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灯谜课程汇总
篇一:非常有套路的谜语
目 录
前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第一章 认识灯谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第一节 灯谜与谜语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第二节 灯谜的结构„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第二章 猜灯谜方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第一节 会意法(一) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第二节 会意法(二) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第三节 会意法(三) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第四节 增损离合法(一) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第五节 增损离合法(二) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第六节 象形法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第七节 象声法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第八节 谜面中的指示词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第九节 假借在灯谜中 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第十节 混合体灯谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(1)
第三章 谜目略释 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课（1）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第四章 花色灯谜简介„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课（2）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第五章 常用的几种谜格„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第一节 卷帘、上楼、下楼、骊珠 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第二节 其他谜格„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第六章 灯谜资料的收集与整理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第一节 灯谜资料的分类„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课(3) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第二节 常用的底材„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课(4) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第七章 如何阅读灯谜书刊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课（5）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第八章 学校灯谜活动的几种形式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课(6) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第九章 网络灯谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 综合训练课(7) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第十章 浅谈制谜„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 灯谜训练课(8) „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 第十一章 佳谜录 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 第十二章 灯谜鉴赏录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) 第十三章 漳州谜话„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )
第一章 认识灯谜
第一节 灯谜与谜语
灯谜是我国优秀的传统文化，是四大国粹之一，什么是我们的四大国粹呢？就是京剧、书画、中药和灯谜。灯谜是我国特有的一种历史悠久、文明高雅的益智活动。它曲折别致、变化万千、妙趣横生、耐人寻味。是一项深受广大人民群众欢迎的一种文化活动。虽属艺文小道，然上自天文，下至地理，经史辞赋，现代知识，包罗无遗，非有一定文化素养，不易猜射；而其奥妙诙奇，足以抒怀遣兴，锻炼思维，启发性灵，是一种益智的娱乐活动
学习猜灯谜，可以锻炼智力、启迪思维、激发求知欲，促进同学们各门功课的学习。又可以娱乐身心，焕发精神，培养兴趣，陶冶性情。因为灯谜猜射是出乎意料之外，合乎情理之中，有强烈的魅力，所以每逢周末或者是节假日（比如春节、元宵、中秋、国庆等等），在那些五彩缤纷的谜笺下面，总是聚集着大批兴致勃勃的人群。从冰天雪地的北国到春光明媚的南疆，从东海之滨到西南边陲，从城市到乡村，从军营到学校，灯谜活动如雨后春笋般的出现。
其实，同学们在一些书上或者生活中应该看过或猜地谜语，如“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”猜人体器官“眼睛”，如“千条线，万条线，落到水里看不见”猜自然现象“下雨”，再比如“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀”猜天体“月亮”，咱们本地也有“一群鸭仔白苍苍，两支竹篙赶入空”猜日常行为“吃饭”„„等等，这些都是民间谜语，也就是同学们小时候学常说的谜语。这谜语主要着眼于事物的形体，性能，动作等特征，运用拟人，夸张、比喻等手法来描绘谜底，从而达到隐射的目的；它的谜面往往是山歌体的民谣，以四句形式出现较多，讲究押韵而有节奏，读之可以琅琅上口，而且形象生动，便于口头传诵它的谜底范围比较窄，除了少量字谜以外，极大多数都是事和物、如 动物、植物、日常用物、人体器官、自然现象、人类行为等。谜语除了少量字谜外，都是以事物的特征来隐射的，因此，它属于事物谜。由于民间谜语通俗易懂，故大多数都适宜少年儿童猜射。因此，有时也把民间谜语称作儿童谜语。
我们要学习的是灯谜，与上边的谜语是有所区别的。区别在什么地方呢？请大家看――
1. 黄麻子，红帐子，里面卧个白胖子（猜食品一） 花生
2. 木兰之子（猜食品一）花生
例一所举的是谜语，利用歌谣似的句子，描述花生的特点；而例二则是与花生的特点毫无关系，是利用文字的别解：木兰是指古代替父从军的巾帼英雄花木兰，所以扣“花”，她的儿子当然是她所生的，所以为花生。这就是灯谜，即文义谜，我们从现在开始就要比较全面地学习的灯谜。
议一议 与同桌同学说说你小时候所猜的谜语或者灯谜
第二节 灯谜的结构
首先，我们先介绍一下灯谜的结构：一张谜笺一般制做成如图形式。这里的“日日攀登不停息”称作“谜面”，猜“四字学校用语”称为“谜目”。也就是说，谜面是在猜谜的时候，以隐语(即不把要说的意思明说出来，而借用别的话来表示)的形式表达描绘的形象、性质、功能等等特征以供人们猜射的说明文字，它一般是用精练的诗词、短语、词语、字甚至是图形、符号、字母、数字、印章、动作、实物等组成的。这是为揭示答案所给的条件提供线索，是灯谜艺术的表现部分，也可以说是灯谜提出问题的部分。
谜目就是给谜底限定的范围，它上至天文、下至地理，各门学科知识，
无所不包，让同学们猜“四字学校用语”，你就不能乱猜成动物、食品、成语
或者是其他的什么名词，也不能猜成二字学校用语或者三字学校用语。所以，
谜目好比是路标或者是旅游景区里的指示牌，起到指引方向的作用。
这则灯谜的答案大家想得到吧？这个答案，我们称之为“谜底”。本题的
谜底是同学们熟悉的“天天向上”。
又例“教师的天职（外科学家）爱迪生”这里的“教师的天职
而“外科学家”为谜目，“爱迪生”则是谜底。
当然，有极个别的灯谜还有谜格，今后会做介绍。
大家对灯谜的结构应该能够了解了吧？那么怎么猜灯谜呢？下节课，我们
引导同学们入门。下面先出几条灯谜，同学们想想看，比比谁的头脑灵活，能非常有套路的谜语。
不能自己先摸索出一点点门道呢？ 1.点心（字） 2.挖空心思（字）
3.握手告别（字） 4.乘人不备（字）
5.里外都是未知数（字） 6.往事知多少（学科二）
7.屡败屡战（本市村名） 8情急无心垂钓钩（字）
9.藤儿连着瓜，瓜儿连着藤（电脑名词）
想一想： 灯谜与谜语相同吗？区别在哪里？
(填空题)灯谜的结构一般是由谜面、 、谜底构成，个别的还有谜格
读一读 灯谜因其难以揣度，好象文字上的拦路虎，所以
灯谜又叫做‚文虎‛。因此，猜灯谜有时也称为‚打灯谜‛或
者‚射灯谜‛
第二章 猜灯谜方法
第一节
我们在猜谜时，谜面上出现的字，谜底不能够再出现了。否则就是犯面，或者叫做露春。这点与谜语有本质上的区别。因为我们知道许多谜语谜底中的字会在谜面上出现，如：谜底是“电风扇”的谜语，其谜面可能是“有风不转无风转，不转无风转有风”，这里“风”字在谜面上重复出现。而灯谜一般不允许这种现象的产生。所以有些同学刚刚开始学习猜谜时，总是随便拿谜面上一个字进行组词，希望同学们在学习猜灯谜过程中尽量避免这种情况的发生。
面对一则灯谜，如何根据谜面进行猜射呢？一般来说，主要有三大方法：会意法、增损离合法、象形法。这节课，我们学习会意法。
所谓会意法，就是从谜面上的文字（甚至只是符号）可能具有的含义去领会、联想、推敲、探索谜底，使谜面谜底经过别解与某种特定含义相互吻合，这种含义对谜面来说，可以是通常明显的“本义”，也可能是不易觉察的需要作别解的“隐义”，但是对谜底整体而言，其含义应该不再是语言范畴内的“本义”。即不能用谜底本义去解释谜面，否则灯谜课程就变成了语文课了。所以灯谜特别讲究利用汉字的一字多义，采用其“歧义”(即另外一种意思)进行猜制。也就是今后常说的“别解” 会意法（1） ――正面会意与反面会意
一、正面会意
现在我们举几个例子加以说明：
1.目不识丁（二字学校称谓） 男生 称谓就是对一个人的称呼。“目不识”是眼睛看过去不认识，也就是陌生、生疏。“丁”在古时代表着“男”，大家日常听说“添丁发财”、“男丁女口”的丁，闽南方言也有“无孝丁”、“不成丁”等口头语。
2.蛇拳（成语） 屈打成招 中华武术中有许多模仿动物动作的功夫，象猴拳、虎拳、龙形拳、鹤拳等，其中也有蛇拳，大家看到在打蛇拳时，很多的动作都是弯弯曲曲的，拳术又叫做套路、招式，弯曲就是屈，所以联想到屈打成招。
3.morning(字) 谭 morning是欧美西方人士说早晨的意思，由此“西”“言”“早”三个字素组合成“谭”字。
4.寒蝉凄切（三字闽南口语） 冷吱吱 谜面是宋朝大词人柳永《雨霖铃》中的词句。“寒”扣“冷”。蝉凄切地叫，当然是“吱吱”叫，所以得到谜底“冷吱吱”。
5.大漠孤烟直，长河落日圆（五字成语） 无风不起浪 谜面是唐朝王维诗《使至塞上》中的一句。大漠孤烟为什么是直的？当然是没有风吹了，长河中为什么落日是圆的？那是因为没有波浪，所以扣不起浪。
以上五个例子是从正面加以会意，猜射者要根据谜面的内容、提示作出正面的分析、归纳和概括。我们把这类灯谜叫做正面会意。另外还有反面会意等等。
二、反面会意
即谜面和谜底之间意义正好相反，要求用相反的含义进行扣合，在猜谜时，除了利用反义词之外，有时也带有无、不、莫、非等否定词，比如说――
1.下围棋执黑的输（泊人） 白胜 所谓的泊人，指的是中国古典名著《水浒传》中水泊梁山一百零八条好汉的姓名。此谜是根据围棋就黑方和白方两边，面句说是执黑的输，那当然是白方获得了胜利，所以谜底是白日鼠“白胜”。
2.干劲不足难致富（成语） 力大无穷 干劲不足，别解为力气少，其反面是力大，富的反义词是穷，难致富的相反则为无穷
3.多子多女多受累（西药） 一轻松 以前的人认为多子多福，没有节制地生儿育女，事实上是多受累，违反我们的基本国策：计划生育，与多子多女相反的是一个孩子，扣“一”，多受累的反面则是“轻松”。一轻松是一种西药，学名为双醋酚汀，主要用於各种便秘及手术前后的排便等。
4.生产必须出正品（成语） 不可造次 有些同学以为正品的反义是伪劣商品或者膺品，其实一家企业生产的产品无非是正品或者次品，谜底别解为“不可以制造出次品”。注意，成语不可造次的原意是“造次：急遽， 匆忙。不能匆匆忙忙地进行。意为要慎重。”
下面，我们布置几道正面会意和反面会意的灯谜，大家猜一猜，也可以互相讨论一下：
猜一猜
1.
2.
3.
4.
5.
.
6.不要硬凑（三字医学名词） 7.挑嫩的取（著名作家） 8.向晚意不适（三字礼貌语） 9.黑（字） 10.享受在后（三字口语） 要保护视力（三字口语） 唐代瑰宝（古代医学家） 司机辛苦了（二字礼貌语） 旅欧美见闻录（古代名著） 你盼我来我盼你（二字数学名词）
正面会意与反面会意之间共同点和不同点。
阅读材料
秦、汉、三国时期的谜语故事
如公元前七百多年的楚国君王楚庄王在位三年，贪图享受，沉湎于打猎歌舞之中，不理
中国谜语知识基础学习心得
篇二:非常有套路的谜语
中国谜语知识基础学习心得
谜语源自中国古代汉族民间，古称“度辞”、“隐语”。宋人周密《齐东野语》日：“古之所谓度辞，即今之隐语，而俗谓之谜。”
在“度辞”之前，谜语又称为“隐”。《史记·楚世家》载：“伍举日：‘愿有进隐’。日：‘有鸟在阜，三年不蜚不鸣，是何鸟也？’”这段史实发生楚庄王即位三年后，距今已有2600多年。
在“隐”之前，谜语大多表现为隐晦的歌谣。早在夏、商、周时期，这种隐晦曲折的歌谣就在民间广为流传。《尚书·汤誓》栽：“时日曷丧？予以汝皆亡。”这是夏朝末期的歌谣。《周易·归妹·上六篇》用“女承筐，无实，士到羊，无血”隐喻乡村男女劳动的场景，这是商代的歌谣。可以说，谜语是由远古时期的隐晦歌谣逐渐演变而来的。历经数千年的演变和发展，才形成现今的体系格局，是古代汉族劳动人民集体智慧创造的文化产物。由此看来谜语的艺术特点也是丰富多彩。
之前我对谜语的定义可能仅仅停留在“一加一（打一字）王”上，对于谜语摸不着任何头绪，可是通过半个学期的对谜语的学习，在老师的指导下，把谜面剥丝抽茧，条理有序，仿佛在解决一道困惑我们已久的数学难题，这给我们开拓了另一番谜语的不同世界。 在初步谜语知识学习后我才算对谜语有了初步的了解，谜语由谜面、谜目、谜底三部分构成，而谜语只是一个统称，细分之下有民间谜语和灯谜，他们之间的体裁，产生的时间，创作手法的性质等等都是有区别的。之前我一直认为灯谜是“俗物”，通过老师的讲解我才知道并不是那么回事，民间谜语，顾名思义，来源于民间口头的谜语，就是大众化、通俗化的浅显易懂的谜语，，一般分为物谜、事谜和字谜三种，还包括部分人名、地名谜等。极大多数都是事和物、如动物、植物、用物、人体器官、自然现象、宇宙天体、人类行为等。而灯谜却是大雅之艺术出题的多是有学问的文人秀才之类，较艺术化，讲究底面扣合严谨。原来现在我们认为的中秋猜灯谜却是让雅物与我们俗了起来。此外，老师还讲述了谜语的谜格，就是要猜谜的人，按照规定的格式，把谜底字的位置、读音、偏旁进行一番加工处理后，来扣合谜面。这是因灯谜向着更高难度的方面发展而创造的。猜谜当然不是看着谜面胡乱猜测，谜语涵盖有有会意法、反射法、加减法离底法、
离面法、象形法、象画法、直谐法、间谐法、比较法、拟人法、拟物法、运典法等等方式，不胜枚举。但在课堂上我却发现，不是光知道了这些可以称之为“套路”的解迷方法就能成功的解开一个谜语。有的谜语答案的确是我们生活中常见的事物或者是字，但有些谜语却是“打一中药名称”，比如“没羽箭”的谜底是射干。因此在我看来猜谜没有对于谁来说是绝对简单的一件事，不是只要了解迷格或者解迷手段就能拥有正确的答案，或许一个简单的谜面，但谜底却是从来没听说过的物件，也能让我们绞尽脑汁。当然，谜语千千万，就算谜底为我们所熟悉的事物，也完全可以制作成不同的谜面。这不唯一性与可以联系任何事物也正是我认为谜语的乐趣所在。
在这么多方式方法中专研体会谜语的深妙，你会发现“凡是个东西就能出谜语”我国谜语经过几千年的演变、发展现在已是异常的丰富。可以说自从谜语产生的那天起各种形式的猜谜活动就在民间社会中蓬勃的开展，而谜语的发展为我国的教育起到了不可替代的作用。猜谜本身是一种游戏他启发学生思考，扩大学生的知识面，寓教育与游戏之中，锻炼学生的智慧，所以都说谜语是一种“寓教育于娱乐之中，受知识于课堂之外”的极好形式。
谜语是中华民族古老文化的瑰宝之一，是文化艺术的重要组成部分。它蕴涵着丰富的美学情趣、美学艺术，构思奇巧，趣味横生。谜语是语言艺术的载体，是诗词歌赋的摇篮，是传递信息的渠道，是诮戏讽谏的寓言，是政治斗争的工具，也是缔结两情的纽带„„谜语的产生与政治有着千丝万缕的联系，猜谜可以让我们了解历史，精通政治。而且谜语作为一种民间语言艺术，有着深厚的民间文化记忆，是中华民族文化中绚丽的一页。
进入谜语天地，让人亢奋，同时又让人觉得知识匮乏，谜语中包容的广博知识是任何人都无法全面涉及、完全掌握的。
师：老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语,今天老来
篇三:非常有套路的谜语
师：老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能
猜出来？师：千条线，万条线。数不清，剪不断。师：大家一起说是什么？生：是雨!
师：真棒!一下子就猜出来了。谁愿意把这个“雨”字写在黑板上？(找一生到前面板书，学
生非常认真地书写)下面的同学也别闲着，来!和他一起写!(所有同学一起书空)
师：看这位同学的字写得多么用心啊!我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。谁能用“雨”
字组词。生：大雨生：春雨生：雷雨生：„„
师：刚才有的同学组词说到了“雷雨”，(板书：雷雨)谁能说说你对雷雨有哪些了解，或知
道和雷雨有关的哪些知识？
生：我知道打雷时人不能站在树下，那样会非常危险。
生：我知道打雷时不能看电视，打雷看电视也会造成危险。
师：同学们说得都对。雷雨也叫雷阵雨，它来得快去得也快，是一种前后变化非常大
的天气。同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的？
生齐：想!
师：那你们读读课文就知道了。在读课文时遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。
(生自由读课文)
师：刚才看到同学们读书都非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。
(出示生字卡“压下来”抽四至五名学生读。再出示“压”抽四至五名学生读。)谁能用“压”
字组词？生：压力生：压缩。生：压迫。生：„„
师：(再出示生字卡“乱摆”抽四至五名学生读。再出示“乱”抽四至五名学生读。)
谁能用“乱”组词？
生：乱动。生：乱哄哄。生：乱七八糟生：„„
师：(再出示生字卡“垂下来”抽四至五名学生读。再出示“垂”抽四至五名学生读。)
谁能用“垂下来”说一句话？
生：一根钓鱼杆从湖面上垂下来。生：一根绳子从楼上垂下来，上面还拴着一把椅子。
师：同学们不但生字词掌握得非常好，句子说得更棒!
这篇课文写得得非常的美，请大家再次大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么
顺序来写的。
师：大家读得可真认真，谁来说说？
生：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
师：你看真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨
后呢？
请同学们四人一小组讨论一下。找出雨前、雨中、雨后分别是哪段？(学生默读课文)师：哪
个小组准备好了。
生：我认为1-3段写得是雨前，4-5段写得是雨中，6-8段写得是雨后。生：我不同意
他的意见。
师：好，我们来看看第六自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了了。”想想这时
还在下雨吗？
生：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。
师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去
1、雷雨前：(教师出示雷雨前图)
师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后？
生齐说：雷雨前 师你能看着图说出四字词语或是成语吗？ 生：电闪雷鸣。生：乌云密布。生：狂风大作。生：„„ 师：那我们来看看课文中的雷雨
是怎样描写的？(出示课文1-3段。找一生读 师：“蝉”还有个名字是什么？生：知了。 师：刚才这位同学读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我没有感觉乌云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。 师：来!同学们我们一起来读。 师：读得多好啊!让老师感觉到有62块乌云一起压下来了!
师：“闪电越来越亮，雷声越来越响”哪位同学读一读。生：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：谁能给他评一评，说他读得怎么样？生：我觉得你读得非常好!
师：好在哪里 生：你读得声音越来越响，给人感觉闪电的确是越来越亮，雷声越来越响。 师：他读得好，你评得也非常好。
师：在日常生活中，你听到的雷声是什么样的？生：轰隆隆!师：请你们把雷打得越来越响。生齐：轰隆隆！轰隆隆！轰隆隆！师：来！我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”再读一遍。生齐：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了！（生笑）
师：老师还想把课文改一下，同学们看看行不行？我想把“闪电越来越亮，雷声越来越响”改成“雷声越来越响，闪电越来越亮”。 生：不行！ 师：为什么不行？
生：因为光的速度要比声音的速度快，往往是先看到闪电，再听到雷声。所以老师不能象你那样改! 师：你的知识还真丰富!(出示课件： 越来越亮 越来越响
越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）越（ ）越（ ） 谁能照样子说说？生：苹果越来越红。生：大树越长越高。 生：气球越吹越大。
生：我们读课文的水平越来越好。生：„„
师：同学们的句子说得也越来越棒! 同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。
2、雷雨中(教师出示雷雨中图)
师：这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的？生齐：雷雨中!
师：看着图你能说出四字词语吗？生：雷雨交加生：风雨交加。生：倾盆大雨。生：瓢泼大雨。 生：„„
师：谁来学学下雨的声音？生：哗哗哗!(声音很小)师：你这是小雨。生：哗啦啦!(声音佷大) 师：你这雨下得可真不小!(众笑)课文当中这三个“哗”你认为该怎样读？生：我认为声音应该越来越小，因为刚开始雨下得大后来雨越下越小。生：我不同意他的说法，课文当中说雨越下越大。所以应该越读声音越大。
师：大家同意他的说法吗？ 生齐：同意!
师：好!我们一起让雨越下越大。 生齐读：哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 师：谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。 生：可以换成“慢慢地”。
师：对!“渐渐地”就是“慢慢地”逐渐地雷声小了，雨声也小了。谁能再把这句话读一读，让大家都能感觉到雷声和雨声是慢慢地小了。生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。师：同学们读课文的水平真的是越来越好了。(出示课件：1、我长高了。 2、粉红色的花儿开放了，真美啊！3、叔叔的身影消失在人群中。 4、我懂得爱是伟大的、无私的。 师：哪位同学能把渐渐地加入句子当中并读一读？
师：我们一起把最后一句再读一遍。 生齐：我渐渐地懂得爱是伟大的、无私的。 师：是啊!同学们渐渐地会懂得许多事情。
师；一场雷雨就这样结束了，推开窗户，不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的的景象呢！下面请大家读读7、8自然段，看看课文写了雷雨后的哪些景象？
师：请大家拿出笔，把雷雨后的景象在书上画出来。
师；谁来说说你的发现？ 生：雷雨后，天亮了。
师；是呀，雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。 生：太阳出来了。
师：是呀，天晴了。 生；一条彩虹挂在天空。非常有套路的谜语。
师；在这句话中有个字用得特别好。 生：挂
师：为什么说挂字用得特别好呢？
师：同学们我们来观察一下彩虹《课件》，看一看彩虹是什么样子？ 生：彩虹是五颜六色的。 师：这是彩虹的颜色，那彩虹是什么形状的呢？生：是弯弯的。
生：哦，我知道了，就像天空中钉了一颗钉子，彩虹被挂上去了。非常有套路的谜语。
师：对呀，彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。美吗？ 生：美。
师：我们一起来美美地读这句话。 生：读
师：我们继续来说，还发现了雨后的什么？ 生：蜘蛛又坐在网上了。
师；刚才蜘蛛不是逃走了吗？怎么又回来了？ 生；因为雨停了。没有风了。
师：那蜘蛛还害怕吗？ 生：不害怕。
师：网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感觉怎么样？生：很舒服。 师：课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？ 生：（恍然大悟）坐字。
师：现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。生：雨后，蝉叫了。
师：雨前，蝉是一声也不叫，现在却快乐地唱起了歌，还有一种小动物也快乐地唱着歌，是谁呀？ 生：青蛙也叫了。
师：同学们，刚才我们说这么多的美景，老师也把雨后的美景带来了。（出示课件件）一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎样？
生：很舒服。生：很舒坦。生：很快乐。
师；就让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧！
师：同学们，读得越来越好听了。一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化写的这样美，希望同学们也能像小作者一样留心地观察我们的生活，做个细心的观察者，只要你有一双会发现的眼睛，相信你也一定会有精彩的发现！
I can Roll-关于交通工具的非常有趣的英语谜语书
篇四:非常有套路的谜语
I can Roll!
I will pick you up
if you are silk,
And take you
to the doctor, quick!
What am I ? (An ambulance)
I bring the acrobats,
jugglers,and clowns
Hurrah! Hurrah!
There’s a circus in town
What am I? (A caravan)
I live on a farm
But I am no cow
To help the farmer,
I pull the plow
What am I? (A tractor)
I cruise up the aisles
With groceries inside
I’ll even take baby
Along for the ride
What am I? (A shopping cart)
On the rails
I lead the team
To keep my cool
I blow off steam
What am I ? (A steam engine)
A seat and pedals
Two wheels,too
To get me moving
I need you
What am I ? (A bicycle)
I drive around craters
And over big dunes
But not in the desert
I drive on the moon
What am I ? (A moon rover)
If somebody pushes,
My Wheels will start rolling I can take babies
Or teddies out strolling