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第五单元,动物王国,研究与实践教学设计

教学设计 时间:2019-12-11

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三年级科学第五单元动物王国1
篇一:第五单元,动物王国,研究与实践教学设计

第五单元 动物王国

19.课蚂蚁

一、填空

1)像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样的动物,它们的身体都分为 、 、 三部分,头部有 ,胸部有三对 ,凡是具有这些特点的动物都

是 。

(2)蚂蚁是一种社会性昆虫,一个完整的蚂蚁群体通常是

由 、 、 共同组成的。

二、判断

(1)我们平常所见的虫子都是昆虫。 ( )

(2)昆虫都会飞。 ( )

(3)昆虫只吃植物。 ( )

(4)蜘蛛不是昆虫。 ( )

(5)蜗牛、蝗虫和蚂蚁是同一种动物。 ( )

三、科学探究

简单介绍怎样制作昆虫模型

20.它们都是鸟

一、选择

(1下列不属于鸟类的动物是 。

A 蜂鸟 B孔雀 C 蝙蝠

(2常同种鸟类当中羽毛最漂亮的是 。

A雌鸟 B雄鸟 C幼鸟

(3) 的食物是鱼。

A企鹅 B鹦鹉 C啄木鸟

二、判断

(1)鸟类都能飞翔。 ( )

(2)企鹅能潜水,但它也是鸟。 ( )第五单元,动物王国,研究与实践教学设计。

(3)农民喷洒的农药只会杀死害虫,不会对鸟类产生什么影响。( )

(4)鸟是人类的朋友,我们要好好保护它们。 ( )

(5)鸟是由远古的爬行动物进化来的。 ( )

三、科学探究

为什么在羽绒服里添加羽绒?

21.猫和兔

一、填空

(1)家畜都是 动物,例如: 、 、 、 等。

(2)哺乳动物的共同特征是: 、 、 。 比较原始的哺乳动物是 。

(3)猫和兔的身体由 、 、 、 、 五部分组成。

二、选择

(1)哺乳动物不具备的能力是 。

A飞翔 B用鳃呼吸 C 潜水

(2)世界上最大的哺乳动物是 。

A大象 B河马 C 蓝鲸

(3)下列不全属于哺乳动物的一组是 。

A牛、猴、燕子、猫、鱼 B牛、猴、猫、虎

C山羊、鹿、狼 D大熊猫、骆驼、鲸

(4)黄鼠狼、猫在繁殖和喂养后代方面的相同点是 。

A卵生,用肉喂养小动物

B胎生,用奶喂小动物

C胎生,用粮食喂养后代

三、科学探究

某地区遭遇鼠害,你有哪些灭鼠的办法?

22 .多样的动物

一、填空

(1)鱼类一般身体表面有 ,用 呼吸,用 运动,终生生

活在 中,用 繁殖后代。

(2)两栖动物的特点是身体表面 ,小时候生活在 中,用 呼吸;长大后既能生活在 ,也能生活在 ,用 呼吸,用 繁殖后代。

(3)爬行动物身体表面有 或 ,用 呼吸,采用腹部 的方式运动,用 繁殖

二、选择

(1)下列不属于两栖动物的是 。第五单元,动物王国,研究与实践教学设计。

A听觉 B视觉 C 嗅觉

(2) 的食物是鱼。

A企鹅 B鹦鹉 C啄木鸟

(3)哺乳动物不具备的能力是 。

A飞翔 B用鳃呼吸 C 潜水

三、科学探究

鱼的哪些外形特点适合在水中生活?

一下语文第五单元5《动物儿歌 》教学设计
篇二:第五单元,动物王国,研究与实践教学设计

文本细读

动物王国运动会
篇三:第五单元,动物王国,研究与实践教学设计

《动物王国运动会》优秀教案设计

睢宁县沙集小学 安颖

一、 教案背景

1、面向学生:小学 学科:体育 2、课时:1课时

3、学生课前准备:了解各种动物的动作。 二、教学目标

1、认知目标:通过教学使90%以上的学生理解障碍跑的锻炼价值。 2、技能目标:通过教学80%~90%以上的学生熟练运用障碍跑中“跨”、“钻”、“爬”、“绕”等的正确动作,促进灵敏,跳跃,协调等素质的发展。

3、情感目标:通过教学激发学生的求知欲望,增强学生自信心,培养学生创新能力和勇于克服困难精神以及团结协作的集体主义观念。 三、教材分析

障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动,它是在一定距离内自然快跑,途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换,也可根据学生的具体情况,适当调整障碍物高度或宽度,甚至改变过障碍的方法,使每一个学生均能选择适合自己练习的内容,从而让教材面向全体学生。 四、学情分析

1、本年级学生从生理发展来看:身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。 2、从身体素质来看,在各项身体素质上都有了较大的发展,下肢爆发力增长最为明显,腰腹肌力量和速度也有较大发展,但耐力发展相对较慢。

第五单元,动物王国,研究与实践教学设计。

3、从心理发展来看,注意力有了较大的提高,但无意注意仍占主导地位,参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主,对运动技术并不十分感兴趣,群体意识和集体荣誉感有明显增强。第五单元,动物王国,研究与实践教学设计。

4、参加活动的社会性动机开始萌生,尤其偏爱集体游戏。 五、教学模式

情景导入——模仿热身——演练提高——拓展延伸——恢复评价 六、教学过程说明

本课以模仿各种动物的各种动作作为课的开始部分,达到热知激趣的目的。同时利用寻找小纸条的游戏来引导“小动物”分组逐一单项进行练习,分别有跨过“小溪”、钻过“山洞”、爬过“高山”、绕过“树林”四项练习,再进行分组轮换,以提高跨、钻、爬、绕的能力,再以《动物王国运动会》来作为“动物们”表演及展示的舞台,让他们体验成功的喜悦。最后以欢快的放松活动来庆祝我们都有好本领,愉快地结束本堂课的教学 教学内容

1、障碍跑 2、游戏:动物王国运动会 水平阶段 水平二 教学重点

灵巧、协调地跨、钻、爬、绕过单个障碍物,并能掌握过障碍物的正确方法 教学难点

能灵活运用跨、钻、爬、绕的方法连续过多个障碍物,并能做到动作准、速度快。

教案设计

相关链接:

链接一、

链接二:

教学反思

学生能力的增长,是需要教师设置一个符合孩子身心特点的平台,让学生对体育课产生兴趣,让学生通过体育活动实用环境,与同伴友好相处是新课标的重点,因此我通过“动物运动会”这个有趣的课题给学生创设了一个情景,让他们发挥自由,自主锻炼,使学生在情景中,体验集体活动的乐趣,在不知不觉中,学生的基本活动能力,同学间友好相处的能力,以及对体育课活动的适应能力得到了培养和提高。

二年级下册 第五单元写话我喜欢的一种动物教学设计
篇四:第五单元,动物王国,研究与实践教学设计

我喜欢的一种动物》写话教学设计 [复制链接]

【学习目标】

1.介绍一种自己喜欢的动物;

2、对写话有兴趣,能清楚、有条理地写;

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感。

【学习重点】1、介绍一种动物

2、有顺序、有条理地写。

【授课类型】习作

【课时安排】 一课时

【导学过程】

一、引入

1、师:动物是人类最好的朋友。它们与我们一起生活在美丽的大自然中,使整个世界充满生机。小朋友们,你们喜欢动物吗? 你们想用自己的才华与智慧描绘出你心中对动物的情感吗?

那就需要你们认真研究动物的特点,仔细观察动物的生活,努力提高自己的观察和写作能力。

2、现在我们来猜动物谜语,好吗?

◎耳朵长,尾巴短。只吃菜,不吃饭。

◎小姑娘,夜纳凉。带灯笼,闪闪亮

◎说马不像马,路上没有它。若用它做药,要到海中抓。 ◎身小力不小,团结又勤劳。有时搬粮食,有时挖地道。 ◎你坐我不坐,我行你不行。你睡躺得平,我睡站到明。

3、老师跟你们一样也喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬运东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!今天,我们就来说说这些自己最喜欢的动物。(板书:我喜欢的一种动物)说的时候,先告诉大家你喜欢什么?再告诉大家你喜欢的理由。

【设计意图:为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入动物世界,然后引导学生说自己喜欢的动物及理由,激发学生想说、乐说的愿望。】

二、利用资源,学习表达

1、师:今天老师还带来了反映动物的图片,你们想看吗?(想)那么你们想看动物的什么呢?

模拟学生的发言:

我想看动物长得什么样?

我想看动物怎样吃饭、睡觉?

我想看看发生在动物身上的事情?

……

2、在出示图片前,老师提出要求:

(1)仔细观看画面,看完后,告诉你看到了什么,发现了什么?

【设计意图:利用多媒体资源,引发学生的兴趣,使学生带着明显的目的去看,让学生在再看、说中学习语言。】

三、学习例子。

1、师:怎样来介绍自己喜欢的动物呢?老师来和你们一起学习。

(1)、(出示鸭子图片)如果让你来介绍这只小鸭子,你打算从几方面来介绍呢?

(2)、指明说

(3)、提示:先观察动物的外形(样子),要按一定的顺序来观察,从整体到部位,也可以从头到脚来介绍

(4)、师板书:外形:

(5)师:怎样来介绍自己喜欢的动物呢?可以按一定的顺序来介绍动物的外形(样子),还可以介绍动物的生活习性,也可以通过介绍你和动物之间发生的趣事。板书:习性 趣事

四、仿照表达

师:有个小朋友想请你们运用刚才掌握的介绍动物的方法来帮他完成一下填空。

小 猫

我家养了一只既( )又( )的小猫。它全身的毛是( )的,像天上的( )一样洁白。它长了一双( )的眼睛,晚上两只眼睛可以发出( )。它有四条修长的( ),在夜深人静的时候,它出来抓老鼠就不会发出声音来了。小猫最爱吃( ),( )睡大觉,( )抓老鼠。( )还打呼噜呢。

3、指名说(说的不好的师生提示)

师:有个小朋友是这么填的。

小 猫

我家养了一只(既可爱又调皮)的小猫。它全身的毛是(雪白)的,像天上的云朵一样洁白。它长了一双(又黑又亮)的眼睛,晚上两只眼睛可以发出(亮光)。它有四条修长的(小腿),在夜深人静的时候,它出来抓老鼠就不会发出声音来了。

小猫最爱吃(鱼),(白天)睡大觉,(晚上)抓老鼠。(睡觉)还打呼噜呢。

4、让生读。

五、大胆表达。

1、师:今天咱们来开个交流会,每个人都来当解说员,说以说自己最喜欢的动物。(出示说一说的要求和提示)

2、小组交流,介绍自己最喜欢的动物。老师巡视指导。

3、指名汇报

提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。

4、小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。

5、组织学生参与评价。

【设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。】

.六、由说到写,实现迁移

1、师:刚才,很多小朋友都说了自己喜欢的小动物,说得很好,我知道还有很多的小朋友想上台来说,可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢?对,你可以写。

怎么写呢?既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以写你与这个动物之间发生的故事。如果这几个方面你都想写就更好了。 提示:(1)写的时候每段前面要空两格。(2)准确地标上标点符号。

2、学生写,老师巡视、指导。

3、写完后,将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。

师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。)

4、在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下。

5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

【设计意图:不着痕迹地指导学生从说到写激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏,进行牵移,降低了写作的难度,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语。】

四、拓展延伸(机动)

编辑班级作品集。

1、封面。

2、推选作品。

3、装订作品。

本文来源:http://www.myl5520.com/jiaoanxiazai/99958.html

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