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试卷分析表

语文试题 时间:2022-05-20

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篇一:试卷分析表

2017年北京高考数学试卷分析


试卷分析表。
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  2017年普通高等学校招生北京数学试卷的设计遵循《普通高中数学课程标准》和《高考说明》的要求和阐述,紧密联系北京市高中数学教学现状,试题设计围绕高中数学的核心内容,突出考查学生的基础知识、基本技能,重视考查学生的数学核心素养。

  试题题型、分数设置保持稳定,难度分布合理。试卷内容覆盖知识全面,重点知识重点考查。试题的表述形式简洁、规范,试题的图文准确并相互匹配,试题设问及解答方式有创新。联系实际类试题的背景描述清楚,易于理解和解决,体现数学的应用价值。试题背景贴近学生的生活实际,体现数学的教育价值。数学试卷客观地反映了北京考生的实际情况,是一份科学性过硬的试卷。

  一、对文科试卷的评价

  2017年文科数学试卷在结构、题型等方面继续保持了稳定平和的特点,突出数学核心素养的考查,重视揭示数学核心概念的本质属性,强调数学实际应用和学生的生活体验,体现中国传统文化。为了引导学生多角度入手,在题目的设问上做了积极的探索,鼓励学生大胆质疑,用数学的知识与方法解决问题。

  1.总体稳定稳中有变

  和2016年相比,多数试题的知识呈现形式及顺序基本不变,如选择题前三道试题考查的内容和六道解答题考查的顺序完全一致。第(13)题的解答方式,第(16)题第二问的设问方式都很有新意。

  2.注重基础揭示本质

  2017年文科试卷的选材大多源于教材,重点知识重点考查。如数列的通项与求和、三角变换与三角函数的图像与性质、统计与概率的应用、空间几何中线面平行与垂直、解析几何中直线与曲线的位置关系、函数与导数等核心知识,同时也涉及了集合、不等式、简易逻辑、推理与证明、向量、算法、复数等知识。突出考查对基本概念的理解,如文科第(7)题考查平面向量共线定理,第(9)题考查三角函数的定义。

  3.考查能力突出核心素养

  通过在知识的交汇点处命题、创设新背景问题,突出数学试题的能力立意,凸显核心素养的考查。第(6)题考查直观想象,第(8)题突出数学运算,第(14)题考查数学建模,第(18)题考查逻辑推理等。第(13)题突出逻辑推理能力的考查,第(19)题注重几何本质和解析几何基本思想方法的考查,第(20)题考查研究函数的通性通法。

  4.重视传统文化考查实际应用

  应用数学知识解决较复杂,具有挑战性的问题,在本次试卷中得到充分的体现,如第(8)题,以围棋这一传统文化为背景,通过数学化的运算手段,解决围棋状态空间复杂度的近似计算。以学生熟悉的问题为背景,考查数学在实际生活中的应用。第(14)题,通过阅读,提取信息,构建数学模型;第(17)题,学生经历分析图表数据、做出估计这一完整过程,体会统计的思想,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。

  二、对理科试卷的评价

  2017年高考数学北京卷在坚持重视基础的同时,注重思想方法的考查。此卷突出考查了学生的数学素养、数学应用意识、理性思维等,在数学文化方面也有所体现。

  具体来说,体现在以下几点:

  1.注重基础,突出通性通法的考查

  试卷平和稳定、注重基础考查,例如选择题的前几题是学生熟悉的集合、复数、程序框图、线性规划等问题;填空题的前四题涉及到的知识依然是等差等比数列、双曲线、极坐标中的基本概念与运算;解答题前三题的载体是解三角形、立体几何、统计与概率中的基本问题,这些题目入手容易,有助于考生的稳定发挥。

  试卷突出了基本技能、基本思想方法的考查。例如读图、读表、计算、数据处理等基本技能,数形结合、转化与化归、函数与方程等基本数学思想方法。

  2.合理设置梯度,突出选拔功能

  试卷在适当控制难度的前提下,通过设计一定难度和区分度的问题,让不同层次的学生都能得到充分展示的机会。例如与往年试题相比,根据试题新颖程度的不同,本卷调整了立体几何与概率统计问题的位置;根据设置问题的难易,本卷对换了解析几何与导数问题的位置。这些调整与变化在能力立意为主,通过合理的设置梯度,考查学生对知识的理解是否到位,体现了选拔功能。

  3.强调数学应用,体现传统文化

  试卷在注重知识和方法考查的同时,强调数学的应用,并且体现了传统文化。例如选择题的第(8)题,以中国围棋状态空间复杂度为背景,又与现在的人工智能相结合,落脚点在常考的对数运算上。再如理科第(17)题,研究了药物疗效中的数学问题,突出对图形数据分析理解能力的考查,这个问题来自生活实际,却又高于生活。

  4.关注数学本质,渗透学科核心素养

  试题在考查通性通法的基础上,以命题的新颖性,避开了模式化的解题思路,在问题的考查角度和呈现方式上都有所改变,突出了数学的本质。例如填空第(12)题,从三角函数几何定义的角度来呈现试题;填空第(13)题是一道开放型试题,答案不唯一,要求学生举反例进行证伪。

  整套试卷对数学核心素养进行了充分的考查。例如选择的第(6)题考查了逻辑推理素养,第(7)题,第(14)题考查了几何直观素养,第(20)题对数学抽象素养进行了考查,等等,这些都与新课程标准中的理念相吻合,将引导今后的数学教学。

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篇二:试卷分析表

2012高考语文试卷分析:文言文阅读考点解说


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  文言文阅读

  一、 考点解说

  (一)考点及解说

  2003年《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是“能阅读浅易的文言文”。所谓“浅易的文言文”,是指基本词汇是常见词汇、基本文言句式是常见句式的纪传文。这就从原则上确定了文言文备考的基本方向一一其阅读语段并不是艰深难懂的,而是紧密切合中学阅读实际,科学地选择、全面地设计的。那种认为阅读文段及试题越难越好的认识是错误的。

  1.理解

  (1)理解常见实词在文中的含义

  文言实词是构成文言文的主体,是理解文段的关键,与文言虚词相比,它数量多,表意性强,变化性大。“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素:一是这些文言实词是中学生常见的实词,而不是生僻难懂的;二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的,而不是脱离上下文的字典含义;三是对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概念。

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