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古诗草的意思是什么
篇一:古诗草的意思
古诗草的意思：
出自：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。人教版小学课本中的古诗《草》选取的是该诗前四小句。
此诗作于贞元三年(787)，作者时年十六。诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类，须缴清题意，起承转合要分明，对仗要精工，全篇要空灵浑成，方称得体。束缚如此之严，故此体向少佳作。据载，作者这年始自江南入京，谒名士顾况时投献的诗文中即有此作。起初，顾况看着这年轻士子说：“米价方贵，居亦弗易。”虽是拿居易的名字打趣，却也有言外之意，说京城不好混饭吃。及读至“野火烧不尽”二句，不禁大为嗟赏，道：“道得个语，居亦易矣。”并广为延誉。(见唐张固《幽闲鼓吹》)可见此诗在当时就为人称道。
咏物诗也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。
《草》
唐·白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
远芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孙去，
萋萋满别情。
注释：
1、离离：历历，分明的样子。
2、远芳：伸展到远处的草。
3、萋萋：茂盛的样子。
译文：
古原上的野草乱生乱长，
每年春来茂盛秋来枯黄。
任凭野火焚烧不尽不灭，
春风一吹依旧蓬勃生长。
远处芳草掩没古老驿道，
延至荒城一片翠绿清朗。
春绿草长又送游子远去，
萋萋乱草可比满腹离伤。
赏析：
这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。
草长莺飞的意思是什么
篇二:古诗草的意思
草长莺飞的意思：
形容江南暮春的景色。出自南朝梁 丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，羣莺乱飞。”后来多用“草长莺飞”形容江春天的美好的景色。
英文解释
The grasses are tall and the nightingales are in the air. ;
【解释】：莺：黄鹂。形容江南暮春的景色。
【出自】：南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。” 清·高鼎《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
【示例】：这样看来，花香鸟语，～，都是大自然的语言。
◎竺可桢《大自然的语言》
【语法】：联合式;作定语、分句;形容春天的景象
反义：万物凋零
近义：鸟语花香，春暖花开
草长莺飞
相关古诗：
清·高鼎《村居》
：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
【示例】这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(竺可桢《大自然的语言》)
关于草的古代诗句 描写草的古诗句
篇三:古诗草的意思
草虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力。你知道有哪些关于草的诗句吗？以下是小编为你整理的描写草的诗句，希望能帮到你。
关于草的古代诗句
1、芳草鲜美，落英缤纷。
2、树木丛生，百草丰茂。
3、茅檐低小，溪上青青草。
4、记得绿罗裙，处处怜芳草。
5、种豆南山下，草盛豆苗稀。
6、叶舒春夏绿，花吐浅深红。
7、春尽杂芳歇，夏初芳草深。
8、国破山河在，城春草木深。
9、杜康能散闷，萱草能忘忧。
10、苔痕上阶绿，草色入帘青。
11、儿童不知春，问草何故绿。
12、细草微风岸，危樯独夜舟。
13、离离原上草，一岁一枯荣。
14、疾风识劲草，患难见真情。
15、草色侵官道，花枝出苑墙。
描写草的古诗句1. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
2. 河里无鱼水自清，疾风劲草子阳名。
3. 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑?
4. 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
5. 佛头着粪绠方短，近悦远来人气生。
6. 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
7. 野花向客开如笑，芳草留人意自闲。
8. 草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。
9. 江春不肯留归客，草色青青送马蹄。
10. 无缘亲至范公亭，也记名言座右铭。
11. 微质已知烦雨露，寸心终欲报春晖。
12. 城上草，植根非不高，所恨风霜早。
13. 色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁。
14. 一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。
15. 燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。
关于描写草的诗句1. 明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。
2. 独倚栏干凝望远，一川烟草平如剪。
3. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
4. 枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草。
5. 去年还是羞花貌，不见新诗吟半分。
6. 一丛香草足碍人，数尺游丝即横路。
7. 赋罢流星赋彩云，闲芳野草也殷勤。
8. 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
9. 花如解语迎人笑，草不知名随意生。
10. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
11. 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
12. 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
13. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
14. 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
15. 丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦。
16. 晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。
17. 晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。
18. 柳丝袅袅风缫出，草缕茸茸雨剪齐。
19. 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
20. 墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。
看了“描写草的诗句”的人还看了：
古诗草
篇四:古诗草的意思
古诗《草》教案设计(一)
[ 录入者:花贝儿 | 时间:2010-02-24 16:49:28 | 作者: | 来源: | 浏览:10694次 ]古诗草的意思是什么
古诗两首：《草》
教学目标：
1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。
教学重点：
1、生字的认识和书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
2、用自己的语言来表达古诗的意思。
教学方法：教师讲授和学生讨论相结合
教具准备：课件
教学过程：
（一）导课阶段，谈话引入新课
同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗《草》(出示课件)，现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？ （学生的回答肯定异口同声“好”。） 那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）
（二）讲授新课
1、初读课文，注意字词发音
好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要
听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。
（学生自由朗读课文。） 在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）
（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来纠正其发音上的错误。）
看来同学们都读得不错，学得也很好，刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确切地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。——岁（领读），——岁（学生跟读），——“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。 大家读得很好，我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音，看来同学们都很仔细，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学回答，如果学生没有答对，那再请学生答，不超过四位学生。）这个字读shāo，是翘舌音，刚才有几位同学念成了sāo,这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚才也有同学们也发现了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chuī（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍，——“烧”（领读），——“烧”（学生跟读），——“吹”（领读），——“吹”（学生跟度）（重复三遍） 不过最后在这里老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要注意刚才我们提出的发音注意点。
（学生齐读古诗）
很好！很好！大家果然很厉害！但现在老师有个问题，第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了，又谁愿意告诉我呢？（明确两个“一”的读音）
（请同学回答，大概请四到五位同学，如果没有同学答对，那就只有再听一遍录音。）
对了，这位同学答得非常好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。
既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比较有感情，比较有特色。
（请五到六位学生朗读课文）
2、品读诗句，理解诗意
下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，老师也和大家一起读。
老师这里有几幅图片，我们大家首先来看一下，然后再联系古诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片）
大家可以借助课文后面的注释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。如果会说了，就可以和你们的搭档交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互讨论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮忙。听明白了吗？开始吧！ （学生讨论）
我看大家都讨论地非常激烈，有些小组已经把问题都解决了，有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮忙了！现在老师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚才我们强调的重点记住。
（请四到五为学生起来朗读古诗）
不错，很好。（如果有读音错误，及时指出）古诗草的意思是什么
刚才大家都已经讨论了，如果还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来互相帮忙。
（师生共同讨论，解决疑问）
既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学回答。
（播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的大概意思。然后请学生做总结。）
（原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。）
春天一到，野草又重^新学生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）
你喜欢这些小草吗？为什么呢？（学生回答）
是的，小草有顽强的生命力。而写这首诗的诗人白居易就是要赞美草的这种精神。那同学们说我们要不要学习小草的这种精神呢？
（学生回答“要”）
很好，我们要学习草顽强的精神，不怕挫折。那我们最后再来用赞美的语气来朗读一下这首诗。
很好，我们已经一起学习了这首诗，现在老师想请大家用自己的话来说一下诗的大意，虽然我们刚才也讲到了，但我更想知道大家是怎么来理解这首诗的，大家可以讲讲这首诗，小草或是你刚才读诗时想到的。
（请学生回答、交流思想）
3、练习背诵，完成练习
很好！老师听出大家不同的想法了！有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力，有的同学赞美了小草，也有同学说要学习草的这种顽强的精神！
现在我们来做个游戏，好不好？（朗读训练：分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读） （好！）
4、学习生字，指导书写
游戏做完了，我们又要开动脑筋了，大家来看PPT，看哪位小朋友能够站起来告诉我空格上应该填什么，而且发音要准确喔！
（请部分学生背诵古诗）
看来大部分同学都已经会了我们都已经会了，那诗中的生字我们也都认识了，会写了吗？现在我要来考一考大家，请大家看PPT。（利用PPT出示生字）
这些字该怎么写呢？大家认为这些字可以用什么办法记住呢？我们来讨论一下吧，四个人一个小组，每个同学都把自己的好方法和同组的小朋友交流一下，等等我们在请同学到讲台前来介绍自己组的方法，这样好不好啊？
古诗草教案
篇五:古诗草的意思
草
课标要求：
1、借助汉语拼音认读生字，学会独立识字。
2、能按笔顺规则书写生字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学习目标：
1、借助课下拼音，会正确认读“枯、荣”2个生字，正确书写“枯、荣、烧”3个生字。
2、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，
3、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。
3、通过自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。 任务评价：
1、通过指名读、开火车读认读生字词；学生观察、老师范写、生生评价来学习生字。（检测目标一）
2、学生自由读文，用指名读、师生合作读、小组读来学习课文。（检测目标二）
3、学生自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。（检测目标三）
教学过程
一、 经典诵读《春草》
春 草
（唐）唐彦谦
天北地南绕路边，
托根无处不延绵。
萋萋总是无情物，
吹绿东风又一年。
1、 学生自由读、指名读、师范读。
2、 齐读、背诵。
二、谈话导入，理解诗题
1、师：请你们来描述一下你们眼里的小草？
2、今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读课题
3、出示学习目标
（1）、借助课下拼音，会正确认读“枯、荣”2个生字，正确书写“枯、荣、烧”3个生字。
（2）、通过自读、同桌读等形式，正确、流利地朗读课文、背诵课文，
（3）、一边看图，一边用自己的话说说诗中描绘的画面。
（4）、通过自由读主题阅读《细雨》, 能说说春天的绒毛是什么。
三、批注学习，质疑解疑，明诗意
1、学生自由读，把自己不懂的地方划出来。
2、小组学习，把不懂的地方共同解决，都解决不了的问题标记出来（可以查字典、借助注释、相互讨论）古诗草的意思是什么
3、反馈自学效果，理解“离离、枯、岁、荣、生”等字词的意思。
4、指导写字
（1）出示生字“枯、荣、烧”
（2）观察字形，说一说写时应注意什么
（3）教师范写，学生练习。
4、在理解词的基础上逐句解诗意。
5、连句成篇，理解整首诗的意思。
三、以读代讲，悟诗情
1、出示自学提示
2、原文与诗意对比读。
师：原野上那茂盛的野草。
生：离离原上草。
师：秋天枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂。
生：一岁一枯荣。
师：不管野火怎样无情地焚烧，也不能把小草烧尽。
生：野火烧不尽。
师：只要春风一吹，他又会蓬勃生长。
生：春风吹又生。
3、集体读
4、自由背诵
5、启发感悟：小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣。
四、归纳学诗的方法
1、师:这首诗我们是怎么学会的？
2、学生回顾学习过程：解诗题----明诗意----悟诗情。
3：学生回顾学习方法：读中感悟，查字典，借助注释，相互讨论。
五、主题阅读《早春呈水部张十八员外》
1、自由诵读《早春呈水部张十八员外》
2、依据课下注释学习古诗
3、 检查学习效果:
（1） 用自己的话说一说诗意
（2） 你觉得这首诗表达了作者的什么感情？
4、 开展诵读比赛。
六、作业设计
1、补白古诗
草
离离原上草，
（ ）。
野火烧不尽，
（ ）。
板书设计
草
枯――――荣
烧――――生
顽强的生命力