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低分进名校方式高校校际合作与跨校辅修
篇一:沈阳大学教务2网
低分进名校方式高校校际合作与跨校辅修
高校校际合作是指以高校为主体要求两个以上大学，在教学、科研和社会服务等进行合作，通过共同投入和努力达到一定办学目的.辅修分为校内辅修和跨校辅修。校内辅修现在普遍，跨校辅修蓬勃发展中，李兵老师总结了国内高校校际合作与跨校辅修情况，形成了下面一览表。希望对考生填志愿前对此有所了解，再填志愿，说不定会对大家有帮助。
一、同城跨校辅修
1、北京学院路地区高校教学共同体，包含：北京大学医学部、北京语言大学、北京城市学院、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、北京邮电大学、北京体育大学、北京电影学院、北京舞蹈学院、北京科技大学、中国农业大学、北京信息科技大学、北京交通大学、华北电力大学等21所高校，合作内容：含跨校选修课，跨校辅修专业，共同体辅修专业的多层次一体化的“一校式”素质教学课程体系，网址：
2、上海市东北片高校合作办学，包含：复旦大学、同济大学、上海财经大学、上海外国语大学、上海理工大、上海海事大学、上海海洋大学、上海电力学院、上海体育学院、上海杉达学院、上海第二工业大学等12所高校，合作内容：名教授流动讲座、跨校修读选修课程、跨校修读辅修专业。网址：
3、上海市西南片高校14所高校联合体，包含：上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学、东华大学、华东政法大学、上海中医药大学、上海戏剧学院、上海师范大学、上海工程技术大学、上海应用技术学院、上海音乐学院、上海大学、上海立信会计学院、上海商学院、上海电机学院、上海政法学院。西南片高校联合办学采取了师资互聘、开设本科生跨校副修专业学士学位、跨校第二专业、研究生跨校选课、各校实验设备共享等项举措。目前有本科生教学、研究生教学、学生工作、科研工作、分析测试、工会等6个协作组。网站
4、松江大学园区跨校教学联盟。自2005年10月起，松江大学园区七所学校开展松江大学园区高校授予辅修专业学士学位证书试点工作。目前松江大学园区联盟高校成员有：东华大学、上海外国语大学、华东政法大学、上海对外贸易学院、上海立信会计学院、上海工程技术大学、复旦大学上海视觉艺术学院，也都结成了教学联盟，各自将本校的特色专业向其他学校学生开放，合作内容：教师跨校互聘、学生跨校选修、学分互认、合作科研、图书及仪器设备共享
5、北京中关村地区高校教学联合体。中关村地区高校教学联合体是在北京市教委的倡导下，于2001年5月由中关村地区12所高校成立的。教学联合体包括中国人民大学、中国青年政治学院、中央财经大学、北京交通大学、北京理工大学、北京外国语大学、北京建筑工程学院、北京舞蹈学院、中央民族大学、首都师范大学、北京工商大学和外交学院等中关村地区周边12所高校。这12所高校各自发挥不同学科间特长，进行优势互补，教育资源进行统筹利用，更高质量地培养学生的综合素质。联合体内学校的在校生可以选修其他学校的课程，在完成课程内容和考核合格后，可获得相应学分，本校予以承认。选课系统网站
6、北京东方大学城教学共同体。由对外经济贸易大学牵头，四校在2001年建立东方大学城教学共同体，最初由北京服装学院、北京化工大学、北京中医药大学、对外经济贸易大学四所院校组成，后逐渐增加了北京联合大学旅游学院、北京联合大学总部、中华女子学院三所院校。
7、北京沙河高教园区。2009年9月，中央财经大学08、09级的学生第一批入驻大学城。北京航空航天大学、北京邮电大学、北京师范大学和外交学院陆续入驻，将形成沙河高教园区共同体。
8、广州石牌六校联合办学。1994年4月石牌地区六所高校华南理工大学、华南师范大
学、广东工业大学、暨南大学、华南农业大学、广东职业技术师范学院(原名广东民族学院),开展联合办学,并以此为基础于1999年向教育部申报六校联合的国家大学生文化素质教育地并得批准。目前，由于广东工业大学校址搬迁，广州石牌地区高校联合办学成员现保留五所高校，更名为“广州石牌五校联合办学”。
9、广州大学城10所高校。2006年开始，参与院校有中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东工业大学、广东外语外贸大学、广州大学、广州美术学院、广州中医药大学、广东药学院和星海音乐学院10校。但是却被爆出有冷遇消息，见文“广东高校学分互认先行先试广东大学生不感冒”。建有网站“广州大学城高校互选课程管理系统”
10、杭州下沙高教园区联合体2001年2月，由杭州师范大学发起，八所高校建立起来的。八校是：杭州师范大学、浙江工商大学、浙江水利水电专科学校、中国计量学院、浙江传媒学院、浙江理工大学、杭州电子科技大学。2003年前后，下沙高教园区西区、东区先后建成，14所高校陆续迁入，原翠苑地区8校中有7校也在其中：杭州电子科技大学、浙江理工大学、杭州商学院（现浙江工商大学）、杭州师范大学、中国计量学院、杭州应用工程技术学院（今浙江科技学院）、浙江财经学院联合。
11、南京：南京仙林大学城教学联合体，联合体由南京师范大学、南京邮电学院、南京财经大学、南京中医药大学、南京理工大学紫金学院、南京工业职业技术学院、南京信息职业技术学院、应天学院等九所院校组成，将在教学资源、图书资源、实验设备等方面实现共享，实现学分互认、教师互聘、资源共享、共同发展、共同提高。这是江苏省高等教育改革在资源共享方面的新的尝试。联合体网站的网址为：
12、大连12所高校联合体。包括大连理工大学、大连海事大学、东北财经大学、辽宁师范大学、大连水产学院、大连工业大学、大连外国语学院、大连大学等。
13、天津的南开大学、天津大学。在“独立办学，紧密合作”方针的指导下，天津大学和南开大学开展了合作办学，双方互认学分、互开选修课、互相修读双学位、互相推荐免试研究生，合办专业，共同培养本科生，为学生的学习开拓了更广阔的空间，创造了更优越的条件。
14、沈阳北片组建“教学协作区”。参与高校有：辽宁大学、沈阳大学、沈阳体育学院、沈阳医学院、辽宁中医学院、沈阳航空工业学院、沈阳电力高等专科学校等。
15、黑龙江高校联合体。参与高校包括：黑龙江大学、哈尔滨商业大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨医科大学等。
16、长春：长春南湖区教学共同体。成立于2008年10月，目前有长春工业大学、长春工程学院、长春理工大学、长春大学、吉林建筑工程学院等5所成员校。网站。
17、合肥“行知联盟”。2008年12月26日，在安徽省教育厅指导下，铜陵学院等13所新建本科院校宣布成立“行知联盟”（安徽科技学院随后加入），旨在促进省内同层次、同类型新建本科院校校际间的交流与合作。安徽行知联盟由安徽科技学院、合肥学院、宿州学院、铜陵学院、皖西学院、黄山学院、合肥师范学院、滁州学院、池州学院、蚌埠学院、巢湖学院、淮南师范学院、安徽三联学院、安徽新华学院等14所本科高校组成。网站
18、福州地区大学新校区七校。2009年2月4日，福建省教育厅出台实施意见，明确福州地区大学新校区相关高校将进行教学资源共享，不同高校之间将实现课程互选、学分互认。同时首批确定了福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建中医学院、福建工程学院、江夏学院（筹）和闽江学院等7所高校。作为先行试点，今后就读于这些高校的学生，凡在教学计划内进行的跨校选课，费用不由学生另行支付，而是由学生所在学校进行校际结
算。
二、跨区域跨校辅修的有：
1、“天地网”。2002年6月6日，上海交通大学、西安交通大学、浙江大学三名校（以下简称三校）率先签署了合作协议。2002年12月、2003年10月，宁夏大学和西藏大学先后加入（以下简称五校）。基本形成东、中、西互动的局面。2004年6月25日，上海交大、西安交大、浙江大学与广西大学、新疆大学等23所西部高校签署了“合作创建优秀教育资源西部共享体系”的框架协议，项目成果正推广应用到兰州大学、兰州理工大学、西北大学、延安大学、新疆医科大学、新疆艺术学院、宁夏第二民族学院、重庆大学、重庆交通学院、西安科技大学、昆明理工大学、广西大学、广西河池学院等更多的东西部高校。
2、“第二校园经历”计划。2002年10月，山东大学与武汉大学签署校际合作框架协议，标志着以“第二校园经历”为主要内容的校际合作项目正式启动。六年来，山东大学先后与武汉大学、厦门大学、中山大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、中南大学、华中科技大学、中国传媒大学、中国政法大学、同济大学、华东师范大学、兰州大学、天津大学、重庆大学、北京理工大学、中国海洋大学、南开大学、西安交通大学、西北工业大学等26所高校签署全面合作框架协议以及相关备忘录，互派优秀本科生，开展跨地域、高水平、大规模、长周期的校际合作。与首都医科大学、新疆医科大学、宁夏大学、宁夏医学院、延边大学、山东经济学院、山东工艺美术学院签署接受其优秀本科生来山东大学访学的协议。
3、C9，中国首个名校联盟。2009年10月，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学9所国内名校结盟，在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流，优势互补，这使我国诞生了首个名校联盟——“C9”。“C9”的创意始于2003年，当时北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学9所国内一流学府共同发起“一流大学建设系列研讨会”，每年召开一次。终于，在2009年的第七届年会上9校结盟。
4、E8长三角高校合作联盟。从2010年秋季学期起，南京大学、东南大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、浙江大学、浙江工业大学、浙江理工大学等长三角地区8所高校的本科生，就可以通过网络平台互选8校的精品核心通识教育课程。
沈阳大学教案编写基本要求(试行)
篇二:沈阳大学教务2网
沈阳大学继续教育学院
( )课程教案
任课教师 开课单位
授课班级 学 时 参考教材
二00一年九月
沈阳大学继续教育学院教案编写基本要求沈阳大学教务2网。
教案是教师在教学工作中依据人才培养目标和教学大纲的要求及本课程教学计划进程，在认真研读教材和参阅有关教学资料的基础上，以每次课时为单位设计的课堂教学方案，教师要精心设计和组织好每一次课为单元的授课内容和进程，认真按照教案编写要求写好所任课程的教案。具体要求如下：
1. 任课教师必须以课程教学大纲和课程教学计划进程为依据，在深入研究教材内容，了解学生基本情况的基础上，根据课程的内容和特点编写出教案。
2.任课教师在重复讲授本门课程，教案必需根据实际情况的变化
作必要的补充和相应的调整。
3.教案书写的具体格式可因学科、专业、课程性质的差异而不同，但应包括章、节，目的要求，重点难点和教案内容（概念、例题、图解、教学内容小结等），教案内容右侧一般还应包括作业与思考题，教学环节的时间分配等。
沈阳大学继续教育学院
教 案沈阳大学教务2网。
沈阳大学继续教育学院
教 案 (续页1)
沈阳大学继续教育学院
教 案 (续页2)
沈阳大学大学生创新创业教育管理办法
篇三:沈阳大学教务2网
沈阳大学大学生创新创业教育管理办法（征求意见
稿）
2014-10-28 14:54
沈阳大学大学生创新创业教育管理办法
（征求意见稿）
第一章 总则
第一条根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）和《辽宁省教育厅办公室关于启动大学生创新创业训练计划的通知》（辽教办发[2012]178号）的精神，结合学校实际，特制定本办法。
第二条实施“大学生创新创业训练计划”（简称“大创”），是国家“本科教学工程”的重要组成部分。计划的实施旨在完善以问题为核心的教学模式，深化以大学生为主体的创新性实验改革，构建大学生创业训练教育体系，培养大学生的创新创业意识和实践能力。
第三条实施原则：兴趣驱动、自主实践、注重过程、团队合作、求实创新、培养能力。
第二章 管理机构与职能
第四条大创项目实行校级和院级两级管理。
第五条校级管理由“沈阳大学大学生创新创业教育组织协调委员会”（简称“组织协调委员会”）具体负责。组织协调委员会主任由分管教学的副校长担任，成员由大学生创新创业指导中心、教务处、科技处、人事处、计财处、学生处、招生就业处、团委等有关负责人组成。组织协调委员会的职责是：
（1）制订大学生创新创业教育的实施方案及有关政策，指导大创项目的开展与实施，协调解决相关的重大问题；
（2）负责复查校级大创项目的评选结果、评审推荐省级、国家级大创项目，并确定经费资助额度；
（3）审批和监督项目资助经费的使用情况。
组织协调委员会下设办公室，办公室设在大学生创新创业指导中心，办公室主任由指导中心主任担任。该办公室的主要职责是：
（1）负责校级A类以上（含校级A类）项目的日常管理工作；
（2）组织专家对校级A类以上（含校级A类）项目进行检查、验收、评价和总结；
（3）定期检查校级以上（含校级）项目的开展情况和经费使用情况；
（4）组织校内相关项目的技能大赛，协助各学院申报参加教育厅组织的各项技能大赛。
第六条院级管理由院“大学生创新创业教育工作组”（简称“工作组”）负责。工作组组长由各学院院长担任，分管教学工作的副院长担任副组长，成员由学院主管教学、科研、学生工作的负责人和部分骨干指导教师组成。该工作组的主要职责是：
（1）负责本院大创项目的宣传、发动、申报和校级大创项目的评审工作；
（2）检查和监督本院大学生所承担的各级项目的执行情况；验收本院学生承担的校级B类项目，并向学校提交评价和总结报告；
（3）向学校申请组织学校层面的技能大赛，向学校推荐参加省级技能大赛项目，并组队参赛；
（4）向学校推荐优秀学生及指导教师，提出有关政策和建议等。
第三章 项目申报
第七条学校大创项目每年进行一次立项工作。计划项目分为国家级、省级和校级三级资助项目，省级和校级大创项目分为A类和B类资助项目。
第八条项目申请人原则上为学有余力，具备初步科研和动手能力的大学本科二、三年级学生。鼓励申请人组成项目组合作申请项目，原则上每组3-4人为宜，项目组最多不超过5人。鼓励跨院系、跨学科的合作。每名学生（含申请人与参加人）限同时申报一个项目，在研项目未结题时不能申报新的项目。
第九条项目申请人必须选择1名相关学科的教师为指导教师（个别特殊项目经申请可增加1名），指导教师主要负责项目的指导、监督和管理。每个指导教师同时指导的项目不得超过2个。
第十条学校于每年3月上旬组织校级大创项目的申报工作，每年评选出200项校级项目（A类80项，B类120项），学校依据各专业特点及实际就业情况分配校级项目的申报数额，3月中旬学院组织学生选题、项目论证、填写申报书，4月上旬学院工作组组织专家进行项目评审、上报，4月下旬学校组织专家进行项目评审复查。沈阳大学教务2网。
第十一条大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。
（1）创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、实验条件的准备、实验的实施、数据处理与分析、报告撰写、成果（学术交流）等工作。
（2）创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个的具体角色，通过编制商业计划书，开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验、撰写创业报告等工作。
（3）创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。 第十二条研究课题可以由学生自己提出，也可由学生和导师共同拟定，或由导师提出，学生选择。
第四章 项目评审
第十三条校级大创项目评选要经过学院评选、学校复查两个过程。具体评选程序如下：
（1）按照学校分配的校级大创项目申报数额，学院工作组负责组织院级专家(5-7人)对学生申报的大创项目进行评选，并将评选结果上报学校组织协调委员会。跨学院组队项目由项目负责人所在学院受理立项申请并进行评审。
（2）组织协调委员会办公室组织校级专家(5-7人)对学院上报的评选结果进行复查，如检查中发现评选项目不符合评审标准的有权进行调整、修正及重新分配申报数额，经复查合格后最终确定出校级A类、B类的资助项目，评审结果在校内网上公示。
第十四条省级大创项目由协调委员会办公室负责组织校级专家(5-7人)对校级A类资助项目以公开答辩的方式进行评选，最终确定拟申报的省级A、B类项目，评审结果在校内网上公示。
第十五条创新训练与创业训练项目评审，主要依据以下标准：
（1）项目成员具备一定的相关专业基础和基本业务素质，具有初步的综合研究能力，鼓励跨学科、跨年级组建团队；
（2）项目选题具有一定的先进性和实际意义，研究目的明确、原理可靠、方法科学，具备研究的可行性；
（3）项目应在研究对象、应用理论、采用方法或实现路径等某一或某几方面具有创新性；
（4）项目团队成员及指导教师对课题领域的研究具有一定工作基础，研究的技术路线清晰、阶段划分合理、阶段性任务及成果明确；
（5）项目的难易程度适合团队能力，所需研究及实验条件能够得到基本满足；
（6）项目经费预算合理、建立明确的经费使用制度，设备、材料等管理责任明确；
（7）项目负责人组织能力较强，团队成员分工合理，指导教师具备专业能力并指导到位，项目经努力能够按时完成。
第十六条创业实践项目评审，主要依据以下标准：
（1）项目成员具有旺盛的创业热情，具备基本专业知识和良好的心理素质，沟通实践能力较强，团队具有基本的专业与特长组合；
（2）项目选题建立在充分的市场分析基础上，具有一定技术或专业依托，鼓励从我校教师的科研成果、特别是我校大学生的创新训练项目中进行选择；
（3）技术型项目应具有一定的高新技术含量和市场开发价值，应具备技术的合理性和经济的可行性，并能产生良好的经济与社会效益；
（4）应建立清晰的公司化运作方式，明晰利益关系，建立基本的组织架构与制度框架，明确团队成员的角
色分工；
（5）要编写规范的商业计划书，有基本的商业模式设计，有较详细的公司运营计划，有明确经营目标，基本运作条件和资金的需求应在现实可实现的范围内；
（6）应遵守国家的法律法规，诚信经营。要有风险意识，明晰项目风险，建立规避机制，如项目失败，应能进行合理清算，尽量减少损失；
（7）项目负责人能发挥核心作用，团队成员各尽其职，关系融洽，指导教师具备专业水平或管理经验，并指导到位；
（8）项目组聘请企业指导教师，签署指导协议。
第五章 项目运行
第十七条项目批准立项后，由项目负责人及指导教师提交项目执行承诺书，确保在项目实施过程中实事求是、诚实守信、按计划完成各项研究工作。
第十八条大创项目执行期原则上为一年。
第十九条学校有关部门应为项目的顺利进行提供必要的条件保障，大学生创新创业实训中心、校内所有实验教学示范中心、各类实验室（含重点实验室）、校内外签约的实习基地对参与项目的学生免费开放，免收实验场地费、实验管理费。
第二十条学校及学院对所有项目的进展情况进行中期检查及随机抽查。
（1）中期检查安排在每年11月，项目组要按时向学院提交进展报告。
（2）学院工作组组织专家检查校级B类资助项目，并将检查报告以书面形式及时上报学校组织协调委员会。
（3）组织协调委员会组织专家检查国家级、省级A、B类、校级A类资助项目，并随机抽查校级B类资助项目。
（4）对检查中发现的问题及时采取措施予以改进。检查要形成书面报告，并存档，校级B类资助项目由学