生息，解读每一种灵魂的姿势，与学生一起成长！” 在课下，经常找思想“走火”的学生谈心，用自己的爱心和耐心去融化每一位思想“走火”的学生的心，让他们感受到老师和家长及身边的同学都是爱他的，从而使他们心怀感恩，将他们的思想带上正轨。
一视同仁，教育有方
作为一位数学老师，她在工作中，处处严格要求自己，在同事中起着很好的模范带头作用，她独特的教学理念就很受家长的认同。现在社会上虽提倡素质教育，但以分数论高低，以成绩论成败，仍是不争的事实。但她却竭尽全力地做到一视同仁。她总会在上课前备好每一堂，做好每一次要求学生做的习题及试卷，每次都是写的密密麻麻的，工工整整的。在课堂上她细心地教育学生在课堂上应该注意的问题，使学生在课堂上专心听讲，认真学习。她在课堂上总是耐心地辅导学生，正确地书写好每一个数学题。在课后，认真做好教学反思并在课下抽出空余的时间，对差生进行耐心地辅导，争取不放过任何一位差生。因此他们班的数学成绩也是名列前茅，不仅成绩好，而且格式规范，字迹工整。
做个好老师应该懂得表扬和鼓励 ，表扬和鼓励并不是什么新理念新方法。恰恰相反，这是一种最基本的教育方法和一条最基本的教育原则。五彩缤纷的表扬术和鼓励法也总是她教育皮大王的法宝。比如，有孩子不听话，不听老师的话，上课插嘴，手脚乱动。她总是有自己独特的方法让那些孩子服服帖帖，规规矩矩。这，是表扬，也是极具魔力的表扬。
工作之余，她从不吝惜帮助任何一个需要帮助的人。作为没有经验的教师的我，经常向她请教如何上课，她从不摆高姿态，从来都是毫无保留地把她的宝贵经验传授给我，两年来，在她那儿，我学到了不少的教学经验。每次我都丝毫没有不好意思地向她讨教，讨教完后，笑嘻嘻地对她说：“美姐，谢谢你”。她每次都会说，我又没有帮助到你什么，我们也是这样过来的，时间长了自然就有经验了。我知道其实根本就不是时间长了自然就有经验了，我深知在博学的背后是不懈的努力。其他的同事向她求助的时候，她从来没有说过一个不字。她经常挂在嘴边的是：我也有需要帮助的时候，多帮帮别人其实是在帮助自己。其实这么久以来，很少看到她请求别人的帮助。
作为一位教师党员，她视学生如己出，她爱学生，胜过爱自己的孩子她经常说“我也有孩子，我完全了解一个孩子的需求”；她在工作中总是兢兢业业，总是不断提升自己的教学能力；她总是毫不吝惜地帮助别人，自己却总说，我也需要别人帮助的时候。她时刻以做一位优秀党员的要求来严格要求自己。她不忘初心，是我们身边的育人标兵。
陈月
育人,不忘初心
篇三:不忘初心做合格敎育人
育人，不忘初心不忘初心做合格敎育人。
广安区东方小学校 冯海霞
不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。在区教科体局的精心组织下，我有幸参加了“学校后备干部”高级研修班专题培训。经过为期三周的学习，令我受益匪浅。它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。无论是听讲座、听课、参观还是交流，每时每刻，都让我有着许多不可言语表达的感受和收获。不忘初心做合格敎育人。
收获一：理念是学校的灵魂
办学理念是学校发展的灵魂和命脉，是学校文化教育底蕴的积淀。珊瑚小学打造“珊瑚最红、孩子最亲”的办学理念；天台岗小学秉承“办幸福教育”，确立了“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念；人民融侨小学通过30年对主动教育的探索，提出了“小主人成长的摇篮”办学理念；中华路小学的“公民素养教育”、童心小学的“向儿童学习”、空港新城小学的“天天向上、乐在其中”、、、、、、不难看出，每所学校都有独具特色的办学理念，正因为有了办学理念作向导、核心和灵魂，这些名校不仅显得有个性、有张力，而且有生机、有活力。
收获二：学生是学习的主人
在听专家讲座时，总能听到“要改变传统的灌输式教学模式，把时间和空间还给学生”、、、、、、这些耳熟能详的话语，当时的我觉得实施起来还有一些距离，但这次参观学校听了十几节课后，我的观念发生了巨大的转变，我的内心受到了不忘初心做合格敎育人。
震撼，老师不再是满堂灌，而是把课堂交给了学生。尤其是天台岗小学上海城校区李老师的那节数学课——《组合图形的面积》，让我记忆犹新。他们提倡小组合作学习，每个小组5个人，他们都有自己的角色，有组长、第一发言人、板书者、、、、、、，他们既有分工又有合作，无论哪一个组回答问题，全组都一起上台，一个介绍解题思路，一个板书，一个回答孩子们的质疑，其余的还可以补充。孩子们那敏捷的思维、自信的语言、从容的神态，使我目瞪口呆，不得不为之点赞，为之喝彩，这时我深深感受到了孩子们真正成为了学习的主人。
收获三：课堂是育人的阵地
每所学校除了开设国家过程之外，还自主开设了不同领域的特色课程。如“三国课程”“亲亲课程”“乐活课堂”“社团课程”，无论哪一种课程，我的理解就是“活动课”“实践课”“生活课”，并赋予它们一个好听的名字。通过这些课程的开设，不仅培养了孩子们的思维能力、动手能力、实践能力、创新能力，还丰富了孩子们的课堂生活，开拓了视野，使孩子们能快乐、幸福地成长，实现了多元化、特色化课程育人的目的。
本次学习使我耳目一新，学有所得，但更多的是学有所思。
深思一：我们的教育应如何做
办学做教育，我们制造的是很特殊的产品，不是现做现用，而是十年、二十年以后才用。我们认认真真教孩子知识，不教孩子做事，孩子走出社会不愿做事，所以工厂招不到工
人；我们辛辛苦苦帮孩子挣分数，不教孩子做人，孩子长大后没爱心，没孝心，没功德心，很自私，很懒惰，家庭和社会都没了指望。在听讲座时，教授给了我们一道历史题，让我们体会，所有的学员都受到了很大的感触，这里我和大家一起分享：
中国教科书上的题目是这样的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？同样是这件史事，日本教科书上的题目是这样的：中国跟日本100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了日中战争（我们叫抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因是什么？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？试分析之。
大家听了肯定跟我们当时有同样的感受，别人很明确他们是为了什么而教，而我们呢？究竟想教给孩子们什么？教授举这个例子应该不是个案，我们的教育关注的是知识点，而非思维能力。我们做教育的，脑袋应该清醒，把孩子培养成怎样的人，这是比知识体系更重要的教育核心。学生不是容器，灌输是做不成教育的。学会、养成、觉悟，都必须通过我们的有效引领，让学生投入其中，参予其中，在自己亲历的活动中体验、成长。一切教育都要寓于活动之中，一切活动都要努力让学生“动起来”，教育才能成正果。
深思二：我们的教师应如何做
我认为需要做的很多。简单的概括，首先，要爱岗敬业，
用爱心诠释教育，用关心拉近距离。静下心来与孩子们交流谈心，了解孩子们的困惑，理解孩子们的忧虑，帮助他们解决生活和学习中的疑难，真真切切地让孩子们体会到爱。其次，要钻研业务，丰富头脑。不论是在教学过程的进行中还是教育教学方法的改善上，不断探索适合自己和学生的教育教学方法，也许这个方法适合个别学生，也许这个方法适合学习程度好的学生，总而言之，一句话，适合自己的才是最好的。再次，要为人师表，严以律己，有责任心。要求学生做到的自己必须做到，这个说起来很简单，其实落实起来需要持之以恒的信念。偶尔的一次迟到，对于学生是违反纪律，对于老师来说更是如此。要求学生不违反纪律，老师更应该如此，我们要用自己的一言一行去感染学生，激励学生，使其受到潜移默化的影响。就像《可爱的你》里面说的，“做教师是身教，用生命影响生命”。
深思三：我们的课堂应如何做
在课程改革之后，课堂教学从原有的应试教育向素质教育转变，所以，我认为应该强化以“学”为中心的意识。课改的逻辑起点，就是要将“教为中心”的课堂转变为“学为中心”的课堂，让课堂真正成为学习的场所，让学习成为课堂活动的核心，让孩子成为课堂的主人。在课堂上，我们不仅要看外显的转变：小组排排坐了、课堂热闹了、发言积极了、、、、、、，更重要的是要去观察学生的学习是否主动，是否真正养成了良好的学习习惯，学生倾听、记录、讨论、质疑等学习行为是否成为课堂常态。正如天台岗小学校长江洋所
说：现在许多孩子在课堂上不敢说、不愿说、不想说，我们就是要努力去改变。可改变不是一味地模仿，而是要用心去研究我们的学生，回到实实在在的课堂，真正地去上好我们的家常课。
古语有云：不忘初心，方得始终。教育何尝不是如此呢？时时不忘教育初心，方得育人始终。我们每位教师都拥有自己的教育初心，她是引导和激发，她是鼓励从善。她是丰盈灵魂，她是点亮孩子的人生。纳兰性德说：人生若只如初见。但在这个浮躁的时代，初心常常被我们遗忘，因为忘记了初心，我们在教学路上走得十分茫然，常常以知识授受为中心，以灌输为基本方式，少了去仰望教育这个广阔星空；因为忘记了初心，我们常常以分数去衡量一个学生，常常以一张试卷去评判学生，以至于让学生的心灵物化和精神枯萎。
不忘初心，方得始终。让我们做一个卷不离手的读者、孜孜不倦的诲人者、勤勤恳恳的作者、不断反思的思考着，只有这样，我们教育的脚步才会走得越来越稳健！教育的脚印才会越来越厚实！教育的声音才会越来越宏亮！
不忘初心,做一名好老师
篇四:不忘初心做合格敎育人
温暖随风潜入夜，关爱润物细无声
在我的求学历程里，老师们始终占据着我的一段美好而温馨的记忆。如今进入这个受人尊敬的队伍后，才发现，一个能够对学生的未来或者短期目标产生影响、提供正能量的老师，实在不是件儿易事。更不用说：实现“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”的潇洒，“桃李不言，下自成蹊”的伟绩。
“师者，所以传道、授业、解惑也!”对教师最初的理解是来自这一句经典。在我的教师朋友里，很多是我学习的典范，也有很多和我一样，正在为成为一名“教书育人，为人师表”的合格教师而努力。“学高为师，德高为范”，费尽洪荒之力，实现了我的“学高”，“教书”我已不再纠结，而面对“育人”，我心存忐忑。唯恐误人子弟，毁人前程。所以，修身,正心，诚意，致知与格物成为督促自己的10字方针，“先学为人师，后行为世范”，培育师德，德高方可为人师表。 就像孔子先生所讲：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。
而在我们周围的其他角落，常常出现让人心寒、发人深省的道德瑕疵，为我们富足的生活抹上一缕灰黑色。我以一个父亲和教师的身份认为：教育事业是一次暖心之旅。孩子的成长需要一处阳光、温暖与激情并存的港湾。所以我秉承“温暖随风潜入夜，关爱润物细无声”的信条，从教师生涯的开始，学高与师德并重，关怀与引导同行，对自己--慎言，慎行，慎独，用我的言行，净化孩子们的心灵。 用我的一点一滴潜移默化，随着学生的耳濡目染，在学生心中建立起信任的桥梁，教学之活水，就会自然而来。
奉行陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的无我精神，依靠任继周院士“立志高远，心无旁骛，计划引领，分秒必争”的信条约束自己，“涵养动中静，虚怀有若无”的态度面对工作与生活，这是一种境界，我所追求的一名老师的道德境界。