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打造教师团队精神
篇一:学校关于教师坚持不懈精神的报道
师德征文
人心齐，泰山移，团结就是力量
----浅谈师德师风建设之如何构建团队精神
【内容摘要】
教育事业是一项良心工程，任重而道远，教师只有团结合作才能凝聚力量，克服困难，做好工作，取得胜利。打造一支有团队精神的教师队伍，增强教师奉献精神，可以促进学校科学发展。
【关键词】
三种意识；情感激励；团队精神
团队精神就是一群有共同目的、志趣的人所组成的集体，为了完成一定任务，实现统一目标达到预定目的而团结合作，共同奋斗的思想、意志和行动的综合表现，也是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，它的核心就是共同奉献。 古人云：人心齐，泰山移，常言道：团结就是力量。教育事业是一项良心工程，任重而道远，教师只有团结合作才能凝聚力量，克服困难，做好工作，取得胜利。打造一支有团队精神的教师队伍可以促进学校科学发展。
一、增强三种意识，发扬团队精神
一是和谐意识。和谐意识也是人文意识。事物在发展，形势在变化，历史在前进，我们对教育工作重要性和必要性的认识也要不断深化、不断提高。
二是要有科学意识。我们要用科学发展观来指导工作，在教育管理工作中，我们要有科学的组织，要健全组织网络建设。组织网络建设是学校工作的基础，活动的保障，发展的前提，只有健全组织，团体才能形成，活动才能开展，成员的团队精神才能得到发挥。
三是要有服务意识。我们团队成员要树立不求名利，不怕麻烦全心全意的为学生服务的思想。
二、运用情感激励，打造团队精神
推进学校内部体制改革，引进激励机制对激发教师的活力发挥了重要的作用，但也出现了一些问题。竞争成了教师个人的之间的较量，缺少一种团队精神，甚至出现了弄虚作假。要把学校的教育理念转变成教育实践，需要依靠教师共同的创造劳动。学校管理“三分管理七分情”，因此，在教师队伍建设中要倡导团队精神，营造和谐合作的氛围，树立正确的竞争观，作为管理者要重视与教师的情感交流，建立起与教师的融合力。
1、以活动为契机培养教师的团队精神。
除了开展常规性的师德教育活动以外，我们善于抓住活动，因势利导。如教师节的清晨，学校领导带领学生代表在校门口列队欢迎教师的到来，送上温馨的祝福和蛋糕。再如，今年学校有一位教师退休，我们利用政治学习时间举行了欢送仪式。会上，我亲自为她献上深情的祝贺词，戴上光荣的退休花，请她讲自己教师生涯中的故事，让全体教师和她合影留念等，以此激励在职教师爱岗敬业、无私奉献的情感。“六•一”节，我们举行了“老少同乐，喜庆六一”文化艺术节，邀请了退休教师一起参加活动，会上全体在职教师的合唱《走进新时代》唱出了学校和谐奋进的团队精神。大会的精心组织，精彩的文艺节目，精致的作品展示版，让与会的老前辈啧啧称赞。大队辅导员深有感触地说：“以前庆六一，整个学校只要出一两个节目，还要排练一个多月，今天我们校内的文艺节目整整演出了二个半小时。我从来没有经历过这样大的场面，这次活动真的让我长了不少见识。”是啊，二十三个节目，书法、美术、剪纸、小报设计十几个展示版，各个班每个学生的宣传头饰，都是教师放弃休息时间指导学生完成的。如果没有一点团队精神，一所十八个班的学校是难以成功地举办这样大规模的活动的。学校关于教师坚持不懈精神的报道。
2、尊重、信任、理解、宽容教师。
领导的信任和尊重可以转变为教师爱岗敬业的精神力量，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。因此，作为学校管理者，应采用换位思考、臵换体验的方法，设身处地了解教师的需要、忧愁和感受。在业务上要尊重教师的创造精神，充分发挥其才能；在日常生活中，要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责他们——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，帮助他们认识错误，建立正确的归因模式，消除挫折心理，把挫折转化为前进的动力。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的教师得到温暖的同时，也乐意接受教训。记得上学期第一次少先队常规评比揭晓后，就有这样一个小插曲。周一政治学习后，我习惯性地问：“老师们还有什么事吗？”一位与我配班的班主任气冲冲地说：“今后我不允许班内的大队委员出来检查常规情况了，因为自己没做好工作，没得到红旗，等班内得到了流动红旗再让他们出来检查。”我没想到她会在教师集会上公然提出这样的意见。会场气氛一下子紧张起来，教师们都尴尬地望着我。说实在我当时真想把她批评一顿，“不顾全大局”“说话不注意场合”。但理智告诉我不能这样做。片刻的沉默之后，我说：“我知道没有得到流动红旗，你心里很难过，这说明你是个很有责任感的人。但这不是你一个人的责任，作为副班主任的我也有责任。咱们会后再好好找找原因……”下午品德课上，我在班中组织了一次大讨论：“为什么我班没得到流动红旗”“我在常规方面做得怎么样”“如何将失去的荣誉争回来”，然后让学生以“第一次五项评比揭晓以后”为题写一篇作文。在和学生的讨论中，我了解到这个班原来是全校纪律最松懈的班；学生对常规检查的有关细则不了解；学生心里很难过，觉得对不起教师；学生没有自我管理的能力，教师不在就不自觉等。有了全面的了解后，我便找这位班主任谈话。我将学生的优秀作文给她看，然后肯定她工作的勤恳，同时委婉地指出光靠教师的看管是不行的，要培养一批得力的班干部，培养学生自我管理的能力，要顾全大局。这位教师乐意地接受了我的建议，主动承认不该在大会上冲撞我。从此，她对班级的管理工作更细更实，现在该班班风正，学习氛围浓，各项活动都走在学校的前列。
人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使他们心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有领导，但领导心目中却不能没有教师。领导心系教师，教师才会支持领导的工作。只有这样，学校的各项管理工作才能落到实处。
三、树立科学理念，凝聚团队精神
1、树立我为人人，人人为我的思想。
组织部门之间、上下级之间、前道与后道之间的关系都是供应链之间的联结，只有通过相互协作、群策群力才能圆满完成。一所好的学校往往是通过自我调节把磨擦问题降到最低点的。对一些处于边界的问题避免采取“踢皮球”、“守球门"的态度，要识大体，顾大局，尽量在自己部门里加以解决，为其他部门、上下级、上下道工序创造好的工作条件。
2、树立主动服务思想
团队的作用在于相互补台，日常工作中，许多事不能十全十美，而一些容易被人们忽视的地方往往是很关键的，这就要求我们发扬团队精神，主动为其他部门提供优质服务，尽心尽力帮助他人解决难题，使组织各方面都做到领先一步。增强领导者自身的影响力。
3、确立服务管理心态
领导是团队的核心，作为领导者，应了解和理解团队成员的心理，尊重他们的要求，以 “服务管理心态”， 而不是监管、控制心态，通过自己的组织协调能力以及令人拥戴的领袖魅力去影响和引导团队成员按既定的方向去完成组织目标。领导者要注意倾听不同声音，要注意接受不同的意见和观点，并加以重视和思考，求同存异，保留不同的思想，利用好团队的合力。这样既有利于防范决策风险，又能赢得下属的尊敬。领导者还要引导团队成员使其个人目标与组织目标保持一致，因为只有当个人的奋斗目标和职业生涯道路与团队的组织目标高度融合时，个人才可能为之奋斗终身。
21世纪的市场竞争是人才的竞争，要让人才聚集在一起形成合力就必须加强团队精神的建设，这样才能形成强大的凝聚力，进而增强学校的核心竞争力，促进学校科学和谐发展！
【参考文献】
①《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》.中发[2004]16号. ②杨志君.《论学生团队精神的培养》.重庆广播电视大学学报.2001年.
③李海峰等.《培养学生团队精神应坚持集体主义原则》.陕西教育学院学报.2004年.学校关于教师坚持不懈精神的报道。
此文作者单位：广东省肇庆市鼎湖区桂城中心小学；
作者姓名：曾亚英；
职务：校长；职称：小学数学高级教师；
通讯地址：广东省肇庆市鼎湖区桂城中心小学；电话：13652943088；传真：07582699830；Email:zhying830@163.com
当前教师有着良好的职业道德和积极的进取精神
篇二:学校关于教师坚持不懈精神的报道
当前教师有着良好的职业道德和积极的进取精神，对工作、对学生抱有较高的责任感和使命感，遵守教师职业道德，认真践行师德承诺，爱岗敬业，关心学生；有虚心好学、不甘落后的学习激情；有相互帮助、不分你我的工作干劲；学校领导班子成员团结协作、率先示范、依法办学、民主管理，被众多教职工所认同。
一、当前学校（幼儿园）教职工思想政治工作存在的主要问题。
1、青年教师的职业情感与职业道德仍需进一步提升。调查显示，对教师职业喜欢的61.4%，一般占35.2%，不喜欢占3.4%。极少数教师在教育教学工作中对待学生态度冷淡，方式方法简单，缺少耐心，家长和社会对此反响较大，教育形象一定程度上受到影响。
2、学校政治学习的吸引力尚待提高。教师自我选择的思想政治学习内容依次为职业道德、社会公德、理想信念、爱国主义和艰苦奋斗精神，这些选择与当前学校组织安排的学习内容基本一致。但是，教师喜欢政治学习的占53.6%，一般的占41.3%，不喜欢的占5.1%。说明学校的政治学习方式需要进一步予以改进和创新。
3、学校领导与教职工之间的沟通谈心需要进一步增强。调查发现：一年中，学校（园）领导教职工经常谈心的占39%，偶尔有谈心的占46%，只有一次占3.7%，一次都没有占9.6%。一方面说明是学校（园）领导平时忙碌于日常事务，客观上受到时间和精力的牵制，缺少与全体教职工的沟通；另一方面反映了教师希望多与学校领导沟通的迫切心理。
4、教师工作的职业压力增大，需要通过有效的思想政治工作加以疏导和缓解。调查中，教师认为在学校工作中觉得工作压力大的24.4%；较大的占46.7%；一般的占27.2%，只有1%的教师认为工作压力不大。究其原因，首先从社会大环境来说，人们对教育寄予很高的期望，许多家长都认为，把孩子送进学校以后，所有的事都是由学校来教育来解决，孩子的好坏都是学校教师的责任，因此，对教师的要求也比较高；其次，随着学校新课程改革的不断深入，教师工作的负荷有所增加，除了平时的备课、上课、制作课件外，还要撰写教育随笔、教科研论文等等。教师职业压力增大反映了教师对社会转型和教育改革在心理和素质方面的相对不适应，需要教师提高思想认识，进行自我调适。
二、改进学校教师思想政治工作的对策和措施
1、树立服务意识，紧紧围绕中心工作开展思想政治工作。思想政治工作既是一项务虚的工作，也是一项务实的工作。所谓“虚”，是要解决人们的认识问题；所谓“实”，就是要解决我们现代教育教学过程中出现的各种矛盾和实际问题。学校思想政治工作应紧紧围绕学校改革与发展的主题来谋划，要选准思想政治工作与实际工作的结合点，与学校日常的教育、教学、管理融为一体，服务于学校的发展。
2、树立人本意识，加强教师队伍建设。首先，要充分了解教师的多样化需求，关注教职员工的成长进步和维护他们的具体利益。调查揭示，教师最希望得到关心的三件事依次是：培养和提高自身的教学能力、丰富和充实业余生活、鼓励和支持学历进修。学校（园）领导要与教师开展谈心活动，倾听他们的呼声，做广大教师的贴心人。其次，要推动教师转变教育观念。教师的专业成长是教师最大的利益，教师专业成长的前提是确立现代教育理念，适应现代教育。因此，学校思想政治工作必须把转变教师的教育观念放在重要的位置，作为重要的工作目标。第三，要加强教师专业精神的培育，用专业精神来引领教师职业道德建设和教育教学水平的提高。教师是专业人员，教育教学能力和职业道德是教师专业的表征，需要有专业精神作为支撑。学校思想政治工作要突出教育专业的色彩，注重培养教师的专业意识、专业情感，提高教育专业水平。
3、树立创新意识，不断改进思想政治工作的方式方法。首先是观念的创新。要积极探索学校思想政治工作的规律，变“灌输”为“引导”，变“被动加入”为“主动参与”，变“空洞说教”为“身体力行”，变阶段性的“运动式”为细水长流般的“熏陶式”。其次是载体的创新。在原有的文明科室评比、党员示范岗责任区等基础上，按照优化整合、贴近实际、教师欢迎、可持续发展的要求创新工作载体，通过工作载体的创新来凝聚人、教育人，避免“一阵风”现象的发生。第三是形式与手段的创新。在坚持政治学习报告会、中心发言、征文等传统形式基础上，借鉴现代娱乐形式，充分利用网络资源和现代信息技术，努力培育以“主动参与”为特征的教育形式、手段和方法。第四是努力拓宽思想政治工作的视野。要站在文化建设的高度来审视学校思
想政治工作，通过扎实有效的工作来培育新型的学校文化基因，使学校文化的培育与思想政治工作相互促进，共同发展。
4、树立务实意识，防止形式主义，力求取得实效。首先，学校（园）思想政治工作应建立起一个职责明确、分工合作、齐抓共管、全面覆盖的组织体系。党组织要负总责，坚持一级抓一级、一级带一级，分片包干、责任到人、权责明确；进一步健全在党委统一领导下，党、政、工、团统一步调、统一行动、密切配合、各司其职的思想政治工作协调机制。其二是建立灵敏快捷、运转高效的信息反馈机制和监督机制，要经常性地检查思想政治工作的开展情况和检验其成效并形成制度。其三是建立从政治思想、教学业务、权利维护等诸多方面的保障机制，激发教职工的主动性、积极性、创造性。其四是加强舆论导向，树立正气。学校要进一步发挥党团员的先进性，善于挖掘教师中的先进事迹，树立教师身边的典型人物，推广值得学习的人和事，营造良好的舆论氛围。
浅谈当前学校思想政治工作的现状及对策
近年来，教育行政部门和各级各类学校认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，使学校德育工作“走出三个误区，解决两个问题，建立一个有效载体”即走出德育就是单一政治教育的误区；德育只是说道理或搞活动的误区；德育是少数德育工作者的事而其他人没有责任的误区。解决了德育工作的层次性和实践性问题，建立了创建文明学校活动这个有效载体。使学校思想政治工作发生了可喜的变化，取得了一些实质性的效果。但处在转型期的中国社会，整个思想文化领域正在经历着嬗变与重构的震荡，各种矛盾交织在一起，新旧观念交织在一起，长期在计划经济条件下构筑起来的思想体系和平衡心理在现实面前受到冲击，失去了原有的平静。这些反应不可避免地波及到学校，再加上教育体制和教育导向也正处在变革之中，给学校的政治、思想工作带来了一些疑难。
一、存在问题
(一)教师的师德素质、敬业精神相对不高。随着岁月的流失，五、六十年代参加工作的老教师相继退休，取而代之的是大量的中青年教师，这些教师大都出生在“同旧的传统观念彻底决裂”的时期和生存在法律规范还未完善的中国转型期，在他们身上虽有好的一面，但也有先天不足，主要表现在：部分新教师的世界观、人生观模糊；讲求实惠、考虑个人利益多，全局观念、奉献精神少；治学态度不够严谨，工作比较马虎。
(二)教师与学生的关系比以往疏远了。随着知识经济的到来，社会就业对知识层次要求的提升，社会家庭对学生期望值增大，使师生关系发生了明显的变化。具体表现在：教师“高压”，学生厌烦，课业负担过重，师生双向沟通减少，师生感情产生隔膜；教师家教多了，家访少了，教育学生不是动之以情，晓之
以理，而是讽刺、挖苦、辱骂、训斥、甚至体罚；而学生对教师是表面上尊敬，背地里谩骂，甚至侮辱、殴打教师。
(三)学校教育与家庭教育缺乏沟通。学校成立的家长学校没有充分发挥其功能，相当一部分的学校以每学期召开一次家长会来代替家长学校，家长会上学校只有通报学生的学习成绩，而对学生的思想品德表现等方面只是轻描淡写，或者没有反馈。分数，成为学校与家庭联系的唯一桥梁。同样，家长在家长会这个有限的时间内更多关心的也是学生的学习情况。在学校和家庭之间，学生的思想品德教育成为真空地带。
(四)政治课得不到足够重视。中学的政治课本来具有德育和智育功能的，是中小学政治思想教育的主渠道，但是在小学，思品课经常被语文、数学所谓的主科挤占的现象普遍存在，或者虽有上课，也只是照本宣科。在中学政治课虽然作为中考、高考的必考科目，但也过多偏重于智育功能，“教师教条条，学生背条条，考试考条条”的情况甚多，而德育功能的价值分析，实践体验的能力培养和训练仍显不足。
(五)中小学生的思想道德不容乐观。
1、“五爱”情感没有得到完全的内化，具有被动性。“五爱”即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。五星红旗是我们国家的象征，学生对待五星红旗的情感方面，虽然都能在每周一上午准时参加学校的升旗仪式，但问他们为什么会准时参加升旗仪式时，回答是怕老师惩罚。劳动方面表现为在学校尚能主动积极，在家里就一般化了，调查发现有80%的学生认为应该积极参加学校的劳动，有17.9%的学生认为应主动承担家务。科学与迷信方面，在教师的教导下能接受人类的科学研究成果，但在社会上，又承认神的力量，上帝的存在，认为它们对未来的现象具有先知先觉的能力。
2、人格特征具有明显的双面性。表现为以下几种类型：一是头脑灵活，成绩很好，游戏很棒，歪点子不少；二是表面上尊敬师长，背地里说三道四，对正确的教育虚心接受，坚决不改；三是懂法不守法，知法常违法。
3、道德意识和道德行为具有矛盾性。在道德意识方面，对社会提倡的公德规范有较高的认同度，认为社会所提倡的“助人为乐”、“见义勇为”、“给老弱病残让座”等优良道德规范是“文明行为”的分别为90.36%、90.56%、84.49%。但在行动上又不敢大胆地实施，往往产生矛盾心理，怕做好事遭讽刺。认为跟长辈抢电视频道是不应该的，但又经常控制不住抢频道。
4、道德行为具有个体性。突出表现在：关注与自己密切相关的问题，认为要靠自己不断地奋斗，才能更好地谋求人生的幸福，因此，在高考报志愿时，非常重视以后的就业走向。与自己无关的问题，不管不问，强调“个性独立”。发现同学做错事、做坏事，采取内心知道，但不表露的态度。
5、道德评判标准具有模糊性。由于价值取向的多元化，导致学生道德评判标准具有模糊性，对一些宣扬封建主义和资产阶级世界观、人生观、价值观、历史观、艺术观、伦理观的思想理论读物和对一些低级、庸俗、腐朽的视听制品，或表示反对，或表示好奇、或表示赞同、或表示接受。
(六)中小学生心理障碍日见突出。普遍存在的有：厌学。由于应试中的题海战术，由于抄写大量的作业成为教师惩罚学生罪错的一种手段，学生的厌学情绪相当高，甚至希望发生地震、洪灾等大的自然灾害，致使学校停课，以求得暂时的解脱。脆弱。由于家庭的娇宠，缺少必要的艰苦磨练，学生的心理十分脆弱，以致在获得小小的成绩时就感到自己不得了，是天才了，而在受到小小的挫折时，就痛苦万分，认为自己是世界上最不幸的人了，甚至产生了轻生的念头。此外还有自私、任性、嫉妒等心理缺陷。
二、原因分析
坚定理想信念 坚守精神追求 推进学校发展
篇三:学校关于教师坚持不懈精神的报道
坚定理想信念 坚守精神追求 推进学校发展
——哈密地区二中2012年度领导班子专题民主生活会对照检查材料
2012年，在哈密地委、行署关怀下，在上级教育行政主管部门的正确领导下，地区二中党委从思想上、组织上、作风上全面加强党的建设，充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用，增强了党组织的凝聚力和战斗力，使学校的办学质量得到进一步的提高，教育教学各项事业都获得了长足的发展。根据地委组织部《关于以“坚定理想信念、坚守精神追求”为主题开好2012年度党员领导干部民主生活会的通知》（哈党组字[2012]101号）要求，学校领导班子高度重视、精心组织民主生活会，通过开展征求意见、组织学习、交心谈心活动，通过对照检查，查摆问题，认真撰写发言材料，完成了前期准备工作。学校党政领导班子深深体会到上级党组织、领导、广大教职工、学生家长和社会对我们工作的肯定，对领导班子的信任，同时更加了解了老师们的心声和呼声。针对集中反映的问题进行了专题研究，做了认真的反思，下面就领导班子存在的问题做一剖析，请上级党组织和领导予以指正。
一、存在的主要问题及原因
（一）理想信念需继续加强
哈密地区二中党委下设4个在职党员教工党支部和1个退休教工党支部，目前共有党员110名，其中，在职党员83名，退休党员27名。一年来，哈密地区二中党委能明确职能定位，紧扣学校教育教学工作这一中心，把凝聚教师教书育人作为学校党组织发挥作用的主要工作目标，努力使党组织成为促进学校教育教学工作的主推力、监督学校管理的主平台，党员领导干部成为学校改革发展的主心骨，党员教师成为学校教书育人的主力军。在促进学校改革发展稳定、提升人民对教育的满意度，化解工作中的潜在矛盾等日常工作中重在“把方向、聚人心、敢创新、讲奉献和做榜样”。学校党委通过围绕学校办学理念，以党员队伍的思想建设、组织建设、作风建设、能力建设为抓手，以服务教学、廉洁从教、岗位建功等主题教育活动为载体，紧紧围绕学校中心工作，带领全体党员、干部和教师切实转变观念，坚持“一切为了学生，一切服务于教学”的工作大局，共谋中心工作，从而形成了团结务实,高效有序的工作局面。学校近几年事业取得了很好的发展，学校党员干部队伍总体是好的，拥有一批政治素质高，党性观念强，业务精湛的党员。广大教职工党员热爱党的教育事业，热爱学校，认同党的路线方针政策，拥护改革开放，教书育人，为人师表，在学校的各项建设中起到了排头兵的作用。我校在职党员占全校教职员工比例三分之
一左右，但学校各项工作中取得成绩、受到表彰的却超过三分之二。学校的一些重要工作，如教学科研、校园文化建设、群团工作、后勤服务等能有条不紊地开展，并取得一系列好成绩，这与全校广大党员教职工的模范带头作用是密不可分。地区二中当前发展的良好势头和氛围，正是源于包括党员干部在内的全体教师关心学校发展，关心学生，以“生”为本的全方位育人环境的营造。但面对新形势、新情况，在学校党员队伍中也显露出一些问题，出现了“党员困惑”现象，主要表现为：一是一些党员的主体意识需要强化，党员的先锋模范作用有待进一步发挥；二是一些党员理想信念和宗旨观念淡薄，降低党员标准，对党的教育事业的责任感和使命感不强,自我要求不严，出现了不同程度的思想迷惘；三是一些党员只重业务，淡漠政治，不愿意干与业务工作关系不大的事，还有一些党员受拜金主义影响，功利性重，斤斤计较个人利益，对集体利益、国家利益只能偶尔兼顾，不愿吃亏，讲有条件付出；四是一些党员对党的认识甚浅，党性和组织观念不强，不能按时参加组织活动；部分党员先锋意识不强，政治学习不积极，开拓创新意识较弱，个别党员在考虑问题、处理各种关系时缺乏大局意识，在教育教学、科学研究活动中的作用发挥还不够。这些现象的存在，会产生很大的消极作用，不利于学校党组织凝聚力、战斗力的形成，往往会削弱其他教职工的干劲，影响到校风、教风、学风。这些现象的存在其原因在于部分党员的理想信念还不够坚定和正确，党性修养还需要不断提高。
（二）内涵建设需继续重视
促进学校的内涵发展是今后相当长一段时期教育改革与发展的重中之重。地区二中多年来，始终坚持以改革为动力、以改革促发展，积极推进各项改革，为内涵建设提供强劲的动力，促进学校又好又快的发展。学校领导班子在努力探索“围绕中心抓党建，抓好党建促中心，检验党建看发展”的工作思路的过程一直在凝炼办学理念、提高管理水平和育人质量、提升学校优势和办学品味、促进学生全面发展上下功夫。但学校内涵建设力度还不够大，和谐校园建设的力度还需加强，学校教育教学改革需进一步深化，广大教师的教育思想、教育观念需进一步转变，教风、学风建设需进一步加强；以校训为核心的学校精神和校园文化需要进一步培育，校园文化活动的实际效果有待进一步提高，校园文化的育人功能和凝聚人心的作用有待进一步发挥；人才队伍建设的各项措施尚需加强，工作机制需要进一步健全，学校对专业技术人员的考核、聘任、分配、激励，还有待完善，激励干部和教职员工志存高远、爱岗敬业、勇于创新、乐于奉献的工作机制有待进一步健全和完善，学校对师生员工的人文关怀尚需加强，解决他们最关心、最直接、最现实的利益问题与广大师生员工的期盼、上级领导的要求还有一定的距离。
二、今后努力的方向
（一）坚定理想信念 坚守精神追求
首先，学校领导班子要进一步加强党性教育坚定理想信念，把学习作为一种精神追求，继续重视学习、善于学习，努力建设学习型党组织。学习贯彻十八大精神，是政治责任更是精神追求，学校要把学习贯彻党的十八大转化为现实的精神追求，转化为指导实践、推动工作的锐利武器,把学习的收获和成果转化为谋划发展、推动发展的思路，促进学校各项事业科学发展，努力创造出无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的新业绩！进一步增强政治敏锐性和政治鉴别力，把思想和行动统一到中央的精神上来，统一到各级党委的工作部署上来。进一步提高思想政治素质，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义信念，继承发扬党的优良传统，真正把心思用在推进科学发展上，用在促进社会和谐上，用在全心全意为广大教职工谋利上，调动学校方方面面的积极性，牢牢把握工作的主动权，激发广大党员干部干事创业热情。学校关于教师坚持不懈精神的报道。
其次，加强党员队伍建设，学校将进一步深化教育改革，提高管理水平，推进教育创新，实施优质教育。进一步加强制度建设，把制度建设贯穿于学校建设与发展之中,建立健全科学的制度体系,完善领导体制,创新工作机制,用制度来规范和调节各种关系,坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，走内涵发展之路。进一步加强理论学习和理想信念教育，提高党性修养，增强责任意识，积极投身于新课程改革的教育教学实践活动中，使我们每个党员的党性修养得到切实的卓有成效的锻炼和提高，产生出新的力量和新的观念。只有这样才能实现学校教育目标，构建社会主义和谐社会，促进学校和谐发展。
国家教育部提出：要着力提高普通高中教育质量，大力推进高中新课程改革，为培养创新型人才奠定基础。鼓励和引导普通高中注重质量，办出特色，形成风格。地区二中发展到现在这样的层次必须寻找新的出路，要有新的出路，必须有新的思路，因为思路决定出路。我们要坚定不移地贯彻落实科学发展观，始终不渝地坚持党的教育方针，牢牢坚持社会主义办学方向，坚定共产党员的理想信念，在教育改革与发展中当先锋做模范，以先进的教育理念、优秀的精神文化、高尚的道德情操，培养塑造青年一代，把哈密二中办成学生向往、家长信赖、社会赞誉的学校。
（二）着力加强内涵建设，促进学校又好又快发展
首先，内涵建设的动力在于积极推进各项改革。
学校将进一步深化学校“两制”（用人机制和分配机制）改革，进一步体现多劳多得、优劳优酬的原则，进一步完善教师评价机制。在人事制度改革方面，学校将继续实行教师全员聘任制、职工聘用制。中层干部实行竞聘上岗、轮岗交流、后备干部推荐制。在分配制度改革方面实行包括校内绩效工资分配制度、高考奖励制度在内的激励机制，按照绩效优先、按劳分配、兼顾公平的原则，建立重过程、重贡献，向教学一线和优秀教师倾斜的激励分配机制，使教职工绩效工资与职务、工作岗位、工作量和工作绩效挂钩，克服平均主义，实行动态管理，按照实际水平与实际表
现拉开档次。通过加强内部管理体制改革，进一步激活教职工工作的积极性，提高工作效率，推动办学质量和办学效益不断提高。
其次、学校内涵建设的关键在于提升师资队伍水平。
教师队伍是学校核心竞争力的支撑，是学校中心工作运行的主体，队伍建设是学校改革发展的重中之重，教师队伍的精神风貌、职业道德、工作状况、团结协作等，决定着学校的走向。加强教师队伍特别是青年教师的培养工作，既给压力也给动力，在用人机制上，坚持高标准进人，靠好的政策引导人，用好的机制使用人，凭工作实绩奖励人，用典型政策引导人，靠思想政治工作关心人。学校党委将继续围绕“筑堡垒创建先进基层党组织，讲党性提升师德师风水平，争上游提高教育教学质量，促发展办人民满意的学校”的创先争优活动主题，以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，以培养“学习优、作风优、素质优”教师队伍为重点，全面深化创先争优活动，不断提高办人民满意学校水平。
第三、内涵建设的核心在于提高人才培养质量。
学校将认真贯彻“坚持教育教学为中心，以学生发展为根本”的教育理念，将教育教学质量作为学校各项工作的出发点和归宿。以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为工作重点，以提高教学质量为核心，以再创高考辉煌为重心，进一步采取科学化、规范化、精细化的管理策略，强化教学服务意识，力争使学校教学质量再上新台阶。同时，学校将更加注重研究和思考新时期学校教育教学面临的新情况、新问题，采取适合学校实际的全面、协调、可持续发展的新思路、新措施、新对策，积极应对高中新课程改革，进一步提高办学质量，进一步提升学校知名度，为哈密地区老百姓培养更多的大学生，为实现地区跨越式发展和长治久安的目标任务做出我们的贡献。
第四、内涵建设的活力在于提升校园文化品位。
学校将大胆探索，大力创新，全面开展丰富多彩的校园文化活动，进一步提升学生的综合素质和社会适应能力，进一步增强校园文化建设的软实力和竞争力。在师生中倡导“勤学好问、刻苦钻研”的学习精神，倡导“求真务实、脚踏实地”的实干精神,倡导“以校为家、以校为荣”的爱校精神，倡导“敢于改革、勇于开拓”的创新精神，倡导“爱岗敬业、忘我工作”的奉献精神。大力开展校园文化建设，提高师生员工素质，打造和谐校园。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我们要认真学习和深入贯彻党的十八大精神，进一步解放思想，深化改革，开拓创新，求真务实，坚定理想信念，坚守精神追求，继续深化和加强学校内涵建设，提高教育质量和办学水平，努力推动学校各项事业又好又快发展，为哈密地区教育事业做出新贡献，努力实现“地区领先、全疆一流、国内知名”的发展目标。
关于我校教师进取精神的看法
篇四:学校关于教师坚持不懈精神的报道
关于我校教师进取精神的看法
吕丽敏
21世纪是信息社会，是知识大爆炸的时代，各种学科互相渗透，知识更新加快，人类知识量飞速增长。肩负着培养跨世纪人才使命的人民教师，要具有努力开拓进取精神。教师必须具有科学家的强烈的求知精神，认真读书学习，像海绵吸水一样，从人类生活和科学发展中吸取一切优秀的东西来丰富自己的头脑。这样，讲起课来才能高屋建瓴，才能满足不断提出各种问题的学生的求知欲望。单靠吃老本，是不能出色地完成教学任务的。我们正置身于一个教育开发、教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。种庄稼首先要知道各种作物的生长特点，才能适时、适量地施肥浇水；治病要了解病人的具体病情，才能对症下药。教师必须了解每个学生，才能选择、确立教育的方法、措施。彼地的方法，不一定适合此地的学生；昔日的措施原封不动地搬来教今日的学生，也有可能碰壁。只有不断学习先进理论和经验，结合本校、本班的实际，不断探索，才能创造出合适的教学方法来。如果认为自己具备了教师资格，能读懂教材，能编写教案，能走上课堂，照本宣科，而懒得去了解学生，不去探索教育规律、教学方法，我想他是不会做出什么成绩来的。教学工作是一项十分复杂的工作。教师传授给学生的不应仅仅是知识技能，还应该是一种理想，一种信念，一种方法，以及做人的准则和能够支撑人一生的强大精神动力。如果教师得过且过，不思进取，如果教师不加强自身的各方面修养，势必影响自己的形象，很难为人师表。良好的教育
学、心理学知识素养，是做好教师的必备条件。如果缺乏丰富的心理学和教育学知识，是无法理解和正确解决在教学工作中所遇到的诸多问题的。但有了一定的教育学、心理学的理论知识和实际运用还有一段距离。只有积极地探索运用这些知识的技能技巧，不断地把这些知识运用于教学实践，才能有所收获。教师要时时有进取精神，要有毅力，在不断进取中改造自我，完善自我，才能跟上时代的步伐，才能完成历史赋予的神圣使命。著名教育改革人士魏书生曾说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。”这是我们每一名新世纪教师所须具备的品质和永不松懈的追求。
目前我校大部分教师都能够积极进取，他们在不断学习进而提高自己的专业水平。能够积极参与学校组织的教研活动，改进自己的教学方法。然而整体情况是停留在一种较低水平的，迫于无奈的一种状态。真正能够做到不断学习和研究，不断自我提高水平的教师位数还不多。
为了能够真正使绝大多数或者说是全部教师处于一种积极的不断进取的状态，需要做到以下个方面。
一、 加强教育，使全体教师具有团队进取精神。教师的个人进取需要团队作保障，没有团队的整体进取，个人的进取难以体现。所以首先要教育全体教师具有共同的进取意识，具有在团队中比学习，比研究，比进步的氛围，才能有全体进取的环境。因此要对教师经常性的进行教育。
二、 要有促进教师不断进取的制度保障。使每一个教师都能紧紧围绕团队的核心共同进取，就应该有激励教师不断进取的合理、公正的激励制度。使真正进取的教师得到充分的肯定。使不思进取的受到制度的约束。才可促使教师不断进步。
三、 要让个人具有明确进取具备的几个特点，用这些特点不断对照自己、鞭策自己。
1、要有获得成功的欲望和完成任务的决心。无论做什么事情，积极的态度和对任务的把握都有利于取得比较满意的结果。它会使你比一般人工作更加努力。
2、、具有任务向导的行为，相信只有很好的执行并按时完成任务，才会获得满意的回报。对结果的关注有助于把精力集中在要做的事情上。
3、能够进行换位思考，善于体会潜在的顾客的感觉和想法。
4、做事有明确的计划。
5、敢于承担风险。无论干什么事情，开展什么活动，都必须做相应的决策。
6、创新能力。创新能力是具有进取精神者的另一个特点，它会让人另辟蹊径。无论身处何种环境，通过个人的主动性、想象力、直觉和洞察力，总能够改变一些事情，也总是能够找出做事的方法。信息是创新的基础。有事业心和进取精神的人都非常重视各类信息，对信息非常敏感，并擅长进行信息搜索、整理和研究工作。
9、具备心要的技能。具有事业心和进取精神的人都有执行并无完成